如何做一名合格班级管理者
如何做好班级管理4篇
如何做好班级管理4篇如何做好班级管理第1篇1、树立权威班主任要管理好班级，必须树立威信。
俗话说德能够服众，威能够慑顽有崇高品德的人本身就有令人服气的品格魅力。
因此，班主任必须具备崇高的品德和特有的人格魅力，才能让学生信服。
2、奖罚清楚有句话说的好：没有规矩不成方圆。
不管是在学校还是在其他工作岗位，都应该做到奖罚清楚。
有的老师会因为特别喜欢某个学生，就特殊对待。
这其实是不正确的，不利于制度的严格执行，同时也会给学生留下不好的影响。
3、培养优秀的班干部优秀的班干部，可以说是班主任的左膀右臂。
一方面既有利于锻炼学生管理的能力；另一方面，也能减轻班主任的工作压力。
所以，班主任应当有培养优秀班干部的能力，让班干部成为班级的好典范。
4、民主管理班级管理方式有专制型、放任型和民主型。
班主任应中选择民主管理的方式来管理班级。
如推选优秀班干部时可以民主选举，考虑学生的选择，最后再决策。
或者在平时教学中可以多站在学生的角度思考问题。
5、尊重每一个学生每个学生都有自己的尊严，是任何人都不能肆意践踏的。
然而，在教学中确实存在着个别教师辱骂学生的现象，这都是违背了师德的行为。
作为班主任，不能够在学生面前摆架子，一副高高在是上的样子是非常不利于与学生沟通的，应到尊重每一个学生。
6、用欣赏的眼光看待学生相信每一个学生都有自己独特的一面。
教师不能紧盯着学生的缺点不放，只知道批评指责。
应当用欣赏的眼光来看待学生。
如有的学生成绩不好，但是很有爱心，就应当受到教师的表扬。
或者有的学生写字不好，到时干活勤快等都是不能被教师忽略的。
7、发挥家校合力教育学生是一个漫长的过程。
如果光靠老师，显然是不够的，还应当发挥好家长教育的作用。
我相信每个家长都会关注孩子在校的表现情况，但有时因工作原因，无法亲自陪伴孩子学习。
这时班主任就应主动联系家长，及时反映孩的表现情况，共同发挥好家校合力。
如何做好班级管理第2篇当好班主任最重要的是要做好班级管理工作。
班主任怎样做好班级管理工作
班主任怎样做好班级管理工作班主任是班级管理的重要责任人，她的工作直接关系到整个班级的秩序和学生的教育成长。
班主任在班级管理工作中，需要从维护班级纪律、关心学生生活、促进团队合作等多个方面全面展开工作。
本文将从班级纪律管理、学生生活关怀、团队合作促进等几个方面探讨班主任如何做好班级管理工作。
一、班级纪律管理班主任在班级纪律管理中扮演着重要的角色，她需要对班级的规章制度进行严格的执行和管理。
班主任应该对班级的规章制度进行及时的宣传和普及，确保每位学生都理解并遵守班级规定。
班主任需要严格执行纪律，对于违纪现象及时进行纠正和处理，力求让学生养成良好的纪律习惯。
班主任还应该加强与家长的沟通和协作，通过家校合作的方式共同促进学生的行为规范。
在班级纪律管理中，班主任还应该注重班级文化建设。
她可以通过丰富多彩的班级活动，培养学生的爱集体、爱学习的积极情感，增强班级凝聚力和向心力，营造出浓厚的学习氛围和和谐的班级氛围。
通过这样的方式，班主任可以促进学生的自觉遵守纪律，帮助学生树立正确的行为规范和价值观念。
二、学生生活关怀班主任不仅仅是班级管理者，更是学生的良师益友，她需要关心学生的学习、生活和成长。
班主任可以通过每日班会、个别谈心及家访等形式，了解学生的家庭背景、学习状况、心理状态等情况，及时发现并解决学生在学习和生活中的困难和问题。
班主任还应该耐心倾听学生的心声，给予他们理解、鼓励和关怀，帮助他们克服困难，树立自信，提升学习动力，促进学生健康成长。
在学生生活关怀方面，班主任可以积极组织和参与学生生日会、班级联谊、社会实践等活动，增进师生之间的情感交流，丰富学生的课余生活，促进学生身心健康发展。
通过这样的方式，班主任可以拉近和学生的距离，建立起师生之间真诚的友谊，为学生提供温馨的班级大家庭，让学生在这样的环境中感受到温暖和关怀。
三、团队合作促进班主任需要促进班级团队合作，帮助学生树立正确的人际交往观念和团队意识。
乡村小学教师怎样做好班级管理工作
乡村小学教师怎样做好班级管理工作作为乡村小学教师，班级管理工作是一项至关重要的任务。
因为在乡村小学，教师既是学生的老师，也是学生的引导者和贴心人。
一个好的班级管理工作，不仅可以帮助学生建立良好的学习环境，还可以培养他们的学习能力和品行素质。
那么，乡村小学教师如何做好班级管理工作呢？下面就给大家分享一些经验和方法。
1. 建立良好的班级氛围作为班级的主持者，教师要倡导班级内的积极向上、团结友爱的氛围。
可以在班级内开展一些活动，比如班级聚餐、班级运动会等，可以增进同学们之间的感情，也可以增加班级的凝聚力。
教师还可以利用这些活动的机会，教育学生遵守纪律、尊重师长和团结友爱的品质。
2. 严格管理学生的作业和考试在乡村小学，教师在管理学生的作业和考试方面要严格要求。
可以通过制定作业检查制度和考试成绩统计制度来管理学生的学习质量，并对学习成绩进行评定。
