漫谈哈弗福德学院 师生比例7比1
漫谈哈弗福德学院师生比例7比1
漫谈哈弗福德学院师生比例7比1漫谈哈弗福德学院师生比例7比1哈弗福德学院Haverford College建于1833年，位于费城郊外，校内安静而庄重，校外则是历史文化悠久的费城。
坐落在这个“大校园”内的哈弗福德学院是美国顶尖文理学院之一，吸引着来自32个国家和几乎各个州的莘莘学子们。
学院的学生中有约30%的有色人种。
哈弗福德学院的特色之一是custom program。
这个项目的开始阶段和其他学校帮助新生熟悉校园的orientation基本类似，不同之处在于，在Haverford，这个项目会延续一整年。
住在一层楼的人(通常是十几个人)为一个custom group。
一个组里，有约1/3的高年级学生，他们负责给新生提供不同领域的帮助，有专门负责你学术指导的，有负责帮助熟悉不同文化的等等。
这一年一个小组的人会以组的形式参加很多活动，比如每个星期的讨论会，或者各种自己组织的娱乐活动。
这个项目的功能是在大学能够建立起类似高中“班级”的概念，让每个人都觉得有所归属，让新生更好的适应大学离开家的生活。
另一个特色的是honor code。
可以理解为校规校纪，但不是硬性的规定，更偏重道德的约束。
比如考试是把卷子带走自己做，这时就要靠Honor Code来约束自己不准参考复习资料，不许超时等等。
Honor code的道德准则不仅应用于学术，还有社交，“真诚待人”等等。
大都会博物馆宣布哈弗福德学院院长Daniel H. Weiss为其下任总裁：大都会博物馆宣布Daniel H. Weiss将作为该博物馆下一任总裁，其目前任职于哈弗福德学院，是一位成就卓著的艺术史学家和革新的管理者。
现任总裁Emily Kernan Rafferty在大都会博物馆的工作已接近40年，作为总裁也有10年，他将在3月31日正式退休。
在此之前，博物馆的一个特别委员会经过大面积的筛选，最终推荐Weiss作为总裁。
他将在今年夏天正式上任，也就是哈弗福德学院这学期的课程结束之后。
加强校系两级师资队伍建设提高民办高校教师满意度
《 经济师￣ｏ８ ２ｏ 年第 ９ 期
摘 要： 武汉市 民办高等教 育正处 于由起 步阶段过 渡到逐 步 完善 阶段 ，面 临着社会认 可、 法律 保障 、 师资 队伍 建设 、 费筹措 、 经 内部 管理、 学质量提 高等诸 多方面的 问题 。民办 教 高校要健康规 范发展 必须加 强师资 队伍 建设 ， 突 出品 牌战略 ， 重视组 织文化 建设 ， 高教 师 提
的 心 理 契 约 水 平 和 增 加 师 生 凝 聚 力 。师 资 队 伍
●高校 园地
加 校 两 师 队建 高 办校 师 意 强 系级 资 伍 设 提 民 高 教 满 度
●彭 彬
匆， 不利于师生间 的沟通 与交流 ， 学生有 问题也无处找寻老师请教 ， 教学 质量 自 然不高 。 武汉某高校管理工程系 ４ 位教师在 ２０－２０ 学年第 ７ ０７ ０８ 学期期末学生 网上评教结果 ， ４位兼职教师排在后 ５名。 有 ２ 构不合理 。 １兼 职教师和专职教师 的结 构搭配不合理 。 姑 （） 由于政 策待遇等方面 的不完善 ， 以及公办高校教师工资持续上涨 ， 民办高校的 使 吸引力 下降， 了教师对 民办高校未来 的预期 。一些 大学 毕业生及经 降低 验 丰富的优秀教师都不愿 意以民办高校任教作为其终 生事业 。这样 ， 民 办 高校就很难 建设 自己的专职教师 队伍 ， 而只能在 公办 院校 、 事业单 位 聘 任兼课教 师或离退 休教 师 。武 汉生物工 程学 院 ２０ 年兼 职教 师 占 ０７ ３ ％， ０ 个别专业甚至达 ５ ％； ０ 长江职业学院兼 职教师 占 ７ ％以上。（ ） ０ ２ 年 龄结构 不合理。从科学调 查数据来 看 币 队伍 的年龄结 构呈两头大中 资 间小的哑铃状 ， 即青年 教师和老年教师 居多， 中年教 师， 特别是教学 实践 经验丰富 、 成果丰厚 的中年教师 比例较少 。在很 多学 校 ，５ ３ 岁以下的青 年教师和 ６ 岁 以上 的老年教师 占 ｏ 教师 总数 的 ６％以上。