《称象》 四步程序式教学设计_教案教学设计
北师版二年级下册语文《称象》教学设计及教学反思
北师版二年级下册语文《称象》教学设计及教学反思教学目标1．理解“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
能用“一边…一边…”说话。
2．准确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。
教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。
教学课时2课时教学准备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。
教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。
人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。
）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。
（板书：象）二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。
（被指定的学生读后，其他同学给他正音）三、读书讨论，比较称象方法1．在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。
（适机板书：议论）2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段，跟我学读这个句。
（教师读，学生跟着读，自己读。
）3．曹操提出这个问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）思考：（1）官员们议论的两种办法是怎样的?（2）曹操听了大臣们称象的办法后是什么态度?四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?（指名读第四自然段）2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?生：（读书、画序号、讨论）师生合作，边叙述边利用投影片实行演示曹冲称象全过程。
（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。
（让一个学生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这个句。
【教学反思】1、学习边读边思考，提出不懂的问题，这是本套教材第一次提出，虽然在以往的教学中也有所渗透，但从来没有明确过。
《称象》教案——四步程序式_二年级语文教案.doc
曹操是怎样问官员们的？官员们又是怎样议论的？曹操听了为什么直摇头？细读第4自然段，这段共有几句话？这几句话的顺序能不能调换？将曹冲称象的办法按课文顺序读、说、议、画。
教师可用投影仪放出两张幻灯片：一张幻灯片是书中的插图，另一张幻灯片是一幅对照图：左上角圆圈内画大象站立的大船，吃水线用红线画在船舷上，画面是装石头的同一艘大船，船沉到吃水线上。
讨论：象的重量称出来了吗？为什么可以称呢？曹操的难题被他才7岁的儿子曹冲解决，你们有什么想法？三、由果溯因，精读对比。
自由读最后一个自然段，想一想“照”是什么意思？小曹冲称象的办法与官员们的办法比一比，哪个办法好？为什么？熟读曹冲关于称象的办法的4句话，并抄写这4句话，背诵下来。
通读全文，回顾课题。
四、启发想象，课外延伸。
出示下列板书：曹操官员们曹冲称—称大象大秤—→大船（代替）割块—→石块（代替）1.把曹冲称象的故事讲给他人听。
2.按板书想一想，平时用代替的工具解决问题的一个例子。
组织一堂《动脑筋想出好办法》的主题班会。
3.造句：有的……有的……也有的……《成功一定有方法》读后感(精选多篇)-读后感-好范文网它就像一个老师，指导我怎样做好自己，怎样激励自己，怎样实现自己的人生目标。
一个人如果想成功就必须具备各方面的条件如：期望、信念、态度、行动等。
就像哲学家苏格拉底对求学者所说的：要想向我学知识，你必须先有强烈的求知欲望，就像你求生的欲望一样，追求成功亦如此，要成功，必须有强烈的成功的欲望。
成功来源于我要。
不是自己的能力在起作用，而是自己的想法在起作用。
只要有了这一想法，才会去努力寻找使自己成功的方法。
只有当我们在内心树立一个正确的期望强度高的目标，并且这个目标还必须是量化的。
其次，就是要有牢固的信念。
再者就是态度，成功的要素中80%是来源于态度的，可想而知，态度的重要性了。
最后则是行为，秉承山不过来，我就过去的积极态度而一直坚持下去。
成功就是态度与其他因素的乘积，态度为零，成功也为零。
《称象》教案教学设计范文
精选《称象》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《称象》。
（2）理解课文内容，掌握故事的发展顺序和主要人物。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住故事的主要情节，培养概括能力。
（3）通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受故事的趣味性，培养热爱文学的情感。
（3）懂得诚实、公正、善良的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过合作学习，培养概括能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）抓住故事主要情节，准确概括。
（3）角色扮演，提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教材：《称象》课文。
2. 课件：生字词、故事情节图片等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生谈论关于大象的话题。
（2）板书课题《称象》，简介课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论，概括故事主要情节。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事角色，进行表演。
（2）表演结束后，学生互相评价，教师总结。
5. 情感升华：（1）引导学生谈论故事中体现的价值观。
（2）教师总结，强调团结合作、诚实公正、善良等品质的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于大象的寓言故事。
（2）参观动物博物馆，了解大象的生活习性。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
