新西师大版三年级数学上册 认识周长 优质教案
认识周长
【教学目标】：
1.通过操作感受周长，理解周长的含义.
2.经历观察、操作、归纳、总结等数学活动的过程，使学生经历周长概念形成的过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念.
3.在学习活动中，学会与人合作，能运用多种策略解决问题，并能清楚的表达自己的看法，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信.
【教学重点】：
认识周长的意义，会指出并能测量简单图形的周长.
【教学难点】：
对周长意义的理解.
【教具学具准备】：
教具：多媒体课件、（红领巾、毛巾、洛阳的图图片）每个学生1套、（圆形、长方形、阶梯形卡片）3套.
学具：每个学生准备直尺、软尺、彩笔、线绳等.
【教学过程】：
一、创设情境，初步感知
同学们喜不喜欢看动画啊？请看大屏幕（课件出示动画）.
1.小火车沿着轨道跑了一周.
师：说一说你都看到了什么？
2.小朋友围着人工湖跑了一周.
师：这回你又看到了什么？
3.霓虹灯沿着心形的牌匾闪亮了一周.
师：这个呢？
4.老爷爷沿着菜的围了一圈的栅栏.
师：认真看，看这个老爷爷他在干什么呢？
5.老师给照片镶了一周的像框.
师：认真看，看看你认不认识她？远在天边，近在眼前，30年前的我年轻吧？老师很喜欢这张照片，想把它装饰一下留作纪念，看看我是怎么装饰的？
6.刚才同学们观察的都很仔细，（课件出示）小火车和小朋友跑的路线，闪烁的霓虹灯、围好的栅栏和镶好的像框，他们有什么共同的的方呢？
像这样一周或者一圈的长就是他们的什么呀？（周长）这节课我们就一起来认识周长.（板书课题）
二、操作感知，理解周长
刚才我们看了几个动画，接下来我们再来看几张图片.
1.表示周长.
（课件出示红领巾、毛巾、洛阳的图的图片），你们能不能想办法表示出这些图形的周长？
（1）学生利用准备好的工具表示周长；
（2）学生展示；
（3）小结.
2.（课件出示红领巾、毛巾、洛阳的图的图形）
结合图形，你能不能用自己的话说一说什么是周长？
板书：封闭图形一周的长度就是它的周长
3.结合自己身边的物体，举个例子说一说哪部分的长度是它的周长.
三、探索得到图形周长的策略
1.找一找下面几个图形哪部分的长度是这个图形的周长，加深对“封闭”的理解.
（课件出示）
2.小组合作探索长方形、圆形和阶梯形周长的测量方法，加深对周长的理解.
（课件出示）
（1）明确学习要求；
（2）每个小组选出一个喜欢的图形；
（3）小组合作学习；
（4）小组汇报；
（5）教师小结.
