环境工程CAD课程教学方法之浅谈
环境设计专业CAD教学模式的几点思考
象。 究其原 因， 是教 学手段过于单 一 ， 课 堂案例 选择和讲解过 于
枯燥。
Ｃ Ａ Ｄ 图与相应 的三维模 型图结合 ， 是很有效的教学方式。 如， 教 师在具体讲 解 Ｃ Ａ Ｄ 平 面绘 制 时， 可 以将 此 图的三维模
整体 的设计 图纸往往 需要用 到 以上软件 来完 成。 因此， 教
师在 Ｃ Ａ Ｄ 教 学 中可 以利 用 一整 套 图纸进 行 讲 解 ， 从Ｃ Ａ Ｄ到 ３ ｄ ｓ
绘 制。究其原 因， 是Ｃ Ａ Ｄ 课程 的教学模 式没有 与后期课程和 市场 接轨 ， 导致课程缺 乏针对性和应用性。 ３ ． 教学手段单一 。 不 能引起学生的学 习兴趣 Ｃ Ａ Ｄ 是一 门实践 性课程 ， 在课程 学 习之初学生往往保持很 高
教学心得
ＡＲＴ Ｅ Ｄ ＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ｏ Ｎ Ｒ ＥＳＥＡＲＧＨ
环境设计专业 Ｃ Ａ Ｄ教学模式的几点思考
口蒋
摘
健
要： Ｃ Ａ Ｉ ） 软件作 为环境设 计专业 的基础软 件 ， 其教 学的模 式应该与 专业 紧密联 系。该文从 Ｃ Ａ ｄ ） 课程 与设 计课 程 内容 的结
合、 绘 图与设 计的结合 以及教 学与学生的生活联 系等方 面对环境设计专业 Ｃ ＡＤ课 程的教 学模 式进行 了探 讨和 阐述 。 关键词 ： 环境设计 Ｃ Ａ Ｄ 教 学模式 教 学改革
型打开 ， 与二维 的Ｃ Ａ Ｄ 平 面 同时展 示给学 生， 让 学生有直观 的认
二、 提 高教 学效 果 的几 点措 施
１ ． 前后课程 相互结合
Ｃ Ａ Ｄ 课程作 为环境 设计专 业的基础 课程 ， 与前 期、 后期 的专
环境工程CAD的教学改革
环境工程CAD的教学改革1.环境工程CAD教学改革实践（1）结合工程实践环境工程CAD教学应该与时俱进，结合工程实践优化教学。
一方面，应持续深化环境工程CAD的教学内容，体现环境工程的专业特色。
这就要求任课教师认真研究计算机辅助技术的发展趋势，并结合市场和行业的发展，了解学生的就业需求，对教学内容实行充实和丰富。
另一方面，教师除了讲授基础绘图设置和操作外，还要着重教授环境工程相关的制图规范和设计理念。
结合水、大气、固废等方面的处理工程，重点讲授图幅设置、线型选择、尺寸标注等绘图技能，以及相关的处理工艺流程、平面布置、高程布置和相关管线、设备图的绘制步骤和方法，让学生掌握本专业图纸的绘制。
而且，教学不能只停留在AutoCAD一个软件上，还应为学生介绍国内外应用广泛的环境工程专业软件和插件，增强学生对实际工作中常用软件的理解。
（2）项目化教学环境工程CAD课程设置需优化，而项目化教学是一种很好的形式。
项目化教学通过多个项目的综合使用，软件的各项功能和操作交叉学习，在实现作品目标的同时，将这些知识点有效衔接，便于学生深入记忆和掌握［2］。
在基础绘图和修改等命令教学的同时，授课应结合专业，上机练习也将命令分散到专业绘图中（例如特殊管线、专业图元等）。
软件基本操作学习后，能够实行项目化教学。
将各门分散独立的工程专业课程实行分解设置，能够实行工艺图和简单的施工图绘制，形成很多个小项目，再按照项目教学。
在教师的指导下，学生可分组完成具体布置的任务，实时实行跟踪教学互动，持续增强教师与学生之间的沟通交流。
在项目化教学过程中，学生既能巩固已学的命令操作和设置，又能提升AutoCAD软件的应用水平和计算机水平。
（3）改革教学方式环境工程CAD具有实践应用性强的特点，理论教学应与上机实践结合起来，不即时实行练习，会影响学生AutoCAD软件操作水平的发展。
所以应鼓励学生了解多种方法绘制图形，掌握快捷命令快速绘图，提升学生的兴趣和学习积极性。
基于工程实践探讨环境工程CAD课程教学改革-2019年文档
