高中宾语从句上课教案
宾语从句讲解教案
一、教案基本信息教案名称：宾语从句讲解教案课时安排：2课时教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构；2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达；3. 培养学生运用宾语从句进行思考和分析的能力。
教学重点：1. 宾语从句的定义和基本结构；2. 宾语从句的时态和语态。
教学难点：1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句的时态和语态的运用。
二、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、互动法、实践法相结合的方式进行教学。
教学手段：利用多媒体课件、例句、练习题等教学资源进行教学。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入：通过一个简单的句子，引导学生思考宾语从句的概念。
2. 讲解：介绍宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析。
4. 练习：让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句。
第二课时1. 复习：回顾上一课时所学的宾语从句的知识点。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的使用规则。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析时态和语态的使用。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学的时态和语态知识构造宾语从句。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词；2. 复习宾语从句的时态和语态的使用规则；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量；3. 口语表达：评估学生在口语表达中运用宾语从句的能力。
六、教学内容和步骤（续）第五课时1. 复习：回顾前四课时所学的宾语从句的知识点。
2. 讲解：讲解宾语从句在实际语境中的应用，如疑问句、否定句和强调句。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析实际语境中的应用。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学的实际语境知识构造宾语从句。
七、教学内容和步骤（续）第六课时1. 复习：回顾前五课时所学的宾语从句的知识点。
语法宾语从句教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词和用法，能够识别并正确使用宾语从句。
2. 过程与方法：通过案例分析和实际操作，提高学生运用宾语从句的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语语法学习的兴趣，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词及其用法。
教学难点：1. 宾语从句中主谓一致的问题。
2. 宾语从句中否定转移的现象。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 英语教材。
3. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问“什么是宾语？”引导学生回顾宾语的概念。
2. 引入宾语从句的概念，解释其在句子中的作用。
二、新课讲解1. 讲解宾语从句的定义：宾语从句是一个句子，在主句中充当宾语成分。
2. 讲解宾语从句的构成：由引导词（如that, if, whether等）引导的从句。
3. 讲解宾语从句的引导词及其用法，举例说明：- that引导的宾语从句：He said that he would come.- if引导的宾语从句：I wonder if he is coming.- whether引导的宾语从句：I don't know whether he is coming or not.4. 讲解宾语从句中主谓一致的问题，举例说明：- 主语从句中的主谓一致：The question is whether he will come.- 宾语从句中的主谓一致：I believe that he is coming.三、练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取一些宾语从句的例句，让学生判断从句的类型和引导词。
四、小结1. 总结本节课所学的宾语从句知识。
2. 强调宾语从句在句子中的作用和重要性。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学的宾语从句知识。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
宾语从句教案
宾语从句教案宾语从句教案一、教学目标1. 知识目标：掌握宾语从句的定义和结构，能够正确运用宾语从句进行句子改写和句型转换。
2. 能力目标：学会区分宾语从句和主语从句，运用其进行语法分析和解析。
3. 情感目标：培养学生对语法知识的兴趣，能够主动运用宾语从句进行交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握宾语从句的定义和结构，能够正确使用宾语从句。
2. 教学难点：区分宾语从句和主语从句，以及它们在句子中的运用。
三、教学过程1. 导入新课：以短对话的形式，引出宾语从句的概念。
教师：Tom, what do you think about the new movie?学生：I think it's really interesting.教师：好，你的观点是宾语，那要怎样才能将这个观点变为一个完整的句子呢？学生：可以加上一个主语和谓语。
教师：非常好！这个主语和谓语构成的句子就是一个宾语从句。
它在这个句子中充当的是什么成分呢？学生：宾语。
教师：对，这就是宾语从句。
那宾语从句和主语从句有什么区别呢？学生：主语从句是句子的主语，宾语从句是句子的宾语。
2. 讲解宾语从句的定义和结构。
教师：宾语从句就是作为宾语的从句，它通常由连接代词或连接副词引导。
请看下面这个例子：I think (that) the new movie is really interesting.在这个句子中，宾语从句是“that the new movie is really interesting”。
它由that引导，作为think的宾语。
教师：现在我们来看一些常见的宾语从句的引导词，如：that, if, whether, what, which, who, whom, whose, when, where, why等。
