让枯燥的编程语言生动起来
用scratch构建小学信息技术趣味课堂
用scratch构建小学信息技术趣味课堂小学信息技术课程一直被认为是一门枯燥的学科，但是通过使用Scratch这样的趣味编程工具，可以为孩子们打造一个充满乐趣和创造力的课堂。
Scratch是一个由麻省理工学院媒体实验室开发的免费编程语言和在线社区，它能帮助孩子们学习编程，同时培养创造力、逻辑思维和解决问题的能力。
本文将介绍如何利用Scratch构建小学信息技术趣味课堂，并给出一些具体的课堂活动案例。
让我们来了解一下Scratch。
Scratch是一个基于图形化编程的工具，它利用拼图式的编程块来代替传统的文字编程语言，使得孩子们可以通过拖拽和组合编程块来创建动画、游戏和交互式故事等项目。
这让编程变得更加直观和易于理解，适合小学生的认知水平和学习需求。
在小学信息技术课堂中，我们可以通过Scratch来设计各种趣味活动，比如编程比赛、游戏制作、动画创作等，让孩子们在实践中学习编程知识。
下面是一些关于如何用Scratch构建小学信息技术趣味课堂的具体建议和案例。
第一，设计有趣的编程比赛。
编程比赛可以是一个很好的课堂活动，可以让孩子们在比赛中展示他们的创造力和编程技能。
可以设计一个编写游戏的比赛，要求孩子们用Scratch来设计一个小游戏，比如打地鼠、接苹果等，然后在课堂上进行比赛，评选最有创意和最受欢迎的作品。
这样的活动不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作和竞争意识。
开展有趣的动画创作课程。
除了游戏制作，Scratch还可以帮助孩子们制作各种有趣的动画。
可以设计一个有关自然界的动画创作课程，让孩子们动手制作一些小动物的动画，比如蝴蝶飞舞、小鸟唱歌等，使得课堂更加生动有趣。
通过制作动画，孩子们不仅可以学习Scratch的使用，还可以培养他们的想象力和表达能力。
利用Scratch构建小学信息技术趣味课堂是非常有意义和可行的。
通过这样的课堂活动，孩子们不仅可以学习编程知识，还可以培养他们的创造力、逻辑思维、团队合作和竞争意识。
科技改变教育小学六年级作文
科技改变教育小学六年级作文你有没有发现，科技在改变我们的学习方式？我有一次特别深刻的体验，真是让我感叹科技的力量。
那天早上，我和小伙伴们在学校的科技实验室里准备上计算机课。
我们小学的计算机老师王老师是个特别有趣的人，他每次都能把枯燥的编程课程讲得非常生动。
比如说，这节课我们要学习如何用编程语言写一个小游戏。
王老师一边讲解，一边展示他的电脑屏幕，上面有很多五颜六色的图标和代码。
他说：“今天我们要制作一个‘打地鼠’游戏，大家一定要认真哦！”王老师讲解的时候，小明突然举手问：“老师，这些代码是怎么让地鼠跳出来的？”王老师笑了笑，接着就解释了代码的工作原理。
他还用玩具地鼠的模型来演示。
每当他按下某个键，模型地鼠就跳出来，大家都乐得哈哈大笑。
王老师一边演示，一边用非常简单的语言把复杂的代码讲得一清二楚。
接着，我们开始动手操作了。
每个人都打开自己的电脑，跟着王老师的步骤一步一步写代码。
刚开始，我还觉得有点复杂，屏幕上的字符看起来像是外星语。
不过，王老师让我们分组合作，大家互相帮助，不懂的地方就互相请教。
就这样，我和小伙伴们一点一点地搞明白了代码的意思，也看到了自己写的地鼠跳出来的效果。
那种成就感真的太棒了！更有趣的是，我们还用上了虚拟现实（VR）技术来体验学习。
王老师带来了几台VR眼镜，大家轮流戴上去，仿佛置身于一个完全不同的世界。
在VR中，我们可以看到自己写的游戏在一个虚拟的环境中运行，仿佛自己真的在玩。
我的好朋友小红戴上VR眼镜后，高兴得跳了起来，她说：“哇，感觉就像是在真实世界里打地鼠一样！”通过这次经历，我真的感受到科技改变了我们的学习方式。
不仅让我们学习变得有趣，而且让我们能在动手操作中理解抽象的知识。
