小学语文：称象教案
小学二年级语文《称象》原文、教案及教学反思
【导语】《称象》它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极思考，想出了⼀个⼗分巧妙的办法称出了⼤象的重量。
即利⽤⼀艘⼤船和⽯头，称出了⼤象的重量，既保全了⼤象，⼜称出了⼤象的重量。
由此可见曹冲是⼀个聪明的、爱动脑筋的孩⼦。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称象》原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。
⼀天，⼈家给他送来⼀头⼤象，他⾮常⾼兴，就带着⼉⼦和官员们⼀同去看⼤象。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：象这么⼤，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯在船舷上画⼀条线；再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，直到船下沉到画线的地⽅为⽌；然后再称船上的⽯头，看⽯头有多重，就知道⼤象有多重了。
” 曹操微笑着点了点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《称象》教案 ⼀、教学⽬标： 1、能正确，流利有感情的朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，能说出曹冲称象的具体⽅法和步骤。
3、培养学⽣观察能⼒，提⾼学⽣解决实际问题的能⼒。
4、教育学⽣学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。
⼆、教学重、难点： 以曹冲称象的过程为重点。
启发学⽣学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。
三、教学⽤具： ⽣字卡⽚、多媒体课件、⼩⽔盆、⼩⽊船、玩具象、⼩⽯块、⼩秤。
四、教学过程： （⼀）⽣字侦测，谈话导⼊： （1）出⽰卡⽚，以“瞬间识字法”对上节课所学⽣字进⾏巩固练习。
让学⽣对个别⽣字进⾏组词，造句。
（学⽣评议订正） （2）谈话导⼊： 1、同学们想知道东西有多重怎么办？（称） 2、那么想知道⼤象有多重怎么称呢？今天我们来学习⼀个古时候关于称象的故事。
小学二年级语文《称象》优秀教案
小学二年级语文《称象》优秀教案【教学目标】１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。
教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能用自己的话讲这个故事。
【教学重点】理解课文第四段。
【教学过程】一、利用生活现象，巧妙引出课题同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。
）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。
二、初读课文，了解故事梗概１、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？２、讨论为什么要称大象。
（略）３、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。
三、详读第三段，为学习下一段打好基础１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。
２、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。
这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。
曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？比较：曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
指名读这两句话。
提问：这两句话表示的意思一样吗？直：一个劲儿地，连续不断。
句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。
表示曹操非常不满意。
３、分角色读第三段，再次体会。
四、精读第四段，突破全文的重难点１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。
２、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。
其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。
３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。
在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。
人教版小学一年级下册语文教案称象
人教版小学一年级下册语文教案称象_一年级下册语文教案人教版教学目标：1、熟悉13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋，想方法的小朋友，感受曹冲的聪明。
4、能用“一边一边”说话。
教学预备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。
1、小学一年级语文下册《称象》教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈诞生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事?用一句话说说。
2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报沟通，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮忙学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内沟通读懂的问题。
5、你还想知道什么?三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象方法的不行行。
(1)看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
(2}看到这么一头大象，大家心里会想什么?(3)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(争论)随机理解“直摇头”(5)、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。
(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么?(2)小组合作讨论曹冲称象的方法。
边争论边做试验。
(3)沟通讨论结果。
(教师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果真”四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习想一想，有没有更好的方法?小学一年级下册语文教案：称象称象综合课。
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。
《称象》说课设计
《称象》说课设计一、说教学设计本节课的主题是《称象》，主要教授学生用不同的单位测量物体的质量。
通过本节课的学习，学生可以了解不同的重量单位，如克、千克、斤等，并能够灵活运用这些单位进行测量。
同时，学生还能培养观察、实验和记录的能力，提高他们的数学思维、逻辑推理和问题求解能力。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：(1) 了解不同的重量单位，并能够准确使用它们进行测量。
