大象版小学科学新四年级上册科学 3.1 乒乓球复原了 教学设计 反思
乒乓球覆杯实验课后反思
乒乓球覆杯实验课后反思在乒乓球覆杯实验中，我们通过研究乒乓球在覆杯过程中的运动轨迹和物理规律，深入了解了动力学的基本原理。
通过这次实验，我对乒乓球的运动状态有了更深刻的认识，并且也发现了一些问题和不足之处。
在实验过程中，我注意到乒乓球覆杯的成功与否与多个因素有关。
乒乓球的速度、角度、旋转以及杯子的形状和位置都会对覆杯结果产生影响。
通过调整这些因素，我们可以探索乒乓球覆杯的最佳策略。
我发现乒乓球在覆杯过程中的运动轨迹并不是简单的直线或抛物线。
乒乓球在受到击打后会出现自旋和空气阻力的影响，导致它的运动轨迹呈现出曲线形状。
这也说明了为什么乒乓球覆杯需要一定的技巧和经验。
在实验中我也发现了一些问题。
首先是乒乓球在空中飞行过程中容易受到空气阻力的影响，导致其运动轨迹不够稳定。
其次是乒乓球的速度和角度的调整需要一定的技巧和经验，否则很难成功覆杯。
这些问题都需要我们进一步研究和探索。
通过这次实验，我明白了科学实验的重要性和乐趣。
科学实验不仅可以帮助我们理解和应用科学知识，还可以培养我们的观察力、实验能力和创新思维。
在今后的学习和生活中，我会更加重视实验环节，积极参与各种实验活动，不断提高自己的实验能力和科学素养。
除此之外，我还了解到了乒乓球运动的一些特点。
乒乓球是一种重要的球类运动，不仅可以锻炼身体素质，还可以培养协调能力和反应能力。
乒乓球的运动规则相对简单，容易上手，适合各个年龄段的人群参与。
通过乒乓球覆杯实验，我对乒乓球运动有了更深入的了解，也对乒乓球运动产生了更大的兴趣。
乒乓球覆杯实验是一次非常有意义的实验。
通过这次实验，我不仅对乒乓球的运动规律有了更深刻的认识，还提高了自己的实验能力和科学素养。
希望今后能有更多这样的实验机会，让我更好地了解和应用科学知识，培养自己的科学思维和实践能力。
《乒乓球复原了导学案-2023-2024学年科学大象版》
《乒乓球还原了》导学案第一课时导学目标：通过阅读《乒乓球还原了》，了解中国乒乓球运动员的璀璨历史，了解中国乒乓球在国际上的地位，进一步增强同砚对国家体育事业的认同感和自豪感，激发同砚对体育运动的热忱和倾慕，培育同砚的团队合作精神和毅力。
导学内容：一、导读1. 乒乓球是中国的国球，中国乒乓球在国际赛场上表现卓越。
2. 《乒乓球还原了》叙述了中国乒乓球队在2008年北京奥运会上的璀璨表现。
二、阅读1. 阅读《乒乓球还原了》，了解中国乒乓球队在奥运会上的进步历程，精通中国乒乓球在国际赛场上的地位。
2. 了解中国乒乓球队在2008年北京奥运会上的表现，包括夺得6枚金牌、2枚银牌和2枚铜牌的效果。
观看相关视频，感受中国乒乓球队的精彩竞争片段。
三、沉思1. 你对中国乒乓球在国际赛场上的表现有什么感想？2. 你认为中国乒乓球能够在国际赛场上如此卓越，是因为哪些原因？四、谈论1. 分组谈论: 请同砚们分组探讨中国乒乓球队在奥运会上的表现对提高国人的自豪感和认同感有何意义？2. 请同砚们分享自己对中国乒乓球队的喜爱的地方，以及对中国乒乓球队的等候。
五、拓展1. 了解中国乒乓球队的训练方法和竞争策略，探讨中国乒乓球队在国际赛场上的优势。
2. 调查内地乒乓球俱乐部或学校的乒乓球队状况，增加参与乒乓球运动的机缘。
六、总结1. 总结本次导学活动，回顾学到的知识和体验。
2. 对中国乒乓球队的将来表现和进步提出自己的看法和建议。
七、扩展阅读1. 查找阅读关于中国乒乓球队其他重要竞争的报道，了解中国乒乓球队在各种赛事中的表现。
2. 阅读其他有关体育故事和运动精神的文章，感悟运动带来的乐趣和力气。
导学案附：《乒乓球还原了》阅读材料和相关视频链接。
第二课时一、导入你是否听说过乒乓球还原了这个奇异的故事？今日我们将一起来探讨这个令人感到震撼的现象。
在过去的几十年里，乒乓球在我国平昔是备受推崇的体育项目之一，而此刻，它却以一种全新的形式再次走到人们的视野之中。
新大象版小学科学四年级上册3.1 乒乓球复原了 教学设计+反思
第三单元冷与热1乒乓球复原了【教学分析】本课是第三单元“冷与热”的起始课，通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设。
在此过程中，学生初步体验依据事实证据得出结论的过程。
教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。
第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。
教师须规范实验操作的细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。
在正式实验前，教师须带领学生认真观察实验器材。
