Unit 4 第六课时教学设计3.DOC
基于标准的教学设计英语六上Unit4教案
教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）内容来源：六年级上册Unit4 A Let’s learn Do a survey主题：I have a pen pal.课时：共6课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.教材分析这是本单元的第一课时。
要求学生掌握掌握五个动词的ing形式，学会单词dancing, singing的拼写并完成采访报告练习。
3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。
通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。
两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。
争取整体提高学生的英语素养。
4.教学目标1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I alsolike singing and doing kung fu.2. 能够听、说、读、写单词和短语： dancing, singing, reading stories, playingfootball, doing kung fu.5.评价任务1. 在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇；2 ..通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
Unit 4 第六课时教学设计2.DOC
第六课教学设计一、教学目标1.能够读懂Let’s read中的短文并完成短文后的练习。
2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and gotto Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go backto work or school.3.能够完成Let’s check的练习。
4.能够完成Let’s find out的活动。
5.通过Try and number的练习帮助学生进一步熟练掌握查字典的方法。
二、教学重点及难点：重点：听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 难点：认读单词和词组：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday三、课前准备：1.教师准备资源中心的相关媒体素材。
2.教师根据班内座位行数准备比赛用纸若干张、同一版本英汉词典若干本。
：四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：Let’s sing教学参考时间：2分钟教师播放Let’s sing的歌曲录音，学生一起唱。
活动二：Guess and say教学参考时间：2分钟（1）首先让学生做一个猜词游戏，教师说：Guess the word. The word has the word “day” in it. What is the word? 学生回答：It’s holiday.（2）教师围绕holiday与学生交流，相互问答，如，How many long holiday do you have every year? What are they? Summer holiday and winter holiday? Which holiday islonger? Which holiday do you like? Why? 当提问到Why?时，引导学生回答时可适当学习relax一词。
Unit 1 第六课时教学设计3.DOC
第六课时教学设计●○教学内容B．Let’s read C．Story time●○教学目标a．阅读、理解Let’s read中的短文，并能根据短文内容进行判断。
b．养学生的阅读能力，并能了解部分国家交通文化的典型差异。
c．解Story time的故事内容，培养学生遵守交通规则的意识。
●○教学重难点①重点：解Let’s read中的短文内容，并能根据短文进行判断。
②难点：培学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。
●○课前准备①录音机、相应的磁带。
②自制交通灯模型。
③一张中国街道图、一张英国街道图、一辆驾驶员在左边的车子和一辆驾驶员在右边的车子的图片、两个学生。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习(Warm-up / Review)①开展“小交通标兵”活动：四人小组进行听听、做做游戏，一个学生当交通灯发布命令“Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.”，其余学生当行人，根据命令做出反应。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，在复习旧知的同时，营造轻松愉快的学习气氛。
②交通规则讨论：讨论并小结部分交通规则。
a．教师先示范说：Red means“stop”.引导学生说：Green means“go”.Yellow means “wait”.b．引导学生讨论并填空。
举例：If the light is red，you must stop.练习：If the light is green，you must go.If the light is yellow，you must wait.c．班级汇报。
（渗透“have to”的用法）让学生根据教师的示范，运用已有的知识积累，在新的句型中举一反三，在培养发散性思维能力的同时分散教学难点。
呈现/操练（Presentation / Practice）①Game：火眼金睛a．教师出示两幅图：一幅是英国街道图，另一幅是中国街道图。
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思(共6课时)
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
Unit4LastWeekendstorytime教案
分角色朗读课文，并上台表演对话。
积极配合老师完成练习。
训练学生听说等综合能力。
通过预设问题，训练学生阅读的好习惯；反复的听读训练，表演，增强学习的乐趣；
针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
课堂小结
这节课的教学任务目标是能够听懂、会说、会表演Story time.的内容，能读懂其中的有关活动的词汇，培养阅读的好习惯。通过句型的反复练习，使学生掌握这些句型。练习活动主要是两人对话，师生对话，小组活动为主，学生在轻松的气氛中学到知识。
2.理解故事大意，能正确朗读并能分角色表演。
难点
理解故事大意，能正确朗读并能分角色表演。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、Let’s watch.
播放动画故事并引导学生带着问题去观看What activities did you hear?
二、Let’ssay.
根据动画总结动词短语。
2.读故事。老师预设问题，学生读课文同时找到问题的答案。
3.Try to write.
你知道这些词的原形吗？试着写出来。
4. Let’s write.
读短文填写。
5.Read and fill.根据课文内容填空。
6. Let’s read.各种形式进行朗读。
7.Act out the story.小组成员进行生动形象得表演，注意语言，动作和表情呀！
三、Practice
1.写出下列动词的过去式。
2.根据要求写句子。
3选择正确答案填空。
四、Summsaw
getgot taketook
Unit4第6课时(教学设计)PartBLet'scheck-Storytime六年级英语下册(人教
2.Listen and number
T:Listen to the recording and number the pictures.
Ss: ...