教师还可以根据学生的实际情况，适时进行辅导和指导，帮助他们提高学习能力。
3. 保持和家长的良好沟通乡村小学的家长是教师班级管理工作的重要参与者。
教师要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生学习和品行情况，积极反映学生在学习上存在的问题，并鼓励家长参与学生的学习和生活中。
通过与家长的良好沟通，可以增加家校之间的合作共识，建立共同的教育目标。
4. 关心关爱学生在乡村小学，教师既是学生的老师，也是学生的朋友和长辈。
教师要时刻关心学生的生活、学习和成长情况，不断激励和引导学生向上进步。
在日常教学中，教师还要灵活运用各种方式，倾听学生的心声，及时帮助学生解决问题，以此增强学生的学习信心和努力学习的动力。
5. 建立严格的纪律管理制度在乡村小学班级管理工作中，建立严格的纪律管理制度是非常重要的。
教师要建立班级纪律规范，要求学生遵守学校规章制度，班级纪律要求。
并且及时发现和处理学生的不良行为，对违纪学生进行批评教育，并适时采取一些惩罚措施，以示警示。
6. 培养学生的自治能力在乡村小学，班级管理工作不仅仅是教师的责任，学生也要承担一定的管理责任。
如何进行班级管理4篇
如何进行班级管理4篇如何进行班级管理第1篇马克思说：只有在集体中，个人才能获得全面开展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
班级是学校的根本单位，而班级管理是学校管理的重要局部，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。
班级管理的好或坏，将直接影响到学生的未来。
总结多年的班主任经验，在班级管理中，只有不断地完善班级管理标准，从学生中间选拔管理人才，才能更好地进行班集体建设。
所以一开学，就应该摸清班内情况，引导学生结合班级实际，制订奋斗目标和实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体努力目标。
并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我鼓励，起到强大的心理凝聚和行为鼓励作用，强化了团队精神，指引班级朝着正确的方向开展，我称之为班规。
良好的班风形成，其中，班干部起着不可低量的作用。
班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。
所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要力量。
这时，班主任就应该识别出班内的千里马，协助自己管好班级的日常工作。
班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。
班主任在班级管理工作中切忌无视班、团干部协助作用。
首先应选好班、团干部。
但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。
针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。
尤其对今后从事社会工作能够奠定根底。
故在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任，同时在他们的工作中经常进行指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。
班主任怎样做好班级管理工作5篇
班主任怎样做好班级管理工作5篇第1篇示例：班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他不仅仅是课堂上的教学者，更是学生们生活中的引导者和支持者。
要做好班级管理工作，就需要具备一定的管理技巧和情商，下面就让我们一起来看看，班主任如何做好班级管理工作。
班主任需要与学生建立良好的关系。
建立师生之间的信任和尊重是管理工作的基础，班主任需要主动与学生交流沟通，了解他们的需求和困难，倾听他们的心声。
只有通过与学生建立起良好的关系，班主任才能更好地了解学生的状况，有效地进行管理和指导。
班主任要有耐心和细心。
班级管理工作需要耐心倾听每一个学生的心声，细心关注每一个学生的变化。
当学生遇到困难时，班主任要及时给予帮助和支持，帮助他们解决问题。
在学生出现矛盾和冲突时，班主任要耐心化解矛盾，促使学生和谐相处。
班主任需要有组织能力和执行力。
班级管理工作需要班主任有规划和管理能力，要制定好行之有效的管理制度和规章制度，确保班级秩序井然。
班主任要有执行力，及时有效地贯彻执行学校和班级的政策，坚决执行各项管理措施，确保班级管理工作正常运转。
班主任需要关注学生的成长发展。
班主任除了要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康和人生发展。