我以前总觉得编程是个很难的东西，但现在我觉得，只要掌握了工具和方法，学习就会变得简单又有趣。
总之，科技不仅让我们的学习变得更加生动和有趣，也让我们体验到以前想都不敢想的东西。
我真的很期待，未来还能学到更多有趣的东西！。
c语言教案教学反思
c语言教案教学反思《C 语言教案教学反思》C 语言作为一门基础的编程语言，在计算机科学和相关领域中具有重要地位。
在教授 C 语言的过程中，通过对教案的设计与实施，我积累了不少经验，也发现了一些问题。
以下是我对 C 语言教案教学的反思。
一、教学目标的设定在最初制定教学目标时，我将重点放在了让学生掌握 C 语言的基本语法和编程结构上。
然而，在教学实践中我发现，仅仅掌握这些基础知识是远远不够的。
学生还需要具备运用C 语言解决实际问题的能力，以及良好的编程思维和习惯。
因此，在后续的教学中，我调整了教学目标，不仅要求学生熟练掌握语法，更注重培养他们的问题分析和解决能力。
例如，在布置编程作业时，不再仅仅是简单的语法练习，而是给出一些实际的应用场景，让学生通过编程来实现具体的功能。
二、教学内容的安排1、基础知识的讲解对于 C 语言的基本数据类型、控制结构、函数等基础知识，我在教学中采用了由浅入深、逐步推进的方式。
先通过简单的示例让学生理解概念，然后再进行深入的讲解和练习。
但在这个过程中，我发现部分学生对于一些抽象的概念理解起来较为困难，比如指针和结构体。
针对这个问题，我在后续的教学中增加了更多的实例和图示，帮助学生更好地理解这些复杂的概念。
同时，也鼓励学生自己动手编写代码，通过实践来加深对知识的理解。
2、实践环节的设置C 语言是一门实践性很强的课程，因此在教学中我安排了大量的实践环节。
但在实践过程中，我发现有些学生只是机械地按照教材上的示例进行模仿，缺乏独立思考和创新的能力。
为了改变这种情况，我在实践环节中增加了一些开放性的题目，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的程序。
同时，在学生实践的过程中，加强巡视和指导，及时发现学生的问题并给予帮助。
三、教学方法的选择1、讲授法在讲解 C 语言的基本概念和语法时，讲授法是必不可少的。
但在使用讲授法时，我发现如果讲解时间过长，学生容易产生疲劳和注意力不集中的情况。
趣味编程少儿编程
趣味编程少儿编程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：趣味编程，是指通过一系列有趣的活动和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习编程知识和技能。
随着科技的飞速发展，编程已经成为一项重要的技能，而对于少儿来说，通过趣味编程学习，不仅可以培养他们的逻辑思维能力和创造力，还能提高他们的动手能力和解决问题的能力。
趣味编程逐渐成为家长们和教育机构所重视的课程之一。
在趣味编程课程中，通常会使用一些简单易懂的编程语言或编程工具，如Scratch、Python、Blockly等，这些工具都是专门为少儿设计的，简单易上手，适合孩子们逐步学习。
在课程中，学生们会通过一系列的课程和项目，从简单到复杂地学习编程知识，逐渐掌握编程的基本原理和技能。
在学习过程中，趣味编程不仅注重培养学生的编程技能，还注重培养学生的团队合作能力和创造力。
通过小组合作项目和编程比赛，学生们可以学会如何与他人合作、如何有效地沟通和协作，同时也可以开发出创新的作品和想法。
这不仅可以提高学生们的综合能力，还可以让他们在学习中感受到成就感和乐趣。
趣味编程还可以激发孩子们对科技和创新的热情，引导他们了解更多的科技知识和技能。
通过学习编程，孩子们可以了解到计算机的基本原理，学会如何利用计算机解决问题，同时也可以接触到一些前沿的科技和创新项目，激发他们的创新意识和创业精神。
趣味编程还可以帮助孩子们更好地应对未来的挑战和机遇。