四、辨析巩固，拓展延伸
（课件出示两只小蚂蚁的路线图）
1.提出问题
两只小蚂蚁吃过晚饭要出去散步，蚂蚁哥哥
要沿着黄色图形走一周，蚂蚁妹妹要沿着绿色图
形走一周，谁走的路线长呢？
2.学生自主判断分析
3.解决问题（一样长）
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？。
认识周长【教案】三年级上册数学西师大版
认识周长（教案）三年级上册数学西师大版一、教学目标1.掌握周长的概念；2.学会测量方形、长方形、正方形的周长；3.能够应用周长的概念解决实际问题。
二、教学准备1.准备数学教材：西师大版三年级上册数学教材；2.准备用于测量的尺子、量角器等工具；3.准备学生用品：练习册、作业本、铅笔等。
三、教学过程1. 导入1.老师展示一些规则的图形，如长方形、正方形等，然后询问学生这些图形有哪些共同特点；2.学生回答后，老师引导学生发现这些图形都有边，然后再问学生边的概念是什么；3.学生回答后，老师引导学生发现边还有一个重要概念，那就是周长。
2. 认识周长1.老师给学生讲解周长的概念，即指封闭图形的边界，它的长度叫做周长；2.老师在黑板上画出一个矩形，并让学生分别测量矩形的长和宽；3.老师引导学生使用它们的长度计算出矩形的周长，并告诉学生周长的单位是长度单位，如厘米（cm）、米（m）等。
3. 计算周长1.老师展示一些方形、长方形、正方形的图形，并让学生分别测量它们的一条边（一条边即可）；2.老师引导学生使用这个长度计算出这些图形的周长，并让学生将结果记录在练习册上；3.老师点名学生回答计算周长的结果，并给出正确答案。
4. 实战演练1.老师给出一些日常生活情景，如公交车的上车门、学校操场等，并让学生估算它们的周长；2.学生在练习册上记录答案，并让学生相互交流讨论答案的准确性；3.老师选取几位学生回答他们的估算结果，并给出正确答案。
四、作业布置1.让学生完成练习册上的相关练习；2.布置回家测量家中某些物品，并计算周长，并在作业本上记录讨论。
五、课后反思1.教学目标是否达成；2.教学方法是否得当；3.学生反馈是否积极；4.为下节课教学做出计划。
新西师版小学数学三年级上册第1课时认识周长公开课优质课教学设计
第七单元周长第1课时认识周长【教学内容】教材第77~78页。
【教学目标】1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【重点难点】重点：认识周长的意义。
难点：理解周长的意义。
【教学过程】一、创设情境，初步感知教学例1。
1.视觉感知桌布周长。
教师出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指）学生边操作边口答。
教师用课件展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。
（让学生从视觉上感知桌布周长）2.视觉感知树叶面的周长。
教师出示挂图（例1图）让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：图中这两位同学在干什么？生：在测量树叶面的周长。
师：你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？（指名学生上讲台前用手指一指）学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线（让学生从视觉上感知树叶面的周长），并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
二、触摸感知，联想周长教学“议一议”。
1.认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生边操作边回答。
教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。
然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。
另一个学生观察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。
（两个同学轮流进行）2.启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
学生小组内讨论。
教师指名口答时，用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。
教师让学生再举一些例子说明周长。
西师大版三年级数学上册认识周长优质优质教学设计
认识周长教学目标：1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。
2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力。
3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
教具、学具准备：教具：实物投影仪。
学具：每人准备一支彩色笔。
教学过程：一、基础练习什么是周长？请举例说明。
指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
二、指导练习指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。
1．第1题(1)理解题意。
(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。
(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。
2．第2题(1)理解题意。