班主任可以通过班会、心理辅导等形式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们健康快乐地成长。
班主任还可以定期对学生进行职业规划和生涯规划，帮助他们明确自己的目标和方向。
班主任还要与家长保持密切联系。
班主任是学生和家长之间的桥梁和纽带，他们要及时向家长反馈学生在学校的表现和遇到的问题，倾听家长的意见和建议，共同关注学生的成长。
通过与家长的沟通合作，班主任可以更好地促进学生的全面发展，实现班级管理工作的良好效果。
班主任在班级管理工作中需要具备良好的交流能力、管理能力和团队意识，需要与学生建立起良好的关系，关注学生的成长发展，与家长保持密切联系。
只有这样，班主任才能更好地发挥自己的作用，做好班级管理工作，为学生的健康成长和全面发展提供坚实的保障。
班主任应如何管理班级4篇
班主任应如何管理班级4篇班主任应如何管理班级第1篇第一、加强学习，增强自身能力。
俗话说“打铁还靠自身硬”，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的经验总结和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式手段与方法；必须加强思考，融会贯通，独立思考提炼出有个人特色的、高效的全校管理风格。
第二、掌握技巧，做到举重若轻。
管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个，既要有战略，又要有战术。
战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每中学生一个学生的学情与品性；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。
尤其对待“双差生”，要因地制宜:抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信！第三、勤于观察，善于捕捉契机。
管理一个班级，很多时候一些就是专门针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。
因此，作为身边班主任首先要把讲授优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们转变成自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子迟迟放到一边，找准既有调皮捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的小孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生树立正面典范。
第四、常规管理，一勤无难事。
只要生动活泼言简意赅地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是最为做到三个字“勤勉”。
好的班风、学风来之不易，能保持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！编出一个普通班主任并不难，难得是做一个好训导主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的宽严适度、善于抓住机会、拿得起放得下、指挥得当。
做班级的主人1
做班级的主人
要做好班级的小主人，首先我们要管理好自己的行为是否正确，是否规范。
当看到地上有一小纸屑，我应该弯腰捡起，而不能视而不捡，要在心底想：这地上有垃圾是我的责任，是我没有做好！应该有这种心态，才能做好班级的小主人。
当看见有同学在争吵时，应该及时劝架，不能越帮越忙，再不行，直接告诉老师，让老师处理。
要积极配合老师干任何事情，如：发作业，拿粉笔等。
若老师有什么任务交给我做，应该较快的，或者努力的，很好的完成这个任务。
最后，团结集体，为集体争光，这些都是做小主人必需有的要求。
做到以上要求，我才能做班级的小主人、小管家。
我要有团结同学的意识，最近我们学校举行跳长绳比赛，如果有哪位同学跳绳说说笑笑，一点儿也不认真，我要提醒那位同学这是为集体争光，要严肃对待，不能像玩游戏一样，随随便便。
当星期一我当值日班长时，我要认真管理同学，认真早读，好好复习和预习课文，让同学们在新的一个星期里的第一天早晨，有美好的一天。
当上课时，有同学（附近的，不太远）开小差，说与上课无关的话，我要提醒他（她）认真听讲。
这就是小主人——我需要做到的，我一定会成为最棒的班级小主人的。
班级管理的原则与方法
班级管理的原则与方法班级管理是学校教育管理工作中至关重要的一环，对于学生的学习、成长和发展起着重要的推动作用。
班级管理的目标是培养学生良好的行为习惯，建立良好的学习氛围，提高班级整体的学习效果。
以下是班级管理的原则与方法，供参考。