基于工程实践探讨环境工程CAD课程教学改革传统的环境工程设计方法已不适应当前社会对工程设计高质量、高速度发展的要求，因此，采用环境工程专业专用的AutoCAD绘图软件提高工程设计水平和效率，降低消耗和工程开发周期，提高劳动生产率势在必行[1，2]。
环境工程CAD是面向环境工程、环境科学专业开设的一门专业基础课，是学生大学期间所学专业课的一个综合应用过程。
通过该课程学习，学生应能熟练应用AutoCAD绘图软件进行水处理工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处理与处置、噪声污染控制工程、给水工程等课程的工程设计与专业图纸的绘制，为后续生产实习、课程设计、毕业设计等环节服务，为学生工作和继续深造打下良好的工程基础。
该课程由于涉及内容广、实践性强，与本专业其他课程在教学内容和教学方式上有很大的不同[3，4]。
该课程传统教学存在教学内容重理论轻实践、教学内容不能与时俱进、教学深度达不到工程实践要求、教学效果达不到教学目标等问题[5]。
高校在培养高层次人才时应紧跟知识体系、政策法规等更新步伐，同时采取行之有效的教学方法，以提高教学效果，培养工程实践能力突出的人才。
1环境工程CAD教学现状及问题1.1学科课程间交互、联系少环境工程CAD是一门基于环境工程其他专业课程，如水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、噪声污染控制工程、给水工程等课程，运用计算机辅助设计的综合应用课程，与其他专业课有着很强的联系。
但在实际教学中，由于各课程授课教师间沟通较少，导致各专业课程相互独立，达不到各课程间互为基础、互为指导和互为应用的目标[6]。
以水污染控制工程的课程设计为例，该课程开设的目的是让学生将所学的有关水污染控制的相关理论知识应用于工程实践设计。
但该课程教师要求学生重点掌握根据水量、水质特征、出水水质要求选择合适的处理工艺流程，根据工艺流程和厂址占地面积设计各处理构筑物的尺寸及数量，并据此进行设备的选型、管道的连接，根据厂址所处地理位置及周边水文气象条件、布图原则等，确定厂内合理平面图布局等。
环境工程CAD课程的教学改革探讨
用和设计 ，从而导致教学效果不理想。
２ 计算辅助设计能力培养的措施
基 于 以上 计算机 辅助 设计教 学 的现 状及存 在 的问题和 Ｃ Ｄ的技术 内涵，完整 的环境工程 Ｃ Ｄ课程教学应 是根据计 Ａ Ａ 算 机辅助 设计 多样化 的软件特 点加入 到设 计教学 的不 同环
节，从而达 到培养和提高学生应用绘 图和设计能力的 目的。 经过反复调研和 总结，我们确定 “ 环境工程 Ｃ Ｄ Ａ ”的教学内 容。在本 课程 中分 别介绍 了一些应用软件 ，分别用于数据处 理、二维工程 图和三维造型 的教学 中 。 ２１ 选择和增加使用性较强的辅助设计软件 ．
【 关键词 】计 算机 辅助设计 ；环境工程 ；教 学改革与 实践 【 中图分 类号 】Ｇ６ ２ ４． ０ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ０ — １１２ １）８ ０７ — ２ ０ ８ １５ （０ １０ — １ ４ ０
Ａ Ｒ ｓａ ｃ ｆ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｒ ｆ ｒ ｅ ｃ ｎ ｎ Ｃ ｍ ｕ ｅ ｉ ｅ ｅ ｉｎ ｏ ｎ ｉ ｏｍ ｎ ａ ’ ｎ ｎ ｅ ｉ ｇ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｄ ｃ ｔ ｏ ｅ ｏ ｍ Ｔ ａ ｈｉ ｇ ｏ ｏ ｐ ｔ ｒ Ａ ｄ ｄ Ｄ ｓ ｇ ｆ Ｅ ｖ ｒ ｎ ｅ ｔ ｌ Ｅ ｇ ｅ ｒ ｎ
助设计应用而言较为滞后 。过去 的手工绘 图 已经基本 不适用
现阶段 的教学要求 ，计算机制 图在 教学中得 到了较 高的普及
