(人教新课标)四年级语文上册教案 牛郎织女 3
人教部编版三年级上册语文《牛郎织女》教案
人教部编版三年级上册语文《牛郎织女》
教案
教学目标
1. 了解中国传统节日——七夕节的由来和俗。
2. 研究并能正确朗读《牛郎织女》这首古诗。
3. 理解古诗中表达的爱情主题，培养学生们对美好感情的向往。
教学内容
1. 古诗《牛郎织女》
2. 七夕节的由来和俗
教学步骤
步骤一：导入新课
通过问答的方式引出七夕节的由来和俗，让学生们根据已有的
背景知识进行思考和回答。
步骤二：朗读古诗
1. 教师示范读诗，引导学生注意诗歌的韵律和押韵。
2. 学生跟读古诗，注意语音语调。
步骤三：理解诗意
1. 教师解读古诗的含义，帮助学生理解其中的爱情主题。
2. 学生分组进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受。
步骤四：情感体验
1. 学生模仿牛郎织女，以角色扮演的形式表演古诗中的情节。
2. 学生分组进行合作创作，编写和演绎自己的牛郎织女故事，表达对美好爱情的向往。
教学评价
1. 教师通过观察学生的朗读表现和理解程度来评价学生的研究情况。
2. 学生分组表演和展示时，教师根据他们的表现来评价他们的合作和创作能力。
补充说明
该教案主要以《牛郎织女》古诗为主线，通过介绍和讨论七夕节的由来和习俗，引导学生了解和体验中国传统节日文化。
通过角色扮演和创作，培养学生的表达能力和对美好爱情的向往。
在教学
过程中，教师应注重激发学生的兴趣和主动参与，创设良好的情境和氛围，提高教学效果。
课文《牛郎织女》精品教案通用
课文《牛郎织女》精品教案通用一、教学内容本节课我们将学习《牛郎织女》这篇课文，该文选自人教版语文四年级上册第三单元。
具体内容包括：了解中国古代四大民间故事之一《牛郎织女》的情节，掌握课文中的生字词，学习课文的语言表达和描写手法，感受中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的词语和句子，体会课文所表达的情感。
2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首有关牛郎织女的古诗，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解课文内容，找出不理解的词语和句子。
3. 合作讨论：学生分组讨论，共同解决自主学习中遇到的问题，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：学生根据教师给出的题目，进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牛郎织女》2. 主要内容：情节：牛郎与织女的相识、相恋、离别、重逢生字词：鹊桥、银河、梭子、离别、重逢等语言表达：拟人、比喻、排比等情感：忠贞不渝、悲欢离合七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述牛郎织女的故事。
造句：用课文中的词语“忠贞不渝”造句。
写一篇关于牛郎织女的短文，要求运用课文中的描写手法。
2. 答案：例如：他们忠贞不渝的爱情感动了天地，最终得以重逢。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)牛郎织女教学设计教案【篇1】一、教材分析《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神。
课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
三、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入：1.提问：喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢?2.老师：“对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准!”。
牛郎织女教案精选
牛郎织女教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级上册第三单元《牛郎织女》一课。
教学内容包括：课文阅读，理解故事情节，体会民间传说的特点；掌握生字词，学习课文中的修辞手法；分析牛郎织女的人物形象，了解我国民间传统文化。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会民间传说的魅力。
2. 学习生字词，掌握课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 通过分析牛郎织女的人物形象，培养审美情趣，传承民间文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，分析牛郎织女的人物形象。
教学重点：朗读课文，体会民间传说的特点，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示牛郎织女的图片，激发学生兴趣，引出课题。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导朗读技巧，检查朗读效果。
3. 理解课文：分析课文中的关键词语，讲解修辞手法，帮助学生理解课文。
4. 分析人物形象：引导学生从课文中找出牛郎织女的优点，分析人物形象。
5. 课堂讨论：分组讨论牛郎织女的故事特点，培养学生的合作能力。
6. 巩固练习：设计随堂练习，检测学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：牛郎织女2. 生字词：略3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 人物形象：牛郎——勤劳、善良、勇敢；织女——美丽、贤惠、忠诚七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一篇《牛郎织女》的后续故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，但部分学生对修辞手法的掌握仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他民间传说故事，了解民间文化，培养学生的阅读兴趣。
组织一次“民间故事会”，让学生分享自己的阅读心得。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，分析牛郎织女的人物形象。
2. 课堂讨论：分组讨论牛郎织女的故事特点，培养学生的合作能力。
最新最全《牛郎织女》教案完整版
最新最全《牛郎织女》教案完整版一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第三单元《牛郎织女》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
