第四单元教学计划
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案一. 教材分析《三位数乘两位数》是人教版四年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过练习加以巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生能够熟练地进行三位数乘两位数的计算。
3.培养学生的运算能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算规律。
五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在探索中发现计算规律。
2.采用实践操作法，让学生通过实际计算来掌握计算方法。
3.采用分组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示三位数乘两位数的计算过程。
2.准备练习题，让学生进行实际计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。
让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三位数乘两位数的计算实例，引导学生观察和分析计算过程，让学生尝试找出计算规律。
教师引导学生进行讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。
教师巡视课堂，及时给予学生指导和解答疑惑。
4.巩固（10分钟）教师继续布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。
通过练习，让学生进一步巩固计算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：能否将三位数乘两位数的计算方法推广到更高位的数？让学生进行探究，培养学生的思维能力。
九上道法第四单元《和谐与梦想》教学计划
九上道法第四单元《和谐与梦想》教学计划敬爱的老师和家长们，今天我将与你共享九上道法第四单元《和谐与梦想》的教学计划。
在这个单元中，我们将探讨和谐、梦想以及它们对我们生活的重要性。
我们也会从多个角度深入探讨这些概念，并引导学生思考，以期达到全面、深刻和灵活地理解这个主题。
1. 了解和谐与梦想我们将从简到繁地介绍和谐与梦想的概念。
和谐，是指一种平衡、协调的状态，包括人与人之间的和谐、人与自然的和谐、内心的和谐等多个层面。
梦想，则是人们对美好未来的向往和追求。
通过简单的故事、实例或图片，我们可以引导学生初步了解这两个概念，并引发他们的思考。
2. 探讨和谐与梦想在生活中的重要性接下来，我们将深入探讨和谐与梦想在我们生活中的重要性。
和谐的存在可以促进人际关系的和谐、社会的稳定，同时也能让我们的心灵获得宁静与安宁。
而梦想则是推动我们不断进步的动力，它给予我们希望和勇气，让我们在困难面前不言败。
这部分可以通过讨论、小组活动或者角色扮演的形式进行，以帮助学生更深入地理解和谐与梦想对我们生活的意义。
3. 多角度思考和谐与梦想除了生活中的重要性，我们还需要引导学生从多角度思考和谐与梦想。
我们可以从文学作品、历史事件、科学探索等多个领域引入案例和故事，让学生从不同的角度去理解和谐与梦想，并从中获取启发和感悟。
4. 个人观点与理解在本单元的教学中，我希望学生不仅仅是被动地接受知识，更能够形成自己的观点和理解。
在课程设计中，我会留出时间给学生进行自由的讨论和表达，鼓励他们共享自己对和谐与梦想的理解和看法。
这样不仅可以增强学生的思辨能力，也能够促进他们对这个主题的深入思考。
5. 总结与回顾在本单元的教学结束时，我会对整个教学过程进行总结与回顾。
通过课堂讨论、思维导图、课堂笔记等方式，帮助学生将所学内容加以梳理，并从中抽象出更深层次的理解。
我也会鼓励学生将和谐与梦想的概念与自己的实际生活联系起来，思考如何在日常生活中践行和谐、追逐梦想。
部编版三年级语文上册第四单元教学计划(含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等)
部编版三年级语文上册第四单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第四单元
课标分析
对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以既归属“思辨性阅读与表达”学习任务群，“引导学生发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观点”，也归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，“学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”。根据以上两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组“有趣的预测之旅”学习主题，引导学生边阅读边预测，顺着故事情节去猜想，也可以创编有趣的故事，发展想象力开启妙趣横生的预测之旅。
单元学情分析
对于好奇心和求知欲都极强的三年级学生来说，这个单元的课文很有吸引力。我们要充分利用学生的这好奇，教给他们一些猜测和推想的方法，鼓励他们大胆猜测，有理有据地猜测。拓展阅读的时候，可以有意识地推荐学生看一些推理方面的书籍和电影，让他们对猜测和推想产生浓厚的兴趣。
单元教学
进度
本单元合计：10课时
2.能根据课文里的依据，猜测后面故事的发展，推想故事的不同结局。
单元教学难点
1.学习猜测方法，体会猜测的乐趣。
2.尝试续写故事，体会猜测续写的乐趣。
单元教学关键
多种形式练习猜测：猜文章内容，猜故事结局，猜名字含义，猜人物行为动机等，让阅读充满无限乐趣。
四年级上册数学第四单元教学计划
3．在问题探索的过程中，逐渐养成善于猜想，敢于质疑，举例验证的数学思维习惯，培养严谨求实的科学态度。
教
学
重
难
点
1.掌握加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法分配律，并能正确灵活的运用这些运算律。
2.引导学生通过讨论计算发现并总结运算律的过程。
教
学
设
想
自主探究和小组合作归纳加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法分配律的作用，了解运用运算律可以进行一些简便计算。
课时
安排
6
四年级上册数学第四单元教学计划
教
材
分
析
本单元是认识乘法结合律、交换律、加法结合律、交换律。通过对乘法结合律、交换律、加法结合律、交换律探索基本步骤的体验，为学生今后的教学探索活动打下基础。
学
情
分
析
学生学习了三位数乘以两位数的乘法，初次探索了一些算式的规律，通过计算、比较能够探索出这些规律。