率 。由此 ，国内各高等 院校环境工程专业 已经相继 的开设了 Ｃ Ｄ课程 。通过近年来 的教学效果反馈 ，但仍存在着 以下 的 Ａ 不足 ，其主要存在 问题如下ｎ： １１ 与其他专 业课 交互 性差，相互交叉渗透较少 ． 环境工程 Ｃ Ｄ是基于 Ｃ Ｄ平 台开设 的一 门专业基础课 ， Ａ Ａ
环境工程CAD课程教学的若干思考
环境工程CAD课程教学的若干思考CAD即计算机辅助设计（Computer Assist Design），特指计算机辅助绘图和设计软件。
在众多CAD软件中，最著名和应用最为广泛的是美国Autodesk 公司开发的Auto CAD软件。
该软件自1982年推出第一版本后，便受到用户推崇和推广，伴随着用户操作系统的更替（从DOS到WINDOWS系列），版本一直更新推出，功能也越来越强大，2003年至今，每年推出以下一年份命名的AutoCAD 版本，现在最新版本的为AutoCAD2014 [1]。
作为当今辅助设计的主导软件之一，Auto CAD被广泛用于环境、建筑、机械、电子、航空和纺织等行业，是大学工科专业教学的重要内容[1，2]。
从近几年的就业信息来看，具有较高AutoCAD应用技能已成为工科专业毕业生找到一份理想工作必备条件。
作者所在的浙江海洋学院是一所海洋特色的高等院校，主要针对环境科学、环境工程本科专业的学生开设了环境工程CAD 课程。
根据本校开设环境工程CAD课程的教学现状，探索在Auto CAD 软件教学过程中运用相适应的教学方法，在环境工程的专业知识背景下，让学生通过有限学时的学习能够熟练掌握并应用Auto CAD软件进行环境工程领域专业图纸的绘制与设计，提出自己的心得和建议。
1.教材与CAD软件版本的选择由于环境工程CAD可选用的专业教材较少，而通用Auto CAD教材专业性不强，多与机械、土木工程内容相关[3]，所以在教学过程中要根据本专业的特点，适当增减内容，以便更符合本专业学生的教学。
还有，专业教材中使用Auto CAD 的版本远跟不上Auto CAD软件的更新速度，教学过程中要注重不同Auto CAD 不同版本之间的差异性教学，教学中以Auto CAD 2008版本为基础，鼓励学生在课下自学并使用最新的软件版本，并在使用过程中自主发现新旧版本之间的差异性，这样往往更能激发学生学习的兴趣。
高职高专环境工程CAD课程教学改革初探
1 教学目标通过该课程的学习，使学生了解Au t o CA D的基础知识，掌握二维图形的绘制、编辑及尺寸标注，掌握图块的建立与使用，掌握工程图规范布局。
作为环境监测与治理技术专业的基础课程，通过学习使学生熟练应用A U T O C A D命令绘制符合本专业标准和规范的专业图形,要求学生具有管道布置图、总平面布置图、工艺流程图、处理构筑物施工图的绘图能力。
另通过一周的课程实训，进一步加强学生计算机绘图基本技能的训练，培养学生独立操作能力以及独立分析问题和解决问题的能力。
2 教学内容随着C A D技术与行业实际应用的紧密结合，很多就业单位都要求毕业生熟练应用C A D绘制专业图形，所以C A D教学内容应根据不同专业加以区别，如果脱离其应用领域的标准和规范，所绘图形将无任何价值，所以课程教学内容的选取必须具有实践性和实用性，要紧紧围绕环境监测与治理技术专业培养目标和课程教学目标，体现专业特色。
主要内容包含三大块：A U T O C A D的基础知识，运用相关命令绘制专业图形，图形布局、输出。
目前市面上所售教材几乎没有一本能与环境专业相配套，教材中虽有很多实例讲解，但绝大部分为机械制图或建筑制图，涉及环境专业的内容较少，基本仅仅是在书后附有几套环境专业的图纸，但究竟如何绘制没有进一步介绍，缺乏针对性。
所以在授课时应及时补充专业实例（如污水厂平面布置图、工艺流程图、阀门井等），并重点介绍专业绘图流程、方法及技巧，通过对专业图形的绘制演示和练习，既可以让学生掌握C A D基本绘图命令，又可以让学生学会绘制环境专业图形。