涉及教材的第三章“民间故事”，旨在让学生了解中国传统文化，感受民间故事的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受牛郎织女的真挚感情，培养学生热爱生活、珍惜真爱的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受牛郎织女的感情。
难点：如何引导学生从故事中提炼出主题思想，培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于牛郎织女的民谣，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，认识生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组，讨论课文主要内容，分享自己的阅读心得。
4. 例题讲解：针对课文中的重点句子和难点问题，进行讲解和分析。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《牛郎织女》2. 内容：生字词：×××、×××、×××课文结构：起因、经过、结果课文主题：真爱无价，相守到老七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话复述牛郎织女的故事。
（2）结合课文，谈谈你对牛郎织女感情的认识。
2. 答案：（2）从课文主题出发，阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于牛郎织女的民间故事，了解民间传说，拓宽知识视野。
同时，开展“讲故事”活动，提高学生的口语表达能力。
最新最全《牛郎织女》教案完整版
最新最全《牛郎织女》教案完整版一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第三单元《牛郎织女》一课。
具体内容包括：课文阅读与理解、字词学习、句子解析、课文背景介绍及延伸阅读。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解牛郎织女的故事情节，感受中国民间传说的魅力。
2. 学习并掌握生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生的想象力，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：对课文内容的深入理解和句子解析。
重点：掌握生字词，理解故事情节，感受民间传说的魅力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述民间传说，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。
3. 字词学习：学习并掌握生字词，讲解词语用法。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，解答学生疑问。
5. 例题讲解：选取典型例题，指导学生进行解题。
6. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牛郎织女》2. 重点词语：天仙配、牵牛星、织女星、鹊桥相会3. 故事脉络：牛郎织女相识、相爱、分离、重逢七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述牛郎织女的故事。
2. 答案：要求学生充分发挥想象力，用自己的语言进行表述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》等民间传说，了解中国传统文化。
重点和难点解析1. 教学目标中的“感受中国民间传说的魅力”。
2. 教学难点与重点中的“对课文内容的深入理解和句子解析”。
3. 教学过程中的“课文解析”和“例题讲解”。
4. 作业设计中的“用自己的话复述牛郎织女的故事”。
5. 课后反思及拓展延伸中的“了解中国传统文化”。
一、感受中国民间传说的魅力《牛郎织女》是我国著名的民间传说，它蕴含了丰富的文化内涵和历史价值。
最新语文S版四年级语文上册32 牛郎织女教案(教学设计)
的真挚感情。
通过学生自读自悟，教
三、加深感悟，复述故事
师适当点拨．引导学生深入
学完了这个故事，牛郎织女的勤劳善良以及他 感悟牛郎织女的勤劳、善良
们真挚的感情深深地感动了我们。你想不想把这个 和他们真挚的感情。
故事讲给其他人听呢？接下来，请大家练习复述故
事。
（一）想一想：怎样才能有条理地把故事讲清
楚？
2
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-32* 牛郎织女
的？结果怎样？
6．你喜欢文中哪个人物？为什么？
略读课文虽然只要求
（二）交流汇报。
粗知大意，但并不意味着
1. 指名谈谈对问题的理解，教师点拨指导，引 就可以马马虎虎，对文章的
读相关语段，结合理解问题 1、5，相机（展示课件 重点仍需要教师多角度引
1
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-32* 牛郎织女
（展示课件第三屏）关于牵牛星和织女星还有一个 神话故事呢，这就是我们要学的课文“牛郎织 女”。
（二）板书课题，简介神话故事的特点。 （三）交流课前搜集的有关“牛郎织女”的故 事。 二、初读课文，整体感知 （一）自由轻声读课文，注意读准字音，不认 识的字借助注音拼一拼或查一查字典。想一想：课 文主要讲了什么？ （二）检查自学情况。 1．（展示课件第四屏）检查生字自学情况。重 点指导难读字：（展示课件第五屏） 读准前、后鼻音：锦 郎 分清平、翘舌音：嫂 饰 衰 尸 2. 说说运用什么方法记住字形。 3. 指名说说课文主要讲了什么？ 三、再读课文，理清脉络 （一）默读课文，想想课文第一部分讲了什么？ 第二部分讲了什么？说给小组里的同学听听。 （二）汇报交流，根据学生发言，引导学生梳 理出提纲： 第一部分：牛郎身世——照看老牛——老牛说 话——织女下凡——相识织女 第二部分 ：辛勤劳动——老牛留言——织女被 抓——牛郎追赶——隔河相望 四、布置作业 （一）熟读课文。 （二）观察星空，找找牵牛星、织女星；搜集 关于牵牛星和织女星的资料。
四年级语文上册第八单元《牛郎织女》教案
四年级语文上册第八单元《牛郎织女》教案牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一段流传长远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。
本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
1、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。
2、学习“挣”、“扎”等生字，理解“暴跳如雷”、“发誓”、“挣扎”等词语。
3、了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点。
4、渗透自主阅读、探究的方法。
5、通过想象、朗读、写话，提高学生对民间故事的欣赏水平，了解民间故事的特点，爱上民间故事。
这是一个民间故事，故事情节曲折生动，但通俗易懂。
