实施蓓蕾工程,打造书香校园
津南区津南小学“蓓蕾读书工程”汇报材料.doc
打造书香教育，成就学生未来——津南区津南小学“蓓蕾读书工程”汇报材料苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。
”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”为全面提高学生的文化素养，积极推进新课程改革的稳步发展，根据临沂市开展小学生“蓓蕾读书工程”活动的要求，在区教研室的领导和具体指导下，我校提出了“打造书香教育，成就学生未来，为学生终身服务和发展奠基”的目标，全面开展蓓蕾读书活动，在全校大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌。
我们以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力让教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；形成了鲜明的阅读特色，让每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，增强自我学习的能力，提升学生的素养，学生的语文综合素养有了很大的提高。
下面就将这几年来的工作汇报如下：一、建章立制，确保了读书活动的顺利开展。
为了确保“蓓蕾读书工程”的顺利实施，我校领导班子多次召开会议，认真学习市区“蓓蕾读书工程”学校评估细则以及津南区中小学开展师生读书活动实施意见，对读书工程的深入实施进行了整体筹划。
又成立了以王校长为组长，班子成员、联小负责人为组员的蓓蕾读书工程领导小组，并制定了切实可行的实施方案。
我们召开了全校动员大会，在全校广泛宣传和发动，并且制定了《津南小学“蓓蕾读书工程”评估细则》和《津南小学蓓蕾读书工程先进个人评估细则》等评估制度，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲自抓，语文教师一手抓的管理局面。
这样分工明确，责任到人，确保了读书活动的深入开展。
二、构建多彩校园文化，耳闻目染皆书香。
读书活动开展以来，学校充分利用校园广播、黑板报、教室走廊、室内外墙壁，构建了专题化、系列化、层次化的校园文化，努力营造书香气息。
1、墙壁文化为激发学生勤学奋进的学习欲望，我校在后墙壁上绘制了“惜时篇”“勤奋篇”“感恩篇”等不同主题的壁画，“凿壁借光”“囊萤映雪”“悬梁刺股”等一幅幅生动的图画激起了广大学生珍惜时间、热爱读书、热爱学习的热情。
创建书香校园实施方案
创建书香校园实施方案篇1:创建书香校园实施方案七、开展教师读书活动一是鼓励教师订购书报。
每年，学校都给每位教师一定数额的经费用于订购书籍、报刊，同时鼓励教师尽量多购买一些教育类书籍；校长带头读书，向教师们推荐阅读书目，并不时利用政治学习之机推选教师上台交流读书体会，共享成长的快乐。
二是努力构建有效课堂。
学校发出倡议，要求教师争做"阅读的旗舰、知识的海洋、精神的支柱、理想的火炬"。
学校教师教学研究活动做到了"周周有活动，天天有体验，人人有收获"。
如开展了"教材解读专题阅读"、"单元整体备课专题阅读"、"课堂教学有效性专题阅读"、"解读教育名家"等阅读活动，并开设了"青年教师阅读沙龙"，定期开展阅读交流和问题讨论。
八、努力构建书香家庭一是学校发动了"亲子共读"活动。
学校利用每次家长会之机，向家长们宣讲孩子良好读书习惯的养成离不开家庭的道理，激发家长关注孩子阅读，踊跃参与"亲子共读"活动；同时发动家长协助检查学生在家的的诵读情况，也让学生帮助父母学习国学经典、中外名著或古典诗歌等。
二是学校评选"书香家庭"。
开展"书香家庭"评选活动，对其中的佼佼者进行表彰、奖励和宣传。
举行"教子一得"的征文比赛，并将其中的优秀之作选编成《吾家有子初长成》作为家长学校的学习资料。
篇2:中心小学书香家庭评比方案中心小学"书香家庭"活动方案一、指导思想：为了推进我校"书香校园"的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，学校决定举办"亲子阅读"活动，让读书活动从学校向家庭延伸，让校园浓郁的书香飘进家庭。
"亲子阅读"活动的举办有利于营造和谐社会、和谐家庭、和谐邻居，也有利于提高家长的明理水平，更有利于培养孩子的阅读习惯。
小学创建书香校园实施方案(2篇)
小学创建书香校园实施方案一、指导思想营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，促进教师专业发展和学生健康成长，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提高师生的人文素养，促进学校的可持续发展。
二、活动目标1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
3.通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型学校、阅读型班级、阅读型家庭的建设。
三、活动措施1.加强组织。