对课程内容的组织实施也不能按照教材上的顺序脱离专业图形逐一介绍C A D命令的使用和注意点，这样即使学生能很好地掌握单独的每一个命令，但一旦碰到实际工程实例时，学生不知从何处着手，不能根据专业图纸的实际情况灵活运用CA D命令、组织实施，所以对教学内容组织实施时应始终以专业图形为主线，将分散命令融合到专业绘图中，使得各个单独的命令有机联系起来，加深学生对分析、组织图形的理解。
以项目为驱动的《环境工程CAD》课程教学方法探讨
表 １
天 正 建 筑 的 天 正建筑 使用
轴 网建 立 、墙 体绘 制、 柱子 、 学 习天 正建 筑 软件 的使用 方 法 门 窗插 入 尺 寸标 注 、文 字输 天正建 筑软 件 的用法
、
，
熟 练 掌握
２ ％ １
入
。
能够 根 据例 图绘制 图纸 。主 要包 括 ： 熟练 轴线 定位 、标 注轴 号 、墙 体绘 应 用轴 线 定位 ，标注 轴 号 ；准 备地 绘 制各 程 的平 面 布 Ａ ｔＣ Ｄ、 天 制构筑 物 尺 寸标 注 、文 字输 构筑 物 ，线 型 等 设 定准确 ，对 图纸 进 行标 ｕｏ Ａ 正 建筑 注 ：选 择准 确 的 文 字样 式和 文字 高度 进行 ｌ％ ０ 置 图 入和 图框 插入 文 字输 入 ； 根 据 图 形选 择 正确 的 比例 套 用
文献标识码 ：Ａ 文章编号：１０— ５９（０２ １— ２ １ ０ ０ ７ ９９ ２１） ４ ０ ３～ ２
用 天正 建筑和 Ａ ｔＣ Ｄ 软件 ，完 成环 境工程 专业 绘 图。第 五章 ｕｏ Ａ
介 绍 图纸打 印 的方 法 。
Ａ ｔＣ Ｄ软件 至 今 已普遍 应用 于机械 、建 筑 、 电子、 纺织 、 ｕｏ Ａ 化工 、环 境等 行业 的工程 设 计中 ，其 中环境 行 业对 该方 面 的人才 更表现 出强烈 的市场 需求 。《 环境 工程 ｃ Ｄ》是环 境监 测与 治理 Ａ 技术 专业 关于 计算机 专业 绘 图的 课 。市面 上没有 专 门针 对环 境工 程专 业绘 图的 软件 ，所 以课程 中采 用 Ａ ｔＣ Ｄ 与 天正 建筑 软件 。 ｕｏ Ａ
墙线 绘制 各构 筑物 、墙 线 的调 熟 练应 用 墙线 绘 制 构筑 物 ；掌 握 尺寸 的 标
CAD教学环境工程.doc
CAD教学环境工程-1合理安排内容培养独立思考能力针对环境工程方向的特点明确教学目的，合理选择与教学内容相关的污水处理厂，对单体设备如泵房建筑、格栅、沉降池、絮凝、曝气池、厌氧处理池、污泥干燥、污泥焚烧等进行教学演讲，分析各单体结构特点、功能、作用原理，在集成体系中的作用。
在学习的过程中，培养学生独立解决问题能力，以在设计思路解决“做什么”、“怎样做”、“结果如何”三方面设计框架，将学生绘图思想转化为CAD设计绘图思维，在短时间内使学生解决设计思维的转化，从培养学生的自学能力出发，提高学生理解能力，更激发了学生的CAD设计的兴趣。
2注重CAD上下游软件的关联性基于AutoCAD图形平台，其下游软件Skechup在设计中实现了专业化、可视化、智能化的设计理念，快速、方便、迅达地在施工设计图上，能够深度且同步地表现三维立体模型，该系列软件拥有先进的结构分析软件包，并有污水处理计算的常用方法，以及丰富和成熟的结构施工方案辅助设计功能，其在物料恒算、污水处理曝气计算、污泥产生计算、动力消耗、热能损失等方面形成完整体系，同时可以应用Skechup软件和PhotoShop软件，对作品进行三维造型设计和图形渲染，使得作品更加生动、直观，达到理想的教学效果。
3案例设计教学的实施过程案例设计教学是一种有计划、有目标的活动，通过对教学案例进行设计讲解，是实现CAD课程有计划、有步骤进行的必要手段，案例设计教学不是一种随意、随机的行为，在设计案例时应用与实际应用相联系，通过一个案例-厌氧处理池基本应用设计，将厌氧处理池设备分解、分化成不同的功能单元，分组完成的不同单元结构体设计，通过单元教学使得绝大部分基本操作融汇在单元案例中，在设计过程中了解其具备的基本功能，同时掌握单元体的实际应用和操作使用方法。
