教科版三年级上册科学2.7《风的成因》课件
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教科版小学科学三年级上册2.7《风的成因》课件
新知讲解
温馨提示
①先点蜡烛后“贴膜”。“贴膜 ”时要小心，不能让蜡烛倾斜， 以免火焰烧到盒子或塑料膜
②蜡烛底座贴上双面胶，将它固 定在盒子“烟囱”下方的位置
新知讲解
③实险过程中，建议关上实 验室的门、窗、风扇和空调
④尽量减少学生走 动或太幅度的动作
新知讲解
研讨 用图画出你观察到的现象
新知讲解
夜间，靠近山顶和山腰的一层薄空气冷得 非常快，而积聚在山谷里的空气还是暖暖 的，这时,靠近山顶和山腰的冷空气就往山 谷底流动，形成了山谷风。
拓展提高
我国大部分地区夏季多刮东南风， 冬季多刮西北风，这是为什么？
这是因为我国东临太平洋，夏季 受太阳的照射，大陆气温高于海 洋，冷空气由海洋流向大陆，因 此刮东南风。而冬季，大陆气温 比海洋低，大陆的冷空气又流向 海洋，所以多刮西北风。
小扇扇风
电吹风吹风
新知导入
用嘴吹风
电风扇吹风
新知导入
风是怎么形成的呢？
新知讲解
探索：做风的模拟实验
①准备好一个蜡烛盒、一张透 明塑料膜、一个纸盒、一段蚊 香、一卷双面胶和一束纸条
②在纸盒的两个侧 面各打一个圆洞
新知讲解
③点燃蜡烛后，将蜡 烛放在盒中，然后用 透明塑料膜封住纸盒
④借助蚊香的烟雾和 纸条观察空气的流动
Hale Waihona Puke 新知讲解陆地海陆风是怎么形成的
海洋
热
凉
白天水吸热升温慢形成冷空气，陆地吸热升温快形成热空气。 热空气上升，冷空气过来补充，风由海洋吹向陆地,叫海风
新知讲解
晚上，海水放热降温慢形成热空气， 陆地的冷空气过来补充，行成陆风
陆地 凉
海洋 热
拓展提高
教科版小学科学三年级上册2.7风的成因 课件
课堂总结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
风的成因 空气受热后变轻从而上升 空气受冷后变重从而下降
冷热空气对流形成风
2.7风的成因
教科版 三年级上
导入新课
谜语 云儿见它让路， 小树见它招手。 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
新知探究 聚焦一 在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”？
研讨探究 聚焦二 大自然中的风是怎样形成的？
大自然中的风可能是空气冷 热不均造成的。
太阳加热空气，空气受热膨 胀，形成风。
实验探究 风的形成模拟实验
科学词汇
对流 对流指的是流体内部由于各部分温度不同而造成的相对流动。即流体通过自 身各部分的宏观众流动实现热量传递的过程。液体或气体中较热的部分上升，较 冷的部分下降，循环流动，互相掺和，最终使温度趋于均匀。
研讨探究 研讨一 描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
因为外面的空气比室内 的空气温度低，密度大，冷空 气会贴着地面把纸片往里吹； 而室内的暖空气密度小会升到 上方，带动上部的纸片往外飘。
拓展延伸 通风
拓展延伸 室内通风
矿井通风
课堂练习 一、判断对错 1、风形成的原因主要是冷热空气不均造成的。 （ ） 2、为了实现空调的制冷功能，一般把空调装在房间的上部。 （ ）
面胶和纸条
实验步骤 ：
1、在纸盒 的两个侧面各打一个圆洞。
注意：打圆洞的位置很重要， 这两个方向比较容易看到烟 的走向。
实验探究 探索
2、点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸 盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。 3、借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 4、画图解释你观察到的现象。
新教科版小学三年级上册教学课件 2.7《风的成因》
教科版
三年级上
第 二 单
7 风的成因
元
模拟小实验——实验材料
模拟小实验——实验任务(建议：教师可提前录制视频展示注意事项)
通过以下实验对比观察烟雾走向，并作出 烟雾走向变化的解释。 1.加热前实验
①将所有材料放于桌面。 ②将蚊香点燃，观察并记录蚊香烟雾走向。 2.加热后实验 ①将蜡烛点燃放入盒中(圆孔正对下方)固 定，而后“贴膜”。 ②将点燃的蚊香放在盒子的另一个圆孔处， 观察并记录蚊香烟雾走向。
谢谢 大家加热前 蜡烛 蚊香 Nhomakorabea加热后
燃烧的蜡烛 蚊香
手册记录指南 (1)画出加热前，蚊香的烟雾走向。 (2)加热一段时间后再观察蚊香烟雾走向，并记录下来。 (3)记录自己对加热前后蚊香烟雾走向状态变化的解释。
研讨
1.模拟实验中的“风”是如何形成的？ 2.大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似 吗？如果类似，那大自然的“蜡烛”又在哪里？
三年级上
第 二 单
7 风的成因
元
模拟小实验——实验材料
模拟小实验——实验任务(建议：教师可提前录制视频展示注意事项)
通过以下实验对比观察烟雾走向，并作出 烟雾走向变化的解释。 1.加热前实验
①将所有材料放于桌面。 ②将蚊香点燃，观察并记录蚊香烟雾走向。 2.加热后实验 ①将蜡烛点燃放入盒中(圆孔正对下方)固 定，而后“贴膜”。 ②将点燃的蚊香放在盒子的另一个圆孔处， 观察并记录蚊香烟雾走向。
谢谢 大家加热前 蜡烛 蚊香 Nhomakorabea加热后
燃烧的蜡烛 蚊香
手册记录指南 (1)画出加热前，蚊香的烟雾走向。 (2)加热一段时间后再观察蚊香烟雾走向，并记录下来。 (3)记录自己对加热前后蚊香烟雾走向状态变化的解释。
研讨
1.模拟实验中的“风”是如何形成的？ 2.大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似 吗？如果类似，那大自然的“蜡烛”又在哪里？
教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课 《风的成因》课件
