中职语文教师应该具备的素质
中职语文教师应该具备的素质
中职语文教师应该具备的素质高新科技的应用依靠大批具有创新精神和创造能力的人才，而这种人才的培养只有依靠科学的教育。
科学的教育就包含素质教育。
教师作为知识的传播者，在素质教育过程中起着决定性的作用，笔者认为21世纪的中职语文教师应具备以下六种素质。
一、知识素质形成系统的有机的与各学科联系的紧密的知识体系，在由应试教育向素质教育的转轨中，不断提高教师的自身素质，培养一支学者型、研究型的新型师资队伍是最基础的条件之一。
一名高质量的教师，必须具有以下四个方面的要求：第一、言传身教的育人者。
教师在教育过程中，决不能单纯地传授知识，还肩负着育人铸魂的重要职责，应按照社会形势和要求教育、培养、塑造学生。
第二、文化知识的传递者。
教师通过教学活动将人类积累下来的历史经验、知识成果转化为学生的认识图式，逐步形成认识事物的能力。
第三、智力资源的开发者。
教师在教学过程中要把立足点转移到智力开发和能力培养这方面来，要注重投入、参与、个性、创造和应用这几方面。
第四、未来发展的设计者。
教育不仅要对学生生存的现实性作出关怀，更要对学生的发展的超越性作出关怀。
人类学习的方式不外乎两种类型：一种是适应性学习，其功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决问题的能力；另一种是创新性学习，即提高人们的发现，吸收新信息的能力，以迎接社会新的发展变化。
二、文化素质语文教师虽然不可能上通天文，下知地理，但也要多读书，读好书。
诗人余光中说过：“再穷不能不买书，再忙不能不读书，交情再浅不能不送书，房间再小不能不藏书。
”只有不断在书中汲取营养，才能不断充实自己。
教师要真正做到“传道、授业、解惑”，首先在学业上要努力钻研，不断学习新的文化知识，使自己具有专而博、精而深的文化素质。
在实际教学过程中，要努力提高钻研教材、备课和讲课的能力，完善教学技巧，把先进的教学手段运用到教学实践中，当好学生的引路人。
三、能力素质语文教师最基本的能力就是“听、说、读、写”能力。
核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析
核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析随着核心素养教育的深入推进，教育界对于教师能力素养的要求也越来越高。
作为中职语文教师，要适应核心素养教育的要求，必须具备一定的能力素养。
下面从四个方面来探析中职语文教师在核心素养理念下的能力素养。
一、学科知识和教育理论素养二、教学设计和教学技能素养在核心素养教育下，中职语文教师需要有一定的教学设计和教学技能。
教学设计要能够满足学生学习核心素养的要求，通过合理的教学设计将知识点和核心素养融合在一起进行教学。
教师还需要具备良好的教学技能，包括教学方法灵活运用能力、学生问题解答能力、教育教学评价与反馈能力等。
只有具备了教学设计和教学技能的素养，才能更好地实施核心素养教育。
三、学习能力和创新能力素养中职语文教师在核心素养教育下还需要具备学习能力和创新能力的素养。
学习能力是指教师通过终身学习，不断更新自己的知识和能力，适应社会发展的要求。
而创新能力则是指教师能够在教学过程中运用创新的方法和手段，提高学生的学习能力和创新能力。
只有具备了学习能力和创新能力的素养，中职语文教师才能更好地引导学生发展核心素养。
四、师德和职业素养核心素养教育不仅仅要求学生的核心素养提高，更要求教师的师德和职业素养能够得到提升。
作为中职语文教师，要有高度的责任心和教育情怀，始终以学生的发展为中心，做到真心关爱学生，帮助学生实现自己的人生价值。
还需要有严谨的学术态度和职业道德，严守教育纪律和职业规范，做到言行一致，做一个合格的中职语文教师。
中职语文教师在核心素养教育下，需要具备学科知识和教育理论素养、教学设计和教学技能素养、学习能力和创新能力素养以及师德和职业素养。
只有具备了这些素养，才能更好地实施核心素养教育，培养学生的核心素养。
核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析
核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析随着社会的发展和教育的改革，教师的角色不再是传统意义上的知识的传授者，而是培养学生的核心素养，提升学生的综合能力。