随着人工智能、大数据和物联网等新兴技术的快速发展，未来的社会将需要更多掌握编程技能的人才，而学习编程不仅可以为孩子们打开更广阔的就业前景，还可以让他们更好地适应未来社会的变化。
第二篇示例：【趣味编程少儿编程】趣味编程少儿编程的教学内容丰富多样，设计生动有趣。
通过各种有趣的游戏、动画和实践项目，孩子们可以轻松地学习编程知识，激发他们对编程的兴趣和热情。
对于小朋友们来说，编程并不仅仅是枯燥的代码拼凑，而是一种创造性的过程，他们可以通过编程创作出自己心目中的作品，让他们在实践中愉快地学习。
一篇介绍编程教程的文案
一篇介绍编程教程的文案编程教程简介天天进步，编程不难！无论你是初学者还是有一定编程经验的人，只要你有兴趣和激情，你都可以掌握编程的技能。
编程能够拓展你的思维，提高解决问题的能力，甚至帮助你开创未来的职业道路。
为了帮助你快速入门并掌握编程，特别为大家推荐一款全面、生动、有指导意义的编程教程。
本编程教程以易学易懂为原则，旨在帮助学习者培养编程思维，并提供实际项目的实践经验。
无论你是零基础还是有些许编程经验，我们的编程教程都能满足你的需求。
我们的目标是将枯燥的编程内容变得趣味十足，使你在学习过程中保持持久的兴趣。
在编程教程中，你将学习到各种常用的编程语言，如Python、Java、C++等。
这些语言不仅广泛应用，而且易于学习和使用。
我们通过解释每个语言的基础概念和语法，帮助你逐步理解编程的核心知识。
无论你是想开发手机应用、网站还是进行数据分析，掌握这些编程语言将为你提供坚实的基础。
除了教授编程语言知识，我们的编程教程还注重实践经验的传授。
我们不仅提供简单的示例和练习题，还为你提供丰富多样的项目实战。
通过实际项目的实践，你将能够逐步学习解决问题的能力，并培养自己的创造力。
这些项目范例涵盖了各个领域，包括游戏开发、数据分析、网页设计等，帮助你将理论知识应用到实际场景中。
为了使学习过程更加顺利，我们还提供了一系列的学习资源和支持。
我们的编程教程附带详细的讲解视频，以示范的方式帮助你理解每个概念。
此外，在线论坛和专属导师的指导下，你能够与其他学习者共同探讨问题，并获得及时的帮助。
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如何使Java语言课堂教学更加生动有趣
（） ２教师还要 充分 运用形象思维 ， 对学生 这 的理解非常有 帮助 ， 特别是 初学者 。记得我在 果很好 。比如 ： 解程序时 ， 讲 一边讲 解算法 ， 一 讲 数组这个概 念的时候 ， 了中药房药箱 的例 举 存放的内容 边 写语 句 ， 这样 学生 就 可 以 紧跟 着教 师的 思 子 。抓住药箱和数 组的相 同特 点 ， 路。 去思 考如何用语 句实现算法的 每一步 。 如 是 同一类 型的 ， 列是有序 的。用这样比较通 排 果采用将 程序的所有语 句先写 出来 ， 后再逐 俗 的比喻来说 明Ｊｖ 语言 中比较抽象的概念 ， 然 ａａ 条讲 解 ， 样学生 容 易分散注 意 力 ， 响学生 有 助于学生理 解和 记忆。 这 影 自己动脑 筋去思考 ， 不利于锻炼 他们的 编程 思 ２ ４ 任务驱动和研讨 式教学 ， ． 激发学 生兴趣
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ７ ０ （ ） ｌ －０ １ ７ － ３ ２ ０ ） ９ ｂ一０ １ ７ ８ １ 求和 问题 ， 可以用 Ｆ ｒ ｏ 语句 ， 可以用ｗｈｉ 语 也 ｌ ｅ 句， 还可以 用 ｄ — ｉ 语句 。让学生 分别实 ｏ ｗｈｌ ｅ 现 ， 考 。首先在讲 Ｊ ｖ ａａ 语言这门课前 ， 为提 高趣 味性可先给 学生展示 儿个例子 ： Ｊ ｖ 用 ａ ａ语言编 程 的小游 戏（ 俄罗斯 方块 、扫雷 等）或者是 编程 的图形小动 画（ ， 如
