《诗经·卫风·氓》教案(用)
《卫风氓》教案设计
《卫风氓》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卫风氓》；（2）理解《卫风氓》的创作背景、诗歌内容和主题思想；（3）分析《卫风氓》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卫风氓》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生产生活，了解传统文化；（2）树立正确的爱情观、价值观和人生观；（3）弘扬民族精神，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《卫风氓》的创作背景和诗歌内容；2. 《卫风氓》的艺术特色和表现手法；3. 诗歌中所蕴含的道德观念和价值取向。
三、教学难点1. 《卫风氓》中的象征手法和深层含义；2. 诗歌中的古代文化常识和语言特点；3. 针对现代学生的价值观，如何引导他们正确理解诗歌中的道德观念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《卫风氓》的奥秘；2. 运用案例分析法，深入剖析《卫风氓》的艺术特色；3. 采用讨论法，激发学生对诗歌主题和道德观念的思考；4. 运用情境教学法，让学生感受古代劳动人民的生产生活。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《卫风氓》的创作背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《卫风氓》，理解诗歌内容和主题思想；3. 合作探讨：分组讨论，分析《卫风氓》的艺术特色和表现手法；4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，解答学生的疑问；5. 情感升华：引导学生从诗歌中汲取道德观念，树立正确的价值观；6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《卫风氓》；2. 学生能够理解《卫风氓》的创作背景、诗歌内容和主题思想；3. 学生能够分析《卫风氓》的艺术特色和表现手法；4. 学生能够欣赏古典诗歌，提高审美情趣；5. 学生能够培养文学鉴赏能力和批判性思维。
《氓》教案
《氓》1.《氓》篇1教学目标：1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。
2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。
3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。
4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。
第一首诗《氓》教学目标：1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
课时安排：两课时，每节课40分钟。
教学过程：第一节课教学目标：1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。
2、明确字音和个别词语的意思并牢记。
3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。
教学过程：一、导入：（2分钟）爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。
让我们走近他们！一、新授：1、请一位学生读文题。
（2分钟）（可能出现两种情况：第一种情况是①读对了字音，méng, 及时表扬，大家齐读。
通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在注释处。
第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错，通过注释②，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。
）2、自己对照课下注释的内容读课文。
明确字音，读到顺畅为止。
（15分钟）（一定要让学生独自的自己来读，有的学生读的快，有的学生会读的慢。
照顾多数学生，甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。
）3、请基础差一些的学生示范读课文（10分钟）（请大家仔细的听读，用笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正，不要打断学生的朗读的过程。
《氓》的教案(优秀8篇)
《氓》的教案（优秀8篇）氓教案篇一教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。
2、掌握“比兴”手法。
3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。
课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。
第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。
二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。
三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。
四、请学生复述这个故事。
五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。
设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。
删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。
（第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。
第四节是女子痛斥氓的负心行为。
）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。
此处用了“比兴”手法①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。
第二课时：一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。
”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。
女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。
（以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。
）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。
可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。
淇水汤汤，渐车帷裳。
诗歌中共有三次提及“淇”水。
找出来并分别说说用意。
第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。
《诗经·卫风·氓》优秀教案
《诗经·卫风·氓》优秀教案《诗经·卫风·氓》优秀教案《国风·卫风·氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。
以下是店铺精心为大家整理的一篇《诗经·卫风·氓》优秀教案，希望对各位教师有所帮助!【教学目标】1.知识与技能：了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。
2.过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。
3.情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。
【教学重点】学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】诗中运用的比兴手法。