中职语文教师作为学生学习语文的主要指导者，需要具备一定的教育理念和教学能力，以培养学生的核心素养。
本文将从核心素养的角度，探析中职语文教师的能力素养。
中职语文教师需要具备良好的教育理念。
核心素养理念强调培养学生的思辨能力、创新能力、沟通能力等综合能力，中职语文教师应树立以学生为中心的教育观念，重视学生的个性发展和能力培养。
他们应该关注学生的学习兴趣和需求，设计合理的教学目标和教学内容，创造良好的学习环境，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力和合作精神。
中职语文教师需要具备扎实的学科知识和教学能力。
作为语文教师，他们应该具备深厚的语文知识和语文教学理论知识，熟悉语文教材，能够准确把握语文教学的重点难点。
他们应该通过不断学习和研究，不断更新知识，提高自己的学科素养和教学能力。
他们还应该具备灵活运用多种教学方法和教学手段的能力，能够设计出富有启发性的教学活动，引导学生积极参与，提升学生的学习效果。
中职语文教师需要具备良好的学科素养和综合素质。
学科素养是指教师对语文学科的认识和理解，包括对语文学科的本质特征、学科发展规律等的了解。
中职语文教师应该在学科研究方面有一定的造诣，不断提升自己的学科素养，深入了解现代语言科学的理论和方法，把握语文学科的最新动态。
中职语文教师还需要具备良好的教学经验和实践能力，能够运用学科知识和教学方法解决实际教学中的问题，提高教学效果。
中职语文教师需要具备良好的职业道德和道德修养。
职业道德是教师职业行为的准则和规范，中职语文教师应该具备敬业、爱生、善于奉献的教师职业精神，积极主动地参与教育教学工作，为学生的成长和发展尽力而为。
中职语文教师还应该注重自身的道德修养，注重培养自己的道德品质，树立良好的人格和行为榜样，为学生树立正确的价值观和人生观。
核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析
核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析随着核心素养理念的提出，中职语文教师的能力素养也需要重新探析。
中职语文教师作为承担培养学生思维能力和语言能力的重要角色，应具备全面发展的能力素养，以更好地适应学生的需求，提升课堂教学效果。
中职语文教师应具备扎实的语言基础和文学素养。
语文教学的核心是培养学生的语言能力和文学素养，而这一切都离不开教师自身的语言基础和文学造诣。
只有掌握了语言基础才能在教学中准确、流畅地表达，只有具备了文学素养才能在教学中引领学生深入思考，开拓视野。
中职语文教师应具备教学设计和教学方法的能力素养。
中职语文教学要贯彻培养学生核心素养的理念，就需要教师具备设计符合学科特点和学生需求的教学内容和教学活动的能力。
教师应根据学生的实际情况和学科要求，设计差异化的教学内容，提供丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，教师还应根据学生的学习特点和学习习惯，选择适合的教学方法，灵活运用各种教学手段，提高课堂教学效果。
中职语文教师应具备学生评价和教学反思的能力素养。
核心素养的培养需要教师对学生的学习情况进行及时准确的评价，以便调整教学策略和教学方法，使学生得到更好的学习效果。
教师还应具备对自身教学的主动反思和不断改进的能力，不断探索适合学生的教学模式和教学方法，提高教学质量。
中职语文教师应具备多元化的师德素养和教育观念。
中职语文教师不仅是学科教学的传授者，更是学生的引路人和榜样。
教师应具备良好的师德，以身作则，引导学生正确行为和价值观。
教师还应具备开放包容的教育观念，尊重学生的差异，关注学生的特长和兴趣，从学生的实际出发，提供个性化的教育服务。
中职语文教师的能力素养应包括扎实的语言基础和文学素养、教学设计和教学方法的能力素养、学生评价和教学反思的能力素养，以及多元化的师德素养和教育观念。
只有具备这些素养，中职语文教师才能更好地培养学生的核心素养，实现教育教学的质量提升。
中职语文教学对教师素质要求
中职语文教学对教师素质的要求中图分类号：g718 文献标识码：c 文章编号：1672－1578(2011)03－0164－01笔者从事语文教学工作已有20年。
20年来，工作兢兢业业，认真负责。
有一个强烈的感受，就是语文难教。
对语文教学老师素质提出了较高的要求。