T: Listen and tick the words you hear, th板书设计：
Unit4 Then and now
第六课时
B Let’s check Let’s wrap it up
C Story time
In the past didn’t cook trees, rivers whales
Now many things buildings not many
In the future house robots birds, forests whales, humans
教学反思：本课时是一节复习课，在Let’s check版块设计注重“听”“说”“练”结合，让同学们在易于接受的情况下完成听力训练。而在Let’s wrap it up版块，为了增加此项活动的趣味性，教师把活动变成了游戏，提高了同学们“识图说话”的能力，也活跃了课堂气氛，取得了不错的教学效果。
总结本节课所学。
Part 5：
Homework。
Step VI:Homework
1. Read the story for 3 times and tell the story to your partner.
2. Talk about changes all around
帮助学生养成及时巩固当天所学的习惯。
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up.采用游戏的形式复习和巩固语言，培养学生的思维能力。Story time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生逐步的深入教材、理解教材。
人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP五上Unit 4教案第6课时
人教PEP五上Unit 4教案第6课时教学内容Part B(Let's check & Let's wrap it up) , Part C(Story time)教学目标1．能够正确听、说、认读词汇和短语：party, next, wonderful, sing English songs, do kung fu, dance, draw, cartoons, learn, any等。
2．能够掌握句型：What can you do?／I can sing English songs／Can you do any kung fu?／Yes, I can／No, I can’t.3．能够听懂、读懂并内化Part C Story time的内容。
4．能够掌握良好的阅读策略，能够提高自主学习能力。
5．养成善于发现自我的能力和乐于助人的良好品质。
重点难点重点：1．能够掌握本单元的三、四会词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。
2．能够听懂、读懂并内化Part C Story time的内容。
难点：能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。
案例一 ---导学案自主学习1．你能翻译下列的单词吗？party_ next_ wonderful_ _ sing_ _Sing English songs_ _ play the pipa_ _ do kung fu _dance_ swim_ draw cartoons_ _learn_ any_ _ problem__ _want_ send_ _ email_ _2．读一读下列句子，试着将其译为中文。
(l)What can you do for the party?_ _(2)I can sing English songs._ _(3)Can you do any kung fu?_ _(4)Yes, I can._ _(5)I can swim._ _(6)1 can't play basketball._ _探究学习1．Listen and judge听Part C Story time部分的录音，判断正(T)误(F)．(l)Snake is hungry. ( )(2)Rat is Snake's tasty food ( )(3) Rat can dance ( )(4)Rat can't sing. ( )(5)Rat can't swim ( )2．Listen and tick听Part C的录音，选择正确答案．(l)Does Snake eat Rat?□Yes, it does. □No, it doesn't(2)Is Rat smart（聪明）?□Yes, he is．□No, he isn't3．Read the dialogue and answer these questions．读课文对话回答问题。
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六课时教学设计
一、教学重点：
1.从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing
homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
2.能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
二、教学难点：
1.接听电话的任务是本课时的难点。
2.“How’s everybody doing? Just fine. ”是新语言，教师应作必要的解释。
三、课前准备：
1.教师准备动词短语卡和拼图一张。
2.教师准备录音机和录音带。
3.学生准备家庭人员照片若干张。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：口语练习
教学参考时间：1—2分钟
教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。
如：
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
Mary, there’s a call for you.
活动二：歌谣演唱
教学参考时间：1—2 分钟
教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。
2、Review （复习）
活动三：复习旧知
教学参考时间：3—4 分钟
1)教师找同学读读Let’s talk部分的内容。
2)让学生表演Let’s talk部分的对话。
3)让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
3、Presentation （呈现新知）
活动四：读读贴贴
教学参考时间：2—3 分钟
教师出示短语卡片，全班学生齐读。
之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：He’s writing an e-mail.，接着由
第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。
活动五：加句子
教学参考时间：3—4 分钟
学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. ，第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此类推。
活动六：读读写写
教学参考时间：7—8 分钟
1)教师播放Read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词
语。
2)教师再次播放，学生跟读。
3)教师问一名学生：How are you? ，学生作答后教师板书：How are you doing today? How
are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书Just fine. 。
教师在用三种方法向学生提问：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答：Just fine. 。
教师板书everybody 并带读，教师问一名学生：How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。
4)在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：
a)Mom is cooking dinner in the kitchen.
b)Dad is writing a letter in the study.
c)Grandpa is reading newspaper.
d)The boy is doing homework.
e)Brother is cleaning the room.
5)完成Finish the sentences 的活动。
6)教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：“Grandpa is writing a letter.
Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play （趣味操练）
活动七：听力判断
教学参考时间：2—3 分钟
教师指导学生完成教材P53 的Let’s check的练习。
录音内容如下：
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活动八：星期天早上
教学参考时间：3—4 分钟
师生一起归纳本单元的动词短语ing形式，并写在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。
教师简单介绍背景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ，让学生拿出自己家庭成员的照片，一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁，如：Mom is washing clothes.
活动九：胡乱搭配
教学参考时间：2—3 分钟
每名学生准备三张纸，在三张纸条上分别写上自己的名字，正在做的动作和一个方位词，如：Amy, watching TV, in the desk 。
学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。
每名学生任意从三个盒子里分别抽取一张纸条，根据纸条的内容说一句话，如：Amy is watching TV in the desk.，看谁的句子最有趣。
5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动十：组内表演
教学参考时间：2—3 分钟
学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。
游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。
其他学生分别任意做一个动作。
一名拿模拟电话听筒的学生说：Hi. This is …. Can I speak to …, please?，对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。
依此类推，直至每名学生都接过电话为止。
活动十一：练一练
教学参考时间：3—4 分钟
做本单元B Read and write 部分的活动手册第38页的配套练习。
1)教师讲解题目要求。
2)教师播放录音，做Listen, read and write 部分的练习。
要求按所听内容填空。
3)再次播放，让学生纠正填空内容。
4)鼓励学生自己读读所写句子。
五、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（IV）
How are you doing today? Grandpa is writing a letter.
How are you? Just fine. Brother is doing homework.
How are you doing? Mom is cooking dinner in the kitchen. How’s everybody doing? He’s writing an e-mail in the study.。