光合作用(第三课时)
第1节光合作用 第3课时 光合作用的主要场所

表皮的结构与功能
• 表皮包被着整个叶片的外围,分上表皮与下 表皮。一般由一层排列紧密、无色透明的扁 平细胞组成。 • 表皮细胞的外壁大都呈角质化,形成透明的、 不易渗水的角质层。 • 表皮细胞之间分散着许多月牙形的保卫细胞, 保卫细胞之间的空隙叫做气孔。气孔使叶片 与外界环境之间进行气体交换的门户
网 状 叶 脉
平 行 叶 脉
角质层 上表皮 栅栏组织 叶 脉
海绵组织 下表皮
气
孔
叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞
叶绿素
保 卫 细 胞 叶片的叶肉细胞和保卫细胞中都含有叶绿体 叶绿体中含有叶绿素 叶绿素能吸收光能
叶肉的结构与功能
位于上表皮与下表皮之间,由许多薄壁细胞组成 • 栅栏组织
• 叶绿体
海绵组织
制造养料的场所
• 叶绿素
叶绿体中的一种色素,除叶绿
体外,还含有胡萝卜素、叶黄素。但以叶
绿素为主,因而叶片呈现绿色。 P78
栅栏组织与海绵组织的比较
位置 细胞排列 含叶绿 细胞形状 方式 体的量 圆柱形
L/O/G/O
第5章 绿色开花植物的生活方式
光合作用的主要场所
有机物
水、无机盐
观察
不同的叶如何分辨呢?
不同叶片的形态
不同叶片的形态
表皮细胞与气孔
露珠为什么没有进入叶片内部?
1.叶片表皮的角质层对植物的生活有何意 义?
答: 1.减少水分蒸腾 2.保护植物不受细菌和真菌的侵害 3.防止过度日照对叶片的损害
韭菜
角质层 上表皮
左侧是叶的结构示意图: ⑴请说出图中线条所示的结 构名称。
高二生物3.3 光合作用教案 人教版

高中生物3.3 光合作用教案人教版一、知识结构光反应阶段暗反应阶段光合作用的意义二、教学目标 (一)知识教学 1.光合作用的发现(A:知道)。
2.叶绿中色素(C:理解)。
3.光合作用的过程和重要意义(D:应用)。
(二)能力训练 1.运用化学知识理解光合作用过程中物质和能量变化。
2.培养学生知识迁移能力,掌握知识的内涵和外延,培养学生分析综合能力。
三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点(1)光合作用过程、重要意义。
(2)叶绿体中色素。
2.难点(1)光合作用中物质变化和能量变化。
(2)光反应与暗反应区别与联系。
3.疑点和解决办法 [疑点](1)为什么说光合作用是自然界最基本的物质代谢和能量代谢? (2)为什么C 3转变成C 6H 12O 6是还原反应? [解决办法](1)光合作用将无机物变成有机物,将光能转变成有机物中化学能。
动物和人那么直接或间接以绿色植物为食,假设没有光合作用,生物体内物质代谢和能量代谢都无法进行。
(2)因氧为氧化剂,而氢那么为还原剂,所以物质去氧或加氢那么是发生了还原反应,由C3转变成C6H12O6是一个得到氢的过程。
所以称之发生了还原反应。
四、课时安排2课时五、教学方法列表对比分析基粒、基质的关系,光反应、暗反应的关系,问话式启发同学积极参与教学过程,师生共同突破难点。
六、教具准备1.叶绿体亚显微结构图。
2.光合作用过程图解。
七、学生活动1.学生回忆初中植物学中学习过的叶绿体在光下制造氧气和淀粉等知识。
2.学生阅读课文及文中彩图,思考并回答教师提出问题。
如光合作用发现过程等让学生自己阅读课文,比单纯教师讲效果好、课堂气氛热烈、同学情绪高涨。
八、教学程序----------------------------------------------------------------------------第一课时(一)明确目标1.了解光合作用发现过程、叶绿体中色素的种类和作用。
第4节 光合作用与能量转化 第3课时 光合作用原理的应用

曲线点、 段
进行的生理过程
气体转移情况 对应的生理状态模型
① 只进行呼吸作用,对应
A点 的数值为该植物的② ______呼__吸__速__率____
吸收O2、释放CO2
AB段
呼吸作用、光合作用同时
进行且呼吸作用强度
吸收O2、释放CO2
③ 大于 光合作用强度
(续表)
曲线点、 段
进行的生理过程
气体转移情况 对应的生理状态模型
酶的② 最适温度 ,光合作用强度最大
BC段
随着温度升高,酶的活性③ 下降 50 ℃左右光合作用强度几乎为零
,光合作用强度④ 减小 ,
3.该图像在农业生产上有什么指导意义?