教师：那么宾语从句和主语从句有什么区别呢？学生：宾语从句是句子的宾语，主语从句是句子的主语。
教师：没错。
那么我们要如何判断一个从句是宾语从句还是主语从句呢？学生：可以通过句子的结构和意思来判断。
宾语从句教案
宾语从句教案一、教学目标1. 知识目标：a. 理解宾语从句的概念和作用；b. 掌握宾语从句的句型结构和基本用法；c. 熟练运用宾语从句进行简单的句子转换和语法题目；2. 能力目标：a. 能够正确使用宾语从句替换复杂的宾语；b. 能够在正确的语境中运用宾语从句进行表达；c. 能够分析并解答相关的语法题目；3. 情感目标：a. 培养学生对英语语法的兴趣和积极性；b. 提高学生的语言思维和逻辑推理能力；c. 培养学生在交流中准确表达自己的意见的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 宾语从句的定义和基本结构；b. 宾语从句的基本用法；c. 宾语从句与主句的时态、语序一致；2. 教学难点：a. 宾语从句的引导词和变化；b. 宾语从句与主句的关系和一致性。
三、教学过程Step 1：导入新知教师可以提出一个问题：“What do you usually do during your summer vacation?”（你暑假一般都做些什么？）学生回答各种不同的答案。
教师引导学生思考“我想知道你暑假都做了什么。
”这个句子中，want to know是对你做了什么提问的动作，那么你做了什么就是一个宾语，但是又不是一个简单的名词或代词，我们该如何表达呢？引导学生思考并回答：“you do during your summer vacation.”（你在暑假期间做了什么。
）Step 2：学习宾语从句的定义和基本结构教师板书“宾语从句”的定义：“宾语从句作为整体在句中充当主句的宾语。
”教师解释宾语从句的基本结构：主句 + 宾语从句主句动词后的宾语是一个从句，这个从句就是宾语从句。
Step 3：学习宾语从句的基本引导词和变化教师出示宾语从句的基本引导词：that、if、whether、when、where、why、who、whom、whose等教师解释宾语从句的引导词具体的用法和区别：1. that：引导宾语从句的最常见和普通的引导词；2. if、whether：通常用于引导宾语从句表示“是否”的意思；3. when、where、why：引导宾语从句表示时间、地点、原因；4. who、whom、whose：引导宾语从句表示人或物的所有权。
宾语从句教案和学案
宾语从句教案和学案一、教学目标：知识目标：1. 理解宾语从句的概念和用法；2. 掌握宾语从句的连接词及其作用；3. 学会如何将陈述句转换为宾语从句。
能力目标：1. 能够正确运用宾语从句进行口语表达；2. 能够熟练运用宾语从句进行写作。
情感目标：1. 激发学生对英语宾语从句的学习兴趣；2. 培养学生在日常交际中运用宾语从句的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 宾语从句的连接词；2. 宾语从句的时态和语序。
难点：1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句在特定语境中的运用。
三、教学过程：Step 1：导入1. 引导学生复习陈述句的基本结构；2. 提问：请问陈述句中的宾语是什么？Step 2：新课讲解1. 引入宾语从句的概念；2. 讲解宾语从句的连接词（如：that, whether, who, what, where, when, why, how等）；3. 举例说明宾语从句的用法；4. 强调宾语从句的时态和语序。
Step 3：课堂练习1. 让学生将给出的陈述句转换为宾语从句；2. 让学生运用宾语从句进行口语表达；3. 让学生进行宾语从句的写作练习。
Step 4：课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调宾语从句的重要性和实用性。
四、课后作业：1. 复习宾语从句的概念和用法；2. 完成课后练习，巩固所学知识；3. 尝试在日常生活和学习中运用宾语从句。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；2. 课后作业完成情况：检查学生的作业，评估其对宾语从句的掌握程度；3. 口语表达和写作能力：通过口语测试和作文评阅，了解学生运用宾语从句的能力。
六、教学策略与方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用宾语从句；2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在具体语境中学习宾语从句；3. 采用分组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT和教学素材；2. 准备一些关于宾语从句的练习题；3. 准备教学录音机或音响设备，用于播放听力材料。
宾语从句教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
3. 宾语从句的否定形式。
三、教学难点1. 宾语从句引导词的选用。
2. 宾语从句的语序和时态。
3. 宾语从句在句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提出问题：什么是宾语从句？它有什么特点？（二）新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由从属连词（如that、whether、if等）引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词：a. that引导宾语从句时，只起连接作用，不充当从句成分。
b. whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，表示选择关系。
c. 其他引导词：when、where、why、how等。
4. 宾语从句的语序：与主句保持一致，即陈述语序。
5. 宾语从句的否定形式：在从句中使用否定词（如not、never等）。
（三）课堂练习1. 完成练习题，巩固宾语从句的用法。
2. 小组讨论，互相纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的重要作用。
（五）课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握宾语从句的用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后多练习，提高英语语法水平。
范文：一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
(完整版)宾语从句教案
(完整版)宾语从句教案备注：以下是根据您提供的要求书写的文档，内容为"宾语从句教案"。
宾语从句教案1. 引言宾语从句是英语语法中的重要部分，它在句子中起着承担宾语的作用。
本教案旨在通过简单的策略来帮助学生理解和运用宾语从句。
