青年大学生_两极心态_的原因及启示
大学生社会心态的表现形式及成因分析
大学生社会心态的表现形式及成因分析大学生是社会主体的重要一群，大学生的社会心态同时也是影响社会整体格局的一种因素。
本文将从表现形式和成因两个方面对大学生的社会心态进行分析。
1. 竞争意识强烈现代社会竞争激烈，大学生们在学业、晋职、社交等方面常常感受到来自同龄人的巨大压力和挑战。
这种强烈的竞争意识导致了大学生们对于一切事物都抱有竞争的态度。
由此带来的问题包括报复心理强烈，无法容忍失败，以及不择手段达到目的等。
2. 浮躁不安大学生处于“青春期”的阶段，生理、心理、社会等方面的矛盾交织，导致了他们的表现形态的多样化。
一方面，大学生们热衷于尝试新事物、新潮流，经常与时尚保持一定社交圈子；另一方面，他们精神上常常感觉到不安和浮躁，缺乏安全感和归属感。
3. 个人主义盛行随着现代社会对个人价值的重视，大学生们对于个人主义的推崇也逐渐明显。
在生活中，大学生更多的是为自己的利益着想，而不是考虑集体的利益。
他们习惯于“各自为政”，灰色地带的行为也日益增加，比如考试作弊、抄袭、过度浪费等现象在大学校园里时有发生。
4. 偏执固执大学生往往对于某些观念和认知有着很强的固执性，尤其是在狭隘的观念、政治导向等方面更是如此。
这种偏执固执的表现形式往往是不能接纳或承认别人的意见，过于自傲或自以为是。
1. 家庭背景因素家庭背景是影响大学生社会心态的主要因素之一。
来自富裕家庭的学生们往往受到父母的优越的物质和思想素质方面的教育，会更加倾向于以自我为中心；来自一些困难家庭的学生们则容易对周围其他人、社会和国家产生消极情绪，对待事物的态度也较为麻木。
2. 教育环境因素大学作为高等教育的代表，其教育环境和氛围影响着大学生的心态。
如当前高校课程设置和教学方式的单一化让学生们成为了“考试机器”，缺乏思考和创造能力；教学方式形式化、教育规律化，也使得学生们在个性、观念上缺乏多样性。
大学生的社交环境也是影响社会心态的重要因素之一。
例如，社交媒体的繁荣使得大学生更倾向于用虚拟的交流方式代替现实面对面的沟通，使得他们更难以理解和认同其他人的观点和价值观。
大学生心态失衡的原因及对策
大学生心态失衡的原因及对策随着大学生人数的不断增加，大学生心态失衡问题也越来越受到关注。
本文将探讨大学生心态失衡的原因以及解决方法。
一、大学生心态失衡的原因
1. 压力过大：由于学业、社交、家庭等各种压力，大学生很容易感到无从应对。
如何平衡各种压力是大学生们面临的最大问题之一。
2. 情感困扰：大学生很容易受到情感困扰。
一方面，他们需要在学业上取得进步，另一方面，他们希望拥有稳定幸福的感情生活。
3. 不良习惯：大学生时常会接触各种不良信息，如游戏、电视和网络，这些信息会影响到他们的身心健康。
二、解决方法
1. 调整心态：大学生应该有正确的价值观和心态。
在压力之下，不应过多地责备自己或他人。
适当地放松，还可以通过与心理医生交流来寻求帮助。
2. 提高自我管理能力：大学生应该减少游戏、电视和网络的时间，增加运动和读书等健康的习惯。
同时，他们应该学会规划时间和管理自己的情绪，以提高自我管理能力。
3. 建立压力应对机制：大学生应该建立自己适应各种压力的机制。
例如，制定合理的学习计划，调整自己的心态，寻求他人的帮助和支持等。
综上所述，大学生心态失衡是一个复杂的问题，需要从多个方面进行解决。
只有根据自身情况制定出合理有效的解决方法，才能真正提高自己的身心健康水平。
大学生心理健康教育_03生命的两极思考
二、生命意味着什么？