笔者总结主要有以下几点：1 教师要有爱心“教育是爱的事业”，“没有爱就没有教育”，许多职校学生在初中时表现就不是很好，有着严重的自卑心理，进入职校对他们来说是迫不得已的选择，再加上职校招生的地域范围一般大于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市。
心理尚不成熟的他们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。
教学中笔者注意到了这一点，首先在生活上尽最大力量帮助他们，关心他们，让他们很快融入班集体，产生家的感觉。
其次，帮助他们树立信心，告诉他们，虽然我们中考失败了，但从整个人生来讲，职校对我们来说毕竟是一个新的开始，一个新的希望的起点。
要抓住机会，从头做起，努力学习技术，不久的将来，一样会有一份好的工作，有一个美好的人生。
2 教师要学识渊博语文文本往往较为简单，学生很快就能读懂文意。
作为中职学生，由于没有升学任务，往往不愿听老师照本宣科，泛泛地分析文章章法、句子用法、词语含义等等。
这就需要教师以文本为载体，教给学生更多的知识，这样才能激发他们的学习兴趣。
以笔者讲授的《报任安书》为例，众所周知，中职学生文化基础知识是较为薄弱的，当他们看到这样一篇有难度的文章时就会感到头疼，产生畏难情绪。
对学好它毫无把握。
怎么办呢?这是一篇对学生进行生命教育、挫折教育的很好的文章，为了圆满地完成教学任务，笔者抓住学生喜欢听故事的特点，详细讲解了司马迁如何受宫刑，如何写《史记》等等，激起了学生浓厚的兴趣，学习热情高涨，为学生进入情境，学好文本开了个好头。
另外，文章第二段举了大量事例，笔者给学生及时地补充了“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》……”等故事，学生兴致很高，教学效果明显，很好地完成了学习任务。
语文教职员工
语文教职员工语文教职员工是学校教育系统中不可或缺的一部分，他们承担着培养学生语言表达能力和文化素养的重要使命。
本文将从教师素质、课程设置和教学方法三个方面探讨语文教职员工的工作内容和要求。
一、教师素质作为语文教职员工，教师素质是至关重要的。
首先，教师应具备扎实的语文基础知识，包括汉字、词汇、语法等方面的知识掌握。
只有掌握了基础知识，教师才能在课堂上有条不紊地进行教学，并能够回答学生提出的问题。
其次，语文教师还应具备良好的语言表达能力和文字写作能力。
教师需要能够准确、生动地表达自己的想法，使学生能够深入理解教学内容。
同时，教师还要有一定的文字写作能力，能够教导学生如何写好作文，培养学生的写作能力。
此外，语文教职员工还应具备较强的教育教学理论知识。
教师需要了解学生的认知特点和心理发展规律，通过合理的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
对于不同年级的学生，教师还应了解相应的教学大纲和教材，合理安排教学内容，使学生能够循序渐进地学习语文知识。
二、课程设置语文教职员工在课程设置方面要根据学生的学习需要和社会发展需求进行合理安排。
基础知识教学是语文课程的重要组成部分，教师应重点讲解汉字、词汇、语法等基础内容，培养学生对语言文字的掌握能力。
同时，阅读教学也是语文课程的重点。
教师应引导学生阅读各种文学作品，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
通过阅读文学作品，学生能够培养审美情趣，提高自己的语言表达能力。
除此之外，写作教学也是语文课程中的重要内容。
教师应教导学生如何进行写作规划、文章结构和意思表达。
通过写作教学，学生能够培养自己的思维能力和表达能力，提高语文素养。
三、教学方法在语文教学中，教师应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂教学应注重互动，教师与学生之间的互动可以帮助学生更好地理解教学内容。
此外，教师还可以利用多媒体技术进行教学，通过图片、音频、视频等方式使教学内容更加直观生动，激发学生的学习兴趣。
核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析
核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析随着现代社会对人才的日益需求，核心素养理念已成为国家教育改革的核心和未来发展的关键。