2. 教学目标本教案的教学目标是：- 理解宾语从句的定义和基本结构- 掌握宾语从句的引导词及其用法- 学会在句子中正确运用宾语从句- 培养学生在口语和写作中使用宾语从句的能力3. 教学内容3.1 宾语从句的定义宾语从句是一个作为句子的宾语的从句。
它通常由连词引导，放在主句中作为宾语。
3.2 宾语从句的基本结构宾语从句的基本结构为：连接词 + 主语 + 谓语。
3.3 宾语从句的引导词及其用法宾语从句的引导词有多种，常见的有：- that: 引导陈述句或命令句- if/whether: 引导疑问句- who/whom: 引导宾语从句中的主语- which: 引导宾语从句中的宾语3.4 宾语从句的运用宾语从句可以在句子中作为宾语，替代一个名词性成分。
例如：- She asked if I wanted to join them. (她问我是否想加入他们。
)- He doesn't know who broke the window. (他不知道是谁打破了窗户。
)4. 教学方法本教案采用以下教学方法：- 讲解法：通过讲解宾语从句的定义、结构和引导词的用法，帮助学生理解宾语从句的概念。
- 示例法：通过给出实际例句，帮助学生掌握宾语从句的运用。
- 练法：通过练题和口头练，培养学生运用宾语从句的能力。
- 案例分析法：通过解析实际案例，让学生了解宾语从句在实际语境中的应用。
5. 教学步骤5.1 引言导入通过提问或给出一个引人注意的例句，引入宾语从句的概念。
5.2 讲解宾语从句的定义和基本结构讲解宾语从句的定义和基本结构，并举例说明。
5.3 讲解宾语从句的引导词及其用法讲解宾语从句常用的引导词及其用法，并通过示例加深理解。
宾语从句教案
宾语从句教案教案目标：1. 学习宾语从句的定义及其在语法中的作用；2. 掌握宾语从句的常见引导词和句型结构；3. 能够正确运用宾语从句进行语言交流。
教学重点：1. 理解宾语从句的概念和特点；2. 熟练掌握宾语从句的引导词和句型结构；3. 运用宾语从句进行语言交流。
教学难点：1. 分辨宾语从句和其他从句的不同；2. 辨析宾语从句中引导词的用法。
教学准备：1. 当前教材中有关宾语从句的教学素材；2. 多媒体设备；3. 学生练习册。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）使用多媒体设备播放一段有关日常对话的视频片段，引导学生思考对话中的宾语是如何表达的。
然后帮助学生总结宾语的概念，并引出宾语从句的概念。
步骤二：讲解宾语从句的引导词（10分钟）1. 根据教材中的例句，解释宾语从句中常见的引导词，如that, if, whether等，并讲解它们在不同情况下的用法。
2. 通过例句和语境，帮助学生理解引导词的用法差异，例如：“I know that he is busy.”和“I wonder if he is busy.”的区别。
步骤三：分析宾语从句的句型结构（15分钟）1. 结合教材中的例句，帮助学生分析宾语从句的基本句型结构。
2. 强调宾语从句在主句中的作用，并区分宾语从句和其他从句的结构特点。
步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 通过教材中的练习题，让学生练习选择适当的引导词完成句子。
2. 安排小组练习或角色扮演活动，让学生运用宾语从句进行口语交流练习。
步骤五：拓展和应用（10分钟）1. 鼓励学生创造更多的句子，运用宾语从句来表达自己的意思。
2. 引导学生分析宾语从句在日常生活中的应用场景，并讨论宾语从句的重要性。
步骤六：总结和评价（5分钟）总结本节课的内容，并进行简单的课堂评价，帮助学生回顾所学知识点。
作业布置：布置一些练习题，让学生巩固对宾语从句的掌握，并要求他们运用宾语从句写一篇有关自己家庭成员的短文。
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宾语从句宾语从句：在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
宾语从句分为三类：动词的宾语从句，介词的宾语从句和形容词的宾语从句。
构成：关联词+简单句。
关联词(一)、从属连词连接宾语从句的从属连词主要有that,if,whether。
that引导表示陈述句的宾语从句，if和whether，whether...or not引导表示“是否”的一般疑问句的宾语从句。
He told me (that ）he would go to college the next year. 他告诉我他明年上大学。
I don’t know if there will be a bus any more. 我不知道是否还会有公交车。
Nobody knew whether he could pass the exam. 没有人知道他是否会通过考试。
（1）、从属连词that。
如：He told us that he felt ill. 他对我们说他感到不舒服。
I know he has returned. 我知道他已经回来了。
注： that在引导宾语从句时也并不是任何情况下都可以省略。
在以下情况下，that不能省略。
1. Everybody could see what happened and that Tom was frightened.(and连接两个宾语从句，that宾语从句放在and的后面时，that 不能省略。
)2.I know nothing about him except that he is from the south.(that引导的宾语从句作介词宾语时，that不能省略。
)3.That he ever said such a thing I simply don’t believe. (that从句位于句首时，that不可省略。
)4. We decided, in view of his special circumstances, that we would admit him for a probationary period. (主句谓语动词与that从句之间有插入语，that不可省略。
)(2)从属连词if/whether。
如：I doubt whether he will succeed. 我怀疑他是否会成功。
I don’t know if you can help me. 我不知道你能否帮助我。
if与whether的区别① if和whether在作“是否”解时，引导宾语从句常放在动词know,ask,care,wonder,find out等之后，介词后一般不用if②少数动词，如：leave,put,discuss,doubt后的宾语从句常用whether.③ whether后可以加or not,但是if不可以.I wonder whether it is true or not. 我不知它是真是假。
④在不定式前只能用whether.I can’t decide whether to stay. 我不能决定是否留下。
⑤用if引导宾语从句如果会引起歧义，应避免使用if而用wheter。
