2018-2019年精编精选部编版《道德与法治》七年级上册第八课第1节 生命可以永恒吗 学案2
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第1框《生命可以永恒吗》精品课件
知识 归纳
生命的特点？P89-90
①-④
探究与分 享
“每个人的最终结局都是死亡， 那为什么我们还要活着？”你的回 答是什我么们？每个人都无法抗拒生命发
展的自然规律。死状元成亡才路 是人生不可避 免的归宿，它让我们感激生命的获
状元成才路
得。向死而生，让我们拥有一份好 好活着的感动，从容地面对生命的 不可预知，更加热爱生命。
3.面对生命的接续我们应该怎么做？？P92-93①-③
①在生命的接续 与传承中，我们 总能为自己的生 命找到一个位置， 担当一份使命。 P92一
②在生命的传 承关系中，我 们能更好地认 识和面对自己 的生命。 P92二
③我们每个人都 不仅仅在身体上 接续祖先的生命， 也在精神上不断 继承和创造人类 的文明成果。 P92
身体特征的不 同
相关链接： 我们每个人的手指上
都有指纹，在世界上， 两个完全相同指纹的人 出现的概率为640亿分之 一，人在胚胎时期就形 成了并且伴随我们一生。 指纹可以确定一个人的 身份，它是一种有力的 唯一个体识别证据。
说一说：密码 解锁
数字？ 字母？ 指纹
？ 图案？
你在使用手机密码时会用什 么形式？ 你觉得哪种更安全？为什么 ？ 指纹除了具有唯一性外，还具有 遗传性和不变性。尚未发现有不同的
（社会关系上生命的接续）P92 ③不在 断二人 发类 展生 ，命 人的 类接 的续 精中神，文人明类也生在命不 断积累月和丰富 （精神信念上生命的接续）P93
绘家谱 读信 息
家谱的意义？
1）体现了生命的传承和接续 2）人类生命不断发展 3）血脉的传承
列举生活中关爱、尊重、善 待他人生命的事例：
1）义务献血 2）帮助盲人过马路
部编版七年级道德与法治上册--第八课 第1课时 生命可以永恒吗(精品课件)
生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽， 但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命 是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代 的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精 神文明的传承。
生命可以永恒吗？
一、生命有时尽
生命来之不易 生命是独特的
生命不可逆
生命是短暂的
向死而生 感激生命 二、生命有接续
使命 “我们”的生命 精神文明的继承
2．正确看待死亡： 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。我
们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱 生活，把有限的生命投入到无限的___奋__斗__和__奉__献_____ 之中。
知识点2 生命有接续 1．生命有接续的意义： (1)个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实
现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能 为自己的生命找到一个位置，担当一份___使__命___。 (2)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命， 还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更 好地___认__识__和__面__对_____自己的生命。
在精神上不断继承和创造人类的___文__明__成__果___。
1星题基础巩固
1．十月怀胎对母亲来说是一个漫长的过程，在孕育生命的过
程中，存在流产、早产、胎儿畸形等不确定因素。为了新
生命的健康诞生，母亲心甘情愿地付出心血，甚至是付出
自己的生命。上述材料表明( C )
①生命来之不易
②生命是短暂的
③生命是属于我们自己的幸运
生命是不可逆的，也是短暂的。我们每 个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡 是人不可避免的归宿，它让我们感激生命的 获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着 的感动，从容面对生命的不可预知，更加热 爱生命。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第1框《生命可以永恒吗》市优质课一等奖课件
世
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有 什
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4.生命是短暂的
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呢
看 完
之
后
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么
感
受
思考：我们每个人都将面临死亡， 那我们为什么还活着？（2分钟）
虽然我们每个人无法抗拒生命发展的规律 ，但是我们要从容面对生命的不可预知， 要更加热爱生命，热爱生活，把有限胡生 命投入到无限的奋斗和奉献之中。
1.知道生命是大自然的奇迹。 2.认识生命的特征，知道为什么要珍惜生命 3.理解生命延续承载的多种意义。 4.树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接 续。
在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，他们为什么要 吃唐僧肉呢？
自学指导：P88-93页（3分钟）
• 1.生命可以永恒吗？生命有什么特 点？
• 2.如何看待死亡？ • 如何看待生命的接续？
目前已知最古老弓头 鲸的寿命至少有128131岁年陆龟成全
世界最高寿生命
天文学家推算宇宙的年龄为13亿— 140亿年
体
思考：说说你所知道的“最长的生命”，并思
考我们的生命可以永恒吗？
妊娠早期感染风疹病毒，约有15%～20%的胎
儿出现白内障和心脏畸形，还可出现唇腭裂、小头 、小眼、先天性耳聋等畸形，凡使母体缺氧造成的 胎儿供氧不足的疾病，如贫血、心脏病、慢性肾小 球肾炎等均可造成胎儿生长迟缓，严重者可致流产 ，甚至死亡。医学研究表明，产痛的疼痛程度仅次 于烧灼的剧痛和肝肾结石的绞痛，是排名第三的疼
部编道德与法治七年级上册教案-第8课第1课时生命可以永恒吗
七年级道德与法治部编版上册教案-第8课第1课时生命可以永恒吗第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教学目标知识目标1．知道生命是大自然的奇迹。
2．认识人的生命的独特性。
3．了解生命的不可预知性。
4．理解生命的延续承载着多种意义。