了解针筒的构造有利于学生理解实验原理，准确把握实验的关键点。
针筒上的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。
第三部分是根据实验现象进行讨论分析。
教师应充分调动学生的思维，由浅至深地引导学生讨论。
该部分，学生观点的呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达成课标中“知道一般物体具有‘热胀冷缩’的性质”的科学知识学习目标。
本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题→提出假设→设计方案→实验验证→结果分析→得出结论。
当然，这并不意味着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程中注意梳理提炼。
【教学目标】1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。
3.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。
4.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。
5.了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
【教学准备】1.材料准备：教具：乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精灯。
小组：针筒、软塞、热水、烧杯；烧瓶。
2.活动场地：科学教室或实验室。
【教学过程】1.引入师：有哪个同学会打乒乓球吗？生：我！师：请你来给大家展示一下颠球。
乒乓球复原了教学设计
乒乓球复原了教学设计乒乓球复原教学设计教学目标：1. 学生能了解乒乓球的结构，理解其复原的原理。
2. 学生能掌握乒乓球复原的技巧，并能在实践中应用。
3. 培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作精神。
教学内容：1. 乒乓球的结构和材料。
2. 乒乓球变形的原因。
3. 乒乓球复原的原理。
4. 乒乓球复原的技巧。
教学难点与重点：难点：理解乒乓球复原的原理。
重点：掌握乒乓球复原的技巧。
教具和多媒体资源：1. 乒乓球若干。
2. 热水壶或热水。
3. 投影仪及PPT。
4. 实验示范视频。
教学方法：1. 激活学生的前知：讨论学生对于乒乓球的了解，包括其材料、结构等。
2. 教学策略：结合讲解、示范和小组讨论，通过实验来实践乒乓球的复原。
3. 学生活动：小组讨论乒乓球变形的原因，观察实验过程，尝试复原乒乓球。
教学过程：1. 导入：提问导入，问学生：“你们知道乒乓球为什么会变形吗？如何让它恢复原状？”引发学生的好奇心。
2. 讲授新课：介绍乒乓球的结构和材料，解释其变形的原因，通过投影仪展示复原的原理，并示范如何复原乒乓球。
3. 巩固练习：学生分组，每组发放一个变形的乒乓球和热水，让学生尝试复原。
小组讨论并分享复原的经验。
4. 归纳小结：总结乒乓球复原的原理和技巧，强调实践中的注意事项。
评价与反馈：1. 设计评价策略：观察学生在实践中的表现，小组报告复原结果。
2. 反馈：对学生的实践进行点评，给予改进的建议，引导学生自我反思和调整。
《乒乓球复原了作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《乒乓球复原了》作业设计方案《乒乓球还原了》作业设计方案一、设计背景《乒乓球还原了》是一部描写乒乓球运动员奋斗历程的电影，该电影在影院上映后引起了广泛关注。
为了让学生更好地了解乒乓球运动和精神，提高他们的运动素养和团队合作能力，设计了以下的作业方案。
二、设计目标1.了解乒乓球运动的起源、发展和规则；2.培养学生对乒乓球的兴趣和热爱；3.提高学生的运动技能和团队合作能力；4.激发学生的体育精神和竞争认识。
三、设计内容1.观看电影《乒乓球还原了》，并撰写观后感。
学生可以从电影中的情节、人物塑造、主题等方面展开思考，表达自己的看法和感受。
2.了解乒乓球的起源和发展历史，介绍乒乓球的规则和比赛方式。
学生可以通过查阅资料、观看视频等方式获取相关知识。
3.进修乒乓球的基本技术动作，包括握拍姿势、发球动作、击球技巧等。
老师可以组织学生进行实际操作，指导他们正确掌握技术要领。
4.组织学生进行乒乓球比赛，锻炼他们的运动技能和团队合作能力。
可以设置个人赛和团体赛，让学生在比赛中体验竞争和合作的乐趣。
5.进行乒乓球训练营活动，邀请专业教练进行指导，帮助学生提高技术水平宁比赛策略。
