称象教案
《称象》教学教案
称象教学教案一、教案背景《称象》是一项涉及数学、逻辑思维和推理能力的游戏。
通过这个游戏，学生可以锻炼自己的观察力、思维逻辑和数学计算能力。
此教学教案旨在引导教师通过适当的教学方法和活动，让学生能够理解和运用《称象》。
二、教学目标1.学生能理解《称象》的规则和目标。
2.学生能够正确解决《称象》所涉及的问题。
3.学生能够灵活运用数学方法和逻辑思维解决类似问题。
三、教学准备1.《称象》游戏设备。
2.黑板、白板或投影仪。
3.笔和纸。
四、教学步骤第一步：引入1.教师向学生们介绍《称象》这个游戏，并简要介绍游戏的规则和目标。
2.通过一些实例或图片展示给学生们，让他们能更好地理解游戏的规则和目标。
第二步：游戏实践1.将学生们分成若干小组，每个小组选出一名学生担任“称象者”，其余学生担任“猜想者”。
2.每轮游戏开始时，由“称象者”在黑板、白板或投影仪上随机选取一道题目，并将问题展示给“猜想者”。
3.“猜想者”根据所给的信息和已知条件，通过逻辑推理和计算来猜测问题的答案。
4.当“猜想者”给出自己的猜测后，由“称象者”公布正确答案，并解释解题过程。
5.切换“称象者”和“猜想者”的角色，继续进行下一轮游戏。
第三步：讨论和总结1.教师带领学生们讨论每轮游戏的解题过程和答案，鼓励他们分享自己的思考和发现。
2.教师总结各轮游戏的关键点和解题技巧，帮助学生们归纳并总结所学内容。
五、教学延伸1.学生可以自行设计和制作《称象》的题目，扩大游戏的难度和挑战性。
2.学生可以与家长或朋友一起玩《称象》，分享自己的学习成果。
六、教学评估1.教师通过观察学生在游戏中的表现，评估他们是否理解了《称象》的规则和目标。
2.教师可以提供一些类似的问题，让学生通过书面或口头回答来评估他们的解题能力。
七、教学反思通过本次教学活动，学生们能够在锻炼自己的观察力、逻辑思维和数学计算能力的同时，增加了对游戏规则和目标的理解。
在教学过程中，我注意到一些学生在推理和计算过程中存在一定的困难，下一次教学中我将加强对这些内容的讲解和练习。
2024年曹冲称象的教案6篇
2024年曹冲称象的教案6篇曹冲称象的教案篇1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。
）3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。
《曹冲称象》教案13篇
《曹冲称象》教案13篇《曹冲称象》教案1一、激情引趣，导入新课1．师：古时候有个大官，叫曹操。
有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。
他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片）2．请同学们描述大象的样子。
（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
”象这么大，到底有多重呢?3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。
）二、初读课文，整体感知1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
（师巡视，了解学生初读情况。
读后请几位同学分读课文，师生评价。
自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。
）2．再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。
（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。
）3．交流解疑。
针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢?1．找出有关官员称象方法的句子。
（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。
2．曹操听了是什么态度呢?（显示：“曹操听了直摇头。
”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。
）3．了解曹冲称象的过程。
（1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。
（2）用多媒体课件演示称象过程。
说一说曹冲称象的方法和步骤。
（同桌互相说，再指名说。
）（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。
再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。
然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4．小组讨论：（1）曹冲称象的方法好在哪里?（引导学生与官员所提方法比较。
称象教案优质6篇
称象教案优质6篇称象教案篇1活动目标：1、通过游戏，激发顽强的竞争意识。
2、增强腿部的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。
3、复习“立定跳远”，能正确掌握跳跃的动作要领。
活动重难点：重点：立定跳远的动作要领。
难点：手脚协调，两脚同时用力蹬地，迅速向前上方跳跃。
活动过程：开始部分：1、整队，报告人数，师生问好，集合要做到：快、静、齐，精神饱满，动作正确、整齐。
2、热身运动：a、快、慢跑交替(快跑2组，慢跑2组，变速跑同时，教师要多关注幼儿及时提醒幼儿，避免相互冲撞的现象出现。
b、徒手操：头部运动4_8、肩部运动4_8、膝关节运动4_8跳跃运动4_8、手腕脚踝关节运动4_8基本部份1、情景导入：小朋友们你们知道在动物王国中，哪几种动物是跳着走路的吗？我们以前也练习过几种跳跃的本领，展示出来看看能不能比小动物2、教师示范并讲解：立定跳远动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，两脚同时用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。
3、幼儿进行对比练习，分组练习。
4、游戏：看谁跳的格子多。
要求：认真游戏，听从指挥，注意安全。
教师讲解游戏规则及注意事项，每组每次跳4个人，从起跳线起跳，每人向前连续跳5次，第2次跳跃取最近距离为起跳线，格子数多的为胜。
5、教师活动小结结束部分1、集合2、整理放松运动：原地踏步3、活动总结4、解散称象教案篇2教学目标：1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。
2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。
3情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。
教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。
教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教法：阅读指导法学法：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。
《称象》教案设计
《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解称象的历史背景和基本原理，掌握称象的主要方法和技巧。
1.2 能力目标：培养学生运用称象知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
1.3 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 称象的定义和历史：介绍称象的概念，讲解称象的历史起源和发展过程。
2.2 称象的原理：讲解称象的物理原理，让学生理解称象的测量方法和准确性。
