《XX,北京》第二课时教学设计
《北京》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)
《北京》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)教材分析：这是一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅图画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽幽长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。
可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京，对首都的热爱之情。
学情分析：学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。
语文课读过“我爱北京天安门，天安门太阳升。
”所以，北京对学生来说，并不陌生。
但由于学生年龄还小，而且都没去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。
在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。
教学目标：.1、图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
2、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：感受北京的美丽和巨大变化，从而激发学生热爱首都、热爱祖国的感情。
教学准备课件、生字卡教学过程：一、导入、复习生字。
1、这节课我们继续学习《北京》。
2、上节课我们和生字娃娃交了朋友。
这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩玩。
生字娃娃都在这呢！（课件出示生字）谁还想领大家读一遍再组一个词，如果全对了，老师给你奖励一个神秘的礼物。
谁愿意来？3、同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？（设计意图：让学生带着感兴趣，好奇的心学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。
）二、范读课文，感知课文内容1、听课文朗读，看课件。
游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：首都美丽）2、简介首都：首都是一个国家政治、经济、文化的中心，国家最高权利机关所在地。
3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用笔做上记号……4、学生汇报：读出自己画的句子。
《北京》第二课时网络课优秀教学设计
《北京》第二课时网络课优秀教学设计模板【教学目标】１、认知目标：⑵ 能结合课文内容理解重要词语。
⑶ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑷ 通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。
２、动作技能目标：通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
３、情感目标：⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。
⑵ 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
【教学内容及重、难点分析】本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。
第一自然段是本文的中心句。
第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。
最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。
引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。
教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
【教学策略和教法设计】【教学媒体设计】近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”本课采用多媒体网络站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
【第二课时教学过程设计】一、谈话导入１、把握兴奋点，谈话导入：师：我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。
记得语文课上老师教过“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。
从北京传出来的声音，响遍神州大地。
世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。
２、创设情景导入：（展示北京）师：今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。
