对初中化学在新课程理念下的思考
初中化学新课程培训的实践总结与反思
初中化学新课程培训的实践总结与反思2023年初，我有幸参加了一次关于初中化学新课程的培训。
在这次培训中，我不仅收获了许多新的知识和经验，更重要的是，我对新课程的理解和认识也得到了提升。
在此，我将对这次培训进行实践总结与反思，以期能够更好地推动新课程改革的进程。
一、实践总结在这次培训中，我们首先学习了新课程中的一些基本理念，例如重视学生的主动性和创造性，注重学生的实践能力和独立思考能力，鼓励学生积极参与课堂活动等。
这些理念的提出让我更加认识到教育的本质不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质。
我认为，在今后的教学过程中，我将更加注重对学生的思维能力和实践能力的培养，让他们在学习过程中习得更多的技能和经验，而不仅是简单的知识。
其次，我们学习了新课程中关于课程设计的相关知识和经验。
这次培训中，我们以化学为例，从课程目标、教学资源、教学手段、评价方式等方面展开讨论。
在这个过程中，我意识到课程设计不仅要考虑到学生的知识点掌握程度，还需要关注学生的情感和行为表现。
因此，在今后的教学设计中，我将更加注重学生的情感体验和行为习惯的培养。
最后，我们还学习了如何运用教学技术和工具来支持新课程的教学。
我认为，只有通过运用科技手段，才能更好地实现新课程教育的目标。
例如，利用互联网资源进行课件制作和教学辅助，可以让课堂更加生动有趣，让学生更容易地掌握和理解知识点。
同时，在今后的教学中，我也会不断地学习、探索新的教学技术和工具，以达到更好的教学效果。
二、反思尽管此次培训给我带来了很多收获和启发，但我也意识到，还有很多需要我不断学习和改进的地方。
特别是在实际教学过程中，我会面临很多困难和挑战，需要不断地反思和调整自己的教学方法和思路。
首先是关于学生的角色转变。
在新课程中，学生的角色从被动的接受者转为了主动的参与者。
这意味着，我在进行教学设计和教学实施时，需要更加注重学生的主动性和创造性，让他们真正成为地方教学的主角和推动者。
初中化学新课标培训心得体会总结范文(精选5篇)全文编辑修改
精选全文完整版可编辑修改初中化学新课标培训心得体会总结范文〔精选5篇〕篇一：初中化学新课标培训心得体会总结范文新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进展改编，要求老师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新课标、新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过考虑，通过学习，理论和研究，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。
一、对新教材的认识：高中化学课程改革一个非常显著的变化就是课程构造的变化。
因为课程构造的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。
所有的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。
所有的学生在科学素养方面都要有最根本的开展，但是在进入高中之后，不同的学生可以根据他们的个性、特长、潜质在科学素养开展方面获得不同的开展。
新课程的课程构造强调领域和模块，层次性和选择性。
领域是构建人的整体素质，模块具有选择性，为具有不同才能和个性的学生提供更大的开展空间，新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。
必修的内容比拟少，学生的心里负担较轻，对培养孩子的兴趣有好处。
除此之外，必修课内容比拟简单，学生学完必修课以后对化学有了一个根本的认识，在这根底上学生就可以进展选择。
选修有六个模块，内容非常丰富，为学生进一步深化学习化学打下根底，很有好处。
详细从教材构造形式上看：增设了许多插图，编入了兴趣性小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。
从内容上讲：新教材注重理论联络实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和消费劳动等方面的联络，注重反映学科开展及新的科技成果，以适应社会开展的需要。
教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。
“家庭小实验”更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。
从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对老师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。