在这一大背景下，中职语文教师在教学中必须满足核心素养的要求，探究中职语文教师的能力素养就显得尤为重要。
本文将探析中职语文教师在核心素养理念下需要具备的能力素养。
一、文化素养文化素养是核心素养之一，它是指在教学实践中认同、传承、弘扬中华文化的能力和素质。
作为中职语文教师，应该具备高素质的文化背景和知识，把文化建设作为教书育人的核心任务。
在课堂中，语文教师应该讲授中华文化，包括文学、历史、哲学等方面的知识，同时将传统文化融入到教学中去，培养学生的文化素养，让学生热爱中国文化，懂得传统文化的价值和内涵。
二、语言素养语言素养是指对语言的理解和运用程度。
中职语文教师要具备严密准确的语言能力，包括语音、文法、词汇等方面，更要善于用语言引导学生，发掘学生的语言潜力，使学生在交流中不断提升自己的语言素养，进而提高语言表达和理解能力，这样才能够更好的完成语文课程的教学任务。
三、思维素养思维素养是指为创新问题提供有创造性答案的能力。
中职语文教师的思维素养应该包括创新性思维、系统思维和批判性思维等方面，具备解决问题的能力，把这样的能力运用到教学实践中去。
语文老师要善于培养学生的思维素养，鼓励学生独立思考，并引导学生进行创新思维和批判性思维的训练，让学生在学习中汲取新知识并不断发展自己的思维能力。
四、信息素养信息素养是指处理信息的能力和知识，如检索、筛选、组织和存储信息等。
随着互联网的快速发展和信息化的不断进步，中职语文教师需要具备先进的信息技术知识，了解网络资源的利用方法，在教学中灵活运用各种数字化手段，如网络搜索、多媒体课件和在线学习等，让学生学习更加高效、全面。
五、情感素养情感素养是指教师掌握和表达情感的能力和素质。
中职语文教师是担任教育者和引导者的角色，在传授知识的同时，更要关注学生身心发展，耐心引导学生树立正确的价值观。
中职专业教师应具备的素质
中职专业教师应具备的素质教师素质通常是指教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。
教师素质是实施素质教育的关键,合理构建中职专业教师素质结构,进行高素质的专业教师队伍建设以适应新世纪中职素质教育的需要,是提高中职学校教育质量和办学水平的关键,是切实落实素质教育理念和实践,实现素质教育根本目标的坚实基础。
结合当前形势,现代中职专业教师应具备以下几个方面的素质。
1 健康人格素质包括:(1)良好的职业道德。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身,是人类的楷模。
师德的好坏从小的方面说,影响学生的身心健康,从大的方面说,影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设。
因此,教师必须要有良好的职业道德。
(2)良好的个性。
一个人的良好个性品质的形成主要取决于后天环境的影响,而就青少年来说,影响他们良好个性形成的主要因素是对他们教育的主要施教者——教师的个性。
教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能。
教师的良好个性品质一旦得到学生的认同,就会激发学生的学习热情。
由此可见,在全面推进素质教育的今天,热爱学生,培养学生良好的个性品质,使其得以全面的发展是教师成功的关键。
(3)健康的心理。
21世纪是信息与生命大发展的“精神文明世纪”,肩负着培养跨世纪人才使命的教师,保持健康的心理状态和良好的心理素质显得尤为重要,这就要求教师必须调整自己的思维方式,在不断提高自己知识素质的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理,提高自我评价、自我调控的能力,以保证学生的健康成长,达到预期教育目标。
2 合作交流素质教师教育对象是人,需要教师与学生之间进行精神的沟通,情感的交流。
中职学校的学生大多理论基础较低,对前途的渺茫常常使其伴有自卑心理。
教师在进行教学的同时,应当发挥合作交流素质,针对学生生理和心理发展的特点,有计划、有步骤地对其进行沟通和交流,增强学生的自信心,让学生树立正确的人生观和远大的人生目标,引导学生健康活泼地成长。
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中职语文教师应该具备的素质
高新科技的应用依靠大批具有创新精神和创造能力的人才，而这种人才的培养只有依靠科学的教育。
科学的教育就包含素质教育。