(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？(3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。
3．第3题(1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。
(按整厘米数计算)(2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。
指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。
如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。
4．第4题(1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。
(按整厘米数计算)(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。
5先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流。
交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励。
三、拓展练习教师用课件出示习题。
A、B分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何？学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周长是一样长。
四、全课小结通过本节课的练习，你有什么收获？[点评：练习的设计有一定的层次性，有基础练习，又有拓展练习；练习活动形式多样，既考虑到学生独立思考来巩固概念，又考虑到通过合作学习来进行互补，对达成练习目标的策略较合理。
最新-三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
三年级上册《周长》教案（优秀9篇）圆的周长01-23认识周长教学设计篇一【教学内容】小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。
【教学目标】1、结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量一些物体表面及图形的周长。
3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】认识周长的意义。
【教学难点】对周长意义的理解。
【教学准备】教师：多媒体课件、测量周长记录单学生：直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】一、创设情境，揭示课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。
学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。
提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？教师顺势揭示课题并板书。
二、利用视觉，感知周长教学例1。
1、视觉感知桌布周长出示情景图（例1左图）。
提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。
出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的长度是桌布的周长。
2、视觉感知树桩面的周长出示情景图（例1右图），指导学生观察，从中获取信息。
提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。
三、触摸感知，联想周长教学例2。
1、触摸感知，认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。
2、启发联想让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。
（如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……）3、深化概念，认识平面图形的周长课件出示平面图形长方形及六边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。
4、总结归纳引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。
5、巩固练习运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。
四、动手测量，认识周长教学例3。
三年级上册数学〔教案〕-7.1认识周长 ｜西师大版
三年级上册数学教案－7.1认识周长｜西师大版一、教学目标1.知道什么是周长。
2.掌握计算简单图形的周长的方法。
3.能够用周长的概念解决日常生活问题。
二、教具准备1.黑板、粉笔或白板、白板笔。
2.班级或个人练习册。
3.笔、尺子等文具。
三、教学过程1. 导入与引入教师介绍本节课的主题为“认识周长”。
今天我们要学习什么是周长、周长的概念、如何计算周长等。
2. 观察与讨论教师在黑板上绘制一个简单的图形（如三角形），请学生观察这个图形并讨论有哪些部分组成这个图形。
学生很快发现这个图形由三条线段组成。
教师指出这三条线段加起来就是周长，并向学生解释什么是周长。
3. 认识周长1.周长的定义：周长是封闭图形的边界长度。
2.周长的表示方法：用小写字母p表示，如p=20cm。
3.周长的计算方法：将图形的所有边长相加即可，如p=边长1+边长2+边长3。