设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。
《2022年初中化学新课程标准》教师读后感8篇
《2022年初中化学新课程标准》教师读后感8篇读后感的感是因读而引起的。
读是感的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有感?读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？以下是为大家准备的读后感精彩范文，希望对大家有帮助! 2022年初中化学新课程标准教师读后感一化学教学是落实课程标准，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。
而在这样的全新的教育环境中，新课程改革标准对初中化学提出全新的教学要求：主题式教学：基于主题整合教学内容，如将元素分子原子整合成物质组成这一主题，引导学生构建微观视角，体会探索物质成分的学科思维方式。
大概念教学：注重基于学科理解及其认识视角抽取的概念性理解，它的教学意义在于凝练本源性问题，建构概念的层次结构。
项目式教学：教学过程中呈现的不再是一个个零散的知识点而是一个个的学习任务，从信息收集，方案设计，项目的实施到最终的评价都由学生独立完成，重视科学探究，通过引导让学生通过探索过程来发展核心素养。
总而言之，作为新课程改革的落实者，应积极探索更具成效的教学方式，并不断学习全新的教学理念，大胆尝试与创新，积累更多的教学经验，充分发挥自身的引导作用，完成初中化学高效课堂的建构。
2022年初中化学新课程标准教师读后感二化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探宄与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。
新课标要求：1、形成化学观念，解决实际问题。
2、发展科学思维，强化创新意识。
3、经历科学探究，增强实践能力。
4、养成科学态度，具有责任担当。
化学教学是落实化学课程目标，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。
我们要科学制定化学教学目标；全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容（基于大概念来组织单元教学内容）；充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动；大力开展核心素养导向教学（积极探索大概念引领的课堂教学改革），有效促进学习方式转变。
初中化学新课标学习心得体会
初中化学新课标学习心得体会
刚刚结束的初中化学新课标研究给我留下了深刻的印象。
通过这段时间的研究，我对化学的认识更加深入，也掌握了许多新的知识和技能。
在这里，我想与大家分享一下我的研究心得体会。
首先，新课标化学注重培养学生的实践能力。
在课堂上，我们经常进行实验操作，通过亲身实践来加深对知识的理解。
比如，在研究有机化合物时，我们进行了酯的合成实验，亲自操作试管和加热器具，真正体验到了化学实验的乐趣。
这样的实践教学使我们更加主动积极地参与研究，提高了研究效果。
其次，新课标化学注重培养学生的合作意识。
在研究过程中，我们常常分组进行小组讨论和合作实验。
通过与同学们共同探讨问题和解决难题，我们不仅增进了友谊，还提高了自己的思维和沟通能力。
这种合作研究的方式让化学研究更加有趣而且富有挑战性。
此外，新课标化学注重培养学生的创新精神。
在课堂上，我们经常进行探究性研究，提出问题并自主探索解决方法。
通过这样的研究方式，我们的思维得到了锻炼，激发了我们的创造力和创新能
力。
我记得有一次，老师给我们一个问题：如何用最简单的仪器和
材料来判断水中是否含有盐类物质？我们经过讨论和实践，最终提
出了一种简单有效的判定方案。
这样的研究方式培养了我们的思维
灵活性和实际解决问题的能力。
总的来说，初中化学新课标研究给我留下了很多宝贵的经验和
启示。
通过实践、合作和创新，我不仅对化学知识有了更深的理解，而且培养了自己的实践能力、合作意识和创新精神。
我相信，这些
宝贵的财富将伴随我一生，为我未来的研究和成长打下坚实的基础。
源自新课程理念下对初中化学实验教学的思考
的教学情 境的能力。（） ４ 有提供适合学 生心理 发展 和创新程度 的学 习活动 的
一
、
教师观念的转变
从 中国古代孔子提出的“ 故而知新 ”； 温 古希 腊苏格 拉底主张“ 教师要
论 ”； 国于八十 年代 中期提 出的素 质教 育 、 才教 育、 我 通 创造 教 育、 性教 个 育 。其 目标都包含一个共同点： 培养创新人才 。新课 程的培养 目标是培养学