2.3 称象的方法和技巧：介绍称象的主要方法和技巧，讲解如何正确使用称象工具。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或故事引入称象的概念，激发学生的兴趣。
3.2 讲解：详细讲解称象的定义、原理、方法和技巧，结合实例进行分析。
3.3 演示：进行称象的实地演示，让学生直观地了解称象的过程和结果。
3.4 练习：布置一些称象的练习题，让学生巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：通过提问的方式检查学生对称象知识的掌握程度。
4.2 练习题：布置一些称象的练习题，检验学生的实际操作能力。
4.3 课后作业：布置一些有关称象的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：选用一本适合学生年龄特点的称象教材，详细讲解称象的知识。
5.2 教具：准备一些称象的工具和设备，如秤砣、秤杆等，以便进行实地演示。
5.3 课件：制作一些与称象相关的课件，帮助学生更好地理解称象的知识。
第六章：教学活动6.1 称象游戏：设计一个称象的游戏，让学生在游戏中理解和掌握称象的原理和方法。
6.2 称象比赛：组织一个称象比赛，让学生在比赛中提高称象的技巧和速度。
6.3 称象主题班会：组织一次以称象为主题的班会，让学生分享自己学习称象的心得和体会。
第七章：教学策略7.1 直观演示法：通过实地演示和模型展示，让学生直观地了解称象的过程和原理。
7.2 实践操作法：让学生亲自动手进行称象操作，提高学生的实践能力和动手能力。
《称象》教案设计
《称象》教案设计《称象》教案设计《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
下面是我整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《称象》教案设计一教学目标：1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。
2、启发同学遇到问题要留意观看，擅长思索，比较、联想，并敏捷运用。
3、理解“谈论”的意思。
教学重点、难点：能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。
教具准具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、整体进入1、揭题，读题。
2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。
（个——齐）3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个——齐）4、这样大的象怎么称呢？自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。
5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？（个——跟老师一起读）出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们谈论开了，有的说——，有的说——，也有的说——2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着谈论一番。
指名小组上台演示。
3、通过同学们的谈论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，沟通，板书：官员们砍树（造称）（宰象）称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的谈论，边听边思索，灵机一动，计上心来，想出一个好方法。
引读：他站出来说——5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）在理清挨次前，我们先来了解每一幅图的意思。
（先共同沟通第一幅图。
）出示：赶象（上船），沿水（画线）6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。
自由读，填词沟通。
逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），预备（装石）7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下挨次。
沟通排序，逐图读小标题。
8、曹冲称象用了哪两样东西？沟通，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的谈论中得到了启发，而他的方法奇妙在——出示：官员们曹冲砍树造称以船代（称）宰象称肉以石代（象）10、以什么代人呢？让我们一起看试验。
《称象》教案设计
《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握称象的基本原理和操作方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过小组合作，让学生亲自动手进行称象实验，提高实践操作能力。
利用图表和数据，培养学生分析问题和总结规律的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们探索科学的热情。
培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材以“称象”为主题，通过生动的案例和图片，引导学生了解称象的原理和方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，适合学生学习。
2.2 学情分析学生在前期已经学习了质量单位和数据处理等知识，为本节课的学习奠定了基础。
学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和探索精神。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握称象的原理和操作方法。
能够运用数学知识解决实际问题。
3.2 教学难点理解称象原理中重力与质量的关系。
运用数据分析方法，总结称象规律。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究称象原理。
运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
采用案例分析法，使学生更好地理解称象方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件，生动展示称象过程和原理。
采用实物模型和实验器材，增强学生的直观感受。
运用数据处理软件，帮助学生分析称象数据。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示古代称象的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们知道称象是怎么一回事吗？”引导学生思考。
5.2 自主学习学生分组讨论，总结称象的原理和操作方法。
教师引导学生思考：称象为什么能够得出物体的质量？5.3 合作探究学生分组进行称象实验，亲自动手操作。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5.4 成果展示各小组汇报实验结果，分享称象心得。
教师引导学生运用数据分析方法，总结称象规律。
5.5 课堂小结学生总结本节课所学内容，回顾称象的原理和操作方法。
《称象》语文教案
《称象》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《称象》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会语言的表达特点。