升 国旗 、球碰 撞等）让 学生感知 Ｊ ｖ ， ａ ａ语 言的 魅 力所在 ， 从而激 发他们学 习的 兴趣 其次在 具体讲 课时 ， 教师还 可以联 系就 业市场的 需 求（ 有较多单 位进行开发 采用 Ｊ ｖ 语言）一 方 ａａ ， 面强调这 门课程 的重要性 ， 另一方 面教师应 多 获取与 本专业 相关 的资料 ， 提高 自身素 质 ， 给 学生以信心 ， 使他们 在心 理上增强对此 门课程 的学 习兴趣 ， 最后 从而 激发学生 的学 习欲 望 。
浅谈智慧课堂在C语言程序设计教学中的应用
浅谈智慧课堂在C语言程序设计教学中的应用作者：石念峰段跃飞来源：《电脑知识与技术》2021年第30期摘要：智慧课堂是信息技术与传统课堂教学融合的一种新兴教学模式。
针对C语言程序设计教学存在的知识点多、概念抽象、课堂互动单一、学生学习兴趣低等现状，从智慧课堂的本质入手，探讨了智慧课堂对C语言程序设计学情分析、多方互动和个性辅导方面的应用，总结了智慧课堂对自主学习能力以及创新能力培养的作用。
关键词：智慧课堂;C语言;自主学习;创新能力中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）30-0230-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：随着云计算、大数据以及物联网等现代信息技术在各行各业中的广泛应用，如何将信息技术与传统教学模式深度融合，助力教学评价与反馈，提高课堂效率，已经成为课堂教学改革研究的热点。
智慧课堂是继微课、翻转课堂之后一种新型的教学模式。
一般而言，新型教学模式很多，但并不是每一种教学模式都适合所有学生使用。
例如，以接受型学习为主的微课模式适合用作教学补充，是异地学习或者假期坚持学习的一种合理选择。
翻转课堂将学习过程进行了翻转，可以让学生在课前排查知识盲点，老师在课上帮助解决知识盲点，进行有针对性的教学，可以实现高效课堂和个性化学习。
但是，由于每个人的学习能力都会有所区别，对于缺乏主动学习的学生，翻转课堂的教学效果就不是十分理想。
智慧课堂被证明是一种可以既可以让学生自主学习，又可以培养学生的创新能力的一种新型教学模式。
1C语言程序设计教学现状相对比起其他的课程来说，C语言程序设计更加抽象，学习C语言是要靠兴趣支撑。
现有C语言学习的群体很大，但是真正学好的却较少，分析认为和C语言程序设计的教学方法有关。
1.1理论教学与实践教学难以平衡一方面，与纯理论性知识传授型的课程不同，C语言程序设计课程必须要理论教学与实践教学相结合，两者相依，相互促进。
理论教学是为了让学生能够有足够的C语言程序设计理论知识，而实践教学是培养学生的C语言程序设计创造性的重要过程。
在技校教学中如何激发学生学习《C语言》的兴趣
在技校教学中如何激发学生学习《C语言》的兴趣C语言是计算机类专业学生必须学习的一门课程,是一门逻辑思维和实践性都很强的专业课。
对这门课程知识的掌握程度,将直接影响到学生对其它专业课的学习质量。
由于C语言涉及的概念比较复杂,规则繁多,使用灵活,不少初学者难以掌握,容易出错。
所以,在教学过程中,笔者逐步培养学生的逻辑思维能力,遵循从简到难逐步深入的原则,每向前迈进一步,都让学生获得成功的体验,从而稳步提高学生的学习兴趣。
在教学实践中,笔者注重从以下几方面开展教学。
一、启发学生兴趣C语言本是一门比较枯燥又难以接受的学科,加之技校的学生大部分是十六、七岁的初中毕业生,很多学生不知道为什么要学习C语言,并且对学习C语言的信心不足,有一部分学生甚至想放弃对这门课程的学习。
因此,作为教师,应该首先让学生明确C语言课程在计算机专业课程中的地位,让学生清楚C语言的作用,要告知学生许多软件开发公司都用C语言来编写应用软件和系统软件,并且学好了C语言,在以后所学的其他课程中对一些基本语法都会运用到,如FLASH中的动画。
同时,教师在讲授每一节课以前,都必须清楚这堂课的目的和要求,通过形象生动的情景设计或巧妙的互动式提问,启发学生的求知欲,从而提高他们的积极性,激发学生学习C语言的兴趣。