有这样一个故事：有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一 天，他们外出旅行回家，发现大楼停电了。虽然他们背着大包的行 李，但看到没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯 上去吧！他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20层楼的时候他们 累得爬不动了，哥哥说：“包太重了，不如这样吧，我们把包放在 这里，等来电后再坐电梯来拿。”于是，他们把行李放在了20层楼 上，继续往上爬。
二、生命意味着什么？
一般来说，年龄在20岁左右的大学生，因为年轻， 往往感觉不到生命的可贵，总觉得生命还很漫长；由 于学习、娱乐、生活的精彩，以致没有时间去认真地 考虑生与死的问题；因为年轻，大多数人对浪费时间 就是浪费生命较少有深刻的体验；因为自身的健康以 及大多数人的父母正值中年，使大学生还没有来得及 体会疾病痛苦和面对死亡的恐惧。但最终人类还是不 可避免地要走向死亡，有生必有死，这是任何人都抗 拒不了的自然法则。
学子生命最后时刻的选择
这是1995年发生在大学校园里的真实故事。故事的主人公叫马华栋， 是北京某大学机械系机械制造专业1991级学生，正值大学四年级，品学兼 优，身高1.80米，一幅运动员的样子。然而，从春天那次不经意的摔跤开 始，死神已向他发出了“黑色邀请”。1995年五一节去医院检查，发现是 骨癌晚期，需立即手术。他接受了左膝盖切除手术。但癌细胞的迅速扩散 却是始料不及的，8月，他不得不做了截肢手术，之后，在他积极补习功 课的近一个月时间内，癌细胞又扩散到肺部，医生断定他最多再活一年。 在猝不及防却又无法逃避的现实面前，他必须重新安排生活。他的家 人试图让他在有限的时间内最大限度地去体验人生的快乐：没吃过的，尽 量让他吃；没玩过的，尽量让他玩……可他最终提出的是学完大四的课程， 完成毕业设计，完成学业。 1995年初冬，一个特殊的课堂出现在医院的病房，上午他接受治疗， 下午教授们骑车到医院为他授课。当然，他主要还是靠自学。每次同学 们去看他，他总是借同学们的笔记，讨论学习上的问题，同学们对他说 了许多安慰、敬佩和鼓励的话语，而他只重复着一句话：“珍惜青春岁 月！”当院、系领导把毕业证、学士学位证及荣誉证书放在他手中时， 他只能默默感受着这一切……23小时后，他永远地闭上了眼睛。当时， 他还不满26岁。虽然他已离我们而去，但他与命运作生死较量的不平凡 的人生体验，使众多的人陷入到了沉重的思考之中。
培养大学生的积极心态和乐观情绪
培养大学生的积极心态和乐观情绪在大学生活中，积极的心态和乐观的情绪对个人的成长和发展起着至关重要的作用。
它们不仅有助于提高大学生的学术表现，也能够增强其心理健康和生活质量。
然而，由于学业压力、社交困境和未来不确定性等因素的存在，大学生常常面临着负面情绪和消极心态的困扰。
因此，培养大学生的积极心态和乐观情绪显得尤为重要。
一、培养积极心态的重要性积极心态是一种积极向上、阳光开朗的心境。
具备积极心态的大学生能够更好地应对挑战、克服困难，并且以积极的态度迎接生活的各种变化。
积极心态还能够增强大学生的自信心和自尊心，提高他们的自我激励和自我管理能力。
因此，培养大学生的积极心态对于他们的成长和发展至关重要。
二、培养乐观情绪的重要性乐观情绪是指对事物持有积极、乐观的态度和看法。
乐观的大学生更加坚韧，能够在挫折和困难面前保持积极向前的动力和热情。
乐观情绪还能够增强大学生的创造力和创新性思维，使他们更加愿意接受新的挑战和机遇。
因此，培养大学生的乐观情绪对于他们的发展和应对未来的种种挑战十分重要。
三、培养积极心态和乐观情绪的途径要培养大学生的积极心态和乐观情绪，可以从以下几个方面入手：1. 建立积极的自我认知和自我评价。
大学生应该树立正确、积极的自我形象，尽量避免消极自卑的情绪。
他们可以通过制定目标、制定计划，树立信心，增强自己的成就感和归属感。
2. 培养健康的生活习惯。
充足的睡眠、良好的饮食、适度的运动等都对提升心情和保持积极心态有益。
大学生应该注意调整自己的作息时间，保证充足的休息，避免过度劳累。
