《搭石》第二课时公开课教案新部编本
部编版语文五年级上册搭石公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教学目标1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美;2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点感受蕴含在搭石上的美教学过程一、课文导入1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。
这节课，我们来学习第21课《搭石》。
(板书：搭石)2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗(1)什么是搭石 (2)为什么需要搭石 (3)怎么搭石二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、出示生词间隔联结猛涨相背而行(注意多音字的读法)谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋挽裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰理解：山洪暴发、清波漾漾容易写错的生字：“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”三、课文学习1、现在你知道什么是搭石了吗谁能用课文中的句子来说一说。
(你找的很准确!)(1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
你有没有发现它和文中的句子有什么不同(2)那漏了这些词句行吗预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗(3)读一读，读出搭石的特点。
2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
搭石第二课时教学设计
搭石第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点1、重点理解课文内容，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好品质。
2、难点领悟作者通过平凡事物表达美的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入同学们，上节课我们初读了《搭石》这篇课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容。
谁来说说什么是搭石？（搭石是家乡人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
）那搭石给你留下了怎样的印象呢？这节课，让我们再次走进作者刘章爷爷的家乡，去感受搭石的美。
（二）精读课文，体会美1、默读课文 2-4 自然段，找出文中描写搭石美的句子，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、交流汇报（1）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”从“协调有序”这个词中，你体会到了什么？（人们走搭石配合得很好，很有秩序。
）谁能通过朗读来表现这种协调有序？（指名读，全班齐读）想象一下，“清波漾漾，人影绰绰”是怎样的画面？（清澈的水波在荡漾，人们的身影在晃动，非常美丽。
）指导朗读：读出这种美的感觉。
（2）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”从这段话中，你体会到了什么？（乡亲们互相谦让、尊老爱老的美好品质。
）理解“理所当然”的意思。
（从道理上说应当这样。
）联系生活实际，说一说你身边有没有这样“理所当然”的事。
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《搭石》教学设计第二课时 搭石教案及教学设计
《搭石》教学设计第二课时搭石教案及教学设计一、教学目标1.了解搭石的基本概念和技巧；2.培养学生的动手能力和观察问题的能力；3.培养学生的合作意识和团队意识。
二、教学准备1.教学课件及投影设备；2.碎石材料和其他搭石道具；3.完整的搭石模型（展示给学生参考）；4.讲台和黑板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个完整的搭石模型，鼓励学生观察，并让学生讨论以下问题：•这个搭石模型是如何搭建的？•你们觉得搭石需要哪些技巧和注意事项？•搭石有什么应用场景？2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和板书向学生详细讲解搭石的基本概念和技巧，包括以下内容：•什么是搭石？•搭石的基本原理和技巧；•搭石的注意事项和常见问题。
3. 实验操作（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一定数量的碎石材料和其他搭石道具，要求学生按照自己的想法搭建一个稳定的石塔。
学生在操作过程中，教师可以适时给予指导和帮助，并要求学生在搭建的过程中记录下自己的思考和发现。
4. 学生展示与讨论（20分钟）每个小组完成搭建后，教师要求学生向全班展示自己的成果，并说明自己的搭建思路和遇到的问题。
全班同学可以就展示作品进行评价和提出建议，教师要鼓励学生之间的积极交流和互动。
5. 总结反思（15分钟）教师带领学生回顾整个实验过程，让学生总结搭石的技巧和常见问题，并引导学生思考以下问题：•搭石的过程中你们遇到了哪些问题？怎么解决的？•如果让你们重新搭建这个石塔，你们会有什么不同的想法？四、教学评价1.学生小组搭建的石塔稳定度；2.学生展示和讨论时的表现；3.学生在操作过程中记录的思考和发现。
五、教学反思通过这节课的教学，学生了解了搭石的基本概念和技巧，并通过实验操作提高了动手能力和观察问题的能力。
在之后的教学中，可以增加更多的搭石实验，引导学生进行更多的观察和思考，培养其自主学习和自主探究的能力。
另外，也可以将搭石与其他科目进行跨学科的结合，从而提高学生的学科整合能力。
《搭石》优质教案(第二课时)
搭石，；
搭石，。
预设1：联结你我之间的友好感情。
预设2：是你我与家乡互通的桥梁。
（3）教师小结：简单的事情、平凡的场景却折射出人与自然
的和谐之美、人性之美。
在生活中，我们也要做一个“搭石”那
样无私奉献的人，也要做一个像作者一样去发现美、感受美、体
验美的人。
教师板书（无私奉献）
（设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文
字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更
好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动
态的场景，更能激发学生的学习兴趣。
）
三、课堂总结，布置作业
1.主题概括。
2.课堂演练。
结束语：一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭
石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的
诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。
希望
同学们课下结合生活中的所见、所闻、所感继续品味搭石的深
意。
3.布置作业。
搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。
【板书设计】
【教学反思】
《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。
在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注。
部编版小学语文《搭石》第2课时教学设计
《搭石》第2课时教学设计宁乡市花明楼镇中心小学李洁教学目标：1、认识“汛、谴、惰”等7个生字。
会写“汛、访、鞋”等10个生字。
能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。
教学重难点：品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。
教学过程：第二课时一、检查反馈，复习巩固1、抽读生字卡片。
2、听写部分词语。
二、寻美悟情，晶读熏陶1、寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。
2、赏美，悟情。
组织学生交流感受到的美。
(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。
)例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。
”让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人的公益之心。
例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。
b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。
c．朗读，读出叠词给人的韵律感。
例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。
”a．“风景”是什么意思?b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。
．c、各小组推举代表汇报。
(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石……)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”a、你是怎样理解最后一段话的意思?b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。
最新部编版五年级语文上册《5.搭石》第二课时教学设计与反思