(2) 能够观察、记录和整理实验数据，并用数学语言进行描述和表示。
(3) 培养学生的观察、实验和记录的能力，提高他们的数学思维、逻辑推理和问题求解能力。
2. 过程与方法目标：(1) 通过引入问题情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
(2) 通过观察、实验和讨论的方式，引导学生发现问题、解决问题、总结问题。
(3) 采用个别、小组和全体互动相结合的方式进行学习。
3. 情感与态度目标：(1) 培养学生的探究精神和独立思考能力。
(2) 培养学生的合作意识和团队合作能力。
(3) 培养学生的耐心和细心态度。
三、说教学过程1. 导入环节(1) 引入问题情境：老师拿出一把称重器官（如天平）并放在讲台上，把一些物品放在天平上，问学生如何测量物体的质量？(2) 学生进行讨论，激发学生的思考和猜测。
2. 实验展示(1) 老师带领学生展开实验活动，将不同的物体放在天平上进行称重，并请学生观察和记录实验结果。
(2) 学生分成小组进行实验，并记录实验数据。
3. 教师讲解(1) 老师结合实验活动的结果，向学生介绍不同的重量单位（克、千克、斤）。
(2) 老师讲解每个单位的换算关系，并通过例题进行演示和讲解。
4. 合作探究(1) 学生自主分组，每个小组选择一个物品进行测量，并用不同的重量单位记录测量结果。
(2) 小组成员之间互相交流和讨论，比较测量结果的差异，并尝试找到合适的重量单位进行表示。
(3) 将小组的发现和结果进行汇报和分享。
5. 拓展延伸(1) 学生进行拓展延伸训练，使用不同的重量单位进行测量，并完成相应的数学运算和问题解答。
《称象》的教学教案设计一等奖
4、《称象》的教学设计一等奖教学目标1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。
2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。
3、理解“议论”的意思。
教学重点、难点：能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。
教具准具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、整体进入1、揭题，读题。
2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。
（个——齐）3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个——齐）4、这样大的象怎么称呢？自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。
5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？（个——跟老师一起读）出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说——，有的说——，也有的说——2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。
指名小组上台演示。
3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树（造称）（宰象）称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。
引读：他站出来说——5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。
（先共同交流第一幅图。
）出示：赶象（上船），沿水（画线）6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。
自由读，填词交流。
逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），准备（装石）7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。
交流排序，逐图读小标题。
8、曹冲称象用了哪两样东西？交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在——出示：官员们曹冲砍树造称以船代（称）宰象称肉以石代（象）10、以什么代人呢？让我们一起看实验。
人教版语文一年级下册《称象》教案
人教版语文一年级下册《称象》教案一、教学目标1.能够听懂简单的《称象》这篇课文。
2.能够反复朗读《称象》这篇课文，提高语言表达能力。
3.能够按照课文内容做简单的表演，培养表达能力。
4.能够用简单的语言描述课文中的内容。
5.能够通过本节课的学习，培养学生对小动物的喜爱与保护意识。
二、教学重难点•教学重点：听懂《称象》这篇课文，反复朗读并理解课文内容。
•教学难点：理解并表达课文中的一些比喻和象征意义。
三、教学准备1.课文《称象》教材内容及相关教学视频。
2.课堂教具：图片、板书、幻灯片等。
3.课外辅助：音频设备。
4.学生素材：有关小象的图片、故事、小游戏等。
四、教学过程第一节课：导入1.利用图片展示小象，让学生猜测“称象”是什么意思。
2.通过简短的小故事导出《称象》这篇课文的内容，引发学生兴趣。
第二节课：学习与讨论1.教师朗读《称象》这篇课文，让学生跟读。
2.分段解释课文中的生词和难点，帮助学生理解。
3.引导学生分组讨论课文的比喻和象征意义，并展示讨论成果。
第三节课：表演与练习1.学生分组进行《称象》的小表演，培养他们的表达和团队合作能力。
2.完成相关练习册上的练习，巩固课文内容。
第四节课：知识拓展1.展示相关小象的知识，让学生对小象有更深的了解。
2.通过小游戏或讨论，引导学生保护动物意识的养成。
五、课堂活动设计1.课文朗读活动：学生分组或轮流朗读课文。
2.比喻和象征活动：分组讨论《称象》中的比喻和象征意义。
3.表演活动：学生分组进行《称象》的小表演。
4.保护动物活动：展示小象资料，进行有关小象的讨论或小游戏。
六、作业布置1.教师出示相关小象图片，要求学生写一段小短文表达对小象的喜爱。
2.完成练习册有关《称象》的课后练习。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与、多角度思考；鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力。
同时，及时调整教学策略，因材施教，确保教学效果。
小学语文二年级下册教案称象
小学语文二年级下册教案称象小学语文二年级下册教案称象1教学目标：１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。
2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
教学重点1、认识本课7个生字，书写生字。
积累词语10个。
2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学难点懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教具准备课文录音、多媒体课件教学时间一教时教学过程一、引入课文1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗？（出示：一杆秤）读一读（齐读）师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。
（生开火车）它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。
2、（指着图片中的秤）这就是秤。
你能用秤来做什么？——称东西。
（媒体出示“称”）这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么？（它们部首相同，都是禾木旁）秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。
称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。