【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】两课时一、导入在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。
如：①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
柳永《蝶恋花》②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
秦观《鹊桥仙》③郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
李白《长干行》④在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
白居易《长恨歌》⑤生命诚可贵，爱情价更高。
裴多菲《自由与爱情》《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。
春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。
以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。
《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。
这首诗就是她被弃回娘家后写下的。
二、作品简介《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。
记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
相传《诗经》为孔子所编定而成。
《史记孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。
及至孔子取其重，取可施于礼义……305篇，孔子皆歌弦之。
”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
《氓》教学设计（通用11篇）
《氓》教学设计《氓》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《氓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氓》教学设计篇1【教材依据】《氓》是人教版高中必修2第二单元第四课《诗经》两首中的第一首，属于《诗经》中“卫风”里的作品。
这首诗讲述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事，人物形象鲜明，情感内涵丰富，代表了《诗经》现实主义的风格。
【指导思想】本节教学设计以新课标理念为指导，让学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，围绕开展有效教学，构建高效课堂的教学要求，让学生自主学习，疏通文意，教师带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。
【教学目标】知识与技能：1、通过对故事情节的概括，培养学生的概括归纳能力。
2、了解赋比兴艺术手法及其艺术效果。
3、拓展探究让学生发散思维提高语言表达能力，使学生能从课内到课外、从故事到现实延伸、拓展。
过程与方法：1、诵读体会，整体把握诗歌内容。
2、小组合作，探究主人公形象，认识其情感变化和婚姻悲剧的原因。
情感态度价值观：理解其婚姻悲剧的原因，树立正确的爱情观和自信、自强的人生观。
【教学重点】男女主人公人物形象分析。
【教学难点】了解赋比兴艺术手法及其艺术效果【教学方法】学法：课前自主学习课堂分组讨论探究合作交流展示教法：点拨梳理归纳【教学准备】精心设计了教学设计，学生用导学案，搜集古代婚姻制度等与本课内容紧密相关的课外知识作为导学案上的知识链接，精美的教学课件，每一组学生都准备了课堂小黑板进行课堂交流展示。
【教学过程】导入：无论古今，爱情都是亘古不变的主题，相濡以沫、白头偕老是我们羡慕且称颂的美好爱情，但是爱情里也有不负责任，始乱终弃，今天我们一起走进《诗经》，来了解一下《氓》为我们讲述了一个怎样的爱情故事。
《卫风氓》教案设计
《卫风氓》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《卫风氓》全文；（2）理解《卫风氓》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析诗歌中的意象、象征手法和修辞特点；（4）领悟诗歌所表达的思想感情和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卫风氓》；（2）运用比较分析法，探讨《卫风氓》与其他诗歌的异同；（3）运用想象和联想，体会诗歌所描绘的意境；（4）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的热爱和尊重；（2）感受传统文化魅力，增强民族自豪感；（3）领悟真善美，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《卫风氓》；（2）理解《卫风氓》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析诗歌中的意象、象征手法和修辞特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中部分生僻字词的理解；（2）意象、象征手法和修辞特点的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的背景及地位；（2）阐述《卫风氓》在《诗经》中的重要性；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《卫风氓》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）让学生查找相关资料，了解作者简介及创作背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、象征手法和修辞特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的艺术特色。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌所描绘的画面；（2）让学生联想自己的生活经历，体会诗歌所表达的情感；（3）分享感受，进行情感交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌欣赏的方法和技巧；（3）激发学生课后学习的热情。
四、课后作业1. 熟读并背诵《卫风氓》；3. 推荐一首类似《卫风氓》的诗歌，并简要说明推荐理由。
《氓》优秀教案设计（通用7篇）
《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。
2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。
3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。
教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。
分析人物形象及是个主题。
一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。
山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。
(板书：《诗经》两首—氓。
)《氓》选自《诗经·卫风》。
初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。
《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。
是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。
共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。
(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。