学校有阅读组织，校长要亲自负主要责任;班级有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。
2.营造氛围。
学校加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。
班级加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度、黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
3.落实活动。
(1)建设班级图书角。
各班要建设自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。
(很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜)。
(2)保证阅读时间。
学校要固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
(3)明确阅读要求。
对于学生：低年级—学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明;中年级—摘抄精美词句;高年级—做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。
) 要求教师做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;二是有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。
(4)开展阅读活动。
“书香校园”特色建设实施方案(3篇)
“书香校园”特色建设实施方案（3篇）“书香校园”特色建设实施方案（通用3篇）“书香校园”特色建设实施方案篇1一、指导思想以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教学教育模式，进一步提高师生的人文素质，全面提高教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展思路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想平台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明，教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
二、主要内容1、营造书香校园，开展读书活动，师生同建书香校园。
通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰籍，从书集中寻找到生活的榜样，从书集中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分的利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主题的地位，着眼与学生的全面发展。
3、师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等，建议每周至少写一篇，并逐步增加写作量。
体验生活，反思自己，超越自我。
让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
4、聆听窗外声音：学校通过举办讲座，邀请优秀毕业生与学生交流等途径，打开学生的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值观。
三、主要措施1、让校园处处充满书香。
每学期购置一定数量的图书，充实更新图书室图书。
从校园的小处着手，注重书香氛围的创设，使学生能移步换景，沉浸在书香的氛围中。
2、让每一个班级充满书香。
通过班级图书角和教室布置，设计书香班级。
教室里布置“读书展示台”，墙壁上张贴学生作品。
让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。
让每一个学生随时都能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
3、精心构建多元化的读书网络。
建立“个人书橱”、“班级图书角”、“学校图书室”。
打造书香校园,促进学生成长
打造书香校园，促进学生成长作为教育工作者，我们时刻思考着如何为学生提供更好的学习环境，创造更好的成长条件。
而打造书香校园，促进学生成长，恰好是我们一直致力于实现的目标。
书香校园不仅是一个富有文化氛围的学习场所，更是一个培养学生读书、学习和生活的地方。
本文将通过分享学校打造书香校园的经验和措施，探讨如何促进学生成长。
一、营造浓厚的文化氛围要打造书香校园，首先要营造浓厚的文化氛围。
学校可以组织各种读书活动，如读书节、读书分享会、名著朗诵比赛等，让学生感受到学校对文化的重视和鼓励。
学校还可以举办文化讲座、艺术展览等活动，为学生提供更多接触文化艺术的机会，激发他们对文学艺术的兴趣和热爱。
学校图书馆也是书香校园中不可或缺的一部分，学校可以增加图书馆的藏书量和多样性，丰富学生的阅读选择，满足不同年龄、不同层次的学生的阅读需求。