4. 计算周长教师在黑板上绘制不同形状的图形（如正方形、长方形、圆等），向学生讲解如何计算每个图形的周长，学生可以模仿教师的操作在练习册上进行练习。
5. 拓展应用教师将一些实际问题呈现给学生，如一条腰长为60cm的矩形床单，它的周长是多少？学生可以自己计算并写出答案。
6. 总结与反思本节课我们学习了什么？周长的定义是什么？如何计算不同形状图形的周长？今天的练习课有哪些不足之处？四、课后作业1.练习册上周长相关的题目。
2.观察身边的一些物品（如茶杯、桌子、书本等）并尝试计算它们的周长。
3.思考周长的概念在生活中的应用。
三年级上册数学西师大版 认识周长教案
《认识周长》一、教材分析《认识周长》是西师版小学数学三年级上册的内容，它属于“空间与图形”知识板块。
认识周长是在学生初步认识了长方形，正方形，三角形和平行四边行等平面图形的基础上展开教学的，同时也是今后学习其它图形的周长和面积的基础。
二、教学目标1、知识与技能目标：使学生结合实际认识周长，知道周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。
2、能力培养目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生的实践与操作能力、观察判断能力、自主学习能力、合作能力，发展学生的空间观念，渗透化曲为直的思想。
3.情感与态度目标：使学生在探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，激发学生积极主动的情感状态，体验合作学习的快乐，感受数学与生活的密切联系。
三、教学重、难点教学重点：让学生学会用不同的方法，不同的测量工具正确测量物体的周长。
教学难点：让学生理解周长的含义。
四、教法与学法为达到本堂课的教学目标，主要采用情境学习法、直观演示法、自主尝试法和合作探究法。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1、师拿出一片树叶，对学生说：“我们班有许多小画家，谁愿意上来把这片树叶描在黑板上？”请一名学生示范把树叶描在黑板上，其他孩子注意观察他是怎么描的。
2、谁来说说他是怎样描的？你知道他描出的是这片树叶面的什么吗？这就是我们今天要探究的知识：认识周长。
（二）实践操作，探究新知。
1、借助实物，初步感知周长。
第一步：描一描让学生在装有三角形、正方形、圆的信封中选择一个自己喜欢的图形，用描树叶的方法把它描在本子上，再指名说一说自己是怎样描的？描出来的是什么？第二步：指一指让学生上台指出黑板面的周长，引导学生得出指黑板面周长的方法：把某个角的顶点作为起点，绕一圈，再回到起点，就能指出黑板面的周长；或者把黑板边上的任意一点做上记号，从这一点开始，绕一圈，再回到这个点，也能指出黑板面的周长。
第三步：摸一摸让学生用喜欢的方法摸一摸数学书封面的周长，三角形和圆形的周长。
西师大版三年级上册数学教学设计 第七单元《认识周长》
西师大版三年级上册数学教学设计第七单元《认识周长》教学目标1.认识周长的概念。
2.掌握用尺和卷尺测量物体周长的方法。
3.学会计算物体的周长。
教学重点1.启发学生认识周长的概念。
2.提供实物，使学生感性认识直线段与周长的关系。
3.教授用尺和卷尺测量物体周长的方法。
4.让学生练习计算物体的周长。
教学难点1.让学生理解周长是一条封闭曲线的长度。
2.教授计算周长的方法，让学生能够应用到实际生活中。
教学内容及步骤一、认识周长的概念1.引导学生看图认识周长：在黑板上画出一个简单的曲线形图形，如圆形或矩形，并围绕图形画上几条等长的线段。
2.鼓励学生展开讨论，说出自己理解的周长概念，引导他们理解周长是一条封闭曲线的长度。
3.让学生回答这个概念和数学中其他概念的关系，如长度、面积等。
二、用尺和卷尺测量物体周长的方法1.准备物品：可以是纸片、笔筒等物品。
2.教师演示用尺或卷尺测量物品周长的方法，并让学生跟随操作。
3.练习测量多个物品的周长，注意记录测量结果。
三、计算物体的周长1.引导学生通过记录物品周长的测量结果，推导计算周长的公式。
2.让学生利用计算周长的公式计算测量过的物品周长。
3.练习计算不同形状物品的周长。
教学评价1.准确理解周长概念。
2.正确测量物品周长的方法。
3.能够计算物品周长。
4.活跃参与教学活动。
展示与讨论通过本单元的学习，学生可以认识了周长的概念，学会用尺和卷尺测量物体周长的方法，以及计算物体周长的公式。
在实际生活中，我们需要用到周长对物品进行测量，例如：衣服尺码、腰围、手腕等，因此这些知识点教育对学生来说非常实用。
同时，学生需要积极参与教学活动，与教师互动讨论问题，通过分享和学习提高自己的数学水平。
《周长》教案优秀4篇
《周长》教案优秀4篇认识周长篇一教学内容：三年级认识周长第一课时。
教学目标：1,理解周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。
2,经历观察，操作，归纳，总结等数学活动的过程，使学生经理周长高年形成的过程，让学生在活动直观经验的同时发展空间观念。
3,在学习活动中，学会余人合作，能运用多种策略解决问题，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的联系，体验与同学合作客服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。
教学过程：一,导入：1,你看到了什么用一句话说一说。