看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？学生活动：点击上的“先去看看”。
看完后发言。
二、自主探究，学习课文１、自读课文，学习生字：⑴ 学生自读课文，认读生字：师：刚才同学们游览了一下北京，接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的？请你们一起来读课题。
(二年级语文教案),北京!(第二课时)
，北京！（第二课时）二年文教学设计一、复今日，我学——生第一老要考考大家，我大家来了一些文中的，能正确地好它？（指名、生疏行、）同学，通上的学，你知道了什么？二、品文（一）学第一小：是啊，那一天夜晚真是激人心啊，那一夜真是一个狂夜，我一同去看一看。
（播放像）：瞧画面中人舞着旗，他嘴中在不断地喊着，叫着，他都了些什么呢？（⋯⋯中国了）：此他的心情是怎么？（高、激、狂）是呀，是多么振人心的信息呀！我一同呼――“中国了！中国了！”指朗“中国了”。
（二）学第二小：光倒回至 ____年 7 月 13 日夜晚，那晚，我国申奥成功的喜到（点“ ”），人就呼着、跳着、抱着⋯⋯你能用文里的一个此的情形？（板：沸）是呀，此的天安广——沸了！我一同走入那沸的面。
：回才的面你得怎么？（、人多、壮）是呀，的面就是沸。
：我回的画面上，好个好？（点“沸”）指名“沸”、。
：你能把句好？相机价（三）学第三小：多少年的努力，多少年的梦想，今日于了，炎黄子怎能不激，怎能不呢！述（出示）：天安广早已人流如潮，四周八方的人是像潮水一般涌来。
句你感觉到什么？从哪些中感觉到的？他准得怎么？（很充足）了然什么？你能用你的朗来表一下？：那么多的人了祝申奥成功从四周八方涌来，准是那么充足，情是那么高，真是非凡，那人都在做些什么呢？出示：人呼着，跳着⋯⋯也映亮了狂的人。
出示：人呼着，跳着，一次又一次地将把的花抛向天空。
人在做些什么（相机点）？从句中你感觉到什么？你能好句？（相机价：听了你的朗我的眼前忧如出了人在呼跳的情形；你是在呼，可是你跳起来了，把的花一次又一次抛起来了？相机划出“跳、抛”下边我再来一次好不好？你忧如真有一想像的翅膀，忧如真的回到申奥成功那一刻。
）：真是一个沸的面啊！沸的面有？出示：多人着旗不知疲备地奔着。
舞起来了，鼓敲起来了。
五六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂的人。
相机指：什么叫“不知疲备”？什么会不知疲备？指朗（相机价：你忧如真有一想像的翅膀，忧如真的回到申奥成功那一刻。
(二年级语文教案)《,北京!》第二课时教学设计
《，北京！》第二课时教学设计二年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。
教学方法：以读代讲，读中感悟；自主合作讨论。
教学时间：两课时第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。
3、积累文中的一些好词好句。
教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。
教学方法：以读代讲，读中感悟；自主合作讨论。
教学过程：一、回顾导入：上一堂课老师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的知识。
现在我们来一次奥运知识抢答。
1、奥林匹克格言是什么？（更快，更高，更强。
）2、奥运会会徽是什么？（五环）3、第28届奥运会是什么时候举办的？在哪里举办的？（2004 希腊雅典）4、下一届奥运会将在什么时候举办？在哪里举办？（相机板书：2008北京）●二、简介我国的申奥历程1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。
我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。
早在____年就有人提出申奥的问题，____年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。
____年我国北京申办____年奥运会，但功败垂成，在最后一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。
____年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办____年奥运会的报告。
自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。
《北京》第二课时教学设计
《北京》第二课时教学设计第一部教学目标设计：设计理念：本课设计旨学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
教材分析：这是一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅图画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。
可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京，对首都的热爱之情。
课标解读：课标解读2011版指出第一学段的阅读要求为：喜欢阅读,有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语；展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