3. 良好的人际交往。
积极的社交关系有助于缓解学业压力和情绪困扰。
大学生可以参加社团活动、参与志愿者工作，扩大自己的社交圈子，培养积极的人际交往能力。
4. 寻找适合自己的应对方式。
大学生应该学会正确的思考方式和情绪调节方法。
他们可以通过阅读、写作、绘画等方式表达自己的情感，也可以寻求心理咨询师的帮助，学习应对压力和负面情绪的技巧。
对青年大学生“内卷”与“躺平”现象的反思
对青年大学生“内卷”与“躺平”现象的反思一、概述在当今社会，青年大学生面临着前所未有的挑战和压力。
随着高等教育的普及和竞争的加剧，一种名为“内卷”的现象逐渐在校园内蔓延开来。
同时，与之相对的“躺平”态度也在一部分学生中流行起来。
这两种现象看似相反，实则都反映了当代青年大学生内心的迷茫与焦虑。
“内卷”一词源于社会学领域，用来描述社会成员在激烈竞争中不断投入更多精力、时间和资源，以追求更高的社会地位或经济利益。
在青年大学生的语境中，“内卷”表现为过度竞争、过度努力以及过度追求完美的倾向。
学生们为了获得更好的成绩、更多的机会，不断加大自我投入，甚至牺牲了个人的健康、社交和休闲时间。
这种竞争压力不仅来自于学业成绩，还涉及到各种社团、实践、竞赛等多个方面。
而“躺平”则是一种截然相反的态度。
它指的是在面对巨大的社会压力和竞争时，个体选择放弃过度竞争，转而追求一种相对轻松、自在的生活方式。
这种态度在青年大学生中表现为对学业、职业和社会地位的消极态度，以及对过度竞争和努力的抵触心理。
他们不再过度追求成功和成就，而是更加注重个人的心理健康和生活质量。
无论是“内卷”还是“躺平”，都是当代青年大学生在面对社会压力和竞争时所做出的不同选择。
这两种现象的出现，既有社会环境的客观原因，也有个体心理的主观因素。
我们需要从多个角度对这一现象进行深入反思，以寻求更加健康、积极的生活方式和发展路径。
1. 当前青年大学生面临的社会背景与挑战。
当前，青年大学生正处在一个充满变革与机遇的时代。
随着全球化的加速和科技的飞速发展，社会的竞争日益激烈，对人才的要求也不断提高。
这种社会变革同时也带来了诸多挑战。
就业市场的竞争日趋激烈。
随着高等教育的普及，大学生数量急剧增加，而优质的就业机会却相对有限。
这使得许多大学生在毕业前就感受到了巨大的就业压力，不得不提前规划自己的职业生涯，甚至在学习阶段就开始为未来的就业竞争做准备。
社会价值观的多元化和冲突也给青年大学生带来了困惑。
2024年青年心理学心得体会(3篇)
2024年青年心理学心得体会青年时期是人生中非常重要的阶段，这个阶段的特点是身心发展快速，心理主要特征是变化多端和不稳定，因此对于青年心理的研究也变得越来越重要。
通过学习青年心理学，我对于青年心理有了更深入的了解，以下是我的心得体会。
首先，青年是个性发展的关键期。
青年期是个人个性形成的重要阶段，这个阶段的个性发展具有明显的特点。
青年期是人生发展的转折点，个人从青年期开始逐渐获得自主权，迈向独立人格的塑造。
个性的塑造与家庭、社会环境有密切关系，对于青年个性的发展应该关注其家庭背景、教育环境和社会交往等因素。
其次，青年时期是自我认知的关键期。
青年时期的人开始对自己有更深入的认识，思考自己的愿望、能力、价值观等方面的问题。
这个阶段的人会开始思考自己未来的职业选择、生活规划等问题，这也对自我认知能力提出了更高的要求。
因此，了解自我认知对于青年心理的研究和发展非常重要。
再次，青年时期是情感发展的关键期。
青年时期的情感发展非常关键，这个阶段的人会经历很多情感的起伏和变化。
对于青年来说，情感的发展是非常重要的，因为这将直接影响他们的心理健康和幸福感。
研究青年的情感发展，可以帮助我们更好地了解他们的情感需求和发展特点，为他们提供更合适的情感支持和引导。
最后，青年期是自我实现的关键期。
青年时期的人渴望成为自己想要成为的人，追求个人价值的实现和发挥。