如图所示,在最适温度和光照强度下,测得甲、乙两种植物的光合速 率随环境中CO2浓度的变化情况,下列说法错误的是( B )。 A.植物乙比植物甲对CO2浓度变化更敏感 B.当CO2吸收量为c时,植物甲与植物乙合成有机物的量相等 C.d点时植物甲细胞内的C3含量比b点的高 D.适当降低光照强度,b点将向右移动
A.C-A为圆片叶肉细胞一小时内的真正光合速率
B.C-B为圆片叶肉细胞一小时内的净光合速率
C.A-B为圆片叶肉细胞一小时内的呼吸速率
D.实验过程中,乙组圆片叶肉细胞呼吸速率保持恒定
活动2 探究CO2浓度对光合作用强度的影响 分析CO2浓度对植物CO2吸收量和释放量的影响曲线,与同学讨论并思考下列问题。
______对_ 照
实验,即用死亡的绿色植物分别进行上述实验,根据红色液滴的
移动距离对原实验结果进行校正。
3.请参照光照强度对某阳生植物CO2吸收量和释放量的影响曲线图,画出光照强度 对阴生植物CO2吸收量和释放量的影响曲线。
4.2光合作用(第3课时)

4.2 光合作用(第3课时)编制:万晓涛 审核:张统省 校对:王曼【学习目标】1探究环境因素对光合作用的影响 2生产上提高光合作用效率的方法 【自学质疑】1.影响光合作用速率的环境因素: (1)光照强度在一定范围内,光照强度逐渐增强光合作用中光反应强度也随着加强;但光照增强到一定程度时,光合作用强度就不再增加。
另外光的波长也影响光合作用的速率,通常在红光下光合作用最快,蓝紫光次之,绿光最慢。
在生产上的应用:通过等途径提高光能利用率。
例如, 。
(2)CO2浓度一般来说,在一定的范围内,植物光合作用的强度随CO2浓度的增加而增加,但达到一定浓度后,光合作用强度就不再增加或增加很少。
在生产上的应用:温室栽培植物时,施用有机肥,可适当提高室内二氧化碳的浓度。
(3)温度:温度可以通过影响暗反应的酶促反应来影响光合作用;在一定范围内随温度的提高,光合作用加强;温度过高时也会影响酶的活性,使光合作用强度减弱。
在生产上的应用:适时播种;温室栽培植物时,可以适当提高室内温度。
(4)水分:水既是光合作用的原料,又是体内各种化学反应的介质。
水分还能影响气孔的开闭,间接影响CO2进入植物体内(如夏季的“午休”现象)。
在生产上的应用:预防干旱;适时适量灌溉。
(5)矿质元素:缺乏光合作用必要的营养元素时会引相应起植物缺乏症的发生。
在生产上的应用:合理施肥,适时适量地施肥 【反馈矫正】1.下列哪条曲线反映了绿色植物叶片光合作用与空气中二氧化碳浓度的关系? ( ) 2. 在农作物生产中,套作和轮作是提高农作物产量的重要措施,两者( ) A. 都是为了提高光能利用率 B. 都可以减少病虫害的发生C. 都可以充分利用土壤中的矿质资源D. 都可以提高农田中的能量传递率3.我国政府为把2008年的北京奥运会办成绿色奥运,正在北京地区实施大规模的绿化工程。
绿化北京的根本目的是为了调节( ) A.北京地区的气温 B.北京地区的湿度C.北京地区氧气和二氧化碳的浓度D.北京地区氧气和二氧化硫的浓度4.光照强度和CO2浓度是影响光合作用的两个主要外界因素,下列图像是北方夏季一天中棉花叶片光合作用强度的变化曲线,请指出正确的图解是( )5.对于栽种农作物要“正其行,通其风”的不正确解释是 ( ) A .有利于充分利用光能 B .有利于释放氧气,降低有机物消耗 C .有利于吸收较多的CO2,提高光合作用效率 D .有利于通风透光,提高光能利用率 6.CO 2含量过高时,光合作用强度减弱最可能的原因是 ( ) A .CO 2浓度过高,抑制了光合作用B .CO 2浓度过高,抑制了呼吸作用C .CO 2浓度过高,抑制了光反应D .CO 2浓度过高,抑制了暗反应7. 