7 风的成因
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
新教科版三年级上册小学科学 第二单元 空气 第7课 《风的成因》教学课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注意事项：
点燃的过程中要注意安全，用完的火柴棍及 时扔到废液缸中；若操作失误，点燃了物品，及 时用湿抹布扑灭。
废液缸
研讨：
你们观察到了哪些现象？模拟实验 中的“风”是如何形成的？
总结：
当热空气上升时，空出来的区域将由附 近的冷空气来填补，流动的空气就形成了风。
研讨： 大自然中的风是如何形成的？
风的成因
猜一猜：
水皱眉，树摇头, 花弯腰，云逃走。 猜一自然现象。
讨论： 风看不到，摸不到，我们可以通过什么
方式观察到风？
看树枝摆动、旗帜飘动、水面波纹，听风声……
讨论：
如何模拟风的形成？
小组实验：
1.将蜡烛放入箱中，正对上方的圆孔。 2.关闭箱子的小窗，将纸条放在上方圆孔处。 3.点燃蚊香，放在箱体一侧圆孔。 4.点燃蜡烛前观察烟雾走向和纸条状态。 5.点燃蜡烛后重复上述实验步骤。
总结：
自然界的风是由太阳辐射热引起的。太阳光 照射在地球表面，使地表温度升高，地表的空气 受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，周围低 温的冷空气补充流入即形成风。
暖空气
陆地
冷空气
冷空气
海洋
陆地
暖空气
海洋
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
注意事项：
点燃的过程中要注意安全，用完的火柴棍及 时扔到废液缸中；若操作失误，点燃了物品，及 时用湿抹布扑灭。
废液缸
研讨：
你们观察到了哪些现象？模拟实验 中的“风”是如何形成的？
总结：
当热空气上升时，空出来的区域将由附 近的冷空气来填补，流动的空气就形成了风。
研讨： 大自然中的风是如何形成的？
风的成因
猜一猜：
水皱眉，树摇头, 花弯腰，云逃走。 猜一自然现象。
讨论： 风看不到，摸不到，我们可以通过什么
方式观察到风？
看树枝摆动、旗帜飘动、水面波纹，听风声……
讨论：
如何模拟风的形成？
小组实验：
1.将蜡烛放入箱中，正对上方的圆孔。 2.关闭箱子的小窗，将纸条放在上方圆孔处。 3.点燃蚊香，放在箱体一侧圆孔。 4.点燃蜡烛前观察烟雾走向和纸条状态。 5.点燃蜡烛后重复上述实验步骤。
总结：
自然界的风是由太阳辐射热引起的。太阳光 照射在地球表面，使地表温度升高，地表的空气 受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，周围低 温的冷空气补充流入即形成风。
暖空气
陆地
冷空气
冷空气
海洋
陆地
暖空气
海洋
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
三年级上册科学课件-2、7《风的成因》
蜡烛并放到盒中，盒外蚊香的烟会
（ ）。 A.进入盒子中 B.垂直往上飘 C.向四面八方飘
2、大自然中的风是由（ ）形成的。
A.雷电 B.太阳 C.冷热不同的空气流动
3、风和下列空气的（ ）性质有关。
A.能够压缩 B.会流动 C.有重量
《分离食盐与水》
猜谜语： 身体白又小，下水融化了， 入口有咸味，生活不能少。
课后继续探究分离物质与水的奥秘！
空气受热会上升，周围的冷空气会补 充进来，形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成 的原理类似。这个实验因为蜡烛让空 气有了冷热温差，所以空气流动形成 了风。
大自然中也有一根“蜡烛”在提 供热量，你觉得是什么？
热
空
气
冷 空气流动
空
气
风
空气流动 冷 空
风
气
课堂练习
1、在“风的成因”模拟实验中，点燃
风的成因
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
： 大自然的风是怎么形成的？
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？（风是看不见的，但通过其
他事物的变化，间接的看到或者感觉到有风）
探究《风的成因》四个步骤
实验步骤
（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头
要对着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在
左侧面圆洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面
去。）蜡烛
蚊香的烟
纸盒里空气
点燃前
（ ）。 A.进入盒子中 B.垂直往上飘 C.向四面八方飘
2、大自然中的风是由（ ）形成的。
A.雷电 B.太阳 C.冷热不同的空气流动
3、风和下列空气的（ ）性质有关。
A.能够压缩 B.会流动 C.有重量
《分离食盐与水》
猜谜语： 身体白又小，下水融化了， 入口有咸味，生活不能少。
课后继续探究分离物质与水的奥秘！
空气受热会上升，周围的冷空气会补 充进来，形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成 的原理类似。这个实验因为蜡烛让空 气有了冷热温差，所以空气流动形成 了风。
大自然中也有一根“蜡烛”在提 供热量，你觉得是什么？
热
空
气
冷 空气流动
空
气
风
空气流动 冷 空
风
气
课堂练习
1、在“风的成因”模拟实验中，点燃
风的成因
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
： 大自然的风是怎么形成的？
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？（风是看不见的，但通过其
他事物的变化，间接的看到或者感觉到有风）
探究《风的成因》四个步骤
实验步骤
（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头