如何把这样的文章教好呢？“浅文”需要“深教”，我们如果就文本进展教学显然是不行的，应该让民间故事散发出它应有的魅力。
因此，经过广泛的与整合，通过听、说、读、写，让学生理解和感悟文本，浸染于浓浓的文化味中。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，同时利用多媒体进展情境熏陶法，让学生获取快乐学习的体验。
（一）谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
（二）了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，着名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童开展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）（三）理清文章脉络，理解文意。
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牛郎织女
教学目标
1.正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
教学重点难点
1.通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2.反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
教学准备
学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题
1.谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类？（根据学生的思考情况预设。
）
请选择：亲情友情爱情
2.根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜以求的。
牛郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。
3.板书课题：牛郎织女
我们今天就来学习这篇课文。
二、初读课文，理清故事中的人物
1.浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2.初读汇报：文中的人物有哪些？
教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：
哥哥嫂子牛郎老牛
王母娘娘织女
读准字音：嫂子的“嫂”（注音）
3.默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：
（1）哥哥嫂子牛郎
读课文第1自然段
用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
学生讨论交流。
多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。
将自己的感受读出来。
用一个词表达自己的情感。
（2）牛郎老牛
读课文第2自然段，找出文中描写牛郎对待老牛的词，并找出描述具体
行动的句子来读一读。
找出文中描写老牛对待牛郎的词，读出相应的句子。
过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？”故事的第一个转折在哪个自然段呢？（板书：舔教学“舔”字）
自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。
（鼓励充分想像）老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘牵红线牵线搭桥-----为什么叫搭桥呢？）
（3）牛郎织女
牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？
大声读课文相应的自然段（4-----6自然段）
初评牛郎织女。
-------分组讨论交流自己对牛郎织女的印象汇报时说出自己的理由。
启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生活将会是什么样的？
小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。
代表汇报自己的描述，集体评议。
齐读课文第4--6自然段。
三、小结：
是呀。
如果世界上没有压迫，没有剥削该多好啊！那样，牛郎织女的幸福生活就会是天长地久了。
可是，事实是这样的吗？请同学继续关注牛郎织女一家的命运。
第二课时
一、复习导入
复述故事的内容
二、感受人物形象
1.自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：
老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节
牛郎——善良、心眼儿好（板书）
（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。
（3）坦白，诚实，不隐瞒。
织女——勤劳
善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：
一样辛苦
冷漠无情真情温暖
禁锢身心自由
对自由的渴望
对真实的爱情的渴望和追求
勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。
留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。
冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。
”
（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福
2.分离——王母
自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。
七夕佳节，中国情人节。
是不是觉得比2月14日更浪漫？
三、质疑，深化
1.质疑
2.相机出示“神话定义”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。
）
对照定义说说看法。
（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
）
3.为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
）
4.为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。
（板书：想像基于现实。
）
5.补充，故事古而有之，许多文艺作品里都有表达，但是在不断地变化。
大略地学习《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《天上的街市》，感受变化。
6.小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。