如何帮助青年实现自我成就是青年心理学研究的重要内容之一。
通过了解青年的自我价值认同、目标设定和达成能力，可以为他们提供更好的支持和引导，帮助他们实现自我价值的最大化。
总之，通过学习青年心理学，我对于青年心理有了更全面和深入的了解。
青年时期是人生中非常重要的阶段，对于青年心理的研究有助于我们更好地了解他们的需求和特点，为他们提供更科学合理的支持和引导。
青年心理学研究不仅对于个体的发展有着深远的影响，也对社会的进步和发展有着积极的推动作用。
希望未来能够继续深入研究青年心理学，努力为青年的健康成长和全面发展做出贡献。
浅谈青少年时期的心理矛盾与正面教育
浅谈青少年时期的心理矛盾与正面教育青少年时期是一个人从儿童向成年人转变的阶段，也是一个心理矛盾最为突出的阶段。
在这个时期，青少年常常会面临许多内外在的压力和矛盾，如学业压力、家庭关系、发展身份认同等。
对青少年进行正面教育是非常重要的。
青少年时期的心理矛盾主要来源于身份认同的困惑。
在这个阶段，青少年开始独立思考和自我意识的发展，他们渴望寻找自己的位置和角色。
面对社会的期待和自己的内心需求时，他们常常感到迷茫和困惑。
这种心理矛盾既来自内心的迷茫，也来自外界的压力。
他们可能在选择专业、社交圈子等方面感到不确定和困难。
对于这种心理矛盾，正面教育可以通过培养青少年的自信心、独立思考能力和心理素质来缓解。
学校和家庭应该鼓励青少年探索自己的兴趣和潜力，并提供适当的支持和指导。
青少年时期的心理矛盾还表现在对权威和自主的矛盾上。
青少年通常希望独立自主并享受自由，但他们又需要家长和老师的指导和监督。
这种矛盾导致了家庭和学校之间的冲突，同时也影响到了青少年的内心世界。
在这种情况下，正面教育起到了关键的作用。
正面教育不仅可以帮助青少年树立正确的价值观和行为准则，还可以培养他们的自我控制能力和责任感。
家庭和学校应该与青少年建立良好的沟通渠道和互动关系，理解并尊重他们的需求和意愿。
青少年时期的心理矛盾还表现在对情感和挫折的处理上。
由于生理和心理的变化，青少年常常情绪波动大，容易受到情感的影响。
他们追求友谊和爱情，但又害怕被拒绝和伤害。
当面对失败和挫折时，他们可能感到沮丧和绝望。
对于这种心理矛盾，正面教育可以通过培养青少年的情绪管理和解决问题的能力来应对。
学校可以开设心理健康教育课程，家庭也可以提供情感支持和关怀。
社会应该为青少年创造积极健康的社交环境，减少他们的不良状况和心理问题。
青少年时期的心理矛盾对个体的成长和发展有着重要的影响。
通过正面教育，可以帮助青少年解决这些心理矛盾，并培养他们的自信心、责任感和情感管理能力。
为了实现青少年的全面发展，学校、家庭和社会应该共同努力，为青少年提供良好的教育环境和支持。
大学生心理健康问题的原因与解决方法
大学生心理健康问题的原因与解决方法随着社会发展的步伐加快，大学生所面临的心理压力也日益增加。
他们常常面临学业压力、生活困扰、人际关系紧张等问题，这些问题严重影响着他们的心理健康。
本文将探讨大学生心理健康问题的原因，并提出一些解决方法。
一、大学生心理健康问题的原因1. 学业压力过大大学生在面临高强度的学习任务时，常常感到压力巨大。
长时间的学习和考试对他们来说是一种巨大的负担，导致焦虑、紧张和失眠等心理问题的出现。
2. 生活压力和困扰大学生在学习之余还需要面对各种生活问题，如经济负担、住宿条件、个人生活习惯的改变等。
这些问题可能使他们感到无所适从，影响到他们的心理健康。
3. 状态失衡和情绪波动大学生处于生长发育的阶段，身心发展不平衡会导致情绪的波动。
他们可能经历自我认同、自卑、厌世等情绪的起伏，这些情绪问题进一步加剧了心理健康问题。
二、解决大学生心理健康问题的方法1. 加强心理健康教育学校和社会应重视大学生的心理健康问题，加强心理健康教育的普及。
通过开设心理健康课程、举办心理辅导讲座等方式，使大学生正确了解心理健康问题，提高他们的心理抗压能力。