二、合理组织教学C语言的概念复杂、规则多,再加上课时有限,因此,教师在教学过程中应该结合学生学习实际,对课程内容进行分析,把握重点、难点。
对于重点且简单的内容,如基本定义、语法规则,教师可以采用引导式教学方法,通过举例和练习使学生掌握这些知识。
例如,整型、实型数据的定义和应用;输入、输出语句的语法规则等。
对于难点,如选择语句、循环语句、函数等,教师应做出细致的规划,以重点内容为突破口,带动相关知识点的掌握,可以运用动画课件演示、实例分析实施教学,实现突出重点,化解难点,达到化难为易、化抽象为具体的目的。
例如,在循环语句中,以FOR语句实现九九乘法口诀表来实现嵌套时,学生往往很难掌握嵌套的整个过程,不知道什么时候一个循环结束,进行下一个循环。
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r=福建电脑_____________________________________________U JIA N C O M P U T E RD01:10.16707/j.c n k i.fjp c.2018.01.093让枯燥的编程语言生动起来吴：华.(福建省漳州市第王中学福建漳州363000).【摘要】编程语言是一种高琛却又服务于我们生产生活的信息技术工具。
.如何伏枯燥的编隹语言深入浅出，執需.要 教师在#息技术教学的课堂上，通过各种有放的教学方法，把稼奥的命令语_句表达得通俗易懂，易学易记,让学生爱上编 輕，爱上信息技术学科c【关键字】编程;算法与程序设计;信息技木教学真-中学生在初中租萵一年上学期己烃接触了信息技术棊 5S知识和蕩本操作技术，而当学到高一下学期，接触到选修课 《算法与涯序设计》时,许多学生感到拫陌生*甚至有的同学看 到书上的V.B命令镨句就望膚處:畏，所以对子诛多:闻学*说.，編 綠语言鱿1深不可测、不可触及的知识，如巣老师不及时进行 相关的指导,学由就会把恐惧感赉到高一年整个下学期的学习 中，朞至严重影响到会考及学生欧后对信息技术技能的学习《所以作为一线的信息技术教师，有责任在教学过程中精心备 课，采用各种有效的教学方法，让编程知识深入浅出，激t学生 -习的兴趣，让祜燥翁稼语:賣隹动顏来，杷深奥的命令语旬事 达得通俗易憧，易学易记.从而打消学生的畏惧感，爱上编程 爱上信息技术学科。
一、编程语言游戏化教学薆玩游戏是学生的天性，不论男生还是女生，游戏对于他 们来说，是有着很大诱惑的，如果能让枯燥的编程知识与游戏 相关联7不但能锇发;学生的学习兴趣，坯能使学习事率功倍<例如，在*‘条件语旬‘载学中，我就弓丨入了平f菊的剪刀、锤 子、布的游戏肩果人赢了就输出《胜利！”，如果人输了 t就输出 “加油！'_果打平了_»就输.i i f打平.•再来一次!■%在讲解ip- t h e n语句前，先让学生感受这个游戏 ，然后告诉学生这个游戏 就這:由这节课正-麵麽语#来_成的，认真学3:本节课，每位 同学都可•以设计出这个游戏《学生们学习兴趣高滩，葚里有的 同学在催着老师赶快讲授本节课的内容，由这个游欢为主导,学生根快地掌握学习内容，有的同学S*探;究设计游戏的界 面。
课后，我还会锆合学生的作业，评比出学4优秀成果，给予 ‘M、小程序员”的荣誉称号-二、编程语言生活化教学信息技术学科教学的目的是提禽学生信息素养，是要提高 学生信息技术的应用能力，把所学的知识应用到现实生活中，服务于我们前翻^和鬼活办教师合乎时的&活的例:表让 编程语言与现卖生活相联系，要让学生意识到信息技术课堂上 学习的知误和我们生箱息息相关,使输程德言威为我们解决生 活中的问题的工具，学以致用，.那么学生的学习效果也会大大 提局。
例如，“馨樂的逸择锫构*•教学中，引入餐苹果的例子，某商 场为了对每1f兖1.5元的苹果进行促销，规定凡购.买_过2干 克，可以打8折。
请设计一个程序:计算购买x千克苹果的应付 款m。
