西师大小学语文五上《第6课我没有钓到那条鱼》word教案(1)
《我没有钓到那条鱼》教学设计（西师版五年级上册）
《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)《我没有钓到那条鱼》教学设计文本解读：这是美国作者约翰.格利夫.韦蒂尼的散文。
这篇文章按照事情发展的顺序记叙了“我”第一次跟叔叔去钓鱼的经过。
通过这次钓鱼，“我”懂得了做任何事情在没有成功之前不要自吹自擂，即使是去办成了也不要自我吹嘘，应该学会谦虚。
整篇文章，叙事与细腻的心理活动描写有机结合，极富儿童情趣，课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子在平常的生活中受到教育与启示。
这是课文的一大特色，课文开始的环境描写烘托了小作者愉悦快乐的心情，又是本文的一大特色。
根据对文本的理解，我确定了以下教学目标：1 能够读通读顺课文，理解课文中的部分词语。
2 理解课文的主要内容，体会“我”在钓鱼过程中的心理活动。
3 结合生活实际感悟叔叔所说的话的含义。
联系上下文引导学生感受环境描写的作用。
教学重点：通过朗读，体会我的心理活动，感悟叔叔所所说的话的含义。
教学难点：借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。
教学准备：多媒体课件教学流程：一课前交流，沟通感情。
二（课件出示或者老师自然地解说）同学们，课前我了解到大家积累了很多的名言警句。
今天，老师又给大家带来了几条格言。
我们一起看大屏幕。
（课件出示）当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
--泰戈尔我们的骄傲多半是基于我们的无知！--莱辛无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。
--巴普洛夫不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。
--富兰克林一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。
--别林斯基（预设：孩子们，你看这几条名言从不同的方面告诉我们要学会什么呀？--对，是要学会谦虚的。
好，我们再来一起读读。
老师一边描述一边引读或者直接引导学生齐读）过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。
三板书课题，齐读课题，提出质疑。
（预设：1 “我”跟谁上哪儿去钓鱼呢？2我想知道“我”为什么没有钓到那条鱼呢？3我想知道我没有钓到那条鱼心里会怎么想呢？--跟进评价：多么会动脑筋的孩子呀！我们班的孩子在接下来的学习中一定表现非常出色。
2018-2019年小学西师大版语文五年级上册优质课教案我没有钓到那条鱼3.
4.思考并说一说最后一段与课文第一段有什么联系。
（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想）
检查反馈
一、抽生读生字新词
二、抽生说出上面词语的意思
三、抽生说出对课文的初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解
教师点拨
1.研读第2~5段。
（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
课时
安排
二课时
教具
学具
自制课件
导学过程
学习过程
导入
谈话激趣，揭示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题，学生齐读课题，说说自己最想知道什么。（“我”为什么没有钓到那条鱼？）让我们一起到课文中去寻找答案吧。
（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。
①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）
合作探究
西师大版五年级语文上册教案我没有钓到那条鱼
西师大版五年级语文上册教案我没有钓到那条鱼
教学目标
1.了解本课文内容，能够阅读理解文章，并回答相关问题。
2.能够在文章中找到重要句子和关键词，加强阅读能力。
3.能够通过本文学会一种新的钓鱼技巧，增加生活趣味。
教学重点
1.学习文章知识点，掌握文章阅读技巧。
2.学习新的钓鱼技巧，培养兴趣爱好。
教学难点
1.理解文章中的生僻词汇，掌握钓鱼需要的技巧。
教学过程
导入（5分钟）
1.引入课题，介绍本堂课要学什么内容。
2.让学生展开想象，谈谈他们上次钓鱼的经历，引起学生兴趣。
学习（20分钟）
1.阅读课文《我没有钓到那条鱼》。
2.学生自读全文，教师解读难词。
3.分组讨论阅读问题，梳理思路。
4.班级汇报答案，解决问题。
拓展（15分钟）
1.班级集体学习新的钓鱼技巧。
2.学生分组模拟在水里放置饵料和钓鱼过程，培养兴趣和实践能力。
检测（10分钟）
1.考察学生对于文章中重要句子和关键词汇的理解。
2.考察学生对于新学的钓鱼技巧的掌握和运用。
作业（5分钟）
1.课后自己再阅读一遍本课文，并尝试写下自己对课文的理解与感受。
2.熟记新学的钓鱼技巧，下次亲自尝试。
总结
通过这堂课的学习，学生们不仅能够掌握钓鱼技巧，学习新知识，也能够培养出坚韧不拔的毅力。
同时让学生们更加认识到生活中的趣味，实现了知识和实践的无缝对接。
我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)
我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)一、导入激趣，标题质疑1. 同学们，你们钓过鱼吗？钓鱼有什么乐趣呢？今天，我们一起去学习一篇描写钓鱼的文章。
2. 板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1. 学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。
2. 运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。
3. 学生自由读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批写在课文旁，同时提出自己不懂的问题。
4. 汇报交流：读了课文，你知道些什么？还有哪些不懂的问题？三、精读课文，感悟情理1. 抓重点词语，寻找情感线。
在钓鱼的整个过程中，“我”的情感发生了什么样的变化？找出词语，理清线索。
眼巴巴—大为失望—恳求—欣喜若狂—满脸沮丧2. 自读自悟，体验情感。
（1）从哪些地方，你看出作者的兴奋、失望、欣喜和沮丧？为什么会有这样的变化？叔叔是怎么做的？从这一过程中你体会到什么？引导学生找出以下句子，结合带点词语体会。
①我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。
②好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。
③我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。
④“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。
（2）你能通过朗读，把你的感受表达出来吗？（3）课件展示环境描写的语句，抽读、齐读。
问：文章讲钓鱼，这段话与钓鱼无关，可为什么要写它呢？感情朗读这段话，体会它的作用。
3. 讨论交流，感悟道理。
（1）课件展示叔叔说的话，读一读。
（2）小组合作，讨论交流：叔叔这段话是什么意思？你从中懂得了什么道理？（3）结合文本或生活实际汇报。
（4）有感情地朗读。
4. 首尾呼应，升华情感。
（1）这篇课文给你留下了什么样的印象？（2）文章首尾两段，说明了钓鱼这件事给作者留下的深刻印象。
你是从哪些语句看出来的？（3）朗读语句。