学情分析：学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。
语文课读过“我爱北京天安门，天安门太阳升。
”所以，北京对学生来说，并不陌生。
但由于学生年龄还小，而且都没去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。
在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。
教学目标：.1.图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化，积累优美词汇。
2.能力目标：通过课前资料的搜集，课上的交流培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3.情感目标：通过各种课件和对课文文字的品味感受北京的美丽和巨大变化。
培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
教学重难点理解本课的二、三、四自然段，感受首都北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【校际共享】《北京(第二课时)》教学设计
北京教学目标：1．使学生了解首都北京是一座美丽的城市，初步产生热爱北京的思想感情。
2．学会9个生字及新词，能听写部分词语。
3．能朗读和背诵课文。
教学重点难点：1．教学的重点是课文的二 .三 .四自然段。
2．难点是第三自然段。
其中“立交桥 .拼成图案 .桥上桥下 .川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄明白。
教学用具：1．有关北京名胜古迹的图片 .立交桥录相片。
2．录音机，磁带。
教学时间：三课时第二课时教学过程：一、出示卡片或小黑板，复习生字词的读音二、指名读第三自然段，思考：还从哪些地方可以看出北京很美？(学生说不全没关系)三、自由读第三自然段，回答：每句话向我们介绍了什么？(板书：马路 .绿树 .鲜花 .立交桥 .草坪 .花坛 .车辆)1．读一 .二句，从哪些地方可以看出北京的道路是很美的？找出有关词语并讲明理由。
(理解：许多 .又宽又长 .绿树成阴 .鲜花盛开)北京的道路这样美，你能不能读给大家听？2．投影幻灯，比较下面三句话，看哪一句最好，为什么？这第三句话不但告诉我们北京有很多柏油马路，而且讲明这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，你们说，北京的街道美不美？再读一 .二句话。
3．读三 .四 .五句，北京的立交桥是什么样的？它给你最深的印象是什么？先弄清什么是立交桥？4．从哪些地方看出立交桥很美？找出词语，读出句子。
(理解：绿毯似的草坪，拼成图案，各种车辆，桥上桥下，川流不息。
为了突破难点，也可设问：把草坪比作绿毯，说出草坪怎么样？花坛美不美？拼成图案的花坛呢？看插图，理解“拼成图案”。
“各”什么意思？各种车辆来来往往说明了什么？你怎样理解“川流不息”？)再读三 .四 .五句，读出美的感觉来。
5．看插图，用自己的话说一说北京的道路和立交桥是什么样的。
6．放录相，看北京的立交桥。
四、朗读第三自然段，想象一下这些地方美不美，从中你体会到北京的交通怎么样？五、过渡：现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的天安门和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。
《北京》第二课时教学设计
北京第二课时教学设计简介本节课是“北京”主题的第二堂课，以讲解北京历史文化为主要内容，旨在培养学生对于北京的了解和兴趣。
教学目标通过本节课的教学，学生应该能够达到以下目标：1.了解北京的历史渊源， understand the historical origins of Beijing2.了解北京的文化，包括艺术、音乐、戏剧等，understand the culture of Beijing, including arts, music, and drama3.能够产生对于北京的兴趣， develop interest in Beijing4.提高学生的听说能力，enhance the students’ listening and speaking abilities5.培养学生的合作能力，develop the students’ collaborative skills教学重点1.北京的历史文化2.北京故宫的介绍3.北京的传统文化体验教学难点1.学生对于历史文化的理解和吸收2.学生的听说能力提升教学方法本节课教学采用一下方法：1.大课堂教学：介绍北京的历史文化2.小组合作学习：制作北京故宫地图，介绍故宫各个景点3.课外拓展：安排学生去参观相应的北京文化体验景点教学过程步骤一：导入新课1.通过展示北京的一些图片和视频来引起学生的兴趣，声音较小，让学生观察文字、图片2.向学生介绍本次课的主题和目标，并向学生概述北京历史文化的背景步骤二：知识讲授1.向学生介绍北京历史文化的背景2.讲解北京地标性建筑——故宫，让学生了解到故宫的文化和历史意义步骤三：小组合作学习1.每个小组制作一个北京故宫地图2.每个小组讲解故宫各个景点，学生通过地图和讲解深入了解故宫的历史文化步骤四：总结归纳1.小组成员进行分享汇报，并由老师点评2.汇总学生的观察、记录、文稿等，生成“北京历史文化资料”步骤五：拓展学习1.利用周末或课外时间，走访北京历史文化体验景点2.撰写日记或拍照搜集资料，为下次探究活动做准备教学评价本节课采用小组合作，让学生通过制作地图和相互分享来深入了解故宫的历史和文化，提高学生合作和分享的能力。