下图示某植物光合作用速度与环境因素之间的关系,据图分析,下列不正确的是 A.甲图表示在光线弱的情况下,光合作用速率受光强度的限制B.甲图可见,强光照下因光反应阶段受到限制光合作用速率不再增加C.乙图中C 点表示光照强度为甲图的B 时,植物光合作用的最适温度 D .乙图出现CD 段的原因是温度过高影响光合作用有关的酶的活性 【迁移应用】下图表示一株小麦叶片细胞内C3相对含量在一天24小时内的变化过程,请据图分析:(1)C3的产生和消耗主要发生于叶绿体的 中。
高中生物:能量之源 光与光合作用第3课时影响光合作用的因素和化能合成作用课件 人教版必修1

产物:_糖__类_____
3.自养生物和异养生物
类型 自养生物
异养生物
概念
能将__无__机__物__合成_有__机__物___ 的生物
只能利用环境中 _现__成__的__有__机__物_来维持自身生 命活动的生物
代表生物 光能自养生物:_绿__色__植__物_ 化能自养生物:硝___化__细__菌_
人、动物、真菌、大多数细 菌
判断题
1.光照强度对光合作用强度的影响实验中,可以通过调节台灯与实验装置 的距离来调节光照强度。( √ )
2.探究实验中,小圆形叶片浮起的原因是叶片进行细胞呼吸产生了CO2。 ( ×)
(5) 若 小 圆 形 叶 片 取 自 大 叶 脉 处 , 则 所 测 得 的 光 合 作 用 强 度 会 较 当 前 值 偏 ____低____。
[解析] (1)细胞内存在的气体排出,细胞间隙中充满水,因此细胞会沉入水 底。
(2)改变光源的距离,可调节光照强度的大小。 (3)探究光照强度对光合作用的影响,光照强度为自变量,其他条件为无关变 量,应保持一致且适宜。 (4)相同时间内,叶片浮起来的数量或全部叶片浮起时间可以用来判断光合速 率的大小,从而观察光照强度的影响。 (5)叶脉处叶绿体少,光合作用弱。
作用强度 ②N点时,植物体只进行呼吸作用;O点时,植物体的光合作用强度等
于呼吸作用强度 ③Q点时,光照强度不再是限制光合速率的因子,CO2浓度是限 制光合速率的主要因素 ④P点前,限制光合速率的主要因素是光照强度
A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
[解析] M点,只进行呼吸作用;N点,光合作用强度等于呼吸作用强度;O 点,植物即进行光合作用也进行呼吸作用,且光合作用强度弱于呼吸作用强度;Q 点,CO2浓度是光合作用的限制因素,光照强度不是;P点前,限制光合作用的因素 是光照强度。
光合作用教案(三)

光合作用教案(三)使用人:总第课时课题第3单元第5章第1节光合作用课时分配第三课时(共三课时)教学目标 1.概述光合作用的原料、产物、条件和场所,阐明光合作用的实质和意义,举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
2.光合作用的实质和意义教学重点,教学难点 1.光合作用的实质和意义教学方法,手段讨论法、探究法教学过程复习提问1、光合作用的必需条件是什么?2、光合作用可以释放什么气体?3、光合作用需要__?__可能是光合作用的场所?4、光合作用的原料是?引入新课:根据前几节课的科学实验结果,我们可以将光合作用的原料、能源、场所和产物用下面的反应式表示:教师引导光二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体绿叶是制造有机物的“绿色工厂”。
它的“厂房”(场所)是叶绿体,生产设备是叶绿素,动力(条件)是光,原料是二氧化碳和水,产物是以淀粉为主的有机物和氧气。