学校还可以鼓励教师广泛阅读，提高他们的文化素养，使他们成为学生的良师益友。
通过教师的示范作用，学生可以更容易地接受到优秀文化的感染。
而学校领导也可以定期组织教师进行教育培训，提高他们的文化品位和文化素养，从而带动整个学校文化氛围的提升。
二、打造良好的学习氛围打造书香校园不仅是要提高学生的文化素养，更是要提高学生的学习成绩。
学校不仅要营造浓厚的文化氛围，还要打造良好的学习氛围。
学校可以加强教育教学改革，提高教学质量，使学生在学校的每一堂课都能得到有效的知识与信息，激发他们对知识的渴求和追求。
学校可以加强学科竞赛，为学生提供更多的学习机会和竞赛机会，激发他们的学习热情和动力，从而提高他们的学习成绩和学习素养。
学校还可以创建学习小组，让学生在学习上相互交流、相互帮助，从而提高学习效率和学习质量。
学校图书馆也可以设置专门的学习角，为学生提供安静的学习环境和丰富的学习资源，让学生能够安心学习，提高学习效果。
三、促进学生成长打造书香校园不仅是提高学生的文化素养和学习成绩，更是要促进学生成长。
学校可以加强学生的品德教育，培养他们的感恩之心、责任之心和创新之心，引导他们健康成长。
打造“书香校园” 切实推进校园文化建设
我校现有学生 1438 人， 32 个班，其中初中 15 个班，小学(含幼儿园) 17 个班，是一所省级合格学校。
近年来，我们突出抓好“书香校园”创建工作，切实丰富校园文化建设内涵，有效地推动了素质教育实施，取得了初步成效。
我们的主要作法是：一、打造优美的校园环境，夯实“书香校园”建设的物质基础环境文化建设是“书香校园”建设的前提。
我校在环境文化建设方面提出的目标要求是“七化四有”：“七化”即校园布局园林化、科室装备标准化、教学设施现代化、信息传输网络化、校园场地绿硬化、墙壁走廊育人化、橱窗专栏知识化；“四有”即做到春季有花、夏季有荫、秋季有果、冬季有绿，努力营造一个文明和谐、净洁美观的校园环境。
1、让校园环境美如画。
新修了具有艺术特色的校门；充分利用广场上的景墙建成白色**石质地的“红色”诗墙；力求校园内花草树木错落有致，边角地带精心绿化。
2、让每面墙壁都说话。
墙壁文化主要是以橱窗、展板、板报、标牌、镜框、条幅等形式存在，展示学校的办学理念、特色以及师生作品等，学校建成 35 米 12 个版面的永久性宣传橱窗，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。
学校书香校园建设开辟了多处专栏：永久性宣传橱窗有 2 块，初中部教学楼侧墙和后墙有 4 块，阅览室有 2 块，每个教室有专栏。
3、建设丰富多彩的校园文化。
一是建设班级文化。
教室设有学习园地、壁报、图书角、读书专栏，布置兼顾共性与个性，鼓励和引导学生参预班级文化建设，通过班牌展示班风、学风、教风等隐性文化，通过黑板报、园地、墙报进行文化交流(包括读书交流) ，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。
二是建设办公文化。
办公文化是指教职工办公室布局设置体现的环境文化、精神文化的总和。
今年上期末，我们将 10 个教师办公室粉刷一新，添置了办公桌椅，配置了饮水机和纯净水，安装了空调，接通了互联网，教师分科室办公。
各科室根据自身的功能特点，进行人文化、科学化的素雅布置。
关于开展“书香校园”创建活动的实施方案
关于开展“书香校园”创建活动的实施方案为进一步推进校园文化建设，提升学校办学质量和品味，促进全市校园从外在建设向内涵发展转移，营造校园书香氛围，打造校园文化品牌。
经研究决定，在全市中小学、幼儿园启动实施“书香校园”创建活动。
为确保活动实效，特制定本方案。
一、指导思想以弘扬中华民族优秀传统文化为总揽，以国学经典诵读为引领，以创建“书香校园”为载体，以书育人、以书启智、以书养德，熏陶、引导、感染师生提升境界、美化心灵。
在全市范围内打造独具特色的书香校园品牌。
二、总体目标通过实施“书香校园”创建活动，引导学校探索符合自身实际的校园文化和特色建设，培养师生的阅读兴趣、书写能力，提升审美情趣和文化素养。
引领广大师生更加广泛深入地感悟文学经典的艺术魅力，加深对优秀传统文化的了解和热爱，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的自觉性和主动性，凝聚加快三河发展的精神力量。
三、主要内容（一）以环境建设为基础，形成浓郁的书香气息。
各校园要切实加强书香校园环境建设，营造浓郁的书香气，使书香氛围外化于形。
要将书香校园建设工作纳入到学校工作总体规划，在抓好环境净化、绿化、美化工作的的基础上，紧紧围绕“书香校园”创建目标，通过创设书香环境，营造浓郁的书香气息，真正达到“让每面墙壁说话、让每个角落育人”的目标。
（二）以设施建设为保障，拓展广阔的书香空间。
各校园要进一步改善读书、写字教学条件，使书香建设强化于体。
各校要加大专项经费投入力度，加快图书阅览室、班级图书角和书法专用教室建设，在校园内开辟出读、写的广阔天地。
（三）以机制建设为依托，构建完善的书香体系。
各校园要将读书、写字教育纳入学校教学计划，并形成读书活动制度。
