2009年秋学期小学品德与生活学科教学质量分析表
小学教学质量分析表
王丕镇康桥小学教学质量分析表
学科：
班级：
教师：
日期：
学科第册第单元检测质量分析表
班级教师日期
学科人数总分总均分100—90 89——80 79——70 69——60 60分以下优秀率及格率检测题型存在问题分析改进计划及建议
学科第册第期中（期末）检测质量分析表
班级教师日期
学科人数总分总均分100—90 89——80 79——70 69——60 60分以下优秀率及格率题号及项目总分得分得分率存在问题分析改进计划及建议
项目按照实际情况填写，各项目之间可用虚线分开。
如上显示。
注：本表由年级组长填写
学科第册第单元（期中/末）检测
年级质量分析表
班级教师日期年级人数总分均分优秀率及格率优良中及格不及格一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
学科第册第期中（期末）检测
年级组质量分析表（第二部分）
题号及项目总分得分得分率存在问题分析改进计划及建议项目按照实际情况填写，各项目之间可用虚线分开。
如上显示。
三年级品德与生活学生学习评价质量分析表(word文档良心出品)
南海区小学三年级品德与生活学生学习评价质量分析表 2012 ―― 2013 学年度J _____ 学期 第 1单 填表时间： 2012 年12月16日 填表人：_三年级人数 一、对三年级评价内容的分析（要突出重点，针对性强） 本评价题内容丰富，以《品德与生活课程标准》为依据，以学生社会生活为基 础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。
评价题难度适中，能照 顾到不同层次的学生，使不同程度的学生都能充分体现自我。
试题注重了知识的全 面性、基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于评价 学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。
二、对三年级学生学习过程性评价的基本情况分析：（请根据实际情况，把师生的学习观察与每个单元《学生学习评价表》的反馈 信息进行整合，抓住学生的情感与态度、行为与习惯、知识与技能、体验与感悟、 实践与创新等方面进行详尽分析）1、主要成绩（精彩举例）：（1） 、在第一单元的学习评价中较多学生能取得较高的评价。
学生们都能感受家庭的温暖、都有爱家的情感。
（2） 能留心观察周围的事物，比较熟悉自己家的周边环境，了解城市型社区的不 同特色以及社区里的设施和机构。
如：我家住在 ____________________________________________________________ ,我家周围的公共设施有 ____________________________________________ 。
2、存在问题（表现及原因）：（1） 、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙;（2） 、学生的语言组织能力较差、错别字多；三、对三年级教学工作的思考及改进措施:1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢，包括人名、地名、 时间、事件、等的正确记忆。
将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混 淆的知识点。
2 、在日常教学中，培养学生的学习态度，认真态度。
小学2009-2010学年度第二学期期末四、六年级考试质量分析
xx小学2009－2010学年度第二学期期末四、六年级考试质量分析一、数据统计二、试题分析1、语文在命题中体现了新教学大纲的精神与要求；注重考查学生的语文素养、知识与技能的掌握情况，加强与社会生活和学生生活的联系，注重考查学生的积累和运用情况。
强调在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，致力于学生素养的形成与发展, 注重考查学生基于语文的情感态度与价值观。
学生一般得分率都在90-96%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在70-75%；有关课外读物的考查得分率较低。
2、数学试题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
并注重考查学生“活学活用”的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
3、英语试卷中能充分考查学生基础知识，但又避免教材中机械的知识，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
不仅考查了学生一些最基本的语言知识，更进一步考查学生对语言运用的方法和能力。
突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
注重学生对单词在句中运用能力的考查，以进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。
选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。
三、答卷分析1、语文①学生基础知识掌握较好，基本技能的灵活运用较逊色，可见学生对“读”“背”是重视的，但从答卷上看，学生发生错误主要是因为缺乏对试题的应变能力。
2009-2010(2)小学教学质量分析报告
2013-2014第一学期教学质量分析三道洼中心校2014年3月2013-2014第一学期教学质量分析老师们，下午好！教学质量是立校之本，是学校的生命线。
教学质量的高低，是衡量学校办学最直接的标准。
我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着。
今天，我们针对我校的具体情况进行分析，分析我校的教学优势和不足，同时，也提出学校的建议和措施，希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩，改正不足，促进我校教育教学质量的提高。
成绩分析以下为图表分析综合以上数据分析，请老师们关注以下几点：一、数据带给我们的反思及格率：从及格率分析，共有16人次达到指标数值。
这说明，老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平。
其中一年二、二年二/数学、五年级语文及格率均达100% ，希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。
绝大多数班及格率有所提升，但是也有个别学科平均成绩还有一定的差距。
希望尚未达标的学科在本学期的教学中继续努力，争取达到和超过指标水平。
优秀率：从优秀率情况分析，只有4人次达到指标数值。
从各科分析来看，有个别班级差距还是非常大的；特别是品社和科学优秀率低，这个现象应引起学校和教研组的足够重视，力争提高优秀率。
二、从试卷中发现的问题上学期期末考试距离现在已经过去近两个月的时间，因此，教导处结合上学期期中考试和期末考试重进行教学分析。
语文学科：<1>存在的问题1.基础知识掌握的不够扎实，积累知识不会灵活运用，错别字严重，书写不规范，知识遗忘严重。
2.低年级看图写话，观察不够仔细，缺乏想象力，所写缺少画面外内容。
学生语言表达不清楚；中、高年级阅读，学生不细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。
3.个别教师不重视课堂教学的效果，自己钻研教材的深度不够，仅依靠集体备课的教案，致使教学中对教案的使用不灵活，教学抓不住重、难点，教学效果差，课堂效率不高。
小学道德与法治的质量分析3篇
小学道德与法治的质量分析3篇小学道德与法治的质量分析3篇小学教育的意义在于激发潜能，使学生不断超越自己，每一个人的内心深处都渴望得到认可和赞赏，而对于后进生来说，这种情感其实更加迫切。
为大家整理的相关的小学道德与法治的质量分析，供大家参考选择。