光合作用包含两种变化(实质):物质转变:二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物能量转化:光能转化为储存在有机物中的化学能。
光合作用概念:绿色植物通过叶绿体利用光能,把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物(主要是淀粉),并且释放氧气的过程。
教师点拨光合作用的意义:1.动物和人的食物来源。
人类利用的多种原料。
教师参与淀粉在植物体内再经过复杂的变化,进一步变成脂肪和蛋白质等其它养料。
绿色植物通过光合作用制造成的有机养料(物)不仅供植学生活动学生思考回答学生在教师的引导下进行总结学生进行讨论学生识记学生归纳学生讨论共同归纳物本身的需要,而且是人类和其它生物的食物来源。
此外,许多工业原料,如棉、麻、糖、橡胶等,也是直接或间接地来自植物的光合作用。
2.植物、动物和人体生命活动的能量直接或间接来源。
光合作用是生物生命活动所需能量的主要来源。
绿色植物制成的有机物里贮藏的能量,除了供给植物本身和其它生物的需要外,也是人体生理活动的能量来源。
人类普遍利用的能源,如柴草、煤炭、石油、天然气等,都是现在或过去的植物通过光合作用所贮存的太阳能。
(名师名校推荐)2020-2021最新高中生物第四章第二节光合作用第3课时影响光合作用的环境因素学案1

第3课时影响光合作用的环境因素1.光照强度和CO2浓度是影响光合速率的两个重要外界因素。
2.光照强度直接影响光合作用的光反应产生[H]和ATP,间接影响暗反应。
3.CO2浓度直接影响光合作用的暗反应,间接影响光反应。
4.温度影响酶的活性,低温时酶的活性降低,导致光合速率降低;高温导致气孔关闭,使得CO2的供应减少,光合速率降低。
5.水和营养元素会直接或间接地影响光合速率。
一、影响光合作用的环境因素1.光照强度对光合作用的影响(1)光照强度比较弱时,光合速率很低。
(2)光照增强,光合速率相应地变大。
(3)当光照强度超过某一定值时,再增大光照强度,光合速率不再增加。
2.CO2浓度对光合作用的影响(1)CO2是光合作用的原料之一。
(2)在一定范围内,植物光合速率随着CO2浓度的上升而增加。
(3)当CO2浓度达到某一定值后,再增加CO2浓度,光合速率不再增加。
3.温度对光合作用的影响(1)温度影响酶的活性。
(2)低温下植物光合速率变低的原因主要是酶活性降低。
(3)高温下光合速率变低的原因主要是高温使植物失水过多,影响气孔的开闭,减少了CO2进入细胞的量。
4.水和营养元素对光合作用的影响(1)水是光合作用的原料,能直接影响植物光合速率。
(2)营养元素能间接影响植物光合速率。
二、光合作用原理的应用采用套种方法,可增加光照面积;采用轮作的方法,可以延长光照时间。
1.判断下列说法的正误(1)低温下植物光合速率变低的原因主要是酶活性降低(√)(2)温度较高时光合速率变低的原因主要是酶变性失活(×)(3)提供适宜浓度的营养元素,能防治植物缺乏症的发生,进而增强光合速率(√)(4)在我国农业生产实践中,常采用套种方法来提高农作物光合速率(×)2.下列因素能够直接影响光反应过程的是( )A.光照强度 B.CO2浓度C.温度解析:选A 光照强度直接影响光反应,CO2直接影响暗反应,温度通过改变酶的活性来影响光合作用。
北师版生物七年级上册第5章第1节《光合作用》教学设计(第3课时)

第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用(第3课时)安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学目标1.通过验证光合作用释放氧气,说出氧气是光合作用的产物之一。
