二年级上语文教学设计-18称赞_鲁教版

18、称赞教材分析：善于发现别人优点的人，往往善于称赞的人。

即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。

相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只有发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

我的想法：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。

因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。

教学中，通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。

这，就是语文教学追求的诗意。

学习目标：1、在语言环境中认识10个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。

学习重点、难点：重点：识字、写字，找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

难点：找到小伙伴的长处，学说称赞的话。

学习时间：2课时第一课时学习目标：1、认识“刺猬”的10个字。

2 正确、流利地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

学习过程：一、小诗引入，创设阅读期待，相机学习生字“刺、猬”1、（出示：称赞）你们认识这两个字吗？谁能来读一读？2、理解“称赞”：你知道称赞是什么意思吗？(将小诗打在大屏幕上，师朗诵)世界上有一种奇妙的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇!它洒向哪里，哪里就会出现奇迹!被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪明、自信……那播洒它的人，是多么开心、幸福、受人尊敬，你猜猜，这圣水它叫什么名儿?它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。

你听懂了什么?有什么疑问吗?3、今天，我要学习的这篇课文讲的是互相称赞的故事。

他们是谁呢？出示：刺猬和小獾的图片（学生看图说动物名称）——随机出示带拼音的词语：刺猬小獾二、朗读感悟，激趣识字1、自由朗读。

注意读准每一个生字的读音，并想一想它们之间发生了什么感人的故事。

2、认读重点词语：称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干3、认读生字卡片：糙但傍瞧留板凳三、再读课文，深入学文。

1、师：刚才我们读了课文，喜欢这个故事吗？这个故事是讲小獾和小刺猬互相称赞的事。

轻声读课文，分别用“”、“ ”划出小刺猬小獾称赞对方的话。

2、反馈：根据回答出示——（指导朗读，读出称赞的语气）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”瞧，这两个句子后都是什么标点，告诉我们什么呢?朗读称赞的话，要读出热情。

4、学习第七节和第十节。

（1）自由读课文，思考：别人称赞你时，你获得了快乐。

那小刺猬和小獾从相互称赞中又获得了什么呢？（2）反馈：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子啦！”A、自由朗读，注意读准生字的字音。

B、读第一句，理解：泄气；小獾在什么情况下泄气了？请一个小朋友扮演小剌猬，全体小朋友扮演快要泄气的小獾。

小刺猬认真地看了小獾的小板凳，拉着小獾的手，看着他的眼睛，真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好。

师马上采访：小獾，你现在心情怎样，你最想说什么，联系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送给小刺猬”，想象：当时小刺猬走了，小獾是怎样继续练习的，小刺猬的称赞是怎样鼓励着他不断进步的？C、读课文第二段，什么叫“粗糙”?闭上眼睛想想：你看到小獾做的粗糙的小板凳了吗?它是什么样的?你们看到那个坐在一堆粗糙小板凳中间的小獾了吗？他的表情怎样?你能用一个词形容他的心情吗？你听见他心中在说什么了吗?正在小獾有点泄气的时候，小刺猬带着神奇的圣水——称赞来了！小獾一下子变了。

指名再读称赞的话，其他同学找找小獾被赞后的变化。

(快乐、自信，不但能做小板凳还能做小椅子了。

)5、深化感悟小小的称赞，真诚的力量，鼓励了别人，快乐了你我！四、复习生字，写字练习1、开火车认读生字。

2、写字指导：板、椅五、作业1、这节课小朋友们都知道了，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

2、《同步阅读》板书：称赞让小獾有了自信第二课时学习目标：能演课本剧，深刻体会互相称赞带来的快乐；学会写6个字。

学习过程：一、复习导入：1、回忆课文里是怎么称赞的？出示句子。

2、练习：一个比一个好一个比一个＿一棵比一棵＿一座比一座＿一＿比一＿＿3、小刺猬的称赞让小獾有了自信，小刺猬自己又得到了什么？二、体会“称赞”给称赞者带来的收获。

1、瞧，称赞多神啊！人们只要被这瓶圣水一洒，就马上变得快乐、自信、聪明，疲劳也烟消云散!那么，播洒圣水的人，他是不是也收获到好多呢?读课文6—8段，想想：称赞小獾让小刺猬收获到什么呢？课文中哪些句子你最喜欢，让你最感动?小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2、体会互相称赞带来的无比喜悦。

称赞还给两个好朋友共同送来了一份珍贵的礼物，它是什么呢?再读：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。

”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”从两个“高兴极了”感受小刺猬和小獾的无比快乐。

想象：你看见他们快乐的样子了吗?(兴奋地拍手、热烈地拥抱……)请几个孩子表演互相称赞带来的无比快乐，让孩子们沐浴在称赞带来的无边欢乐中。

3、指导朗读第七节和第十节，体会称赞的作用。

称赞就像神奇的魔棒，给小獾带来了自信，使刺猬消除了疲劳。

出示：建立自信消除疲劳高兴称赞___________别人，不仅会使人感到_________,而且还能帮助别人________、__________。

三、演读入境1、分角色朗读课文。

2、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。

你说，还有什么神奇的作用吗？媒体出示：称赞能__________________称赞可以________________称赞带给我们____________（能使人学习更进步。

能使人心情舒畅。

能给人力量、勇气和信心。

）3、想象：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？4、小结：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。

5、学着称赞别人：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。

——让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。

6、阳光行动。

四、复习生字词语，指导写字出示下面的词语：刺猬采果子背着板凳粗糙椅子但是傍晚清晨消除瞧一眼（1）读一读（2）选一个词语说一句话。

1、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

2、指导写字。

（1）先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

发现要写的字的规律。

第一行两个字是上下结构，字行特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。

（2）教师范写，提示要注意的问题。

（3）先描红，后临写。

五、作业布置1、完成课后“读读写写”。

（1）读出给的短语。

（2）练习用词说短语，再写下来。

如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大2、说说生活中，你得到过哪些称赞，你又有什么收获？试着写一写。

板书：称赞建立自信消除疲劳……语文《称赞》教案一、教学目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。

二、教学重点：四句对话的朗读。

教学设计：一、引入：1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）随机出示：称赞（拼读）称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；（师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）齐读“称赞”。

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！二、初读课文1、昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节）2、预习得不错，课文一定读得好，就请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意借助树叶上的拼音读准生字的字音，读好每一句话，难读的句子可以用笔作上记号。

（生读）3、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。

（小组练习以上句子）4、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。

（生交流朗读，师及时评价）7、师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字型的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。

（小组交流）8、全班交流。

9、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家，（出示课件我会认：先生字再词语读对就变成苹果）你认识吗？（生开火车读）10、咦，这两个字怎么不愿意变成苹果呢？（倾身作听状）噢他们说同学们不仅要会认我，还应该会写我呢，仔细观查他们，你会发现什么（出示：我的发现）（学生交流：板、椅都和木头有关，木字作为偏旁捺变成了点。

）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好（出示：我会写）好，我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势，（师检查）好，看老师是怎样写的，（师板书）接着，请大家各写一个吧。

（待学生写完，）师：瞧，小刺猬很高兴的把苹果送给了大家。

（屏幕出示生字变苹果）二、学习课文（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：文中讲了谁称赞谁？1、（黑板出示字和图片）：小刺猬——小獾（他们在，互相称赞）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片2、哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？找一找，划一划，生交流（出示句子），3、师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（练习朗读有关互相称赞的句子。