北京第二课时教案
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远北京第二课时教案
一、谈话导入
1．课件出示：中国地图。
2．师：同学们，你们看，还记得这是什幺？是啊，咱们的中国就像一只大公鸡挺立在世界的东方。
你再仔细瞧瞧，这标着五角星的地方是哪里呢？3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
二、初读课文，学习生字词语
1．初读课文，读通读懂。
2、课件出示生字，指名认读并组词。
2．读词语：个别读--小老师带读三、再读课文，理解新知
1．再读课文（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：课文一共有几个自然段？好，请5位同学来试读课文，其他同学请思考：作者写了北京的哪些景物？（课件出示）
（3）根据学生的回答板书（略）
（4）再请5名同学读课文，其他的同学一边仔细听一边认真想，你对北京总的印象是什幺？（5）出示文章1自然段。
个别读-齐读，理解“首都”一词的意思。
2．理解课文、指导朗读。
师：北京的确是一座美丽的城市，这里曾经有我们的老祖先周口店猿人；有数百年来的帝王将相；有世世代代劳动人民的伟大创造。
在北京我们可以看到红墙、黄瓦，京剧、茶馆，还可以看到老北京的胡同和四合院落。
徐老师先带你们到北京的中心――世界闻名的天安门广场去看一看。
（1）学习第二自然段。
看看北京的中心
①师：看着课文的第一幅插图，说说你看到了什幺？
②师：让我们看看课文中是怎幺介绍的。
指名读第2自然段。
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《XX，北京》第二时教学设计
时目标：
情感目标：通过对文的朗读、感悟，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
认知目标：学会生字“此、刻”
能力目标：有感情地朗读、背诵文。
教学重点、难点：通过对文的朗读、感悟，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：光盘
教学过程：
一、导入
1、师：今天我们继续学习《XX，北京！》上前，老师要和大家一起欣赏一段录像，想看吗？
2、（录像定格在群情沸腾的天安门广场上）小朋友们，此时的天安门广场上热闹非凡，人们跳跃着、欢呼着……你能用文里的一些词语说说此时的情景吗？（学生交流，老师根据学生的交流板书：沸腾）
3、此时的天安门广场——沸腾了！
二、揭示题了解沸腾
1、小朋友，此时此刻，天安门广场为什么会沸腾起来？（小朋友交流老师板书题：XX，北京）
2、欢庆申奥成功，人们是多么的激动，让我们一起欢呼——（齐读题）
三、细读文展现沸腾
（一）申奥终于成功了，炎黄子孙怎能不激动万分呢！让我们再回到那难忘的激动人心的时刻。
（出示画面以及“中国赢啦！中国赢啦！”）
1、个别读
2、多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊——（齐读第一小节）（二）早已聚集在天安门广场上的人们都在关注着，等待着！当人们期盼已久的申奥成功的好消息传来时——（出示第二小节，读——北京就沸腾了）
1、这里的哪个词语告诉我们，这是一个好消息？（理解：喜讯）
2、北京申奥成功了，多好的消息呀！北京沸腾了！谁来把这个好消息向大家宣布？（指读）让我们把这个喜讯告诉更多的人（齐读）
（三）当喜讯传来时，天安门广场出现了什么样的情景？（出示第三小节自由朗读，要求：划分句子，思考每句话的意思。
）（巡视，如果学生划分错误就请6个小朋友分句朗读）
1、交流：人们早已等候在那里；而且等候的人很多。
2、你从哪里感受到人多的？（理解词语：人山人海
四面八方涌来读好第一句话）
3、人们聚集在一起欢庆申奥成功，天安门广场沸腾了！这么多的人是怎样欢庆的呢？（自主选择交流，老师相机指导体会与朗读）
A、假如你在广场上，你会欢呼些什么呢？可以加上一些动作表示你的兴奋。
（学生交流、朗读）
B、大家都按捺不住自己心中的喜悦，尽情地将自己手中的东西抛向天空，他们——（引导朗读第二句）、人们高兴得不停地蹦呀、跳呀，奔跑着……人们因为开心而奔跑（朗读第三句话）
D、早有准备的人们用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功，看——听——（朗读好四、五句话）
E、喜讯传来，天安门广场沸腾了，成了欢乐的海洋。
“有的……有的……有的……还有的……”
4、此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？（交流：欣喜若狂欢声雷动灯火辉煌载歌载舞）此时的天安门广场成了——（读最后一句）
、此时此刻，北京沸腾了，首都人民沉浸在欢乐的海洋中；中国沸腾了，全国人民共同欢庆这伟大的胜利。
大家尽情地唱啊、跳啊，奔相告知……如果你就在欢庆的人群中，你想说什么？（交流说话）
（四）引读最后一小节
XX年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿，千言万语，都汇成了一句话（引读：XX，北京）
四、写字指导
1、出示：京、亮
2、观察结构
3、范写、描红、组词
XX，北京！
人多
沸腾欢乐的海洋
狂欢。