（3）了解曹冲称象的历史故事，增长文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱历史的情感。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《称象》。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 了解曹冲称象的历史故事。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展知识面。
四、教学准备：1. 课文《称象》文本。
2. 与课文相关的资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称象》的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《称象》，了解本课主题。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）教师引导学生理解课文内容，解答学生疑问。
（3）学生互相讨论，深入理解课文。
3. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生通过查阅资料、互相问答等方法，拓展知识面。
4. 品味语言：（1）教师引导学生体会课文的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分享自己喜欢的课文句子，感受语言美。
5. 朗读与背诵：（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语音、语调、语气等。
（2）学生集体背诵课文，加强记忆力。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）学生回家后，请家长协助检查课文朗读和背诵情况。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 故事背景了解：（1）教师介绍东汉末年社会背景，让学生了解当时的历史环境。
（2）学生通过查阅资料，了解曹操和曹冲的相关历史信息。
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河三小“同课异构”教学设计
《称象》第一课时
(集体备课)
授课班级：一年级（1）班
教学时间：2015年3月13日
授课教师：姚玉香
教材分析
《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维。
教学理念分析
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标
1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点
1.自主识记11个生字，会写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点
识记11个生字。
教学模式分析
采用“四情四趣”动态生成式高效课堂教学模式，以“情”、“趣”为主线，以情激发学习兴趣；以情调动学习动力；以情提升学习效率。
逐步形成“四情四趣”动态式高效课堂教学模式。
教法：图文对照、学习生字、思维拓展。
学法：集体交流，讨论识字的方法。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
）
二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。
（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）
[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
]
（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。
]
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
] （五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！
1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。
学生交流。
4．测读
5．男女赛读。
6．同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。
]
（六）指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗？
三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
6、拓展练习：
（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像
，鼻子像,尾巴像。
（2）弯弯的月亮像。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
一年级下册《称象》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“称、象”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
3.学习1、2自然段，能用“……像……”“……一边……一边……”说句子。
教学重点：
识字通文，整体感知。
教学难点：
识字，“称、秤”“象、像”的区分，说话练习。
设计理念方法
通过等多种形式、循序渐进的读达到识字通文，对形近字进行对比识记、练习，在语言环境中学会应用。
充分利用第二自然段进行品读、说话练习，锻炼学生语言文字的品读及运用能力，除课后“读读说说”外还增加了比喻句的练习。
教学具准备：
教师制作PPT课件
教学流程
一、谈话激趣，导入新课。
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？人们是怎么称的？（学生交流）那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
2、板书课题，生读课题，引导认识生字“称、秤”“象、像”。
3、质疑：围绕课题，你想提出什么问题？（学生交流，教师相机提炼问题，板书。
）
二、初读课文，学习生字。
1、检查预习：课文有几个自然段？
2、自由读全文，找出现在还不认识的生字圈出来。
3学习生字读音：自读生字——指名带读，互评纠正——全班齐读。
（课件示带拼音生字）4、识记生字字形：（1）小组合作识字，交流识字方法。
（2）同桌互查，没认会的教一教，好好记一记。
4、检查识记情况：课件出示去拼音生字，开火车带读——全班齐读——小组赛读。
（对认读中出现错误的字要进行重点指导。
）
5、认读生词：课件出示，指名试读，其余生跟读，如有错误帮助正音。
三、再读通文，指导朗读。
1、自由读，遇到难读的向老师求救。
2、分自然段抽读，师生共评。
（评价标准：读准字音，读通句子。
）
3、回应问题，感知课文内容。
四、精读第二自然段。
1、抓住“为什么称象”这个问题引出：大家想知道这头大象有多重。
（找出文中相关句子）
2、课件出示：官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
（1）抓住关键词引导体会情感，指导朗读。
（2）说话练习：找关联词说意思——试说，评价。
3、师：象这么大，到底有多大呢？课文中是怎样描写的？(学生找句子，用“～～～”划出。
)
4、学生交流，师相机出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
学生说一说对这句话的理解。
5、出示图片，帮助理解比喻句意思，相机指导朗读。
夏天的太阳像。
像。
7、齐读一、二自然段。
五、课堂小结。
1、小结学生本节课学习情况。
2、激发后继学习兴趣：孩子们，当时可没有我们现在先进、快捷的工具，那么小小的曹冲是怎么称出这么大的大象的？我们下节课再来一起揭晓答案。
【板书设计】
21称象
身子一堵墙
象又高又大
腿四根柱子到底有多重呢？。