专业选修课教学改革研究

关键 词 ： 高校 ； 专业 选修 课 ； 学改 革 教 中 图分 类 号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １９ ４ （ ０ ２ ０ —１ ２０ １ ７ — ２ ７ ２ １ ） ２０ ４ —２
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Ｖｏ ． ９，Ｎｏ ２ １２ ．
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专 业 选 修 课 教 学 改革 研 究
陶 锋 王培珍 赵帼 英 ， ，
（．安徽工业 大学 电气 信息学 院 ；．安徽工业 大学 计算机学院 ， １ ２ 安徽 马鞍 山 ２ ３０ ） ４０ ２
摘 要 ： 好专 业 选 修课 的教 授 工 作 ， 做 不但 有 利 于 教 师 提 高 教 学 水 平 和 教 学 效 果 ， 且 有 利 于 拓 展 学 生 知 识 面 ， 而 培养 学 生 分 析 实 际 问题 、 决 实 际 问题 的 能力 。要 合 理 安排 选 修 课 内容 ， 强 实践 教 学 环 节 ， 高选 修 课 教 学 质量 。 解 加 提
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第２ 卷 第２ ９ 期
２ ０ １２年 ３ 月
安 徽工 业 大 学 学 报 （ 社会 科 学 版 ）
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学科有较深 入 的理解 ， 其他 的一 些学 科 尤 其新 兴 的 对 专 业选 修 课 开 设 的双重 必 要 性 ： （ 有利 于学生专业知识 的拓展 和 自主性 的提 高 一） 边缘学科也应有所 涉猎 。 选修课具有让 学 生开 眼界 ， 见识 ， 大知 识 面 的 长 扩 二 、 高专 业选 修 课教 学 质量 的措施 提 作 用 。同时 ， 修课 的学 习可 以使 得 大学 生 增 加学 习 选 （ 加 强教 师的导 向作 用 ， 高 学生 学习主动 性 一） 提 的 自信心 ， 减少 学习 的逆反 心理 。在学 习的过 程 中， 学 教师是 教学过程 的 主导 。充 分发 挥教 师的 主导作 生应 明确其 学 习 目的 ， 少 学 习盲 目性 ， 强 学 习动 用 ， 减 增 一方 面教师要认 真 研究 教学 方式 和方法 ， 求 在教 力 机， 提高学 习主动性 ， 样也 会促进 其 它后续 专业 基础 学方 法上突破 旧思维 ， 这 探索 新 的 、 有效 的教 学方 法 。另 课 的学 习 。 方 面要变“ 为“ ， 变学 生学 习理 念 ， 被动学 教” 导” 转 变 从 教学 的角度 来看 ， 教师 采取积 极 的方 式 ， 理 地 习为主动学 习 。通 过 学 生 自己的 主 动探 究活 动 ， 知 合 把 引导 学生 ， 激发学生 的学 习兴 趣 ， 使学 生充分 认识 到 所 识 内化为 自身 的素 质 ， 在教 师 引导 、 发下 ， 学 生 并 启 使 开设 专业选修课 的意 义和 重要性 。从 而让 学生 主动 地 的聪 明才智得 到充分 发挥 。 去了解更多 的知识 ， 高 自主性 ， 提 可达 到利 用专 业选 修 在注重 教 师引 导作 用 的 同 时 ， 要 凸显 学 生 的主 还 课 扩展学生专 业知识 的 目的 。 体性地位 ， 培养 学 生学 习 的 自信 心 。学 生学 习 主动 性 （ ） 利 于教 师 教 学 水 平 的提 高 二 有 的增加 ， 于提高教学质 量 ， 强学 生文 化素 质修 养至 对 加 专业选 修课教 师 多数是专 业课 教师 。考 虑 到相关 关 重 要 。 （ ） 真 选 定 和 钻 研 教 材 ， 理 安 排 教 学 内容 二 认 合 专业 的学 生可能选修 ， 专业 选修 课 的教 学大 纲 、 学 内 教 容、 教学要 求 等都 与 基 础课 不 尽 相 同。同于 相 关 专业 教师应认 真研 究 教学 大 纲 ， 对将 要 教授 的 内容 做 的学生 ， 自的知识 基础 和文 化素质有 所不 同 ， 而 导 到很好 的把 握 ， 各 从 以便 选用 合 理 的教 材 。选 择 教材 要 注 致对课 程 、 对老师 的要求 与期 望不 同 ， 进而导 致对 课 程 意难易适 当 ， 过难 容易 让 学 生产 生 “ 书 就厌 ” 见 的学 习 知识 的接受 能 力 与理 解 水 平也 不 同。 因此 ， 业 选 修 心理 ， 专 过于简单 又 容易 使 学 生误 认 为该 门课 程非 常容 课 的教学对教 师的要求更高 。 易， 产生不学就会 的错 觉 。备课 时 ， 做 到合理 安 排教 要 保持 知 识 的连 贯 性 ， 理 地 穿插 、 充一 定 的 合 补 要想让 学 生学 有 收获 、 对所 开 课程 表 现 出浓 厚 的 学 内容 ， 要按 照 由简人难 ， 步深人 的步骤 逐 兴趣 ， 老师除 了必须要 通 晓本专 业 的基本 知识 外 ， 还必 相关知识 。授课 时 ， 须具有一定 的知识 拓展 空 间。要 成功开 出一 门专 业选 进行讲解 ， 让学 生在上课 伊 始就 产生浓 厚兴 趣 ， 轻 松 在 修课 ， 得到广 大学生 的欢 迎与认 可 ， 老师 必须在 教 学 内 愉快 的环境 中 自觉 地 接受 知 识 ， 而 提 高 教学 效 率 和 从 容设计 、 教学 方法选 择等 方面下 功夫 ， 其要 做到 教学 教 学 质 量 。 尤 （ 多媒体 教 学与传 统教 学方 式有 机 结合 ， 发 三） 激 内容“ 通俗 易懂” 教材要 反复简化 、 ， 修改 ， 件要不 断更 课 新、 优化 。在课 堂 上 ， 师要 留意学 生 的情 绪 与 感 受 ， 学生 学习兴趣 老 专业语 言要尽 可 能 地运 用 通 俗讲 法 ， 至 连讲 课 艺 术 甚 与传统 教学 的板 书 方式 相 比 ， 运用 现 代 信 息技 术 既可 以将 图 、 声 、 文、 像融为一体 ， 使 都要努 力去锤炼 。专业 选修课 教 师在开课 过程 中要 不 手段进行课堂教 学 ， 断积 累经验 ， 实 、 升 自己 的 专 业 素养 。在 学 科 内 充 提 教与学 的活动变 得更加 丰 富多彩 ， 又可 以寓 知识 学 习 、 部 ， 师必须 使 自己的专 业 知识 更 加系 统 、 加 深 入 、 技能训练 、 教 更 智力 开发于生 动 活泼 的形象 之 中 ， 而激 发 从 更 加新 颖 ， 以适 应开设 选修 课 的需要 。同时 ， 要努 力 学生 的学 习兴 趣 。但两 者 各 有 千秋 ， 纯强 调 哪 一 种 还 单 发展 自己跨 学科 的专 业 能力 ， 本人 所学 专业 的相 邻 方式 ， 忽 略另外 的方式 ， 是 不 可取 的 。 用多 媒 体 对 而 都 运
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