通过制定《学期读写工作计划》、《教师阅读管理工作规定》、《中小学生读写管理规范》等规章制度，以刚性制度约束和规范师生读、写行为，使之形成良好读、写习惯。
（四）以主题活动为重点，打造坚固的书香阵地。
各校园要紧紧围绕“书香校园”创建的总体目标，开展系列主题教育活动，使书香成效融化于行。
幼儿园建设书香校园工作计划(精选6篇)
幼儿园建设书香校园工作计划（精选6篇）幼儿园建设书香校园工作计划精选篇1一、指导思想：认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》始终坚持以“一切为了孩子；实施素质教育、培养幼儿全面发展，为孩子的终身学习打下坚实的基础；让孩子们在欢笑中成长、在快乐中获得智慧”为办园宗旨，以“让幼儿在自主选择、自主操作探索的过程中，激发幼儿主动活动、主动学习的兴趣”为办园理念，以“尊重幼儿、发展幼儿、使幼儿‘学会生活、学会学习、学会做人’”为教育目标。
继续完善幼儿园硬件配备、强化软件建设，加速教师教育观念的转变，不断提高幼儿园保教质量。
二、工作目标：1、努力营造家园合力的教育环境，以课程新理念贯穿日常家长工作中，使家长工作严谨规范，促进家长工作并以优质服务质量服务于家长。
2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。
3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。
三、具体措施：（一）更新观念，转换角色，营造家园合力的教育环境新的课程呼唤新的教育，我们教师必须用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，用课程的新要求促进提高对家长工作重要性及必要性的认识。
1、真正把家长工作看作是幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。
建立健全幼儿园家长工作制度，学期末将家长工作列入教师考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。
2、充分认识到家长和教师是共同教育和促进幼儿发展的主体，在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，共赴同一个育儿目标。
3、在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的教育合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。
同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。
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实施蓓蕾工程，打造书香校园
青山如黛，碧水南流。
在素有自然与人文双璧辉映的蒙阴县常路镇，在美丽的堂阜河畔，坐落着一处整洁精致的学校——蒙阴县常路镇中心小学。
生于斯，长于斯，美丽的自然风光给它带来了灵秀的气质，丰富的人文资源给了它平添了许多儒雅风度。
近年来，我们以开展“蓓蕾读书工程”活动为抓手，开展了丰富多彩的阅读活动，培养了学生良好的阅读兴趣和习惯，提升了学生人文素养。
广大学生在活动中，丰富了语言积累，提高了运用语言的能力，健全了人格，发展了个性。
学生个性得到了发展，学校特色也就得到了彰显。
下面就是我们“实施蓓蕾工程，打造书香校园”的一些有益探索。
一、大力宣传，广泛发动，达成共识，形成合力
我们通过黑板报、广播站、校会、班会、家长会等形式让学生、家长、老师了解《临沂市小学生“蓓蕾读书工程”实施工程》的内容，明确了这项活动主题：“我读书我阅报；我成长，我快乐”。
明确了活动的目的：以大语文教育思想为指导，以部颁义务教育语文课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，以提高小学生的文化素养，促进全面发展为最终目的。
明确了活动的内容：读书、诵经、阅报。
二、保证课时，保证报刊，保证书籍，鼓励借阅
我们规定，每周1-2年级设1课时阅读课，3-6年级设2课时阅读课。
课时从地方课时或语文课时中调剂，中高年级可分排也可连排，学校统筹安排，列入课程表中，雷打不动。
1-6年级学生一人一报，各学区每天早读都要统一留出10分钟读报刊的时间。
另外，学校努力创造适应学生阅读要求的物质条件，积极充实学生读物。
目前，中心校图书存量15000余册，可供学生阅读的图书人均达到90多册，我们还积极向学生推荐优秀的图书报刊，鼓励学生积极购书、读书。
近年来，我们每年订阅的图书报刊册数都在24000余册(份)，平均每生10册(份)，是全
县订阅数量最多的学校之一。
我们还规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境。
学校图书、阅览室全天向学生、教师开放。
各班还建立了图书角，通过集体购书，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享。
三、培训师资，活动带动，注重方法，注重长效
阅读课要在语文教师指导下进行。