2019-2020学年最新西师大版小学语文五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学设计-评奖教案
6.我没有钓到那条鱼 第一课时【课时目标】1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】重点：掌握本课的生字新词。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学过程】一、导入激趣，读题质疑1. 同学们，你们钓过鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？钓鱼有什么乐趣呢？今天，教学目标 1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
重点难点 重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用教学课时 两课时我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题：我没有钓到那条鱼。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，用自己喜欢的方式认识生字，然后反复读几遍。
2、教师检查下列词语的读音。
跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂教师注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
4、仔细默读课文，大致把握课文内容。
（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
）5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
北师大五年级数学上册_西师版五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学设计
《北师大五年级数学上册_西师版五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学设计》摘要：今天我们起走进写钓鱼课体味下钓鱼乐趣吧，（）提问学生课和句子具体写钓鱼情况是怎样，作业设计写课生新词教学目标学会课9生能系上下或借助工具理惬深谙暗忖功亏篑等词语思理课容能感悟课借钓鱼所阐明做人道理3通朗感受课语言美领悟环境描写对表达感情作用教学重、难重感悟叔叔说话所蕴含道理难揣摩环境描写对表情达作用教学数课教学程、谈话激趣出示课题学们知道怎么钓鱼吗？体验钓鱼乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩你用力向上提鱼起鱼儿水用力挣扎那颤动渔竿绷紧渔线钓鱼者激动心情真是让人回味无穷今天我们起走进写钓鱼课体味下钓鱼乐趣吧板课题学生齐课题二、初课整体感知学生由课给不会、词作上反复几遍教师检下列词语音跋涉惬深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏篑味深长吹擂听学生、词发音相机正音3课出下列词语结合上下理词语思深谙课指叔叔很熟悉哪儿有鱼暗忖心理暗暗地想若无其事装作没发生什么事样欣喜若狂高兴得不得了味深长话语含深远慢条斯理形容说话或做事很慢不慌张吹擂己吹嘘己仔细默课致把握课容（）学生逐段默课理每段容基础上简述课容课开头总写了次钓鱼让人难忘接着写那次钓鱼具体和钓鱼给我启示再次强调这次钓鱼所明白道理令我终身受益（）引导学生感悟课谋布局上特课按总分总结构安排材使首尾照应结构完整三、深入研悟情悟理研~5段（）由~5段说说这几段主要写了什么容①这几段主要写了钓鱼当怡人景色和钓鱼②提问段介绍钓鱼和怡人景色是哪些句子？出那是初秋节天和煦阳光静静地照耀着树林地上投下长长阴影使我们觉得格外凉爽惬路上树叶苍翠欲滴十分悦目；花儿鲜艳可爱芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳欢叫不已③引导学生理这段话词语惬快舒适苍翠欲滴绿色非常饱和像要滴出似④这段景色描写话写了许多景物把当环境形象地展现了出有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿欢叫可谓形、声、色都作了描绘作者这样写表达出当心情怎样？表达出当作者兴奋与愉悦⑤请学生带着兴奋愉悦感情这段环境描写并体会环境描写对烘托人物思想感情作用（）提问学生课和句子具体写钓鱼情况是怎样①引导学生抓住以下词语和句子了钓鱼和人物情感变化眼巴巴失望恳叔叔满脸沮丧我模仿着别人钓鱼样子甩出钓线眼巴巴地等候鱼儿咬食（抱有极希望钓鱼）阵子什么动静也没有我不免失望（希望变成了失望）我望着叔叔脸上露出恳神色（无奈下助）我头欣喜若狂地喊道我钓到了条还没有哩叔叔慢条斯理地说（有动静我激动不已）我满脸沮丧地屁股坐草滩上（非常气馁并鱼儿逃走和己盲目吹嘘而沮丧）②作者什么有这样感情变化？引导学生理叔叔段话鱼儿尚被拽上岸前千万别吹嘘你钓到了鱼事情办成前就吹擂用也没有纵然办成了也无须夸这不是明摆着吗？组织学生这段话讨论交流这段话含义引导学生明白事情没办成就四处张扬吹嘘是不可取只会带烦恼和沮丧；做事要养成谦虚实习惯把~5段完整地3学习课段学生齐这段课思考并说说这段话与课段有什么系（结尾强调这次钓鱼使我终生受益与课首段介绍钓鱼难忘相照应对体现作者思想保持结构完整有着积极作用）四、总结全深化理学生浏览全想想己生活有无像我样冒失与冲动让学生说说己受到了什么启发五、作业设计写课生新词学习环境描写衬托人物心理写法写片断3出课前照应语句体会其作用附板设计我没有钓到那条鱼情绪变化兴奋失望欣喜沮丧明白道理无须夸谦虚实。
新西师大版语文五年级上册《我没有钓到那条鱼》学案第一课时.doc
《我没有钓到那条鱼》学案第一课时
一、学习目标
1．学会本课“跋、涉、惬”等10个生字。
2．能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能简述出课文的主要内容，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
二、学习过程=
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．给下面的字注音。
跋（）惬（）饵（）恳（）
涉（）甩（）励（）缚（）
2．解释下列词语，并选取两个造句。
深谙：
暗忖：
若无其事：
欣喜若狂：
意味深长：
慢条斯理：
自吹自擂：
造句：
3．文章叙写钓鱼的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？
4．第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读，抄一抄。
松岭区中心小学五年级语文上册 第6课《我没有钓到那条鱼》教案 西师大版五年级语文上册第6课我没有钓到
6 我没有钓到那条鱼教材简析这篇课文，借钓鱼喻做人.它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。
“我"在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我"，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了,也不能自我吹嘘。
全文以“总—分—总"结构呈现。
第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示;第6段，以叔叔的话让“我"终身受益来呼应开头。
整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。
课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来,让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。
以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