通过集中训练，让学生感受到专业运动员的训练强度和要求。
四、评判方式1.观后感写作评分：评分标准包括观点奇特性、逻辑性和表达能力等；2.乒乓球知识测试：考察学生对乒乓球的了解水平，包括起源、规则、比赛方式等方面；3.乒乓球技术表现评分：评分标准包括握拍动作、发球技巧、击球力度等；4.比赛成绩评分：根据比赛结果和团队合作表现进行评分；5.训练营活动表现评分：评判学生在训练营活动中的表现和进步情况。
五、总结通过本次作业设计，学生不仅可以了解乒乓球运动的相关知识，还可以提高运动技能和团队合作能力。
希望通过这样的活动，激发学生对体育运动的热爱和追求，培养他们积极向上的人生态度和竞争认识。
让学生在体育运动中收获快乐和成长，助力他们健康成长和全面发展。
大象版小学四年级上册科学 第三单元 冷与热 1 乒乓球复原了
ห้องสมุดไป่ตู้
放入红色水的目的是便于观察。
将装有红色水的烧瓶放入热水中 后,玻璃管中液体的液面上升了。
这说明液体加热后,体积会膨胀。
将刚好能通过铜环的铜球加热后,铜球不能通过铜环。 证明固体加热后,体积会膨胀。
一般来说，物体受热后体积会_膨__胀___。
向外
膨胀
第三单元 冷与热
1.乒乓球复原了
一、猜想假 设
注意：小心别让热 水烫伤自己或别人
我们的假设是对是 错，需要用事实来 验证。
我的假设：可能是乒乓球里的空气受热后体积膨胀了。
二、事实证 据
加热空气实验
切勿使用废弃 的医用材料进 行实验，以防 传染疾病。
三、得出结 论
四、迁移应用 瘪了而未破的乒乓球被热水烫了以后能复原， 是因为乒乓球里的空气受热膨胀了。
科学教案乒乓球复原了怎么写
科学教案乒乓球复原了怎么写
教案标题：科学教案-乒乓球复原
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解乒乓球复原的基本原理和技术要领。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和动手能力，提高他们的乒乓球复原水平。
3. 情感目标：培养学生的团队合作意识和比赛精神，增强学生对体育运动的兴
趣和热爱。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：乒乓球复原的基本原理和技术要领。
2. 教学难点：学生如何根据对手的发球动作和球的旋转来进行准确的复原。
三、教学过程
1. 热身活动：进行一些简单的乒乓球运动热身，如挥拍、接球等。
2. 球路观察：让学生观察对手的发球动作和球的轨迹，分析球的旋转方向和速度。
3. 技术训练：教授学生正确的乒乓球复原姿势和动作要领，包括挥拍的力度和
角度、球的落点等。
4. 练习对抗：让学生进行对抗性练习，分组进行乒乓球复原比赛，加强技术的
实战应用。
5. 比赛总结：总结比赛中的经验和教训，引导学生分析对手的发球特点和自己
的不足之处，为下一次比赛做准备。
四、教学手段
1. 乒乓球、球拍等器材
2. 实物展示和示范
3. 视频教学
4. 分组对抗练习
5. 讨论和总结
五、教学评价
1. 观察学生在练习和比赛中的表现，包括动作规范、球路准确度和比赛结果。
2. 学生之间互相评价，提出建议和改进意见。
3. 教师进行集体总结和点评，鼓励学生分享成功经验和技术心得。
六、教学反思
教师应及时总结教学过程中的不足和成功经验，不断改进教学方法和手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣和学习热情。
《乒乓球复原了作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《乒乓球复原了》作业设计方案《乒乓球还原了》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解乒乓球的起源、发展历史和规则；2. 培养学生的乒乓球技术和兵书能力；3. 提高学生的团队合作认识和沟通能力；4. 培养学生的体育精神和健康认识。
二、教学内容：1. 乒乓球的起源和发展历史；2. 乒乓球的基本规则和比赛方式；3. 乒乓球的技术要领和训练方法；4. 乒乓球比赛中的兵书应对和策略制定；5. 团队合作和沟通技巧的培养。
三、教学过程：1. 教室导入：通过展示乒乓球比赛视频和介绍乒乓球的起源，引起学生对乒乓球的兴趣和好奇心；2. 知识讲解：讲解乒乓球的基本规则、技术要领和比赛方式，让学生对乒乓球有一个全面的了解；3. 实践操作：组织学生进行乒乓球的基本练习，如握拍姿势、正手发球、反手发球等，让学生亲身体验乒乓球运动的乐趣；4. 兵书训练：指导学生在比赛中如何制定兵书和应对对手的策略，培养学生的比赛技巧和思维能力；5. 团队合作：组织学生进行乒乓球比赛，并分组进行团队合作训练，提高学生的团队合作认识和沟通能力；6. 总结反思：对本节课的进修内容进行总结和反思，让学生认识到乒乓球运动对身心健康的重要性。