2. 建立支持体系学校和家庭应提供良好的支持体系，鼓励大学生表达自己的情感与困扰。
学校可以设立心理辅导中心，提供专业的咨询服务，家庭可以给予温暖和理解，帮助大学生缓解压力。
3. 培养良好的生活习惯大学生需要保持良好的作息时间，合理安排学习和休息时间。
他们还应该注重饮食和体育锻炼，保持身体的健康。
这些良好的生活习惯有助于调节情绪，缓解压力。
4. 积极参与社交活动大学生可以积极参与学校的社团、俱乐部等社交活动，扩大自己的社交圈子。
与同学们交流与合作，培养良好的人际关系，有助于缓解孤独感和压力，提升心理健康。
5. 寻求专业帮助在面对严重心理问题时，大学生应该及时寻求专业帮助。
心理咨询师和医生可以针对个体情况给出具体的解决方案，提供必要的药物治疗。
重要的是，大学生要保持开放心态，主动寻求帮助。
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青年大学生“两极心态”的原因及启示陈胜震（上海思博职业技术学院，上海 201300）摘 要：青年大学生在心理方面表现出趋于两极化的矛盾心理，造成青年大学生“两极心态”的原因包括：青春期延长的社会背景，第二反抗期出现的个体心理，认知与情绪失衡的自我调节，以及问题直接暴露的大众传媒原因等。
这给我们带来的启示是：调适青年大学生的“两极心态”，一是要强化基础理论课的基础地位；二是要创建具有人文气息的校园文化环境；三是要开展心理知识普及和心理咨询；四是要引导青年大学生学会自我调适等。
关键词：两极心态；青春期延长；第二反抗期；思想教育中图分类号：G647.38文献标志码：A 文章编号：1672-0318（2013）02-0021-04无论是在研究者的观察中，还是在青年大学生的自我认知中，都认肯这样一种现象的存在，即青年大学生在心理方面表现出趋于两极化的矛盾心理：他们既成熟又显得幼稚，既理性又容易激动，既自信又有时十分自卑，既向老师、家长开放自己的内心而有时又十分自我封闭，等等。
这种两极化的矛盾心理，如果出现在人生的其他阶段，往往可能会被认为是心理障碍的前兆，而在青年大学生身上，这种“两极心态”有时又相对和谐地同时并存，不会被认为是心理疾病。
据此，需要我们探究的是：为什么青年大学生会出现这种“两极心态”？这种现象背后的原因是什么。
正确解答这个问题，对于科学把握青年大学生的心理特点，做好思想政治工作，具有十分重要的意义。
概括起来说，造成青年大学生“两极心态”的原因主要有以下四个方面：1 社会背景原因：青春期延长大学生正处于他们人生阶段中的一个极为重要的时期，在这一时期，他们在生理上已经发育成为一个成年人，人的智力也发育成熟了，逻辑思考的能力也明显地发育起来，可以说这是人的智力发育从量变到质变的时期[1]54。
在这一时期，他们面临着更为重要的任务，那就是学习专门知识，形成自己的世界观和价值观，实现从一个未成年人到成年人的转变。
这个时期是他们社会化的一个最为关键的阶段。
此时，他们生理上的成熟带来了社会性成熟的要求。
虽然在生物意义上，他们已经是成人，但是，在人格、社会方面仍然是父母护养下的孩子；同时，自己认为已经是大人了，周围的人却不这么认为，这些即所谓职能获得过程中的愿望和现实之间的差距，或职能期待之中的自我和他人的差距（认知结构的分歧）。
这些差距使得青年在社会方面停留在“过渡时期”的不稳定状态增加了。
现代社会是高度发达的产业化社会。
一般认为，高度的生产力和高收入的富裕经济，以及随着生产技术的迅速提高和官僚制在产业社会的确立而出现的教育期间的延长，构成了大大延续青年期的社会因素。
从社会实现产业化的结果看，所谓的成人们所构筑的社会现状及其未来并不是玫瑰色的。
例如，以公害、能源危机、粮食危机等为代表的否定因素，尽管社会已经很富裕了，但在商业主义的影响下需求仍在无限膨胀并得不到满足。