教学目标1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书,理解“惬意"“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理.3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用.教学重点及难点重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点:揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学方法情感体验法朗读体会法谈话法讨论法课时安排两课时第一课时课时目标1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思.2、了解课文的主要内容,理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文.教学重点及难点重点:掌握本课的生字新词。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学过程一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩,你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎,那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。
今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题：我没有钓到那条鱼。
学生齐读课题。
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年级五年级备课教师张丽教学课题6、我没有钓到那条鱼
教学内容我没有钓到那条鱼
教学目标
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作
教学重点
感悟叔叔说的话所蕴含的道理，揣摩环境描写对表情达意的作用教学过程
课前预习交流课预习所得。
情境导入出示问题（5分钟）
1、导入新课，板书课题。
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。
今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题，学生齐读课题。
2、提出问题。
问题一：朗读课文，你能了解“我”在钓鱼过程中的情感变化，勾出相关的词句吗？问题二：你能理解“在鱼儿尚未被钓上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”这句话的意思吗？
自学课文释疑问难（5分钟）请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落，用“—”画出相关的语句、用“▲”标出相关的重点词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。
互学讨论分组合作（8分钟）学习小组合作学习：1、每个学习小组共同完成问题一、和二。
2、分工互助。
副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错和知道工作。
记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。
汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。
1、小组汇报，品读感悟，
（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。
①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。
②提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。
“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。
一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
”
展示交流反馈总结（15分钟）A、引导学生理解这段话中的词语：
惬意：快意，舒适。
苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
B、这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘。
闭上眼睛想，你仿佛看到了一幅怎样的画面？把你看到的、想到的带入你的朗读？
C、作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。
D、请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。
并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
（2）在钓鱼的过程中，作者究竟经历了那些情感的变化呢？自由读课文，用线画出来。
A、引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。
眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧
B、出示：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。
（抱有极大希望钓鱼。
）好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。
（希望变成了失望。
）”
①作者在钓鱼时仅仅是鱼竿在动吗？更是什么在动？
②把你的理解带进去读。
③作者此时钓不上鱼的原因是什么？
④带着你的理解再读最后一句话。
C、出示“忽然，鱼漂消失得无影无踪了……空空如也。
①当鱼漂消失的时候，作者心里在暗忖，他还在暗忖什么？
②带着你的感受再读。
③作者此时钓不上鱼的原因是什么？
④带着你的理解再读最后一句话。
D、于是“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。
”（无奈下的求助。
）
E、“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。
’叔叔慢条斯理地说。
”（一有动静“我”激动不已。
）
①欣喜若狂是什么意思？带着这种心情再读。
②作者看到一条逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳，心里便会怎样想呢？把这种理解带进去读。
③作者此时钓不上鱼的原因是什么？
④带着你的理解再读最后一句话。
F、“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。
”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。
）
①沮丧是什么意思？带着这种心情再读。
②体会作者此时的心情，作者在想什么？带进去读。
③作者此时钓不上鱼的原因是什么？
④带着你的理解再读最后一句话。
G、思考：作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，
这不是明摆着吗？”
①组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。
②引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。
③带着理解再读最后一句。
拓展延伸情感升华（7分钟）
（1）学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。
（2）让学生说一说，自己受到了什么启发。
教学板书设计。