2.通过验证光合作用吸收二氧化碳,说出二氧化碳是光合作用的原料之一。
3.通过验证实验,体验探究活动的设计过程。
4.体会不同学科知识在生物学中的应用。
二、教学重点与难点(一)教学重点1.验证光合作用释放氧气。
2.验证光合作用吸收二氧化碳。
(二)教学难点理解实验装置的设计和实验原理。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动复习引入回顾:绿叶在光下产生淀粉的实验条件和变量选择;在光合作用发现简史中,氧气和二氧化碳的成分是由化学家确定的。
提问:我们如何通过实验来确定光合作用确实产生了氧气、吸收了二氧化碳呢?引入课题。
(板书:第1节光合作用——检验光合作用释放氧气、吸收二氧化碳)回顾所学知识,体会化学在生物学中的作用。
积极思考。
检验光合作用释放氧气展示相关资料:氧气的性质。
讨论:如何设计实验能够观察并检测光合作用释放氧气?观看。
思考、讨论。
提出各种可能方案和设提示:选择什么样的实验材料比较好?如何让实验现象更明显?如何收集氧气?如何证明收集的气体是氧气?课件呈现实验演示装置、实验过程、实验结果。
提问:1.实验中为什么用金鱼藻的嫩枝?2.碳酸氢钠的作用是什么?3.外界为什么要是温暖而有阳光的环境?4.倒放的试管一开始为什么要充满水?5.带火星的木条复燃说明了什么?计。
在老师的引导下,确定设计方案和检测方法。
观看演示实验。
思考、讨论、交流,回答问题。
师生共同得出结论陈述:带有火星的木条伸入到试管后,又重新燃烧。
这表明试管中收集了氧气,它有助燃作用,从而使木条复燃。
这一实验现象表明,绿色植物在光照下产生了氧气。
氧气是光合作用的产物之一。
阅读教材,结合实验结果,明确实验结论。
检验光合作用需要二氧化碳过渡:科学家们已经通过实验证明绿色植物在光合作用的过程中,不仅释放氧气,还需要空气中的二氧化碳。
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表示方法
CO2吸收量、O2释放量、C6H12O6积累量
CO2固定量、O2产生量、C6H12O6制造量
CO2释放量、O2吸收量、C6H12O6消耗量
深度拓展
光合作用、细胞呼吸曲线中关键点的移动
(1)CO2(或光)补偿点和饱和点的移动方向: 一般有左移、右移之分,其中CO2(或光) 补偿点B是曲线与横轴的交点,CO2(或光) 饱和点C则是最大光合速率对应的CO2浓
不再随光照强度增强而增强
)。
3.CO2浓度对光合作用强度的影响
图1中A点表示CO2补偿点,即光合作用速率 等于 呼吸作用速率时的CO2浓度,
其中B点表示CO2
饱和点
。
图2和图1各点代表的生物学含义一样。
4.温度对光合作用强度的影响
光合作用是在酶催化下进行的,温度直接影 响 酶的活性 。 , 一般植物在10~35 ℃下正常进行光合作用, 其中AB段(10~35 ℃)随温度的升高而逐渐加强 光合作用中的酶活性 下降, B点(35 ℃)以上由于 光合作用开始下降,50 ℃左右光合作用停止。
度(或光照强度),位于横轴上。
①呼吸速率增加,其他条件不变时,
CO2(或光)补偿点B应 右 移。
②呼吸速率基本不变,相关条件的改 变使光合速率下降时,CO2(或光)补偿 点B应 右 移。
③阴生植物与阳生植物相比,光补偿
点应向 左 移动,光饱合点应向 左 移动。
疑难辨析
[H]、ATP来源、去路的比较 比较项目 来源 光反应中水 的光解 去路 作为暗反应阶段的还原剂, 用于还原C3合成有机物等
0。
深度思考
(1)在叶肉细胞中,CO2的固定场所是什么?