成 为学生产 生新 思想的产婆 ”；到现 代斯腾伯 格提 出 “ 创造 力三 维模型理 在实验 中得到加强 、 训练 ， 分体现 了科 学探究 的乐趣， 充 领悟 了科学的 思想
成 为他们质疑 、 信息收集和处理 、 探究 的实践活 动。教师必须转变教学观念 ， 将 学生的发展放在首位 ， 引导学生积极 的参 与科 学探究 。 创新 型教师 具有 的特征是． （） ： １德高行正 ， 为人 师表。 （） ２ 有启迪智慧 、
责， 负责老师要有科学探索 精神 和一定 的科 学探究能力， 能指导学生对 实验
创 新 教 育 是 以培 养 人 的 创 新 精 神 和 创 新 能 力 为 基 本 价 值 取 向 的 教 育 。 中 小 学 的 创 新 教 育 ， 核 心 是 在普 及 九 年 义 务 教 育 的 基 础 上 ， 究 与 解 决 基 其 研 础 教 育 如 何 培养 创 新意 识 、 新 精 神 、 新 能 力 的 问 题 。创 新 教 育 是 创 造 教 创 创 鼓 励 和 引 导学 生 独 立 思 考 ， 于 提 出 自己 的 见 解 ， 分 发 挥 每 个 学 生 创 造 性 勇 充 的 潜在 能 力 。每 个 问题 的 提 出 及 整 个 教 学 过 程 ， 必 须 是 再现 式 思维 和 创 造 都
对新课程理念下初中化学教学的思考
新课程背景下 的化 学课 堂教学 ， 既要有 教 师 的“ 教
案” 也得要有学生 的“ 案” 既有写 教师 要讲 的 ， 有 ， 学 ； 更 写学生要练 的。要 精心设计 ， 学生 自主地参与知识 的 让 获取过程 ， 中找 出规 律 ， 从 探索 性 地追 求 知识 ， 握 知 掌
转变教学方式 ， 就是 要改 变那 些不 利于 学生 成长 、 不合乎时代需 要 的教 学行 为和教 学手 段 以及 相应 的思 维方式 及态度 ， 整师生 教学活 动的整体 结构 ， 调 创设 有 利于引导学生 自主学习的课堂环境 ， 教学活动 能够更 使 有效地促进学生的发展 ， 逐步建立起 “ 以学生发展 为本 ， 促 进 学 生学 习方 式 的转 变 ” 的课 堂模 式 。 １认 真进行调研 ， 以学生发展 为本” ． 将“ 的教 育理念
２ 培 养 学 生基 本 化 学 素质 ．
另一方面 ， 新教材中的很 多“ 演示实 验” 内容都设置 成 以“ 思考与交流” “ 、科学探究 ” 等具有 发现学习特征 的 形式 呈现 ， 导 的是 一种全新 的教 与学 的思 想 ， 倡 强调 的
是在获取知识 过程 中发 现、 探究 、 动 与合作 。这 些都 互 符合科学发展和认知的规律 。因此 ， 我们 的教学活动一 定要 遵循教 材 的指 导思想 ， 条件允 许 的情况 下 ， 在 教师 要尽可能用实验来说 明问题 ， 实验既是提 高学 生学习兴 趣的最有效途径 ， 也是突破 难点 的最好 方法 。多采用预
一
３ 灵 活 运 用各 种教 学 方法 ．
新课 程背景 下 的化学课 堂教学 需要灵 活运 用各 种 教学方法 ， 以提高学习兴趣及学 习效率 。初 中化学教 学 应该根据 学生在不 同学 习阶段应用相应 的教学方法 ： （） １创设情境 ， 激发学生学 习的兴趣 为了让学生对化学充满浓厚 的兴趣 ， 满足他们 的好 奇心 ， 教师首先要成功创设 问题情 境 。问题设计既要考 虑学生 的年 龄特 点 ， 又要考 虑教学 内容 的实 质 ， 从情感 上 能激发兴 趣 ， 从智 力上 富有挑 战性 ， 从实践 上具有 可
新课程、新理念、新手段——初中化学教学体会
学 风 的包 围 巾 ． 数 后 进 生蠢 蠢 欲 少 动 的欲望便 能打消很多 ． 先进 带动 落后 ． 在先进 群体 的感 召下 ， 之 加 班 主任循循 善诱 ， 天长 日久 ， 进 后 生会逐渐走向积极康健 的大道。
４尊重后进 生激励后进 生。尊 ．
重 后 进 生 的人 格 。 以表 扬 为 主 。 发 现挖 掘后 进生 的 闪光点 ．给他 们 “ 武 之 地 ” 发 他 们 热 情 。 强 他 用 激 增 ２ 对差 生分 层次 分 类 别 教 育 对 们信心 ． 比如有 的后 进生劳动很积
一
健康” 等多方 面 ： 过重 要事 实让 通 学 生感 悟“ 化学——使 世界变得更 加 绚丽多彩 ” ．从 Ｉ 发学生学 习 激