举逢砮霜到_市《.拿西，.就会发现算帐时要输入条形码就,以:着緣施付秦少钱，这个的作用鳥M要输入购实 数就可以自翁地输出应付歲，#且项以参次M复迸行本同输•176' 福建电脑|2018年第I期入，得到相应的结果。
现在学生自己雜亲:&动手编这样一个应 用软件，，可孤感觉.雜学荈鑛程语鲁胃更好地为我们.糧活服务。
三、编程语言多学科教学在学科整合的环境下，其它学科教_都充分采用倍息技术 手段来为教学菔务》其实编程语言词样坷以结合其它学科的知 识进行教学，解决其它学科特别是理科教学中遇到问题。
例如,:在d顺序靖构”教学中，引..入与物辑学料相齡，求解 一个物体从高:处下落作g由落体运动。
现知遒物体下落的时间 为t,试翁写一个雜y,求物俸下:落的路程h,学生:奪以把程序 进行反萁运行，输入不同的时间*得幽相应的路程.，在物想教学 实驗中 >可以籍出实磁中本國条件下的不丽暴果，就本需要反 复进行计算方面®重复，节省时间,把更多的精力用于卖验中。
四、编程语言成就感教学考虐到学生的畏难情绪，在上《算法与程序设计》第一令课 时，学生第一次接_ V B,我精心设计，重组教材内容，大胆改 放弃教材中的实例，选取数学的養皴課契数海:入，.步步钥导，辑学辑霖我有编:程碁爾上也可以修®程序*窺成编 龌#运烟I第达到鼙大满足感和咸就感《第一歩:介结靡波那轉敷列，给出H l|聲簡義序.，简介程#的各大部分用途，了解如何运行義象如何看结凍《第二歩;引 导争_.:看_序.，了解：i s#梅一棄歎通过程倉前每步播示,和箱 序结果，找出程序中鐘_要一句;FO T i= 3 To 10,是要求算痛集 10项麵示出第3项到第10项的娜。
業E l#,抛出问题“试 试看?斐波扉契数列的第21项棊多少？'在前两歩的基鄉息学生霄■以运疗结果得到前1〇项的f t-么现在，学f t可以通过 观看穆序•试着1行修改賴f,只要我到关键句S O T i = 3 T« 10,改为fo r i=3 to21,就可養:出萍显示迅前_21项的.答案。
仅仅 一节课的时间，教师通过一步一步的由浅入深的引导，学生从 对儀序的一宠所知，到可以簡单地改虐蠢A,莽讀握如何运行 得到栩愈的结果》學生内心充满了成就感，觉籍論窗语言也不 暴楼说中的那么可怕，对今|1的孥匀也眘j极大兴趣，有了极 大的信心。
五、编程语言迁移化教学教师在备课时可找出课本新知识与学負0有B•知的汩知 识相联系的地方，让学生举一反三;触类旁通，总结归纳，从熟 悉的旧知识角廣来认识新知识。
这种迁移化教学的方法,lb学 A J E容義慶受新知识，加深对新内#的理解和银忆。
•讲解VB 界面射，逋过W O R D窗口对比，廿學f t f.解许多新知18新業 单:*食与W O R D操作时一样，如營建打开等(下转第168页）F^j福建电脑I A N C O M P U T E R■O在开放式课堂中教师引导，学曲讨论，使得整个课堂教学 形成“先实魏，蔚■解，苒创新”的行为导向谏堂环境，鮮课堂上教师有效地让学生品尝成功喜悦后，马上又有新的尝试在等 待着他们，最IT引导竽生大胆生动地投入学53实践中,，给他们 想象的空间,充分萁拝其想象力和创造力，在花众中学会采蜜，囊盾取得了囊想不到的教学蒙果。
E>构建餘课堂环境;走进学生樣打造炅动鑛与传统的知识谋堂相比，给争生创设自迦探究的学习环 境■，能让学•生在轻松愉悦的氛围中收获知识，増长见识,提寫能 力p自食_堂环境体现了以学41为本的教誉思想，实现从“要我 学”向“我荽学”的转变，促进学生的能力发展和课堂教学的深 入开展。
自1圭课堂注重对学生潜能的激发没学生在宽松、愉快 的学匁环境中充分展现思维的活力，发摔貧身的创造才能，将智 慧融入课奠中。