因此，建设一支阅读型、研究型、有书卷气的语文教师队伍是开展“蓓蕾读书工程”的重要保障。
自去年以来，我们先后派出语文教师50余人次到外地学习参观，并积极组织相关人员积极参加省、市、县召开的有关会议，通过参观和学习使大量鲜活的思想涌进了学校。
中高年级的学生视野开阔，思维活跃，为了鼓励他们自由表达，在语文教师的指导下，这些班相继开辟了“我的故事”、“生活一景”等栏目，让学生在自己班里后黑板上写出的所见、所闻、所感，充分调动了学生观察、表达的积极性。
阅读课的进行还要不断探索行之有效的方法。
近年来，我们引导老师们采取了集体阅读、阅读指导、阅读交流等方法，激发学生的阅读兴趣，指导读写方法。
我们要求教师要有详细可行的备课，学生要有形式多样的作业。
现在，我校中高年级的学生都建立了读书笔记，随时记录阅读所得。
有的学生写的非常丰富，内容真实生动。
如中心校六年级一班赵志强同学，学了《詹天佑》一课后，他举一反三，读了若干篇关于詹天佑的文章，写了好几篇精彩的心得体会。
实践中老师发现，在阅读课上最受同学们欢迎的是“推荐优秀图书”这个栏目。
因为这个栏目开阔了视野，让他们知道了很多优秀书籍和作家，明白了很多做人的道理。
有一件有趣的小事或许能说明这一点。
有一次，在中心校六年级二班的阅读课上，陈颖向大家推荐了《钢铁是怎样炼成的》这本书。
几个感兴趣的同学借来读后，非常遗憾，在阅读交流课上说：“这本书好是好，可就是读完了，也没有读出钢铁是如何炼成的！”李雪同学大胆地向大家说明这木书的寓意，同学才恍然大悟。
以后这个班同学读书更认真了，囫囵吞枣的事再也
没有发生过。
一项活动不仅要有良好的开头，还要善始善终，这样才能开展得深入，开展得有成效。
为此，我们着力构建了开展"蓓蕾读书工程"的长效机制。
我们结合实际情况作如下规定：
1、明确“蓓蕾读书工程”的地位，今后语文实践活动将以“蓓蕾读书工程”为主的大量课外阅读实践活动。
2、“蓓蕾读书工程”开展情况纳入教师教学评估。
“蓓蕾读书工程”开展情况评估分值占语文实践活动成绩的3/4，然后折算计入教师综合评估成绩。
这就向广大教师传递了这样一种信号：学校开展“蓓蕾读书工程”的信心和决心是坚定不移的！
四、开辟阵地，营造氛围，组织比赛，锻炼学生
在“蓓蕾读书工程”活动中，我们利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造了良好的读书氛围。
2005年，我们投资5000余元，为各学区配置了高标准的阅读专栏。
我们引导学生坚持做好记读书笔记、写日记、办手抄报等最基本的语文实践活动。
整理后，定期在阅读专栏里张贴。
学生看到自己的读书心得等成果在专栏里张贴后，可高兴了，学习上也信心百倍。
中心校还制作了中外十大文学巨匠简历牌，在校园里墙壁上悬挂。
这引起了同学的浓厚兴趣。
他们纷纷向图书室借阅关于十大大学巨匠的著作。
一时间，中外名著呈现出“洛阳纸贵”的局面。
更为可贵的是，实施“蓓蕾读书工程”不光是语文老师的事情，其他任课教师也围绕“蓓蕾读书工程”主动开展了许多有益活动。
中心校美术老师杨丽配合五年级的《三国演义》欣赏课，在美术课上开展了“画画三国人物”活动，受到同学的欢迎。
这里特别指出的是，我们学校的美术教学是很重要的一个特色，可以成为一项亮点项目。
一项活动开展得扎实不扎实，导向很重要。
自2004年以来，我们每年都组织开展“师生朗诵比赛”，目前已举办了三届。
“师生朗诵比赛”成了开展“蓓蕾读书工程”的风向标。
连续三届比赛，有260名学生参加，点多面广，锻炼了一大批优秀朗诵能手。
李雪同学参加县里的演讲比赛取得了好成绩。
从前后
三届比赛来看，学生进步很明显：选材范围逐步扩大，朗诵技巧日渐熟练。
这些进步都得益于我们实施了“蓓蕾读书工程”。
五、坚持不懈，成效显著，荡涤心灵，书香满园
俗话说，“学琴的孩子不学坏，练武的孩子不怕摔”。
对小学生来说，外部环境的影响对成长很重要。
自开展“蓓蕾读书工程”活动以来，我们用丰富健康的书籍读物来滋养孩子们的心灵，让学生畅游书海，读书明理，读书明志，修身养德，得到了比语文知识更宝贵的收获。
现在我们学校的学生见面问的是“今天，你看了什么书”、“借给我看看，好吗”。
老师课下也很少闲谈，都在忙着查阅资料，以便为学生答疑解惑。
师生书卷气浓了，校园书香四溢，阅读成了我校一大办学特色。
2005年在全县阅读考试中，我镇小学三个年级共60人参加，46人获一等奖，14人获二等奖。
去年母亲节期间，四年级一班的同学从报上看到省城某校开展“护蛋一日，感念母恩”活动，很受启发。
于是，他们向全镇发出倡议：感谢妈妈，为妈妈做一件小事。
此事在广大师生中引起了强大的反响。
有的同学回家后主动帮妈妈喂兔子，有的同学回家后主动帮妈妈洗衣服，有的同学回家主动打扫卫生。
家长们高兴地说：“学校用了啥好办法?让孩子这么乖？真奇了？”
在巴金老人去世期间，关于巴金的报道成了学生关注的焦点。
图书室里，关于巴金的著作，被借阅一空。
有的班级还举行巴金作品朗诵会，整个校园沉浸在对巴金老人的深切怀念中。
巴金老人的去世，在很多大学校园里都是很漠然的一件事，但是在我们这座山村小学孩子们的真情低婉徘徊。
我们说，有些教育不是靠说教能解决的，心灵需要的是滋养，而滋养并非一日之功，需要的是坚持不懈，锲而不舍。
“蓓蕾读书工程”就是很好的一个媒介。