叶绿体基质
(2)叶绿体吸收CO2的量属于总光合作用还是净光合作用?
总光合作用
(2)净光合速率和总光合速率的判定方法:
①若为坐标曲线形式,当光照强度为0时,CO2吸收值为0,则为 总(真正)光合 速率, 若是负值则为 净(表观)光合 速率。 ②若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值,则为 ③有机物积累量为 净光合 速率,制造量为 总光合 净光合 速率。 速率。
4.光合作用与细胞呼吸的计算
知识梳理 1.光合作用与有氧呼吸的区别 项目 物质 变化 能量 变化 光合作用 无机物→有机物 光能→化学能(储能) 有氧呼吸 有机物→无机物 稳定的化学能→活跃的化学能(放能)
实质 合成有机物,储存能量 分解有机物,释放能量,供细胞利用
场所 条件
叶绿体 只在光下进行
活细胞(主要在线粒体) 有光、无光都能进行
光合作用
[H] 有氧呼吸
第一、二阶
段产生
用于第三阶段还原氧气产生
水,同时释放大量能量
在光反应阶段合成
光合作用 ATP,其合成所需能
用于暗反应阶段C3
还原时的能量之需,
量来自色素吸收、转
换的太阳能
以稳定的化学能形
式储存在有机物中 作为能量直接用于 各项生命活动
ATP
第一、二、三阶段均 有氧呼吸
产生,其中第三阶段 产生最多,能量来自 有机物的分解
4.光合作用与细胞呼吸的计算 (1)净光合速率和总光合速率的关系: 总光合速率=净光合速率+呼吸速率
凡是进行光合作用的植物,同时也在进行着呼吸作用。在不考虑光照强度对呼吸速率影响的情况 下,C点时,OA段代表植物 呼吸速率 ,OD段代表植物 净光合速率 ,OA+OD表示 总光合速率 , 故总光合速率=净光合速率+呼吸速率。 图中B点时细胞既不吸收也不释放二氧化碳,表示总光合速率=呼吸速率 ,净光合速率为
构建知识网络
网络构建
强记答题语句
要语强记
1. 光照强度:直接影响光反应的速率,光反应产物 [H]
和ATP的数量多少会影响暗反应的速率。
2.温度:影响光合作用过程,特别是影响暗反应中酶的
催化效率,从而影响光合速率。 3.CO2 浓度:是暗反应的原料, CO2 浓度高低直接影响
光合速率。
4.矿质元素:直接或间接影响光合作用。例如镁是叶绿
深度思考 (1)将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内,在适 宜条件下光照培养,随培养时间的延长,玻璃容器内的CO2
浓度会发生怎样的变化?
玻璃容器内CO2浓度降至一定水平后保持相对稳定。
(2)夏季连续阴天,大棚中作物提高产量应采取哪些措施?