教
学
目
标
1．经历探索运算律的过程，理解加法和乘法的交换律，结合律以及乘法分配律的意义，并能用字母表示，培养学生发现问题和提出问题的能力；积累教学思考的活动经验，发展合情推理能力。
一年级语文第四单元计划doc
4、能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方眼睛”的基本交际原则和交际礼仪。
5、背诵《小小的船》《江南》《四季》。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。仿照课文说说自己喜欢的季节。认识自然段。仿照例子，积累和拓展“的”字短语；积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
6、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读，交流与推广好的阅读方法。
第四单元教学计划
（2019年9月）
单元教学目标
1、认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。初步建立反义词的概念。
2、渗透借助拼音、熟字加一加、扩展词汇等多种识字方法，鼓励学生自主识记字形。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。
3、正确、流利朗读课文。进行朗读基本功的训练，注意读准字音，读连贯。
课时
安排
12课时
教学
重点
1、认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。初步建立反义词的概念。
2、渗透借助拼音、熟字加一加、扩展词汇等多种识字方法，鼓励学生自主识记字形。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。
教学
难点
1、正确、流利朗读课文。进行朗读基本功的训练，注意读准字音，读连贯。
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》教学计划及教案
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》的内容包括：条形统计图的认识，条形统计图的绘制，统计表的填写和制作。
这部分内容主要是让学生掌握条形统计图和统计表的基本知识，能够通过它们来了解和分析数据，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，对数据有一定的认识。
但是，对于如何将数据整理成统计表和条形统计图，以及如何通过它们来分析数据，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，理解统计表和条形统计图的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作简单的条形统计图和填写统计表，能够通过它们来分析数据。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握制作条形统计图和填写统计表的方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解数据的重要性，学会用统计表和条形统计图来表达数据，增强对数据的敏感性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够制作条形统计图和填写统计表。
2.难点：学生能够通过统计表和条形统计图来分析数据，了解数据背后的信息。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握制作统计表和条形统计图的方法，提高数据分析能力。
同时，采用“分组讨论”的方法，让学生在小组合作中，共同探讨数据的奥秘。
六. 教学准备1.准备一些统计数据，如班级学生的身高、体重等。
2.准备制作条形统计图的工具，如直尺、彩笔等。
3.准备统计表的模板，让学生填写。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：我们平时是如何了解一个人的身高、体重等信息的？学生可能会说通过测量，教师进一步提问：那么，如果要了解一个班级学生的身高、体重等信息，应该如何进行呢？由此引出本节课的主题——统计表和条形统计图。
2.呈现（10分钟）教师展示一些已经制作好的统计表和条形统计图，让学生观察并提问：你们觉得这些统计表和条形统计图是如何制作的？它们有什么作用？学生通过观察和思考，回答问题。
部编版四年级语文下册第四单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
本单元还编排了两个“阅读链接”，提供了与课文内容相似或语言形式相似的《猫》、《白公鹅》。教材选编了同一作家的不同作品，不同作家的同一主题作品，语言材料非常丰富。在教学中可以引导学生运用比较阅读的策略，在比较中感受语言的生动性，发现作家表达的独特性，从而发展学生的求同思维、求异思维。
6.学习用动物比喻某一类人。
7.体会冒号的用法，试着仿写一段话。
教学难点：
1.揣摩明贬暗褒的表达方式，尝试在说话和习作时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。
2.体会作家时如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。
单元教学
策略
1.增强文体意识
增强文体意识是使用好统编教材的着力点。学习不同的文体，教学的侧重点也有所不同，采取的教学策略也不同。这一单元都是名家散文，散文内容易懂，因此教学的重点要落在品味语言，体悟情感，学习写作方法。教学的策略可以选择有感情朗读的方式。通过多种形式地朗读，如创设情境读、前后语句对比读、想象画面朗读等，在有感情朗读中体会作家用词的准确生动，感受文字背后蕴藏的美好情感，发现作家表情达意的独特写法。
单元教学
目标
1.会认28个生字，会写45个生字，会写36个词语，读准5个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。
3.体会作家时如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。
4.有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。
5.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
6.能根据需要，写出动物的特点。
《母鸡》前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬，通过对母鸡的看法的改变，表达了作者对母爱的赞颂之情。