武汉生物工程 ５ 学院 ２０ 年升格为本科 院校以前 ， ０４ 中年教师风毛麟 角 ， 戏称学院是 同行 “ 老院和幼儿 园” ２０ 年至今呈逐 渐好转之势 。 养 ，０ ４ （） ３学历 、 职称结构 不合理。 武汉市 民办高校教师 队伍 的学历普遍偏 低， 具有硕 士 、 博士学 历的教师较 少 ，０４年 以前大多数 民办高校 的硕 ２０ 士及以上学历者比例 不到 １ ％，０ ７年末 达到 ５ ％。在 职称上 ， ０ ２０ ０ 虽然很 多高校 的高级职称教 师 比例达到 ３％， ５ 但绝大多数是年纪较大的退休教 师， 存在着精 力不 济、 识陈旧、 知 代沟较大， 以和学生沟通 的事 实， 难 构成 职称上 的一种 “ 虚胖 ”有应付教育部门评估 的嫌疑。 ， ３ 动性较大 。 、 流 教师来源渠道 的多样化带来 了师资队伍流动性较大 的问题 。离退休教师 都有稳 定的退休金来源 ， 他们更关 心兼 职学校 是否 让其发挥余热 ， 的高低 ， 对他们 的尊重等 问题 。 课酬 同事 如果他们感到不 顺 心， 很可能就另谋 高就 ， 干脆辞职不干 。 或 兼职教师则 把民办高校的教 学工作作 为辅助性工作 ， 与本 职工作 冲突时 ， 就排挤 民办高校教学工作 的正常安排 ， 使得 民办 高校 的正常教学秩序难 以维持 。刚毕业 的青 年教 师 由于存在人事关系 、 职称 评定 、 住房 、 医疗 保险 、 老保险等方面 的后 养 顾 之忧 ， 很难安心在 民办 高校长期执教 ， 一旦找到更理想 的工作 ， 就会 辞 职离去 。我们在访谈武汉某 民办 高校人力资源部的工作人员得知 ， 多 大 数 教师都 只是签约 ｌ２年 ， 约继续 留用 的教师寥寥无几 ， 一 续 教学效果较 好 的老师续约 的更是屈指可数 。 该院 ２ ０ 、０ ６ ０ ５ ２ ０ 年连续 两年新进教师人 数都是学 院原有教师人数之和 。武汉各独立院校都有该院输 出的人才 ， 成 了名符其实 的“ 黄埔军校 ” 由此可见 ， 。 民办高校教师频 繁变动 和调整 ， 师资队伍长期处于不稳定和 巨大变动状态。 三、 影响武汉市 民办高校教师满意度的因素分析 １ ． 公平待遇 问题 。从民办高校 的角度来看 ， 高校的办学软环境 民办 不容乐观 ， 中相 当大的一个 问题就是公办 、 其 民办高校之 间的外部公平 待遇问题 。民办高校不仅得不到国家的投资 ， 而且在 办学环境方面也得 不到应 有的公平待遇 。除了得不到政 府补贴 的公用经费外 ， 在学生的待 遇、 教师评奖和科研 、 教师的人事档 案保 管和养老保 险金缴 纳 、 土地征用 和税收 、 毕业生就业 等许多方面 ， 得不到政府部 门政策的支持和社会 都 的认可 。
哈佛如何考核青年教师
哈佛如何考核青年教师一天下午，按照与英语系多诺霍教授的约定，我们两人来到位于离哈佛校园一步之遥、位于百老汇大道上的星巴克喝咖啡。
多诺霍是一位温文尔雅、和蔼可亲的著名学者。
除了教学与科研之外，多诺霍还参与了很多学术委员会的工作，不时担任某委员会的主任等要职。
我们之间的聊天完全随心所欲，从美国到中国，从北京到波士顿，但其中有一个话题是我感兴趣的，即哈佛是如何考核青年教师。
中国的情形大家都知道，青年教师主要以年龄来区分，不管你是否是教授，只要年龄在40岁或45岁以下，都算得上是青年教师。
不仅对青年教师，对所有教师来说，考核也是常态。
在美国大学，一般教职分为三个等级：助理教授、副教授和教授。
绝大部分的高校，把副教授称作是“高级学术职称”，一般都会给予终身教职。
哈佛只给正教授以“终身教职”。
当然不是按人的年龄来划分的。
在我看来，所谓“初级职位教师”，其实就是青年教师。
在美国，若按平均数计算，到博士毕业时，应该是28岁左右。
在哈佛，教师一般需要7~8年的时间才能当上正教授。
最快应该在35岁左右。
因此，这一年龄段，称为“青年教师”也未尝不可。
虽然我对哈佛的终身教职制度有一定的了解，但还是想从多诺霍作为评审之人的角度，多了解哈佛是如何去考核青年教师，依靠什么样的原则去评定何人能够晋升、何人应该另谋出路。