将厌氧处理池的独立搅拌系统、污水输入系统、厌氧发酵系统、沼气收集系统压力控制系统进行案例操作、设计与三维立体模型制作，并通过数码成像处理技术、图像合成技术制作形成完整控制单元，并以AutoCAD 图形平台、Skechup建模、Photoshop可视化渲染的特效处理，实现功能化的宏观表现，通过组合案例的设计与实践，使用同学们在掌握大三元功能设计的同时，深刻地了解了该单元体在现实工作中应用，使得案例教学开放性、生成性得以体现，使案例设计更好地为教学服务，培养了学生的自主创新能力。
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２ ０ ０ ６ 版 ．而学生在 计算机 中心进行 上机实 践操作 时所用 电脑 中的 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件是 ２ ０ ０ ４ 版． 不同版本的软件操作有所不同 因此每次上 课前 ． 本人都会通读新教材 ， 熟悉其增减 的内容 。 另外还会多次操作较 新版本 的 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件 ． 比较不同版本操作过程中的主要 区别 ． 以便 在授课或上 机过程中提醒学 生不 同版本 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件操作 的不同
【 摘 要】 （ Ｃ Ａ Ｄ基础》 是环境工程 专业 必修的一 门 课程 ， 它为学生今后从 事环保设计 工程打 下基础 。由于其具有与计算机 紧密结合 、 实践 ｝ 生 强的特 点， 因此与一般 理论课在教 学方法上有较大的区别。笔者根 据多年 的教 学经验 ， 谈 一谈环境工程 Ｃ Ａ Ｄ课程的教 学方法。 【 关键词 】 专业 的学科基础课 ， 它是 随着 计算机信 息技术 的飞速发展 、 计算机辅助设计在环境工程设 计领域 的广 泛应用 而产生 的 课程在介绍计算机辅助设计基础知识的基 础上 ． 以环境工 程设计为实例 ． 介绍计算机辅助设计在环境工程设计中的应用 通过 该门课程 的学 习． 使学生掌握 Ｃ Ａ Ｄ软件的基本操作和使用 技巧 ． 培养 学生利用计算机进行工程设计 和绘制工程图的能力 ． 为学生毕业后能 顺利胜任设计工作岗位打下坚实的基础 因为（ Ｃ Ａ Ｄ基础》 课程 计算 机操作性 和实践性强 ． 因此在授课 时不能 以传统教学方法为主 本人 从事环境工程 专业（ （ Ｃ Ａ Ｄ基础 》 课程教学 工作多年 ， 现 根据笔者 在教 学过程获得 的经验 ． 谈谈 Ｃ ＡＤ教学过程采用 的教学方法
１ 教 学准备
认 真备课 。 好的教学方法需要在备好课 的基础上使用。 要想达到 好的教学效果 ． 认真备课是必要的环节 ． 也是上好课的保障。 虽然本人 已经多次讲授 （ Ｃ Ａ Ｄ基础》 该门课程 ． 但是在备课 环节 中丝毫不 敢马 虎。（ （ Ｃ Ａ Ｄ基础》 是一 门与计算 机操作有关的课程 ， 其特点是软件版本 更新快 ． 教材更新较快 ． 因此该 门课程在讲解时存在较多的问题 。 如课 程教材是最新版本 ２ ０ １ ２ 版． 但多媒 体教室电脑中的 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件是
２ ０ １ ３年
第１ ９期
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ＯＬ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
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环境工程 Ｃ Ａ Ｄ课程教学方法之浅谈
商丹红 （ 江 苏科技 大学 环境 工程 系 ， 江 苏 镇江 ２ １ ２ ０ ０ ３ ）