要对着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在
左侧面圆洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面
去。）蜡烛
蚊香的烟
纸盒里空气
点燃前
最新教科版三年级科学上册《风的成因》优质教学课件
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们 能遇事独立，积极探索钻研，解决更多的难题。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
演示完毕 感谢聆听
第二单元 空气
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。蚊香、蜡烛应该放哪里？
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
科学三年级上册2.7 风的成因 (课件)41
实验结论 纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。
第三部分：实验研讨
实验研讨
刘老师教案课件
研讨一：描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使 得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒 中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
作业布置
完成同步练习题
刘老师教案课件
做风的模拟实验
实验材料
蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、 一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和 一束纸条。
实验探究
做风的模拟实验
2 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 3 点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用
透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用 比较硬且平整的材料，厚度也要适中。
制造风的方法
空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇 子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。 其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风扇吹风等。
实验探索
大自然的风是怎样形成的？
我认为与气温有关。
我认为……
第二部分：实验探索
实验探究
观 看 实 验 视 频
做风的模拟实验
实验探究
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
观 看 风 的 成 因
课堂总结
刘老师教案课件
通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法， 认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近 的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。
第三部分：实验研讨
实验研讨
刘老师教案课件
研讨一：描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使 得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒 中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
作业布置
完成同步练习题
刘老师教案课件
做风的模拟实验
实验材料
蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、 一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和 一束纸条。
实验探究
做风的模拟实验
2 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 3 点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用
透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用 比较硬且平整的材料，厚度也要适中。
制造风的方法
空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇 子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。 其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风扇吹风等。
实验探索
大自然的风是怎样形成的？
我认为与气温有关。
我认为……
第二部分：实验探索
实验探究
观 看 实 验 视 频
做风的模拟实验
实验探究
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
观 看 风 的 成 因
课堂总结
刘老师教案课件
通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法， 认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近 的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。