①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结：像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二，感悟生活中事物面的周长1,3个实物图，指指表示他们的周长(树叶，方巾，红领巾)互相说说，上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生：树叶一周的长度就是它的周长，我是从这里开始又到这里结束)第一个2生指，还可以从哪里开始到哪里结束小结：不管我们从哪里开始，都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说，注意语言要规范)如：课桌面，一周的长度就是桌面的周长，腰围，头围。
3,找一找：——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结：生活中很多物体的面都有周长，而且还有长有短。
4.用你自己的话说说，什么是周长。
三，量算结合，理解周长：1,下面的图形有没有周长如果有请指出来，为什么第四个图形没有周长2,有没有办法，知道他们周长吗⑴小组内先商量办法，再用工具试试。
⑴合作时要明确分工，互相配合。
3,交流⑴长方形{a.4条边量后，相加b.只量长宽再分别×2 追问：长方形有4条边，为什么只量2条边，利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑴圆：{a.用毛线，圈圈，量一量毛线的长度b.对折，围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围，再拉直了量，化直为曲，很方便}⑴{a.量个边长度相加b.转化成正方形1条边乘以4求出}小结：刚刚同学们发挥聪明财智用绳，量一量，加一加或转化再量，算。
认识周长(教案)-三年级上册数学西师大版
教案：认识周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
教学内容：1. 认识周长的概念，了解周长的意义。
2. 学习测量周长的方法，掌握测量工具的使用。
3. 掌握计算周长的公式，并能运用到实际生活中。
教学重点与难点：重点：理解周长的概念，学会测量周长的方法。
难点：计算周长的公式，将公式运用到实际生活中。
教具与学具准备：1. 教具：周长模型、测量工具（如尺子、软尺等）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 利用周长模型引入周长的概念，让学生初步了解周长。
2. 引导学生观察身边的物体，发现周长的存在。
二、探究1. 分组讨论，让学生在小组内交流对周长的认识。
2. 引导学生运用测量工具测量周长，并记录数据。
3. 引导学生总结测量周长的方法和注意事项。
三、讲解1. 讲解周长的定义，让学生明确周长的含义。
2. 讲解测量周长的方法，强调测量工具的使用和注意事项。
3. 讲解计算周长的公式，并通过实例演示公式的运用。
四、实践1. 让学生分组进行测量周长的实践活动，巩固测量方法。
2. 让学生运用计算公式计算周长，提高计算能力。
3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五、总结1. 让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 引导学生思考周长在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。
板书设计：1. 周长的概念2. 测量周长的方法3. 计算周长的公式作业设计：1. 完成练习册上的周长相关习题。
2. 观察身边的物体，测量并计算其周长。
课后反思：本节课通过引入周长模型，让学生初步了解了周长的概念。
在探究环节，学生通过小组讨论和实践活动，掌握了测量周长的方法和计算公式。
在讲解环节，学生对周长的定义和计算方法有了更深入的理解。
实践环节让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
西师大版三年级上册数学教案 认识周长
西师大版三年级上册数学教案认识周长一、教学目标1.通过学习本节课内容，学生能够正确理解周长的概念和意义；2.学生能够计算简单图形的周长；3.学生能够灵活运用周长的知识，解决实际问题。
二、教学重点1.掌握周长的概念和意义；2.理解周长的计算公式；3.运用周长的知识解决问题。
三、教学难点1.灵活运用周长的知识解决问题；2.理解周长计算公式的推导。
四、教学方法1.示范教学法；2.讨论教学法；3.课堂练习法；4.小组合作学习法。
五、教学过程1. 导入教师先展示一张图形，询问学生这个图形是什么，这个图形的周长是多少，引导学生认识周长的概念。
2. 输入环节教师通过板书或幻灯片介绍周长的定义和计算公式，并且引导学生通过实例理解周长的计算方法。
定义：周长是指一个图形的边长之和。
计算公式：周长 = 每个边长之和例如，一个正方形的边长为3cm，则它的周长为3cm × 4 = 12cm；一个长方形的长为5cm，宽为3cm，则它的周长为(5cm + 3cm) × 2 = 16cm。
3. 实例讲解教师通过讲解一些图形的周长计算过程，帮助学生掌握周长计算方法。
例1：一个正方形，其边长为4cm，求它的周长。
解：周长= 4 × 4 = 16cm例2：一个矩形，其长为6cm，宽为4cm，求它的周长。
解：周长= (6 + 4) × 2 = 20cm4. 课堂练习教师出示一些图形，让学生在黑板上或草稿纸上计算出周长，并将答案说出来或写在黑板上，鼓励学生在课堂上积极参与。
5. 小组合作学习教师将学生分成小组，分发练习册让小组内学生通过小组合作来练习计算周长。
6. 板书复习教师将本节课的重点知识与难点知识进行总结，并要求学生将板书内容进行抄写。
六、教学评价与反思通过教学过程的展示，本节课让学生对周长有了更深入的了解和掌握，同时，小组合作学习法也为学生的合作能力提供了锻炼的机会。
下一步，老师可以准备更多的实例来帮助学生更好地掌握周长的知识，同时，还可以通过课后作业来巩固学生的知识点，或者安排更为具体的实际问题来巩固学生的实际应用能力。