由于被纳入国际经深圳职业技术学院学报 2013年第2期 No.2, 2013收稿日期：2012-05-18作者简介：陈胜震（1976-），男，广东人，讲师，硕士，主要研究方向：工商管理、高职教育。
- 21 -济体制所造成的经济发展不稳定以及国际政治形势的不可逆料等等，这些都体现了对现存价值的批判、价值的多样化以及传统价值体系的崩溃，使“成人”丧失了吸引青年的魅力，构成了“青年期延缓”的进一步原因。
青年期延长的结果就使得青年在更长的时期内处于“依附状态”和“边缘人”得地位，社会学家欧文・萨尔诺夫在谈到青年人的边缘性与社会政治权力的关系时说：“我们社会中……，青年一般说来不得不连续多年地过‘边缘人’的生活，这就是说，他们的社会状态是模糊不清的，因为，他们被认为既非成人，亦非儿童。
他们既不能分享成人的权利，又不能停留在青年期以前得不负责任得状态；他们既不能受到成人的真正严肃对待，又不为成人所忽视。
”[2]由于这种模糊不清、社会地位没有保障的状态，就使得青年人出现了两极分化的现象。
一端是广大青年的政治反抗，另一端是“垮掉的一代”和“嬉皮士”的行动。
青年时期是一个不安的时代。
这种不安的形态，是随着个人的自我发展以及由青年的社会地位变化所引起的状况变动而不断地在变化着的[3]。
2 个体心理原因：第二反抗期出现“第二反抗期”是心理学上的一个词汇，也就是“断乳期”、“出窠期”和“反抗期”。
“第二反抗期”是在青年期独特的反抗期。
反抗期的出现是一个人的独立性萌芽和发展之后，在自我确立之时所产生的心理状态。
青年期是从孩子走向成人的过渡期。
然而，这个时期不是儿童期的简单延续。
在这个时期，虽然已经否定了儿童期的世界，但仍不具有像成人那样稳固的精神构造，因而仍是不稳定时期。
在这个时期不仅身体以及发育成熟，而且抽象的思维能力也出现了明显的发展。
同时，要求独立的倾向也越来越强。
因而，青年对自己本身的兴趣更加浓厚了。
他们逐渐能够客观地观察自己，从一种依赖状态中走向独立。
在这个时期，青年对现存事务的批判、否定、破坏的倾向性也是强烈的。
他们进入了探索和确立真正自我的阶段。
随着青年期的到来，自我和他我之间出现了分裂，自己和他人明显地分化了，因而有时便意识到自己这个人以脱离了周围世界而独立存在。
但是，虽说青年发现了自我，而那又不是完全成熟了的自我。
因此，青年从自我中发现的是内部剧烈的动摇和混乱。
他们有时既把周围作为自己的对立面，又不完全认为自己是脱离他者存在着的。
在这里，增加了与他人拉大距离的心情和不能彻底分开的心情，可以说这是双重感情的交织。
由第二性特征所代表的生理变化，使青年本身产生出以往没有体验过的内部欲求，同时，破坏了心理上得平衡状态。
因此，青年对自己和周围变得更加神经过敏。
由于这种敏感，出现了对自我和周围现实的否认和自我嫌恶，还会出现对自我形态的妄想性思考等。
对自我的发觉，和与他人对立的姿态，更增强了对于一些人的不满情绪，而且这种不满不仅针对始终寄以信赖的父母，并发展到了针对整个社会。
不满情绪的积蓄，会带来怎样的行动呢？在最极端的时候，会出现否认从前自己最受影响的集团持有的价值体系，通过选择完全相反的对象，企图重新构成同一性。
一般说来，青年试图抵抗和反抗，但由于这个时期的敏感和精神上的不稳定，再加上憧憬的感情，有时甚至会选择死[1]67-68。
在抽象思考能力发达的青年期，由于缺乏实际经验，而易于忽视现实，在青年中简单地对事务下结论现象是比较严重的。
在这里，我们就可以清楚地发现为何在许多的学生政治活动中，理想主义一步到位的政治解决方案是如此之盛行了。
也能发现，为何具有良好的理性思维能力的大学生们，在他们的政治行为中很难看到一种经过理性思考的思想。
3 自我调节原因：认知与情绪失衡关忠文说，“与其说青年的情绪是不成熟的，倒不如说这就是青年的情绪本身。
”[5]72人们也常用“疾风怒涛”这个词来比喻青年情绪的特征。
这是被称为青年心理学之父的霍尔在形容青年期时的说法。