一、班级管理的原则1. 以学生为本：班级管理的核心是关注学生的发展与成长，关注每个学生的特点和需求，制定相应的管理策略。
要坚持以学生为本的原则，关心每个学生的学习、生活和身心健康。
2. 公正公平：班级管理应该公正公平，对待每个学生都要一视同仁，不偏袒个别学生，不歧视任何学生。
通过公正公平的管理，建立起学生间的互信和良好的班级氛围。
3. 鼓励与激励：班级管理应注重激励与鼓励，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
要及时肯定学生的优点和学习成果，激发他们的学习动力，引导他们积极向上。
4. 民主参与：班级管理需要充分发动学生的积极性和主动性，倡导学生参与班级管理的决策和活动，培养学生的集体意识和责任感。
班级管理要为学生提供展示和发挥才华的机会，让学生在管理活动中发现自我，锻炼自我。
二、班级管理的方法1. 建立良好的师生关系：学生在班级中的行为和表现很大程度上受到教师的引导和影响。
教师应建立和谐的师生关系，关心学生的学习和成长，积极与学生沟通，给予及时的帮助和支持。
同时，教师要注重建立尊重和信任的关系，激发学生的积极性和学习动力。
2. 制定规范的班规班纪：班规班纪是班级管理的基础。
教师可以与学生一起制定班规班纪，明确学生的责任与义务，规范学生的行为。
班规班纪应简明扼要、明确具体，能够被学生理解和遵守。
同时，教师要对学生的违纪行为进行适当的制度化管理，保证管理的公正性和有效性。
3. 建立良好的沟通机制：班级管理需要教师与学生之间有良好的沟通机制。
教师要定期与学生进行个别谈话，了解学生的需求和问题，及时解决学生的困扰。
同时，教师要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的表现和成绩，共同关心学生的发展。
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如何做一名合格班级管理者
江苏省睢宁县岚山中学袁金华邮编：221217 内容摘要:班级是学生学习成长的园地，打造和谐班集体，培养良好向上的班风、学风，能促进每个学生健康、全面地发展，对学生的成长起着至关重要的作用。
作为一名合格班级管理者应该在工作中“以学生的终身发展为本”，培养学生正确的价值观和良好的道德品质，着重培养学生的创新意识，努力挖掘学生的潜能，发展学生的个性，真正提高学生的综合素质。
关键词：班级管理者学生成长终身发展综合素质
班级是学生学习成长的园地，打造和谐班集体，培养良好向上的班风、学风，能促进每个学生健康、全面地发展，对学生的成长起着至关重要的作用。
这其中，班级管理者在班级管理中起着非常重要的作用，有什么样的班级管理者，就能带出什么样的学生。
联合国教科文组织倡导21新世纪应着重培养学生学会求知、学会生存、学会做事。
同时，基础教育课程改革中也强调“以学生的终身发展为本”，全面提高学生的生存能力等新理念。
因此，作为一名合格班级管理者应该在工作中“以学生的终身发展为本”，培养学生正确的价值观和良好的道德品质，着重培养学生的创新意识，努力挖掘学生的潜能，发展学生的个性，真正提高学生的综合素质。
下面，我就谈谈自己在班级管理中的粗浅体会。
一、德治为本，激发学生创新意识
所谓“德治”，简单地讲就是育人。
从运行机制的角度来讲，它是一种在班级文化理念指导下的价值激励和价值约束。
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出“要坚持育人为本、德育为先，把
立德树人作为教育的根本任务”，把德育立于教育的根本、优先地位。
唐代文学家韩愈在《师说》中说：“师者，传道授业解惑也。
”“传道”即育人，教书必先育人，班级管理也是一样。
育人首先要让学生在思想上、价值观上有正确的方向，这样学生才会主动向好的方面发展。
因此，我觉得班级管理者要学会调动学生自己和不良的思想作斗争，通过学生内心的思想斗争，让好思想占上风，以达到水到渠成的教育效果。
我认为“德治”的关键在于使学生形成良好的道德品质。
为此，笔者采取“课前一支歌”，班会15分钟读报时间，犯错写自省书等班级管理措施，通过长期的积累形成好的习惯，从而使学生逐步形成良好的道德品质。
构建创新型社会是历史的潮流，拥有创新意识的人才是我国增强国际竞争力与提高国际地位的保证。
既然如此，学生们作为祖国未来的建设者，培养他们的创新意识我们责无旁贷。
记得以前报纸上报道这么一件事，说当时中国和日本的中小学生一起夏令营，在一次比赛中，设置让一个中国学生和一个日本学生到两个完全相同的工具箱中去找寻一个几号扳子，以便把一个规定的螺丝拧下来。
而工具箱中是肯定没有这个扳子的，不然就失去了测试的意义，但有可以替代使用的钳子和多用途扳子。
结果日本的孩子拿回了多用途扳子，而我们的学生却空手而归。
测试后日本的带队老师和我们的带队老师说，你们的这一代孩子，将来是比不过我们的。
这个小小的报道深深触动了我，这说明我们的学生遇事不会变通，思维刻板固化，缺乏创新意识。