四、教学评判：1. 学生的乒乓球技术水平宁比赛表现；2. 学生的团队合作能力和沟通技巧；3. 学生对乒乓球运动的认识和体验。
五、教学资源：1. 乒乓球比赛视频和教学资料；2. 乒乓球场地和器械；3. 乒乓球教练和辅导员的指导。
六、教学环境：1. 教学场地要求宽敞明亮，有足够的乒乓球场地和器械供学生练习；2. 教学氛围要轻松愉快，让学生在愉快的氛围中进修和练习。
七、教学效果：通过本节课的进修，学生将了解乒乓球的起源和发展历史，掌握乒乓球的基本规则和技术要领，提高乒乓球技术和兵书能力，培养团队合作和沟通能力，增强体育精神和健康认识。
希望通过这堂课的设计，能够激发学生对乒乓球运动的热爱，让他们在运动中健康成长，享受运动的乐趣。
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第三单元
冷与热
1乒乓球复原了
【教学分析】
本课是第三单元“冷与热”的起始课，通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设。
在此过程中，学生初步体验依据事实证据得出结论的过程。
教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。
第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。
教师须规范实验操作的细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。
在正式实验前，教师须带领学生认真观察实验器材。
了解针筒的构造有利于学生理解实验原理，准确把握实验的关键点。
针筒上的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。
第三部分是根据实验现象进行讨论分析。
教师应充分调动学生的思维，由浅至深地引导学生讨论。
该部分，学生观点的呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达成课标中“知道一般物体具有‘热胀冷缩’的性质”的科学知识学习目标。
本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题→提出假设→设计方案→实验验证→结果分析→得出结论。
当然，这并不意味着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程中注意梳理提炼。
【教学目标】
1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。
3.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。
4.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。
5.了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
【教学准备】
1.材料准备：
教具：乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精灯。
小组：针筒、软塞、热水、烧杯；烧瓶。
2.活动场地：科学教室或实验室。
【教学过程】
1.引入
师：有哪个同学会打乒乓球吗？
生：我！
师：请你来给大家展示一下颠球。
生：老师这个乒乓球是瘪的，不好颠。
师：大家有什么办法将这个瘪的乒乓球复原吗？
生1：捏回来。
生2：给乒乓球打气。
生3：将乒乓球放在热水里。
师：到底哪种方法可行呢，我们来试一试。
2.假设
师：我们先将瘪的乒乓球放入烧杯中，再向烧杯内倒热水。
一起观察，发生了什么？
生：乒乓球凹下去的地方又凸出来了，慢慢复原了。
师：同学们的办法真是太棒了！为什么接触热水后，乒乓球就能恢复原样呢？
生：乒乓球里面是空气。
师：为什么乒乓球里面有空气接触热水就能复原呢？
生：因为有空气受热后空气就会变大，就把乒乓球顶起来了。
师：你们同意吗？你能设计一个实验来验证吗？
3.观察
师：为了帮你们更好地设计实验，老师准备了包括针筒在内的一些实验材料。
请大家先认真观察针筒的构造，并想一想如何使用它来验证我们的假设。
（学生观察针筒）
师：观察时间到，你有什么发现？这些结构可能具有哪些功能？
生1：我发现针筒有一个可以拉出来、压进去的活塞，我觉得这个活塞可以将空气从前面的小孔吸进去或放出来。
生2：活塞可以拔出来，上面有一个大口，下面有一个小口。
生3：活塞一般是不能拔出来的，就是用来堵住大口的，所以针筒只有一个出入口，就是下面的小口。