试比较：Please let me know if you want to go.Please let me know whether you want to go.if从句可理解为宾语从句，意为“请告诉我你是否想去”;此句又可理解为条件状语从句意为“如果你想去的话，请告诉我一声”。
(二)连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever连接代词一般指疑问，但what,whatever除了指疑问外，也可以指陈述。
Do you know who has won Red Alert game？你知道是谁赢得了红色警戒的游戏么？The book will show you what the best CEO should know.Have you determined whichever you should buy,a Motorola or Nokia cell phone？Who or what he was, Martin never learned.I wonder what he’s writing to me about. 我不知道他要给我写信说什么事。
You may do what you will. 你可做任何你想做的事。
（三）连接副词when,where,why,how,whenever,wherever,however等.He didn’t tell me when we should meet again.他没有告诉我什么时候我们能再见面.Could you please tell me how you use the new machine.None of us knows where these new parts can be bought.I’ll tell you why I asked you to come. 我会告诉你我为什么要你来。
一、动词的宾语从句1. 大多数及物动词都可以带宾语从句We all expect （that ）they will win,for members of their team are stronger.He told us （that） they would help us through the whole work.2.部分“动词+副词”结构也可以带宾语从句I have found out （that） all the tickets for the concert have been sold out.Can you work out （that）how much we will spend during the trip3.动词短语也可以带宾语从句常见的这些词有：make sure确保 make up one’s mind下决心 keep in mind牢记Make sure that there are no mistakes in your papers before you turn them in.4.可运用形式宾语it代替的宾语从句①动词find,feel,consider,make,believe等后面有宾语补足语的时候，则需要用it做形式宾语而将that宾语从句后置.如：We thought it strange that Xiao Wang did not come yesterday.He has made it clear that he will not give in.I think it necessary that we take plenty of hot water every day . 我认为每天多喝开水是有必要的.I feel it a pity that I haven’t been to the get-together. 我没去聚会，感觉非常遗憾.I have made it a rule that I keep diaries. 我每天写日记成了习惯.We all find it important that we (should) make a quick decision about this matter. 我们都认为对这件事马上做出决定很重要.②有些动词带宾语从句时需要在宾语与从句前加it（双宾语）这类动词主要有：hate,take,owe,have,see to.I hate it when they say with their mouths full of food. 我讨厌他们满嘴食物时说话.He will have it that our plan is really practical. 他会认为我们的计划确实可行.We take it that you will agree with us. 我们认为你会同意我们的.When you start the engine,you must see to it that car is in neutral.开启发动机时，一定要使汽车的离合器处于空挡位置.③若宾语从句是wh-类，则不可用it代替We all consider what you said to be unbelievable. 我们都认为你所说的是不可信的.We discovered what we had learned to be valuable. 我们发现我们所学到的东西都是有价值的.二、介词宾语从句We are talking about whether we admit students into our club.我们正在讨论是否让学生加入我们的俱乐部.The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship was sent up into space.He was deeply displeased by what had occurred that dayI walked over to where she sat. 我走向她坐的地方。
I am curious as to what he will say.我很想知道他要说什么。
Your success will largely depend upon what you do and how you do it.注意：（1）.作介词的宾语：连词that引导的名词性从句很少作介词的宾语，只用在except, but, in后。
其他一些介词的宾语从句如果由连词that引导，则需用it先行一步，作形式宾语。
如：He is a good student except that he is careless.I know nothing about my new neighbor except that he used to work with a company. 对于我的新邻居我只知道他曾在一家公司上班，其他一无所知.You may rely on it that I shall help you. 你可以指望我会帮助你的。
（2）有时介词可以省略。
如：I don’t care (for) who marries him. 我不管谁跟他结婚。
Be careful (as to) how you do that. 你要注意做这件事的方式。