)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。
关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。
采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。
”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。
献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。
删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。
现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。
《卫风·氓》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《卫风·氓》教学设计2. 教学科目：语文3. 教学年级：高中4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卫风·氓》；（2）理解《卫风·氓》的创作背景、诗歌内容和主旨；（3）分析诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卫风·氓》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）领略古代诗人的人格魅力，培养高尚的道德情操；三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卫风·氓》；（2）理解诗歌内容和主旨；（3）分析诗歌中的修辞手法；2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌意境的把握；四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨；2. 运用案例分析法，对诗歌中的修辞手法进行讲解；3. 采用欣赏教学法，提高学生的审美情趣；五、教学过程第一课时：一、导入新课1. 简介《诗经》及《卫风·氓》的创作背景；2. 引导学生了解古代诗歌的分类和特点；二、自主学习1. 让学生自主朗读《卫风·氓》，感受诗歌的韵律美；2. 学生通过工具书或课下注释，自行解决生僻字词的含义；三、合作探讨1. 组织学生进行小组讨论，分析诗歌结构和内容；2. 探讨诗歌主题和诗人情感表达；四、课堂讲解1. 对诗歌中的重点字词和句子进行讲解；2. 分析诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法；第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容；2. 引导学生进入本节课的学习；二、课堂讲解1. 讲解诗歌中的难点问题；2. 对诗歌进行深入解读，分析诗人的思想感情；三、课堂练习1. 让学生结合所学，进行诗歌鉴赏练习；2. 选取一些类似《卫风·氓》的诗歌，进行对比学习；四、小结与拓展1. 对本节课的学习内容进行小结；2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《诗经·卫风·氓》教案【教学目标】1.知识与技能：了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。
2.过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。
3.情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。
【教学重点】学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】诗中运用的比兴手法。
【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】两课时第一课时一、导入新课在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。
如：①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
柳永《蝶恋花》②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
秦观《鹊桥仙》③郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
李白《长干行》④在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
白居易《长恨歌》⑤生命诚可贵，爱情价更高。
裴多菲《自由与爱情》《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。
春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。
以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。
《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。
这首诗就是她被弃回娘家后写下的。
二、作品简介《诗经》后人为其中无处不在的质朴和真诚感动，评价说：诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。
《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。
记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
相传《诗经》为孔子所编定而成。
《史记•孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。
及至孔子取其重，取可施于礼义……305篇，孔子皆歌弦之。
”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类：“风”——“国风”，民间歌谣。
共15国风，160篇。
“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。
共105篇。
“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。
共40篇。
《诗经》的表现手法主要为“赋”“比”“兴”：“赋”——赋者，敷陈其事而直言之者也。
直陈其事，铺陈，排比。
“比”——比者，以彼物比此物也。
打比方，作比喻。
“兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
以上六项被称之为“《诗经》六艺（六义）”。
三、朗读课文，注意正音氓之蚩蚩chī匪我愆期fēi qiān 将子无怒qiāng 乘彼垝垣guǐyuán载笑载言zài 尔卜尔筮shì于嗟鸠兮，无食桑葚！xūshèn犹可说也tuō自我徂尔cú淇水汤汤，渐车帷裳shāng jiān cháng士也罔极wǎng 靡室劳矣mǐ夙兴夜寐sùmèi 咥其笑矣xì隰则有泮xípàn四、解读文本1．第1节原文：氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
译文：有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝，其实他不是来买丝，而是来找我商量婚事。
我送你渡过淇水，直到顿丘。
不我拖延婚期，而是你没有好的媒人。
请你不要发怒，就把秋定为婚期吧！氓：（ｍéｎｇ），民。
现代汉语中读作（ｍánｇ），流氓。
蚩蚩：（ｃｈīｃｈī），通“媸媸”，笑嘻嘻的样子；一说是忠厚的样子。
布：布币。
贸：买，交易，交换。
匪：通“非”，不是。
即：走近，靠近。
谋：指商量婚事。
子：你，先秦时表尊称。
涉：渡过。
愆：（ｑｉāｎ），本指过失、过错，这里指延误。
将：（ｑｉānｇ），请，愿。
无：通“毋”，不要。
之：主谓之间的结构助词，取消句子的独立性。
不译。
至于：古义：直到；今义：递进关系连词。