《5.搭石》教学设计教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
难点：结合具体事例写出人物的特点。
课前准备：ppt课件教学过程：第二课时一、回顾旧知，说搭石。
同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。
谁来为大家说一说什么是搭石。
二、细读文本，品搭石。
（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。
1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？（搭石，构成了家乡的一道风景。
）细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。
2、学生读出找到的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。
（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。
没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做——3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影绰绰”）（1）绰字在字典中有这样几种解释：A.宽裕，缓B.舒缓柔美C.外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？（2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。
最新部编版五年级语文上册《5搭石》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《5搭石》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开学习，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质，并从中受到启发。
2.理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学重点：通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开学习，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质。
教学难点：理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：一、复习导入。
同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话：搭石，构成了家乡的一道风景。
（指名朗读）2.课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？（第2～4自然段）3.自由朗读课文第2～４自然段。
出示课件：搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是从哪些句子读出来的？把这些句子画出来。
设计意图：构建阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。
本课时围绕中心句展开学习，达到“提领而顿，百毛皆顺”的目的。
二、精读课文，体会意境，想象拓展。
（根据学生的交流情况，分为几个板块展开学习）1.课件出示：出示课件：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？你从中体会到了什么？（根据学生的回答总结，相机板书：善良）（2）理解“踏”：师：（走到一名学生跟前）假设你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是——（学生回答）师：你们觉得这是怎样的“踏”？（生答）师：是啊！正是这个小心的“踏”，踏了几个来回的“踏”，踏了。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《搭石》第二课时教学设计
大河镇磨盘小学雷亚教学目标：
1、理解“协调有序”、“人影绰绰”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。
3、学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
１、通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。
２、学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天我们继续学习21课《搭石》。
板书课题。
齐读课题。
2、作者的家乡，有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小溪，尤其让作者难忘的，是小溪里那一排排，一块块的搭石。
3、前面我们初读了课文，学习了生字生词。
现在来回顾一下，请用课文中的句子来说说什么是搭石？如果没有搭石，人们是如何出行的？
二、研读课文，品读词句
1、搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了家乡的一道风景。
齐读这句。
这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景，体会这风景中所蕴含着的美吧！
2、你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线画出人们摆搭石、写搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。
3、交流。
先说说第二自然段你划出来的句子。
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”
（1）上了点年岁的人，这么急着赶路，肯定有什么急事，大家想想可能会是什么急事呢？
（2）尽管事情紧急，但是，一旦发现哪块搭石不平稳，人们是怎么做的呢？
（3）从这里你体会到什么？（善良）
4、精读第三自然段。
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”
（1）想想一下这幅画面，（“行”变红），这是一个多音字，读什么？这还有几个词语，谁再读一遍？（协调有序清波漾漾人影绰绰）
（3）怎样的动作才是协调有序的呢？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐）（4）现在我们也加入到走搭石的行列，来场接力读，老师读前面的，你们马上接上后面。
老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。
朗读指导：体会“协调有序”：
师生配合读：（节奏有快有慢）前面的——后面的——前面的——后面的——
（5）没有人踩脚，没有人跌入水中，是不是有人指挥啊？对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序！
（6）搭石，构成了家乡的一道风景。
在这段里，你能找到描写家乡自然风景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）看着这两个词，你仿佛想到了什么？
（７）解释“绰”的意思。
（８）看到“清波漾漾，人影绰绰”，你想到了什么样的画面？
真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。
（板书：画面美）
谁来读？读出诗一般的韵律美。
（９）多种形式朗读。
这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——一道风景。
5、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？
能谈谈你对这句话的感受吗？（谦让）（板书：谦让）男同学，一起来感受这份美
谁能联系实际说说哪些地方要“让”？（开车让道、让座、孔融让梨……）
小结：我们在实际生活中，也要像刘章也要村子里的乡亲们一样学会谦让。
6、如果“青年人”和“老年人”来走搭石，又是怎样的情景呢？：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）生字（伏）齐读三遍
（2）这个句子读一遍是不够的，你们再读读，读着读着，有的词语会让你心头轻轻一颤，你就抓住它多读几遍。
（3）伏：弯。
请一生做老人，一生做年轻人，表演“伏”和“背”的动作。
采访老人：这位年轻人把你背到了对岸，你没跟他道谢，你觉得他会生气吗？（不会）
（4）透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊老）（板书：尊老）他们的这份美好的情感也是家乡的——一道风景。
通过这一代又一代人的“理所当然”，一代又一代人都是这么做的，这已经积淀成了山村淳朴的乡风、民风。
景美情更美，这更是家乡的——一道风景。
三、小组讨论
还有什么样的人会来走搭石？会发生什么？
四、小结
一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！此时此刻，你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它像是什么？（这普普通通的搭石就像是善良淳朴的乡亲）让我们饱含深情地一起读读最后一段
话。
（齐读）
你是怎么理解这段话的？
三、拓展延伸：
介绍刘章写的《写作<搭石>的前前后后》。
四、课文总结
也许有一天这里的搭石会消失，会通上宽敞的公路，建起一座座桥，但此时此刻，让我们把一道亮丽的风景永远记在心中。
在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。
它们虽小，却时时温暖着我们。
乘公交车时人们按顺序排队上车是一种美，在汽车上给老人让座也是一种美，这样的美还有很多很多，只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。
五、作业布置：小练笔
写一写你觉得美是什么。