能力目标了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒性。
情感、态度与价值观树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。
重点难点重点认识生命的独特性和不可预知性。
难点理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。
教学准备教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：搜集身边长寿老人的事例。
教学过程一、教学导入出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。
有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着……师：怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，相信你会有更深刻的理解。
二、课堂活动活动一：生命有时尽1．阅读教材第88页“运用你的经验”并思考问题。
处理方式：学生阅读后回答问题，然后交流一些长寿老人的事例。
2．阅读教材第89页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？处理方式：学生阅读“探究与分享”中的故事，思考讨论问题。
问题提示：(1)两个故事中的女孩都认为每个人的生命来之不易，它是在无数的偶然性中产生的，是属于我们自己的幸运。
(2)生命是宝贵的，应该珍惜自己的生命。
3．阅读教材第90页的正文内容，思考下列问题：(1)每个人的生命都是独特的，这种独特表现是什么？(2)“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”分别表明生命的什么特征？处理方式：学生阅读教材后，思考讨论问题。
问题提示：(1)每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(2)分别表明生命是不可逆的，生命也是短暂的。
4．阅读教材第91页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
七年级上册道德与法治：第八课第1课时 生命可以永恒吗课PPT课件·人教部编版
1.个体生命实现了人类生命的接续
（1）旧的叶子掉落下去，新的叶子生 长出来，这告诉我们什么？
生命虽然有时尽，生命也 有接续。正是一代又一代 的个体生命实现了人类生 命的接续。
2.个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命
（1）“他再也不知道，他这片无用的干枯叶子 将跟水混合起来，让这棵树长得更强壮。”这 告诉我们什么？
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的 获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动， 从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
目标导学二：生命有接续
《一片叶子落下来》
这是一本关于生命的童话。书中一片 叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四 季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经 历美好的事物和给别人带来快乐;明白了 死亡并不代表一切毁灭而是另一种形式的 新生。配上表现四季变化的照片和绘画， 更营造出温暖的意境。这个发人深省的童 话寓言温馨简洁，充满智慧，1982年出版 以来，帮助了千千万万人好好对待生死问 题，一直让大人和孩子深受感动。
钱氏后代都继承了钱氏的家风，这说明了什么？
生命有续接
课堂小结
随堂训练
1.张海迪说:“生命很痛苦,但是再痛苦我也要活着,我
C 要活得好好的,我还要活出生命的诗意。”这句话启示
我们（ ） A.要处处为自己着想,一切为了自己的幸福与快乐 B.好死不如赖活着 C.要热爱自己的生命，从容面对生命的不可预知 D.在任何情况下,都要把自己摆在首位
初中教育
道德与法治上册精选PPT课件
Morality and rule of Law Volume 1 selected ppt courseware
初中道德与法治教学的几点建议
部编版七年级上册道德与法治第八课第一课时 生命可以永恒吗 课件25张
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生 命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的 生命找到一个位置，担当一份使命。
人生于天地之间，就像骏马穿 在时间的长河中，个人的生命很短暂。 过一个狭窄的通道，瞬间而过
罢了。人生天地之间，若白驹
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已
之过隙，忽然而已。
探究与分享：
那年,听到医生告诉爸爸,病重的奶奶只剩下半年时间了。这是我第一次这么近地接触死亡。夜深人静的时 候,我常常想:为什么人要死?人死了是去了哪里呢,还是真的不存在了?我没有答案,想着如果我死了,就再也 不能看动画片,再也不能吃冰激凌再也不能和小伙伴一起玩儿,甚至连愿望都不能有了,这多么让人害怕啊! 我不禁困惑:如果每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着? 我在书籍中寻找答案,渐渐认识到:死亡意味着有限的年华、不可预知的终结,会让人感到担忧、恐惧甚至绝 望。可是,当我站在死亡的角度重新审视现在的生命,我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美 好起来。从那一刻起,我开始认真对待生命的每一天,努力让它变得丰富、充实和有意义。
第四单元 生命的思考 第八课 探问生命
第一课时 生命可以永恒吗
运用你的经验：
我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎 么实现？
一、生命有时尽 探究与分享：
一天，两个女孩谈起她们对生命故事的感悟。 我有过四次“蒙难”呢：第一次，是我出生时体重 太轻了，家里人都以为我活不了，还是奶奶把我养 活了；第二次，是我小时候得了一种怪病，我爸爸
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生 命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好 活着的感动，从容面对生命的不可预知，更 加热爱生命。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第1框《生命可以永恒吗》市公开课一等奖课件
告诉我们的道理是生命的意义不在于长短，而在于内涵，而在于对社会的贡献，人 最宝贵的是生命，应该珍爱生命，实现人生价值。
（2）你认为什么样的生命最具有价值?