初 巾化 学 的 兴 趣 和 学 好 化 学 的 社 会责任感 。 序 言” “ 内容 巾学科的定 位 明 确 ，既 能 激 发 学 生 的 兴趣 ． 更 能使学生明确学科 的重要 性 ． 让学 生觉得学习化学有用 、 化学并不难 学、 耍学好化学 。 此 ， 教师在教学 过 程 巾应 重 视 这 部 分 内容 的教 学 ． 并充分 利用“ 序 ” 阶梯使 学生 这 尽 快到 达 学 习 化 学 的境 界 ２ 在教学中突出理论联 系 实际 ． 诱 发 学 生学 习化 学 兴趣 教材安排 了 “ 家庭小实验 ” 与 “ 凋杏与研究” 等内容 。教师必须深 化 课 堂 教学 改 革 ． 钻研 教 学 大 纲 化 学课 程标 准 ． 突破 单纯灌输 课本知 识 的 限 制 ． 少 机 械 操 练 耗 费 的 时 减 问和精力 ． 让学 生有时 问阅读 课外 科技知识（ 师平 时 几通过符种渠 老 『 道． 搜集相关材 料 ）尽 呵能多地接 ． 触和认识社 会（ 学生 叮通过观看教 学 录象 、 网络上 查询 资料 、 出校 走 园角去观察 问 题 和分 析问题 ， 以致用 ． 学 在实践 巾培养创造能力 。 ３通过讨论激发学生学 习化学 ． 的 兴趣 ． 化 学 习动 力 强 ［于社会的变迁 ， ｆ Ｊ 生活条件 的
新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施
新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施一、引言随着新课程改革的不断深入，教育教学模式也在不断更新，而初中化学实验教学作为化学课程中不可或缺的一部分，也需要不断地探索和改进。
本文将围绕新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施展开探讨，并提出一些新的理念和思路，以期为初中化学实验教学的改革和发展提供一些新的思考和见解。
二、新课程标准下初中化学实验教学的意义1. 培养学生的实践能力新课程标准提倡以学生为主体，以问题为导向，以实践为基础的教学理念，初中化学实验教学正是符合这一理念的重要途径。
通过化学实验，学生不仅能够巩固和深化化学理论知识，还能培养观察、实验操作、数据分析和实验报告撰写等实践能力，提高学生的科学素养和问题解决能力。
2. 培养学生的创新思维新课程标准强调培养学生的创新意识和创新能力，而化学实验正是学生进行科学探究和创新实践的重要方式。
通过化学实验，学生可以自主设计实验方案，根据实验结果进行数据分析和结论推理，培养学生的创新思维和探究精神，引导学生理解科学方法和科学态度。
3. 提升教学效果传统的化学教学大多以讲授为主，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，而化学实验则可以通过生动直观的实际操作和实验现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提升教学效果，增强学生的学习体验。
1. 设计符合新课程标准的实验内容在实施初中化学实验教学时，需要结合新课程标准的要求，选取符合学生实际水平和学科发展规律的实验内容，注重培养学生的实践能力和探究精神。
实验内容应注重贯穿化学概念的主题实验，注重培养学生的问题提出能力和解决问题的能力。
2. 注重实验流程和实验环境的规范管理在进行初中化学实验教学时，需要注重实验流程和实验环境的规范管理。
实验流程设计应合理、清晰，实验操作应安全、规范，实验环境应整洁、安全。
教师应严格按照实验要求进行实验指导和管理，引导学生做好实验前的准备工作，确保实验操作规范。
3. 引入现代教学手段和工具在进行初中化学实验教学时，可以适度引入现代教学手段和工具，比如多媒体教学、虚拟实验软件、科学仪器设备等，以丰富化学实验的教学形式，提高实验教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
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对初中化学在新课程理念下的思考
作者：喻燕
来源：《读写算》2012年第46期
【摘要】《国家普通高中课程方案》和《普通高中化学课程标准(实验稿)》已经正式颁布，根据教育部高中课改工作的总体部署，将于2004年9月在实验区进行试验。
目前的当务之急就是研制编写符合新的课程方案和课程标准的高中教材。
在认真分析总结我国高中化学教材改革和研发现状，以及对国内外高中化学教材比较研究的基础上，并在我校基础教育国家课程标准实验教材总编委会的整体部署下，我们决定依据《普通高中化学课程标准（实验稿）》，编写一套符合现代课程理念的体现基础性、时代性和选择性的具有国际水平的高中化学教材。
【关键词】化学新课程改革实验自主学习探究学习
培养科学探究能力是新课程改革的灵魂，是开展研究性化学实验的出发点和归宿，研究性化学实验必须与探究性思维方式相结合，才能有所突破、有所创新，为培养具有科学探究能力和初步创新精神的人才服务，为学生今后参加社会主义现代化建设和具有终身学习的能力奠定基础。
探究学习是一种新的学习方式，也是课程的一个重要组成部分，教师在课堂中如何进行把握，需要我们转变观念，改革教法，增强紧迫感和责任感，从而培养出一批有科学探究能力和创新精神的接班人。