《称象》的教案设计
《称象》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握称象的基本方法和步骤；（2）培养学生运用称象知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生掌握称象的技巧；（2）培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）称象的基本方法和步骤；（2）运用称象知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何准确地称量象的重量；（2）如何解决称象过程中遇到的问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）称象的相关资料；（2）称象器材：如电子秤、Platform 等。
2. 学生准备：（1）预习称象的相关知识；（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或故事，引导学生了解象的特点和重量；（2）提问：你们想知道象的重量吗？怎么才能知道象的重量呢？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解称象的基本方法和步骤；（2）学生分享学习心得，讨论称象的技巧。
3. 合作探究：（1）分组进行称象实验，让学生动手操作，观察称象过程；（2）引导学生分析称象过程中遇到的问题，并寻找解决方法。
4. 巩固练习：（1）出示称象实例，让学生运用所学知识解决问题；（2）学生互相评价，总结称象的注意事项。
五、作业布置：1. 总结称象的方法和步骤；2. 思考如何解决称象过程中遇到的问题；3. 选择一个实例，运用称象知识解决实际问题。
六、教学拓展：1. 称象的历史：介绍古代称象的方法和工具，如衡器、象限等。
2. 称象在其他领域的应用：如物理学、生物学等。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结称象的方法和步骤；2. 强调称象在实际生活中的重要性。
八、课后反思：1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何；2. 学生反思：自己在课堂上的学习态度、方法、收获等。
《称象》教案教学设计
《称象》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《称象》的故事内容，掌握生字词。
学习曹冲解决问题的方法，培养独立思考的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论，提高合作学习的能力。
通过角色扮演，增强学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对问题时，勇于尝试、积极思考的态度。
培养学生尊重他人观点，善于倾听的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文《称象》的故事内容理解。
生字词的学习和运用。
2.教学难点：曹冲解决问题的方法的理解。
故事中蕴含的道德观念的传达。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示大象图片，引导学生说出大象的特点。
2.邀请学生分享自己了解的大象的故事。
二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语速、感情。
2.学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解。
3.教师讲解生字词，引导学生运用到句子中。
4.学生再次朗读课文，注意理解故事内容。
三、小组讨论1.教师提出问题：“曹冲为什么能称出大象的重量？”2.学生分组讨论，每组派代表发言。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”二、深入理解课文1.教师引导学生深入理解曹冲解决问题的方法。
2.学生举例说明曹冲方法的巧妙之处。
3.教师讲解故事中蕴含的道德观念。
三、角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色（曹操、曹冲、士兵等）。
2.学生根据课文内容，进行角色扮演。
3.教师点评，引导学生理解角色的内心世界。
四、课后作业1.根据课文内容，编写一个关于曹冲称象的故事。
2.家长签字确认，下周一带回。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后延伸1.邀请家长参与学生的课后作业评价。
2.家长和学生共同探讨曹冲解决问题的方法在生活中的应用。
通过本节课的教学，学生不仅理解了课文《称象》的故事内容，还学会了曹冲解决问题的方法。
同时，学生在角色扮演中，提高了表达能力，培养了合作精神。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《称象》教案
学校一班级语文称象教案教学目标1．生疏"称、象'等13个生字，会写"再、象'等6个字。
能用"一边一边'说话。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培育同学良好的读书习惯和气于观看，勤于动脑的良好品质。
教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学课时2课时教学预备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及试验模拟物。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗板书：称。
人们称一件东西是想知道什么〔想知道那件东西有多重。
〕你们见过别人称大象吗今日我们来学习一个古时候称大象的故事。
〔板书：象〕二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，期望读准字音，不加字，不丢字。
〔被指定的同学读后，其他同学给他正音〕三、读书争辩，比拟称象方法1．曹操为什么要大家想方法称象请大家读读其次自然段后答复。
〔相机板书：谈论〕2．曹操听了官员们的谈论，便问："谁有方法把这头大象称一称'请你们看第三自然段，跟我学读这一句。
〔老师读，同学跟着读，自己读。