我家乡，为社会，为人类做出贡献的人生，才是有价值的人生。
（3）你准备怎样实现自己的人生价值? 努力学习科学文化知识，脚踏实地地从现在做起，让有限的生命焕发光彩，并为 之努力，延伸生命价值。
社会关系
的生命，还包括
中的生命、精神信念上的生命。
精神
(2)我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在
上不断继承和创造人类的文明成果。
2．生命有接续的意义
(1)在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又
一代的个体使命生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续
中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一
10.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以
使短促的生命延长”。这里“生命延长A”指的是（ ）
A.对社会的贡献
B.珍惜生命，延长生命的时间
C.不轻易放弃生的希望
D.肯定、尊重、悦纳自己的生命
11.“人海茫茫，找不出任何差异的两个人。”这主要告诉我C们（ ）
A.人们之间没有任何差异
B.生命属于我们只有一次
C.每个人的生命都是独特的 D.如果努力找，是能找到的
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
生命有时尽
生命 可以 永恒 吗
生命有接续
生命来之不易。 生命是独特的。 生命不可逆的。 生命短暂的。
生命发展规律无法抗拒。
在生命接续中找到自己的位置 生命的传承关系 人类的精神生命不断丰富和发展
C．人类的生命无止境
人教部编版道德与法治七年级上册 第八课 第一框 生命可以永恒吗 教学设计
第四单元生命的思考第八课探问生命第一标生命可以永恒吗教学实录教学目标：①目的是让学生体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；②让学生知道，尽管人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，学会正确对待生活，树立积极的生命态度，敬畏生命，获得生命的意义；③让学生认识到要追求生命的美好，从日常生活的点滴做起，有自己的道德底线，并在此基础上，发挥自己的聪明才智。
第一课时“生命可以永恒吗”主要告诉我们，生命有时尽，生命有接续。
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
本课教学重点：生命有时尽；难点：生命有接续。
针对重难点，教学主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，教师引导学生采用阅读、表演、讨论、辩论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，旨在给学生更多的展示自我的机会。
同时通过鼓励学生积极参与课堂活动，加强同学之间的交流与合作，从而增强学生的自我教育意识。
1、课前热身漫画小品：秦始皇送徐福入海求药（徐福：我是徐福；秦始皇：我是秦始皇）徐福：再见啦，我伟大的始皇帝，您就等好儿吧。
秦始皇：徐爱卿，你可不要辜负朕啊。
徐福：我伟大的始皇帝啊，我徐福去得了蓬莱仙山，采仙药那是手到擒来，始皇帝您一万个放心吧。
秦始皇：徐爱卿，朕可一万个相信你啊。
徐福：我伟大的始皇帝啊，有我徐福，您有福啦。
秦始皇：徐爱卿，你采回来仙药，朕就不是始皇帝啦。
徐福：（仰头）啊？秦始皇：朕就是万年皇帝，万世皇帝啦。
徐福：（点头）啊！2、导入新单元新课：点开“杂学小博士”（媒1）同学们，刚才这两位同学表演的故事，你听说过吗？两千多年过去了，秦始皇在哪里？——在秦始皇陵里！同学们，秦始皇没活到现在，也不可能活到现在。
然而秦始皇的生命理想可不只有荒唐那么简单。
因为这个问题还困扰着我们不少人。
同学们，小朋友们，进入学校学习的初中阶段，也意味着你们开始迈入人生的一个新阶段——青春期，这个阶段有一个特别之处就是，我们生命意识的明确苏醒，生命意识会越来越强烈。
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见微知著，闻弦歌而知雅意
2018-2019年精品最新部编版
第四单元生命的思考
第八课探问生命
第1课时生命可以永恒吗
执笔你审核教研组长授课日期第周班级姓名
学习目标与要求：
（1）知道生命是大自然的奇迹。
（2）认识人的生命的独特性。
（3）了解生命的不可预知性。
（4）理解生命的延续承载着多种意义。
【重点·难点】
重点：对待生命的态度。
难点：生命的传承关系。
教学过程：
【自主学习】
一、生命有时尽
1.生命来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
2.生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
3.生命是不可逆的。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
4.生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂。
5.我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
二、生命有接续
1.在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。