例如，蜜软件”教学中*学由们在攀 握这部分基猶知识与操作技輯后，笔者就布置了一个单元作业: 画学ffT_:巷演，制作一部以f‘相亲相爱一家人”为娜的纪念: 集，以PowferPoiM软件形式摄交其作品4 s(由乎_先让學虐敏摄 了众多照片，课堂上教师之需要让学生根据这些照片选择并做 ―份P〇WMP〇in t软件？i式的作品繼到擊S®在不同'的樊fc 操作电脑上提交的作品后，发现这次舉元作业远远超出了教师..(上接第121夏）address=R_SA.Encoding(address,adm in);postcode=R SA.E ncoding(postcode,adm in);tel=R SA.E ncoding(tel,adm in);pay=R S A.E ncoding(pay,adm in);carry=R SA.E ncoding(carry,adm in);bz=R S A.E ncoding(bz,adm in);%>五、结束语本文针对当前电子商务交易环境中會逾存在的賣全甸题, 从电子商务订单交易角瘈提出了一个解丧方寒。
探讨了 R S A公 钥密码体制的雇載，设进_子r s a公钥密码体制热a j m i丁単信息机密性、完整性、不可抵赖性的订单交易算法••同时给出该 算法主S部分的实现代码。
参考文献：[1]对明华，杨蜜.菌外电子_商务安全技术研究现状及发展趋费[J].海外的预期，学生彳f l对"家人”的概念已延伸到浦攀倩、朋友情、亲情、_胞情，世界大家庭……学生在作品中尽情运用所学的计算机 知识，抒发各自对‘家人”情感。
教师根据教学需要，自由创作引 导学生去发现身边的情谊，升华了学生的情感体验和感悟，有 利于唤醒学生的学习潜能，促进学生创造性思维的发展。
爾主课堂环境遵循以“学生”为主体的敎学模式，针对不同 的学习资源，为学生提供形式多样的学习平合、，鼓励学生积极 表现自我，充分挖掘学生的潜力，以此t动教学全过程，进而卖 现对新知-被的探素学S s三、小结课堂“乱”并不琦怕，关键是教师如何去引导学生‘》瞎蹦乱 跳、作为中职计算机教师,繼_根据攀，适漬地襲供时 间和空间让学生张扬个性,激发学习潜能，尊重学生的体验和 感愛，让课棠^翁’爾来，师藤来々参考文献：[1頂惠琴，苘中存异釓中求.序见.■和著[J].上海教育科研,20H(W).I S細显新.课堂教学中有序.活而不H j].试题与研:究;新诔程论 -±*,2012(14).1#_]黄鞔燕.中职计算机课f教学实綫.思考.[J].福建电.騰,2017_>.-视点.2009,.®务8-W__B.]玉雪肀徐寿fr，张拫度，荆食华.一个基于Internet安全电子商务系统的安全.制疫计与实现[J].通信学报.200_1.：2_2® :72—80I#']鲁秋菊.基于数字簽名的安金电子商务系统设计[J].科技信息.2010, (23);95-96工*]桃金浩.关于RSA.信息安全加蜜系統技术的恩考[:丨].电子世养.2017(13):164,I S]王簿,王池釋，康晓凤.R5A数擔加解密算法的研究及其-D elphi实现 画1 歎拌导■,20.12,1邊3-34.彭自然1«武.电子商备要全协议的设.计与形式化袭痢分翁[J].电子商务.3S;17:p l)53-54.作者筒介：黄冬發(1984-)，男>■广西上林人 >研髯生，研究方1%:肇理偉息系C±接第176员>命令同样都在文#*拿编程语言之所以很枯燥，是因为学生要记下这些命令，我 们可以指导学生通过已学过的英语单词，结合各种教学方法让 攀*；_效记忆.在讲解旬的格式时：逋过荚文的旬it does not ra in tom orrow ,then I w ill go to p a rk,o r else I w ill stay.at hon^先让学生从已学的英语知识来翻译旬:警，“如果 ‘.…•那4—赉则“…賴炼出本节课的_養关键字1F- T H E N-E LS E,当学生还不是很熟练格式的情况下，他C I就w以 通过先英撂的句式再转成V B语言,学生就不用死记格式，不会 感臟麵，可以从英语.齒虜姑下迁移学习論麟吾舎中的选择 结构的格式及甩法。