称东西要人来称，所以它是这样写的。
3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。
（生笑了）你为什么笑呢？——小小的秤怎么能称大象呢？是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。
4、（出示课题——35、称象）请2个小朋友读，然后齐读课题。
读了课题，谁想把心中的小问号提出来？交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象？——曹冲他是曹操的——儿子，而曹操是古时候三国的大官二、整体感知1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。
请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象？怎么称象的？结果如何？2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢？（曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
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第十单元：动脑筋
称象
教学分析:
《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学目标:
1、正确认读本课10个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
3、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。
4、继续学习默读。
并且乐于用自己的话讲这个故事。
教学重点：
1、曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
2、曹冲想出称象办法的原因。
课前准备:多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
师:今天我给同学们带来一位动物朋友（课件出示大象的图片），那谁来说一说大象是什么样子的？（学生自由说一说）教师总结:大象的腿像柱子，身体高大像一堵墙。
今天我们就来学一篇和大象有关的课文——称象。
（板书:称象）
二、初读课文，学习生字新词
1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2、检查学生字和读课文情况。
（1）按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
（2）出示生字及声调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。
3、分析各字字形，同时扩词、造句，巩固字义。
（1）组织学生说出自己认为难写的、易错的地方，进行汇报。
（2）重点指导易错、难写字。
（3）学生自己练写。
师检查，并单个指导。
（4）交流记忆方法。
（5）扩词、造句
三、细读课文，理解课文内容
1、说一说本文主要写的是谁称象的事？
2、讲读第1自然段：
（1）指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？
（2）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？
（3）有感情地朗读第1自然段。
2、讲读第2自然段：
（1）默读第2自然段，边读边思考：你知道了什么？
（2）结合学生回答，指名读写象的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。
（3）结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，指名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。
3、说一说通过学习第1－2自然段你知道了什么？
知道了故事发生的人物、大象的来历以及大象很重。
四、布置作业
1、抄写生字新词；
2、熟读课文；
第二课时
一、学生试着复述全文。
提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。
二、讲读第3自然段。
学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？
师：是啊！这头大象真大，曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢？官员们想出了那些称象的办法？曹操是什么反应？
1、自由轻声读第3自然段，说说你知道了什么？
2、官员们说出了两种称象的办法。
你认为行不行？为什么？
方法一：砍一棵大树做秤杆，造一杆大秤。
（不好：没人提得起这杆秤。
）
方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。
（不好：大象会死，很可惜。
）
3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。
（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。
）
三、讲读第4自然段。
1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？
2、曹冲说的五句话里，都讲了些什么？（他想出了称象的办法；曹冲说的称象的过程；曹冲的办法产生的结果。
）
（1）曹冲说的称象的办法是什么？
（2）默读画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。
（3）教师根据学生说的内容用课件演示称象过程：
第一步：出示“船”，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”赶出，往“船”上装石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。
通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。
第三步：称一称“船”上的石头。
着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。
着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。
（4）试用“先……再……然后……最后……”说一说曹冲称象的过程。
（6）讨论：曹冲说的以船代秤的方法跟官员们说的方法哪个好？为什么？曹冲称象的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。
）
（7）由此可以看出曹冲是怎样的孩子？（聪明，爱动脑筋）当时的曹冲才只有7岁”，还那么小，就想到了这个好办法，让我们把曹冲说的方法再读一读。
读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。
四、讲读第5自然段
1、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？哪个词告诉我们？（果然）
“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。
2、“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。
）
3你向曹冲学习什么？启发学生从两方面思考：
（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）学习曹冲善于观察。
五、拓展学习
1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。
2、思考：随着时代的进步，能不能想想办法简便快捷的称出大象重量。
3、回答后把《称象》的故事讲给家人听。