生4：我发现针筒上有刻度，我觉得能帮助我们判断吸入或排出了多少的空气。
师：大家的推断有理有据，非常棒。
如果我们想验证空气受热后会不会变大，我们还能让针筒吸入或者排出空气吗？
生：不能，这样的话我们就不知道是原来的空气变大了，还是新进去了空气。
师：非常有道理。
就像乒乓球放进热水里，乒乓球本身并没有进去空气一样。
那我们怎么不上针筒吸入或者排出空气呢？
生：活塞是密封的，只要把下面的小孔用东西堵结实就行了。
师：说的非常好。
接下来，我们就一起看一段介绍实验方法的视频，看看和我们的想法是不是一样。
（板画：针筒放入热水）
（此处可播放相关的操作视频，视频文案如下）
将针筒内原本的空气全部排出。
左手抓住针筒下方，右手拉出活塞，使得活塞的最下端与刻度10对齐。
做好标记，记录数据。
用软塞将针筒的排气口塞住，确保不漏气。
将针筒放入热水中，使得热水没过空气柱，却不超过针筒的顶部。
仔细观察活塞的变化，标记或记录数据。
师：实验中，注意安全，避免烫伤。
现在开始实验。
（学生进行实验操作）
4.研讨
师：时间到，请将材料归回材料区。
谁来分享一下你的发现？（PPT展现出句式“我发现__________，说明__________。
”）
生1：我发现针筒放入热水后，活塞才开始移动，说明和热水有关。
生2：我发现活塞一开始指的是10，后来移动到了12，说明里面的空气变多了。
生3：我不同意他的观点。
因为我们已经用软塞将口堵住了，空气进不去。
我认为，应该是空气受热变大了。
（板书学生关键词：受热开始移动；活塞10→12；堵住排气口→空气无法进出）
师：我们来整理分析一下刚才同学们的发现：在针筒接触到热水后活塞的位置才开始发生变化，活塞往后移了2格，针筒内的空间不断变大，但外面的空气不能够进去。
这是什么
原因导致的呢？
生：可能是受热后，空气把里面的空间撑起来了。
师：是的，我们推测是针筒内原本的空气受热变大了，用科学的说法也就是膨胀了，才出现了以上的现象。
现在，我们回到最初的问题，乒乓球遇到热水为什么会复原呢？
生：因为乒乓球内的空气受热膨胀。
（板书学生得出的结论）
5.小结
师：我们通过收集大家在实验中观察到的现象，并放在一起进行整理分析，从而得出了我们的结论。
所以在得出结论前，对实验现象进行记录、梳理和分析非常重要。
6.拓展
师：我们已知气体受热后会膨胀。
液体和固体受热后，它们也会膨胀吗？
师：这是一个铜球，这是一个铜环。
请一个同学上来操作，看看这个铜球能不能穿过铜环。
（学生操作）
师：谢谢。
接下来，老师将铜球放在酒精灯上加热一会。
（教师进行演示操作）
师：现在铜球还能穿过铜环吗？请提出你的假设。
（学生填写记录单）
师：我再请一位同学试试，能否将铜球穿过铜环。
你觉得能穿过吗？
生：可以。
师：请这位同学进行实验验证。
（学生操作）
师：通过实验，你有什么想法？
生1：我认为加热后，铜球变大了。
而铜环没有加热，所以还是原来的大小。
生2：说明固体和气体一样，受热也会膨胀。
师：看来通过实验现象进行分析，大部分同学得出的结论是：铜球受热会膨胀。
师：最后我们来看看液体是否也具有相同的性质。
请同学们在记录单上完成相应的内容。
（学生填写记录单）
师：请一位同学来展示他的记录单。
生：我们提出的假设是遇热后液体的体积会变大。
实验方案是将烧瓶放到热水中，观察前后玻璃管内液体的高度变化。
（教师展示具体的操作步骤）
师：实验期间请注意观察记录现象。
（学生实验）
师：你有什么发现。
生1：我发现加入热水后，液面变高了。
生2：一开始液柱慢慢地往上涨，后来涨得越来越快，再后来慢慢停下来了。
师：你们最终得出了什么结论？
生：液体受热也会膨胀。
师：很多物体都存在受热后体积膨胀的现象。
知道了这个自然规律，我们可以解决生活中很多的难题。
【教学反思】
本课教学中，我没有采用传统的验证式教学，而是探究“空气受热后会产生什么变化”，打破受热膨胀的思维限制，让学生有更多的自由探究空间。
我设定的重难点是：学生依据观察到的实验现象自主分析、推断，从而得出结论。
为突破重难点，我先引导学生关注针筒的结构，从而更好地理解实验的设计，使学生更有目的地关注实验现象。
在描述实验现象的过程中，利用例句引导学生表达自己的观点，促使学生去思考现象背后产生的原因。
由于本节课是单元首课，应强化验证实验的各个环节，为后续的学习奠定基础。
【总结点评】
本课教学中，教师能够从学生的兴趣点出发，导入课堂，激发学生的好奇心与探究欲望。
同时，能够积极寻求新的教学方式，打造更加开放的课堂。
作为单元的起始课，教师从单元全局出发，落实探究过程的各个环节；从“热胀冷缩”的小概念教学出发，落实了三个实验；
从培养“得出结论”的能力目标出发，
得出结论，
为后续的教学打下较为坚实的基础。