小学道德与法治的质量分析一、综合认定本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的过程性和综合性评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。
总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。
通过反思、总结，二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人优秀作业展、小组讨论各自的感悟等)，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。
当然，有一部分学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体发展的评价方案，使学生会学、乐学。
二、问题认定1.学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。
2.影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的主科上。
3.自主评价年级中有一部分学生还不能充分参与到这种学习方式中。
三、原因分析1.学生的课前搜集资料的能力有待提高。
2.学生对学科的不重视。
学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。
四、教育决策1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不同情况，因材施教。
2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。
教师要注重教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。
3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。
四年级品德与社会期末质检质量分析样表
2014—2015学年度上学期期末质检质量分析表
学校：登特科中心校；学科：品德与社会；教师：张宗红；任教班级：四年级
一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
说明：1.教师任同一年段同一学科多个班级的，“学生整体情况”可以一起写，“成绩统计”增加表格后填写在一起，其他按照此表项目填写。
2.教师任不同年段同一学科的，要按照年段单独做质量分析。
3.教师任课学生相同，但学科不同的，要按照学科再单独填写质量分析，但“学生整体情况”可以相同。
4.教师任课班级不同，学科也不同的，要分别做质量分析。
我校四年级共有三个班120人。
四年级学生就像一棵棵小树，生机勃勃。
活泼好动、进取是他们最大的特点。
整体的精神面貌还是可嘉的。
在班级干部的管理和同学们的努力下，同学们在好带差、优帮差、一帮一的活动中，逐步形成了爱学习、乐学习的良好习惯。
这个学期我班学生在各个方面都比上学期有了进步。
存在问题还是挺多。
列如：个别同学作业不能及时完成、上课时不能认真听讲、不会的知识不知道问、集体合作学习的意识不强等。
5.第三版块试题分析一栏表格不够可填加附页（表格式），注重质量分析的实效性。
二、成绩统计：
说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。
优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。
三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）
五、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。
分析人：张宗红日期：2014 年12月 24 日。
小学品德质量分析
小学《品德与社会》学科质量分析（2015--2016学年第二学期）巴林左旗教研室陈晓玲一、命题原则本次期末检测命题，以《品德与社会课程标准》为依据，以儿童社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念，试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中，试题呈现形式丰富多样。
符合学生社会生活实际，注重基础知识和基本技能的综合考查，促进学生良好品德的形成，注重培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。
二、卷面分析及学生答题情况本次期末考试，三、四、五、六年级的试卷大体分为六部分。
整套试卷共100分，检测内容共分六个部分，其中，选择题30分，判断题15分，填空题15分，连线题5分，简答题30分，拓展题5分。
试题的难度比例为：7：2：1各项数值统计结果：四年级本次参加测试的考生共有3445人，平均分83.87，及格率95.5%，优秀率61.1%。
五年级本次参加测试的考生共有3349人，平均分81.35，及格率为94.77%，优秀率为47.81%。
六年级本次参加测试的考生共有3012人，平均分82.07，及格率为98.01%，优秀率为44.85%。
客观题为选择题、判断题，这部分内容主要考查知识点是学生的道德判断能力和理解能力，此项内容大部分学生都能做出正确的选择和判断，但也有个别同学因审题不清或钻牛角尖导致失分，学生对结合当代的社会问题及国家局势方面的内容了解不够。
用答题卡，很多学生填涂不清晰，导致电脑不认，选择题和判断没有录入分数的现象。
总体来说，客观题学生答题情况很好。
具体指标为：四年级选择题30分，全旗平均得分为26.46分，判断题共15分，全旗平均分为13.05分。
五年级选择题共30分，全旗平均分为24.69分，判断题共15分，全旗平均分为12.87分。
六年级选择题共30分，全旗平均分为24.28分，判断题共15分，全旗平均分为13.81分。
主观题由填空题、连线题、简答题、拓展题。
品德与社会学生学习评价质量分析表(一到六年级)
品德与社会学生学习评价质量分析表
（第一学期）
一年级
二年级
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
三年级
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
四年级
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
五年级
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
六年级
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
容
得分率＝％
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
内
容
得分率＝％
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
内
容
得分率＝％
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
对试卷的建议和今后教学的打算
说明：.第一竖栏“内容”下方填写试卷中每一大类具体的名称，如“填空题”等。
2009年秋学期小学《品德与生活》学科教学质量分析表
学校
年级
分数段
100
85－99
75－84
60－74
60以下
人数
内
容
Байду номын сангаас得分率＝％
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
内
容
得分率＝％
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
内
容
得分率＝％
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因