化学新课程标准首先在教学目标上由强调基础知识和基本技能 (双基教育)变为强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
一、知识与技能与以前的教学大纲相比有一些变化,由单一强调认知目的变为强调认知过程,达到认知目的,并将知识内化后再外化为表达、设计
这里特别强调实验技能 ,这一点对学生以后的探究性学习是极为有利的。
以前我们教学片面追求学生的基础知识和解题能力,以便应付统考、中考、会考、高考等各种各样的考试。
虽然教材中也有学生实验,但仅仅是照书本上写好的实验步骤简单重复一遍,大部分学生做完就忘,甚至实验的目的是什么都不知道,使部分学生失去了做实验的兴趣。
强调了化学与社会和技术的相互联系。
我们以前很少将化学知识与技术相联系,受应试教育的影响,片面的追求成绩,教师不愿意花过多的精力讲解与教材关系不大的内容。
实际上使学生不仅对学习化学感到枯燥,同时也不利于掌握化学知识。
化学是一门与技术和社会发展密切相关的学科,与此相关的知识可以全面展示化学的魅力和对整个社会的发展做出巨大贡献,大大提高学生学习化学的兴趣。
二、过程与方法方面要求注重知识的形成、科学探究的基本过程、思维能力、信息的获取和加工能力、交流和合作能力。
这一部分的目标是变动最大的一部分
长期以来,我们的化学教学与其他学科一样,过分注重结果,不大注重过程,学生死记硬背被动接受知识,只等考完试后就丢弃。
正如著名的教育家陶行之先生所言:“教师教死,学生学死。
”这种灌输式的、填鸭式的教学方式长期困扰着我们。
注重知识的形成、科学探究的基本过程、培养学生的思维能力、信息的获取和加工能力的作用对学习和掌握化学知识尤为重要 ,学生通过自己的观察、实验、思考获取的知识,不言而喻记忆和理解要深刻的多。
同时这方面能力的培养对学生而言不仅仅是更好的学习和掌握化学知识,更重要的是培养学生发现问题和解决问题及终身学会学习的能力。
一个人的学生生涯是整个人生很小的一段,我们不可能在他的学生生涯将所有知识都传播给他,过去知识的记忆和解题能力训练是不可能解决学生今后将面临的未来社会的所有问题。
江泽民总书记在十六大报告中已明确提出终身教育的理念,新世纪要求学生:“学会做人,学会做事,学会学习,学会合作。
”这些都对我们教育工作者提出了更高的要求。
学生在他的学生生涯中更重要的是学会学习的方法。
交流和合作能力的培养也是当今社会的发展必不可少的。
在知识爆炸的今天,没有哪个人可以非常全面的掌握所有知识。
而所遇到的问题常常又是跨学科、跨专业的,为了解决这些问题别无选择,只有合作。
但是,就我们的教育现状,这方面的培养却十分有限。
三、在情感态度与价值观方面要求培养学生的学习和探究兴趣、科学态度、社会责任感、爱国主义、创新精神
我们一直在强调教师要教书育人,实际上在考试的压力下、在分数的压力下,我们在育人方面究竟作了多少?尤其是理科教学的教师。
面对学生的厌学情绪,我们更多的是无奈。
衡量我们的教学效果是学生的成绩,评价学生的好坏也是成绩,取得好成绩,就是好学生。
成绩好的,往往被家长和教师宠爱而忽略了其他方面的发展,形成某些思维畸形发展的学生。
所以出现清华大学的一个学生用浓硫酸泼黑熊的事件,出现女研究生被人贩子骗走卖了,还一定要等到高梁长高才设法逃出的事件,并不是偶然的。
很显然新的化学课程标准旨在彻底改变这一现状。
化学学科本是内容丰富的学科 ,与我们的生活密切相关,与社会的发展密切相关。
化学的教学也应当是极具吸引力的,化学反应产生美妙的色彩的变化、令人惊奇的爆炸、魔幻般的现象及充满神奇和美感的原子结构,足以引起学生的学习兴趣。
用科学的态度对待学习和研究在化学上有许多范例,如:空气成分的发现,普利斯特里和舍勒及拉瓦锡都发现了02,但普利斯特里和舍勒没有坚持下去,遗憾的与之失之交臂,而拉瓦锡以科学的态度认真的进行实验最终得出了空气由氧气和氢气组成的结论。
这个事例对学生是极有教育意义的。
总之，当前教学改革已经取得了突破性的进展，其标志之一就是教学改革发展到学法改革上，学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。
结合化学新教材的编写特点及宗旨我们在教学程中对新教材及学法改革进行了初步的尝试：由原来的一人准备，全班等侯；一人板书，全班笔记的授课方式改成为全班积极准备，踊跃参与教学，走上讲台的形式。
下面就把这次尝试的过程及结果汇报给广大同仁。
参考文献
[1] 《全日制普通高级中学化学教学大纲》2002年4月第1版.
[2] 《全日制普通高级中学化学教学大纲》2002年4月第1版.
[3] 《中国中学化学新课程标准》2001年.
[4] 《天津市中学化学学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》（试行稿）.
[5] 《中国中学化学新课程标准》2001年.。