白天适当增加光照,夜晚适当降温,可以提高作物产量。
归纳提升
突破要点 盛夏的某一晴天
D● E
●
●
F
O
● ●
C
A●
CO2 的释放量
G
●
盛夏正午温 度过高,蒸腾作 用过强,气孔大 量关闭,二氧化 碳的吸收量减少, 光合作用强度下 降
●
B
H
I
时 间
拓展 有关“关键点”的移动
已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 ℃和30
℃,如图表示30 ℃时光合作用与光照强度的关系。若温度降
到25 ℃(原光照强度和二氧化碳浓度不变),理论上图中相应
点a、b、d的移动方向分别是( )
A.下移、右移、上移
B.下移、左移、下移
C.上移、左移、上移
D.上移、右移、上移
归纳提升
三种“速率”的表示方法
绿色植物每时每刻都在进行细胞呼吸,在光下测定植物的光合速 率时,测得的数值应为光合作用与呼吸作用的差值,即净光合。 即
真正(或实际或总)光合速率=测得(净)光合速率+呼吸速率,
表示方法如下:
项目 净光合速率 (表观光合速率) 真光合速率 (实际或总光合速率) 呼吸速率 (遮光条件下测得)
2.光照强度对光合作用强度的影响 A点:光照强度为0,只进行细胞呼吸 ; AB段:光合作用强度 小于细胞呼吸强度;
B点:光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸
c
CO2
吸 收
强度相等 时的光照强度);
光照强度
CO2
释 放
BC段:光合作用强度 大于 细胞呼吸强度; C点:光饱和点(光照强度达到C点后,光合作用强度
2.光合作用与有氧呼吸的联系
2.光合作用与有氧呼吸的联系 (1)物质方面: 暗反应 C6H12O6 有氧呼吸 C3H4O3 有氧呼吸 ― ― ― ― ― → CO2 ― ― ― ― ― → C:CO2 第一阶段 第二阶段
光反应 O 有氧呼吸 H O 2 2 ― O:H2O ― ― ― ― → 第三阶段 有氧呼吸 H:H2O 光反应 [H] 暗反应 C6H12O6 ― ― ― ― ― → 第一、二阶段 有氧呼吸 H O [H]― ― ― ― ― → 2 第三阶段
素的组成成分,氮对酶的含量有影响,磷是ATP 的组成
成分。
5.光合速率与呼吸速率的关系: (1)绿色植物组织在黑暗
条件下测得的数值表示呼吸速率。(2)绿色植物组织在有 光的条件下,光合作用与细胞呼吸同时进行,测得的数 值表示净光合速率。(3)真光合速率=净光合速率+呼吸 速率。
夯实基础
CO2 的吸收量
光与光合作用(第三课时)
考点
影响光合作用的因素
考点
光合作用与细胞呼吸的关系
考点
影 响 光 合 强 度 的 因 素 2.CO2浓度 3.温度
影响光合作用的因素
1.光照强度
4.以上条件综合的影响
知识梳理
1.光合作用强度
(1)含义:植物在 单位时间内 通过光合作用制造糖类的
数量。
(2)指标:一定时间内 原料 消耗的数量 产物 生成的数量
多因子对光合速率影响的分析
P点:限制光合速率的因素是 光照强度 ; Q点:限制光合速率的因素是
温度
;
应用:温室栽培时,在一定光照强度下,白天
适当提高温度,增加光合酶的活性, 提高光合速率。
考点
光合作用与细胞呼吸的关系
1.光合作用与有氧呼吸的区别
2.光合作用与有氧呼吸的联系(物质、能量)
3.光合作用与细胞呼吸之间的气体变化
(2)能量方面:
暗反应 ATP中活跃的化学能 C6H12O6中稳 热能 有氧 定的化学能 ― ― → 呼吸 ATP中活跃的化学能― → 各项生命活动
光能
光反应
3.光合作用与细胞呼吸之间的气体变化
据图判断各图中光合作用和细胞呼吸强度的大小。
图①:表示黑暗中,只进行 细胞呼吸
;
图②:表示细胞呼吸速率 >光合作用速率; 图③:表示细胞呼吸速率 = 光合作用速率; 图④:表示细胞呼吸速率 < 光合作用速率。