〕3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么谈论的〔指板书上的"谈论'，指导读官员们说的话〕思考：〔1〕官员们想用什么方法称象〔2〕曹操听了他们的称象方法后是什么态度四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个方法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的谈论后他是怎样说的〔指名读第四自然段〕2．曹冲的这个方法是用几句话说清楚的生：〔读书、画序号、争辩〕师生合作，边表达边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
〔1〕这四句话里的第一句告知我们什么〔同学读第一句，老师板书：上船、画线〕在哪画线用投影片演示。
〔让一个同学指投影片上的船舷〕〔2〕在船舷的什么地方画线再认真读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
《称象》教案教学设计范文
精选《称象》教案教学设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《称象》。
（2）理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会根据语境选择合适的词语，提高语言表达能力。
（3）培养学生的朗读技巧，提高朗读水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生懂得公平、正义，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象。
（2）学会根据语境选择合适的词语。
1. 导入新课（1）创设情境，引导学生思考：如果你遇到了一道难题，你会怎么办？（2）学生分享自己的想法，教师总结并引出本课课题《称象》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读训练（1）学生示范朗读，教师指导并点评。
（2）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享感受。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
3. 思考：课文中的故事给你带来了哪些启示？五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
1. 情境教学：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的探究欲望。
《称象》教学设计方案
《称象》教学设计方案
一、教学背景分析
二、教学目标
1.知识目标：了解《称象》的作者、题材及创作背景；掌握诗歌的结构、意境及表达手法。
2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力和批评能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对中国近现代文学的热爱和理解，激发学生的创造性思维和想象力。
三、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解《称象》的作者、背景及内容；领会诗歌的意境、表达手法和思想内涵。
四、教学内容与方法
1.教学内容
（1）诗歌朗读：让学生朗读《称象》，感受诗歌的声韵和节奏。
（2）诗歌分析：通过分析诗歌的诗意、表达手法、意境等方面，帮助学生深入理解诗歌。
2.教学方法
（2）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。
（3）诗歌鉴赏法：通过音韵、节奏、押韵等方面的讲解和分析，帮助学生深入欣赏诗歌。
五、教学过程及设计
1.导入环节
2.课堂教学
（1）诗歌音韵分析
通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。
学生分组对诗词的韵律、节奏进行分析，并讨论诗歌的意象和表现手法。
（2）诗歌内涵解读
引导学生分析《称象》中所表达的思想和情感，帮助学生理解诗歌的背景与主旨。
（3）全课总结与讨论
教师总结本节课的学习内容，并组织学生进行总结回顾和思考，展开对诗歌的深层次解读。
3.课堂延伸
六、评价与展望。
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《称象》四步程序式教学设计
本文是关于《称象》四步程序式教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《称象》一文记叙的是一个传说故事。
通过两课时的教学，教师不仅要使学生了解故事的起因、经过和结果，而且要让学生通过阅读和词句的训练，促进思维发展，体会到小曹冲之所以能想出比官员们更好的办法，是因为他能注意观察，善于思考。
本文的主要事件是称大象的重量，关键是该怎么称，重点段是小曹冲想出的好办法，共4句话，其思维规律是由单向思维变成多向思维。
对于教材的处理和教学过程设计，可以这样安排：
一、揭题激趣，初读感知。
《称象》课题揭示之后，首先应引导学生把题目意思议论清楚。
教师提问激趣：象这么重可以称吗？这头又高又大的象到底有多重？官员们想出了什么办法？他们的办法好不好？小曹冲用什么办法称象？他的办法好不好？接着教师范读课文，要求学生边默读边用铅笔画出生字、新词和不懂的地方。
然后组织学生自读课文，想一想教师提出的几个问题，引导学生查阅字典，自学生字，再让学生分段试读课文。
最后进行生字教学。
二、抓住重点，细读明理。
本文重点是称大象的重量，关键是称的办法。
小曹冲称大象的办法有4句话，是重点部分。
让学生自由朗读课文，并填写下面的表格：
曹操是怎样问官员们的？官员们又是怎样议论的？曹操听了为什么直摇头？细读第4自然段，这段共有几句话？这几句话的顺序能不能调换？将曹冲称象的办法按课文顺序读、说、议、画。
教师可用投影仪放出两张幻灯片：一张幻灯片是书中的插图，另一张幻灯片是一幅对照图：左上角圆圈内画大象站立的大船，吃水线用红线画在船舷上，画面是装石头的同一艘大船，船沉到吃水线上。
讨论：象的重量称出来了吗？为什么可以称呢？曹操的难题被他才7岁的儿子曹冲解决，你们有什么想法？
三、由果溯因，精读对比。
自由读最后一个自然段，想一想“照”是什么意思？小曹冲称象的办法与官
员们的办法比一比，哪个办法好？为什么？熟读曹冲关于称象的办法的4句话，并抄写这4句话，背诵下来。
通读全文，回顾课题。
四、启发想象，课外延伸。
出示下列板书：曹操官员们曹冲称—称大象大秤—→大船（代替）
割块—→石块（代替）
1.把曹冲称象的故事讲给他人听。
2.按板书想一想，平时用代替的工具解决问题的一个例子。
组织一堂《动脑筋想出好办法》的主题班会。
3.造句：有的……有的……也有的……◆[2003-2-15]。