处于青年期的大学生因其内分泌系统尤其是性腺处于空前活跃时期，性激素的大量分泌，大脑神经活动过程的兴奋与压抑不平衡，内制力较差，因- 22 - 深圳职业技术学院学报 2013，12（2）而容易形成冲动。
从大学生的心理特点看，大学生的情绪“同其整个心理过程一样，正处于蓬勃发展的时期，即由不成熟迅速走向成熟的重要时期，并且，一般地说，情绪的成熟比之认知的成熟要晚一些。
”[4]因而具有冲动性、爆发性、两极性、心境化、倾向性的显著特点，特别是冲动性、爆发性和两极性构成了大学生情绪的基本格调，冲动性、使大学生对刺激情境比较敏感，容易受情景气氛的感染，轻微的刺激会引起他们强烈的情绪体验，不太容易的情景变化也会引起他们巨大的情绪波动。
爆发性，使大学生情绪的变化，在时间上没有过渡和酝酿，来势凶猛，具有突然发作的性质。
并且，一旦发作，就冲力巨大，难以驾驭，不易控制。
两极性，则使大学生的情绪表现不仅强烈，而且极不稳定，很容易从一个极端走向另一个极端。
同时，大学生自我意识发展的不完善，理想的我与现实的我常常矛盾，耐挫能力较低等也都使大学生的情绪常常不可控制并表现出情绪化。
至此，我们可以发现为何学生政治具有极为明显的易发性、为何学生的政治态度通常都是非左即右。
4 大众传媒原因：问题直接暴露大众传播媒介是大学生政治社会化的一个重要因素。
大众传媒作为政治社会化的重要因素，其重要作用一直都为统治者所重视。
因而在许多国家，对于媒体的控制，成为统治者进行政治社会化、灌输和维护主流意识形态的极为重要的工具。
毛泽东把新闻媒体称为党的喉舌，就可以说明这样的一个道理。
大众媒体的最明显和最重要的影响之一，就是使得政治事件引人注目。
对于极权主义政体来说，他们保留了对媒体的绝对控制权力，因而使得媒体对于事件的报道能够引导人们走向统治者所预设了的道路上面去。
而在权威政体国家，媒体并不为官方完全控制，媒体也有可能引导人们对统治者的政策目标与实施过程表示怀疑与批判，而且，他们还会传递新的政治价值观念。
这点在中国的国民党统治时期就可以得到明证。
当时，在国统区，还是存在着相当一部分的进步媒体，诸如《观察》等等。
大众媒体对政治社会化所起到的作用，已经为研究者们所认同，在此不作赘述。
对于大学生而言，大众媒体不但向他们传递了流行的生活方式和观念，更为他们传递了大学外的社会和国家的现状与发展趋势。
通过大众媒体，他们获取了对国家和社会认知与理解的最为直观的材料。
无所不在的媒体把种种社会问题和矛盾摆在了他们的面前，不同价值取向的媒体同时也把对同一问题的不同理解灌输给了学生们。
充满热情、理想、但缺乏深刻的判断力和理性分析能力的大学生们，在接触到这些信息之后，焦虑、失望、愤怒、冲动等等情绪盘绕着他们的大脑。
在对大量的信息进行处理和加工后，个人的政治态度和价值取向在一定程度上形成了。
总的看，青春期的延长，本身就已使得青年大学生处于一种不安的状态，而第二反抗期的到来，则加剧了这种不安，使得青年大学生的情绪发生了激烈的内在冲突，认知与情绪的失衡，使得情绪化占据主导，而问题的直接暴露，则为青年大学生提供了发泄、爆发的对象。
明了这些原因，对于科学把握青年大学生的心理特点，做好思想政治工作的启示在于：4.1 强化基础理论课的基础地位教育引导青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育引导青年大学生正确对待社会现实问题和理论热点问题，是高校基础理论课的基本任务。
因此，基础理论课教学应引入人文历史、哲学社会科学以及基本的理工科知识，丰富教学内容，拓宽教学渠道，采取座谈会、辩论赛、报告会、社会调查实践等多种教学方法，有意识地教育引导青年大学生培育和养成自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，强化基础理论课在调适大学生各种心态、促进心态和谐的重要作用。