教师作为知识的传播者，在素质教育过程中起着决定性的作用，笔者认为21世纪的中职语文教师应具备以下六种素质。
一、知识素质
形成系统的有机的与各学科联系的紧密的知识体系，在由应试教育向素质教育的转轨中，不断提高教师的自身素质，培养一支学者型、研究型的新型师资队伍是最基础的条件之一。
一名高质量的教师，必须具有以下四个方面的要求：
第一、言传身教的育人者。
教师在教育过程中，决不能单纯地传授知识，还肩负着育人铸魂的重要职责，应按照社会形势和要求教育、培养、塑造学生。
第二、文化知识的传递者。
教师通过教学活动将人类积累下来的历史经验、知识成果转化为学生的认识图式，逐步形成认识事物的能力。
第三、智力资源的开发者。
教师在教学过程中要把立足点转移到智力开发和能力培养这方面来，要注重投入、参与、个性、创造和应用这几方面。
第四、未来发展的设计者。
教育不仅要对学生生存的现实性作出关怀，更要对学生的发展的超越性作出关怀。
人类学习的方式不外乎两种类型：一种是适应性学习，其功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决问题的能力；另一种是创新性学习，即提高人们的发现，吸收新信息的能力，以迎接社会新的发展变化。
二、文化素质
语文教师虽然不可能上通天文，下知地理，但也要多读书，读好书。
诗人余光中说过：“再穷不能不买书，再忙不能不读书，交情再浅不能不送书，房间再小不能不藏书。
”只有不断在书中汲取营养，才能不断充实自己。
教师要真正做到“传道、授业、解惑”，首先在学业上要努力钻研，不断学习新的文化知识，使自己具有专而博、精而深的文化素质。
在实际教学过程中，要努力提高钻研教材、备课和讲课的能力，完善教学技巧，把先进的教学手段运用到教学实践中，当好学生的引路人。
三、能力素质
语文教师最基本的能力就是“听、说、读、写”能力。
先说“读”，除了会读书，从读书中获得大量的知识外，还应该会看人读社会，准确地说就是学会“观察”。
既要学会观察人的性格气质，又要学会洞察人的内心世界；既要学会观察社会现象，还要善于发现其本质。
“听”就是要听来自社会之声，来自心灵的呼唤。
“说”
是语文教师才华的直观外现。
“写”是语文教师能力的深层展示，如果一个语文教师能写出文理兼美的文章，就会受到学生由衷的尊敬。
四、身心素质
教师在学生面前，特别是在课堂上要树立自己的良好形象，做到“以身作则，为人师表”。
孔子曾说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”不管学生怎么调皮、捣蛋，教育学生时都要求教师保持乐观的心态，用高尚的情操熏陶学生，做学生的榜样。
这种无声的语言会超过有声的讲解，它将深入到学生的思想、行为乃至生活的各个方面。
五、人格素质
现代经营管理学中有一种称为木桶理论的观点，“一只木桶的盛水量，不取决于木桶上最长的那块板，恰恰取决于那块最短的木板。
”有个叫卢刚的学生，在李政道博士主持的考试中脱颖而出，他被公派到美国爱荷华大学凡•艾伦物理系攻读博士。
这所大学有一年一度的博士论文学术奖，卢刚的目标就是拿到这个奖，当他知道自己落选时，竟将枪口瞄准了他嫉恨已久的“竞争对手”中国科技大学高材生山林华博士——他自己的同学，结果葬送了自己的前途。
有人说：“智育不好是次品，德育不好是残品，美育不好是副品，劳动不好是样品，而德育不好是危险品。
”意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不会的人可以用道德去弥补，而一个道德不好的人却难以用知识去弥补。
”所以，教师必须具有优秀的人格素质。
六、创新素质
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
培养创新人才，教师是关键。
要求教师从知识型劳动者和创新型人才培养目标出发，根据发展的需求，更新知识，特别是要尽量把体现高科技发展特征的多学科知识交叉、渗透、融合反映到教学中来；要打破学科间的壁垒，加强学科间的逻辑和结构上的联系，提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力，减轻学生的课业负担，使学生有时间、有条件接触自然，参加社会实践，增强创造性学习的积极性，不断积累创新资本，只有这样教师才能居高临下，培养出新形势下的创新型人才。
总之，教师肩负着培养社会技能型人才的重任。
国家的振兴需要教育，而教育的任务最终落脚到教师，所以中职语文教师需具备以上素质。