(最新)24年秋统编版四年级语文上册第四单元单元教学计划
第四单元教学计划本单元以神话组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。
四篇课文都是按照起因、经过、结果的顺序展开情节，叙述故事。
这些故事人物形象鲜明：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯、甘于奉献的女娲，反映了古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点习作：我和____过一天【教学目标】1.能选择一个自己喜欢的故事人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。
2．能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
【教学重难点】围绕“我和某一个故事人物过一天”展开想象，写一个故事。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】能选择一个自己喜欢的故事人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。
【教学过程】板块一唤醒记忆，明确任务1.唤醒回忆，提示话题。
引导：你们都是爱阅读的孩子，读了很多书，你能根据提示猜猜故事的主人公吗？（1）读词语，猜猜是哪一位神话人物，选自哪一篇神话故事。
课件出示：窟窿天空云霞五彩石（女娲《女娲补天》）大海小鸟淹死女娃（精卫《精卫填海》）银河鹊桥纺织人间（织女《牛郎织女》）太阳手杖大泽桃林（夸父《夸父逐日》）（2）看图，猜猜每幅图画的是哪一个故事人物，说说每个人物的主要特点。
课件出示：（3）提问：在我们读过的故事中，你最喜欢的人物是谁？说说喜欢他（她）什么。
2．揭示话题，明确任务。
（1）引导：如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？（板书话题）（2）学生朗读习作导语。
课件出示：我们看过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？（3）在课本上把习作题目“我和____过一天”填写完整。
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生1：一个因数不变，另一个一个因数乘几，积也乘几。
学生独立思考后把想法在小组内交流一下。
每位学生写3个算式，同桌互相检查和交流因数和积是怎样变化的。（汇报情况略）
生：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几；一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。
4.4积的变化规律
教学内容
课本p51页内容,“做一做”1、2题。
课型
新授
教
学
目
标
１、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
学生主体活动与思路
备注
一、创设情景，提出问题
屏幕显示：为九九重阳节开展的“走进敬老院，浓浓敬老请”活动我们全校学生都捐出自己的零花钱，为老人们购买一些物品。请你们帮忙算一算，一千克橙子6元，买2千克花多少钱？40千克呢？200千克呢？
师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？
师：观察得真仔细!一个因数相同可以说一个因数不变，那另一个因数呢？
师：数学讲究简洁美，能把它说得再简单点吗？
师：说得太棒了！同学们，祝贺你们发现了积的变化规律，愿意用它解决实际问题吗？
三、运用规律，解决问题
1、根据8×50=400，直接写出下面各题的积。
16×50= 32×50= 8×25=
2、一辆汽车在青藏公路上以60千米/时的速度行使，4小时可以行（）千米。一列火车在青藏铁路上行驶的速度是汽车的2倍，这列火车用同样的时间可行（）千米。
师谈话：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一例子，看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子出现了不同的情况，就不能把这种发现当作规律，这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。你能自己举例说明积的变化规律吗?
师：既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点，它就是今天我们探究的积的变化规律。谁来把这个规律再说一说。
3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。
4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。
教学重点
发现并运用积的变化规律。
教学难点
积的变化规律的探究策略
教法学法
讲授法、观察操作，知识迁移
教具
课件
教学过程
教师的具体引导步骤与方法
师：你是从上往下观察的，还可以怎样看？
师：当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节课我们来研究这个问题。
二．自主探究，发现规律
1、研究一个因数不变，另一个因数变大，积的变化情况。
6×2= 12（元）
6×20=120（元）
6×200=1200（元）
观察因数和积分别有怎样的变化？在小组内互相说一说。
四、课堂小结
今天你有什么收获？
五、布置作业
练习九1、2、4题。
学生回答
6╳2= 12（元）
6╳20=120（元）
6╳200=1200（元）
生1：有一个因数都是6。
生2：对，一个因数相同，另一个因数不同，积也不同。
生3：另一个因数变了，积也变了。
生4：我看到一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。
师：你们真能干！刚才，我们从上往下观察，发现了这样的积的变化特点，那从下往上观察，用刚才比较研究的方法，比一比，看看有没有新的发现？具体应该怎么比呢？
2、研究一个因数不变，另一个因数变小，积的变化情况。
师：如果这组算式从下往上观察，分别把上面的两个式子与底下的一个式子作比较，会不会有新的发现呢？
3、验证规律。
生：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。
学生练习并说说自己做题的依据。
板书设计
积的变化规律
6×2=12
6×20=120
6×200=1200
一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。
教学反思
执笔：邓冬娥