又是什么导致我们创新意识的缺乏，从而压抑了我们的创新呢？我认为
主要由于以下几个原因：一方面，教学偏重于应试教育，导致创新能力的培养与形成缺乏先天的基础。
另一方面是学生不敢勇于表现自己，过于拘泥于传统的东西，裹步不前，压抑了学生个性的创造性发挥。
为此笔者尝试各种方式激发学生们的创新意识，班会上讨论事情尽量让同学们畅所欲言，勇于表达自己的新想法，勇于表现自己，尽量使学生的个性得到创造性发挥。
二、民主管理，打造和谐班集体
民主管理是和谐班级的基础。
从制度制订到活动开展，班级管理者都不应居高临下地充当命令的发布者。
营造和谐的班级氛围，必须使学生成为班级的主人。
为了培养学生们的主人翁意识和集体荣誉感，笔者彻底放权，只抓“宏观调控”。
我让学生们制度自己订、干部自己选、目标自己拟、问题自己解决、活动自己组织，这样就增加学生的认同感和主人翁意识，学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。
让学生人人参与到班级活动中去，是民主精神的重要体现。
我认为班级管理者应切实成为班级中的一员，和全班学生处在平等的地位，从而使班级管理既民主又科学，既严谨又生动。
班级管理者在工作中要蹲下身去，从学生的角度看问题，用“心”与学生沟通，把管理的过程看成是“交流”的过程。
通过组织各种活动，加强同学间的沟通与交流，形成健康、和谐的人际关系，引导学生正确地看待各种问题。
学生之间有和谐、相容的时候，所以他们能建立深厚的同
学友情；学生之间也有紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的事件。
班级管理者的重要任务就是想尽办法促使班级形成和谐的人际关系，使班级成为一个团结、积极、向上的整体。
我通过利用黑板报、墙报、宣传栏、书画作品，建设具有本班特色的文化氛围，以对学生产生暗示效应，陶冶学生心智；当学生出现不文明、不正确的行为时，利用班级舆论促使他认识错误，调整自己的言行，消除班级的不和谐之音；成立多个学习小组，让学生在学习上互相帮助，在纪律上互相监督，在思想上互相交流，从而减少同学之间的矛盾，促使和谐集体的形成。
班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。
加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进学生全面发展、尊重生命健康成长的重要条件。
班级管理者必须把自己作为集体的一员，放手让学生成为班级的主人，师生共同打造和谐集体。
三、刚柔并济，讲究批评的艺术
批评教育学生是教育者的责任。
在对学生进行批评教育时，教育者应讲究一定的策略：
1、要注意批评的场合且注意分寸
批评要尽可能地避免当众批评学生。
如果某同学做的事情影响不好，必须当众批评，那么老师应该先与该生个别谈话，在其基本认识错误的基础上，再公开点名批评。
对第一次犯错误的学生，批评不宜过激，只须点到为止。
现在学生大多是家中的独生子，娇纵惯了，敏感而脆弱，批评学生时，注意不要刺伤学生的自尊心。
损伤自尊，极
易形成逆反心理，造成抵触情绪，任何过激的行为都有可能发生，后果不堪想象。
2、要怀着一颗宽容之心，注意刚柔相济
所谓对学生宽容，有三层意思：一是把学生当人看，即重视学生的需求，重视学生的个性差异；二是把学生当作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给学生；三是把学生当成发展中的人来看，即以平和的心态看待学生，不能对学生过分求全责备。
教师的宽容平和与爱心可以使学生得到良好的情绪体验，保持积极愉快的心态。
教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生，进而才能教育好学生。
学生犯错误，老师批评时要讲究刚柔并济，教师的痛心发火会使学生感到问题的严重性，但接下来应该是一阵和风细雨的引导，这样会使学生体会到一颗严父之心，又享受到一片慈母之爱；既感受到自身的缺点和错误的严重性，又增添了改正错误、缺点的自信心。
3、批评的方式要因人而异
批评自尊心极强、悟性高的学生，就应尽量委婉：“你这样做很出乎我的意料。
”“你若能宽厚地对待同学就更好了。
”对于早熟而表现异样的同学，可以这样说：“你比其他同学懂事多了，如果精力全部放在学习上，你肯定是最优秀的。
”如果学生脾气犟、爱冲动，批评时最好放一放，等其冷静后再跟他谈，不要火上浇油。
教育教学工作中，班级管理者工作是一项繁重而科学的工作，需要每一位班级管理者在实践中去思考、去探索、去学习，去创新，因材
施教，因势利导，把班级管理者工作做好，运用最科学的方法培养新世纪最需要的人才。
参考文献
［1］教育部《义务教育课程标准(2011年版)》人民教育出版社 2011 P1～3
［2］廖咏梅浅谈教育之德育问题[ J ]. 中国校外教育, 2009, (04)。