以为：古义：把……作为（看作）；今义：认为。
2．第2节原文：乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
译文：我登上那倒塌的墙壁，来远望青年所住的复关。
看不见青年的到来，惹得我眼泪涟涟。
见到了青年的到来，喜得我有说有笑，你用龟甲和著草占卜，结果很吉利。
你用车子来接我，我把我的嫁妆搬到你家。
乘：（cｈéｎｇ）登上。
垝：垣倒坍的墙壁。
垝：倒坍。
垣：矮墙。
涕：眼泪。
载：（ｚàｉ）又，且。
卜：用龟甲占卜。
筮：（ｓｈì），用蓍（ｓｈī）草占卦。
体：指卦象，即占卦的结果。
咎：不吉利。
贿：财物，指嫁妆。
彼：指示代词，那。
以：目的连词，来复关：借代手法，以人物的居住地代人物。
既：已经。
以尔车来：以：介词，用。
3．第3节原文：桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。
士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。
译文：桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。
唉呀斑鸠啊，不要贪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要对男子迷恋。
男子迷恋爱情，还可以解脱；女子迷恋爱情，是不可解脱的。
沃若：润泽的样子，比喻女子年轻貌美。
若，形容词词尾，相当于“然”。
于嗟：（xūjiē），感叹词。
于，通“吁”。
耽：（ｄāｎ），迷恋，沉溺。
说：通“脱”，解脱。
之：用法同“氓之蚩蚩”的“之”。
是放在主谓之间的结构助词。
其：物主代词，它的。
食：动词，吃。
它还可表“吃的东西，粮食”意。
另外当它读作ｓì时，意为“供养，给……吃”。
与：连词，和，跟，同。
之：用法同“桑之未落”。
犹：尚且，还。
4．第4节原文：桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帏裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。
自从我嫁到你家，多年来过着贫苦的生活。
淇水的水势很大，浸湿了车上四周的布幔。
我对爱情始终如一，男子却怀有二心。
男子的行为没有准则，在品德上三心二意。
陨：(yǔn),坠落，掉下。
这里用黄叶落下比喻女子年老色衰。
徂：到，往。
汤汤：（ｓｈāｎｇｓｈāｎｇ),水势很大的样子。
渐：（jiān），浸湿。
帏裳：围着车子的布幔。
爽：差错，这里指爱情不专一。
罔：无，没有极：准则。
之：主谓间的助词。
其：代词，它。
而：连词，表承接三：古汉语里的“三”和“九”往往不是具体数字，而是泛指多次。
食：本义为“吃”，此处引申为“过着”。
贫：贫苦的生活。
形容词活用作名词。
二三：三心二意。
5．第5节原文：三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣，静言思之，躬自悼矣。
译文：我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。
起早睡晚，没有一天不是这样。
你的心愿已经实现了，就对我施以凶暴。
兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。
我静下心来想一想，自身感到很悲伤。
靡：没有，不室：家务劳：劳作夙：（ｓù）早。
兴：起来朝：一天。
言：语助词。
在句中没有实在意义。
下面的“静言思之”的“言”用法相同。
遂：满足，实现咥：（xì）笑的样子。
静：静下心来。
躬：自身。
悼：伤心三岁：多年为：作为寐：（ｍèi），睡。
既：已经。
至于：达到……地步。
其：代词，我。
之：代词，代这件事。
6．第6节原文：及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反，反是不思，亦已焉哉。
译文：本想与你百年偕老，如今年老了却使我产生怨恨。
淇水也有岸，沼泽总有边。
少年时代多么欢乐，有说有笑是那样的开心。
当年的誓言是多么的诚恳。
不想现在却变了心。
违反誓言不念情，那就让这场爱情了结了吧！怨：怨恨隰：（xí）低湿的地方。
一说是水名，即“漯（tà）水”。
泮：通“畔”，边，岸。
总角：古代男女未成年时把头发扎成丫髻（ｊì），称为“总角”。
这里指代少年时代。
宴：欢乐晏晏：欢乐、和悦的样子。
旦旦：诚恳的样子。
是：指示代词，这，指代誓言。
已焉哉：语气词连用，加强语气，表示感叹。
及：和，跟偕：共同，一起则：连词，用在对比句中。
之：结构助词，的思：想其：你反：违反思：考虑五、文言基础知识1．一词多义体无咎言言语，言论言既遂矣助词，没有实义。
秋以为期介词，把言静言思之助词，没有实义。
以以望复关连词，来言笑宴宴说以尔车来介词，用载笑载言说其叶沃若它的，代第三人称其咥其笑矣他们，代第三人称不思其反你，代第二人称之字用法总结①氓之蚩蚩，抱布贸丝。
②桑之未落，其叶沃若。
③士之耽兮，犹可说也。
④女之耽兮，不可说也。
⑤桑之落矣，其黄而陨。
⑥静言思之，躬自悼矣。
⑦总角之宴，言笑晏晏。
⑧匪女之为美⑨美人之贻①--⑤、⑧、⑨助词，无实意用于主谓之间。
⑥：代词，指代那件事。
⑦：助词，译为“的”2．古今异义至于．．顿丘：古：到，到达。
今：①表示达到某种程度；②表示另提一事。
三岁．．食贫：古：多年。
今：三岁的年龄秋以为．．期：古：两个词，把……当作。
今：一个词，认为总角之宴．：古：快乐。
今：宴会3．通假字⑴氓之蚩蚩蚩，通“嗤”。
⑵匪来贸丝匪，通“非”。
⑶于嗟鸠兮于，通“吁”。
⑷犹可说也说，通“脱”。
⑸隰则有泮泮，通“畔”。
第二课时一、检查背诵二、自读梳理理清结构一男子求婚，女子许婚恋爱将子无怒，秋以为期。
二男女恋人相思、结婚以尔车来，以我贿迁。
三劝诫女子不要痴情于嗟女兮，无与士耽。
婚变四控告男子移情别恋女也不爽，士贰其行。
五补叙多年的苦楚和处境静言思之，躬自悼矣。
决绝六今昔对比的怨恨和痛苦反是不思，亦已焉哉。
三、探讨写法写作指津1．第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前，先用了“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？请作简要分析。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚。
于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也!桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
比——“以彼物比此物也”，就是比喻。
兴——“先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，通过先言之物（无关的或有关的）的特征而产生某种感受与联想，再延伸到所要吟咏的主要对象。
赋----敷陈其事而直言之比兴：关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈宨淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈宨淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈宨淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼（mào 择取，挑选）之。
窈宨淑女，钟鼓乐（le使……快乐）之。
【译文】雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。
善良美丽的少女，小伙理想的对象。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。
善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。
善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。
善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。
周南桃夭桃之夭夭，灼灼其华。