教学反思

七年级生物教学反思
生物科学与技术系08生科一班杨凛凛081301122
2011年6月16日星期四
时间过的很快，转眼一个学期的实习已进入尾声。

这个学期我们是带着“顶岗、支教、实习”三位一体的学习任务和工作目标来到漳州市长泰县第三中学的。

在这里我们学到了很多，在大学里我们学习的是教育的理论知识，然而在这段实习生活里，我们则是积累实战经验，都说实践出真知，理论联系实际才能学习到真正的知识，经过这个学期的实践，我深有体会。

这个学期我担任的是七年级一班以及七年级二班的生物老师，由于学校生物教师较为短缺，所以我是顶岗的。

一个学期学生的成绩有所提高但还需要继续努力。

在一个学期的教学工作及和指导老师、两个班108位学生的交流讨论的基础上，我总结了一些关于七年级生物教学的反思，即：吸引培养学生的学习兴趣---扎实的基础知识及素质----课后巩固提高。

具体如下：
一﹑兴趣是最好的老师——课题引入是关键
爱因斯坦曾经这样说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。

没错的，兴趣是学习的动力。

要让学生愿意去学习,提高学习成绩,那么首先一点,也就是最基础的一点就是要让学生有兴趣。

对本门学科在教学过程中，教师应采用多样的导入课题方式，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。

在中学生物教学中，教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。

那么，如何做到成功地导入呢？我们可以尝试以下几个方法：1．采用多媒体手段导入：这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发学生的热情，在一种和谐，愉悦的氛围中转入正题。

例如：在七年级下学期生物第七章“人类活动对生物圈的影响”时，教师就可以在课前播放一些影像资料，如洪涝，旱灾，一些动物濒临灭绝等。

让学生对人类活动对生物圈的影响有感官认识，进而介绍课文内容，教学效果事半功倍。

2．借教具导入：授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。

例如：在“人的生殖”“呼吸系统”“消化系统”教学时，可以利用挂图，在学习心
脏时可以给学生观看心脏模型，激发学生学习的兴趣，还培养他们自主学习，观察的能力。

3．通过设问导入：通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。

例如，在讲授近视形成的原因时，教师设问：“大家知道之所以会近视是眼睛哪个结构发生改变吗？”在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么晶状体变形会引起近视呢？”通过设问，学生的注意力高度集中，同时，这个导入法也适合所有学校教师，不需要教学器具，也无需多媒体，简单可行。

4．通过练习导入：教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。

这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，上课时便会集中精力听讲。

例如：在学习“尿的形成和排出时”教师可以先出练习巩固学生泌尿系统的知识，然后对号入座，学习尿液从形成到排出的整个过程。

当然，新课的导入方式很多，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。

总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学。

二﹑面向全体学生——基础知识是重点
初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教学过程中，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣、扎实的生物学基础为主要目的。

要有扎实的基础，那么要注重的是课文内容的学习，应该把学习的重点内容锁定在最基础的知识点上。

在课前，要多深入了解课文的内容，并且最好用概念图，总结图，在板书时展示给学生看，也就是说一定要让学生掌握最基础的内容，对于内容的记忆“不求多，要求精”。

而掌握了这些后，其他则以理解为重。

举个例子来说明，在学习第五章“尿的形成和排出”那节知识时，我们讲到肾单位各个构成部位的作用，其中肾小球是过滤作用，它过滤的是大分子物质及血细胞。

那么我们就必须想办法让学生记住这个知识点。

这是最基础的知识，有了这个知识后，来看考题“在一个病人的尿液检测中发现了红细胞，那么请问这个病人身体的哪个部分有问题呢？”答案就应该是肾小球，在掌握了基础知识后，判断起来轻而易举，同样的，许多考试题目都是建立在基础知识上，如果没有基础知识作为保障，就如同一栋要腾空而起的高楼大厦，地基不稳，想建的多高，都将功亏一篑。

另外课文中的基础知识虽然很重要，但是它们安排的内容并不多，突出这一块的学习，可以减少学生的负担，让他们有更多的时间进行自己课后的理解巩固，也避免讲太多难点而让学生失去学习的信心，这样保质保量的教学，相信一定会比题海战术更受学生的欢迎，再者也是提高学生学习兴趣的方法之一。

三、强化知识体系——课后巩固提高
在学习了基础知识后，课后的巩固提高显得很重要，因为学生吸收了新的知识，他们的记忆还并不是永远的，如果不及时的复习，强化知识，那么很可能，他们会很快忘记刚学习过的知识，那么之前的努力就白费了。

所以这一块也很重要。

这学期，我们班级采取的主要是：课堂作业，练习册，单元测试卷，复习提纲以及月考，这些方式来巩固和强化。

在上完新课后，留十五分钟的时间做3-5题的随堂练习，该部分练习内容简单，往往在书本上都可以找到答案。

学生可以检测自己学习的效果，如果做的不够理想，可以翻书再复习相应的知识，保证了课堂学习的效率，及第二点强调的，学习的基础性。

练习册作为课后作业布置学生当天晚上完成，练习册内容不难，考察的是书本知识，但稍微又难了一些。

再接着，每个单元结束，进行单元检验，让学生知道自己的缺漏，并提倡适当奖励，初中学生还是有着童真童趣的，也许只要奖励一根笔，一个棒棒糖，他们都可以很开心被老师肯定。

每次月考的范围一般不止是一个单元，所以月考前，可以给学生上复习课，总结一份完整的复习提纲，监督学生好好复习，学生的成绩应该可以提高的。

这学期我就是采用这样的模式，学生反映较好。

对于学有余力的同学，可以鼓励其看一些有关于生物知识的课外书，拓展他们的知识面，提高生物学素养。

以上是这一个学期生物教学后的反思，虽然没有什么特别突出新颖的地方，但是，也算是对自己一个学期教学经验的总结，另外，反思中也有一些没有解决的问题，例如：实验课经验不足，给学生上实验课有时力不从心，再例如，对于一些学习很努力但是生物成绩一直没办法提高的同学，没能给出很有效的帮助方案。

希望可以和更多的老师，同学交流。