多诺霍说，对青年教师的考察大致分为三个层级：英语系、英语系所属的文理学院和校级。
在英语系，一般会成立一个由系主任任命的评定委员会，主要负责该系人员的晋升问题。
对于晋升人员的第一次考核是从其入职的第二年开始的，但这一次的考核比较随意，主要是了解其教学、科研状况，使其更好地走上教学和科研的轨道，主要方式是与晋升人员谈话、了解情况等。
第二次考察是在其入职的第四年，这次考核就很正式了，因为此次考核决定着他是否能够晋升副教授——如果这一次晋升不了，就意味着今后几年内失去了在哈佛获得终身教职的机会。
因此，当事人会非常重视，需要上交各种材料，包括科研、教学方面的。
从哈佛大学的创新教育思想看大学生创新能力培养
从哈佛大学的创新教育思想看大学生创新能力培养作者：胡真真来源：《河南教育·中旬刊》2008年第01期哈佛大学之所以能够成为美国高校中的成功典范，培养出一大批创造了大量物质财富且有远见卓识、创新开拓精神的人，其根本原因在于它独特的办学宗旨和校风。
哈佛大学的校风淋漓尽致地体现出创新教育思想，其核心内容是祟尚自由竞争和个人奋斗，崇尚冒险和创业，崇尚对事业的追求与高度负责的下作态度，强调生活的富有应来自勤奋与努力，强调个人的智慧、毅力、能力和自信心是事业成功的关键因素，注重理性分析，讲求实际和办事成效。
正是凭借具有创新精神的校风，哈佛大学毕业生在激烈的竞争中成就非凡，也使得学校的办学宗旨“让所有的金子在这里都发光”得以实现。
让所有学生的潜力、能力和信心得到加强，哈佛大学这种创新教育思想使学生在学校得到最可贵的东西：信心和方法。
这些促使哈佛大学的学生成为“金子”，在毕业后发出耀眼的光芒，创新教育的目的是培养学生的创新精神，激发他们的想象力和创新灵感，使他们能从新的角度、按照新的思维方式认识客观世界，创造㈩具有社会价值的物质成果和精神成果，即想别人所不敢想的，做别人所不敢做的。
所以，大学阶段的创新教育立足点不是要求学生必须做出什么发明，而是培养他们独立思考问题和解决问题的能力，使他们能在各方面发现、发挥自己的潜能，为他们将来在创新方面有所作为打基础。
为发挥创造性思维创造条件——不设立唯一正确的答案。
在哈佛大学的教学中，教师很少设立唯一正确的答案。
哈佛大学一直认为，问题的正确答案决不是唯一的，问题分析的结果往往是一个中间产物，最后总会留下很多悬而未决的问题。
教师在教学中应重视培养学生如何适应形势变化，去寻找更好的解决方法，而不重视解决结果。
这种重视“方法”不重视“结果”的教学方法，鼓励学生在分析问题中充分表现自己，增强自信，发挥自己的创造性思维。
为了增强学生解决问题的能力，哈佛大学经常把学生置于实践的环境中，使他们不得不硬着头皮、绞尽脑汁用他们以往学过的理论及积累的经验回答和解决他们不熟悉或不明白的问题，强迫他们不断向自己的智力和能力的极限挑战，最后经过讨论、总结要点，获得宝贵的知识。
美国大学介绍：美国宾州除了宾夕法尼亚大学还有这些好大学
宾夕法尼亚州（Pennsylvania）位于美国东北部，是美国最初成立的13个州之一。
作为一个立国大州之一，宾州的教育资源非常丰富，拥有多所知名院校，比如中部有著名的宾夕法尼亚大学，西北部拥有卡耐基梅隆大学，匹兹堡大学等。
除了这些知名大校，宾州还有很多教学实力强大的小型院校也可以作为择校的备选。
下面小编就为大家介绍下宾州10所知名小型院校。
1. 萨斯克汉那大学Susquehanna University萨斯克汉那大学建校于1858年，是位于宾州Selinsgrove的一所小型私立文理学院。
学校超过一半的课程上课人数都不足20人，师生比例为12:1。
学校最受欢迎的专业是商科、心理学、创意写作以及生物科学。
萨斯克汉那大学自从2002年起就被列入美国新闻与世界报道评选的“美国最佳大学”。
2. 查塔姆大学Chatham University查塔姆大学建校于1869年，是美国历史最悠久的女子学院之一。
学校提供超过40个专业及双学位计划，每个学期学生还可选修卡内基梅隆或匹兹堡大学的一门课程。
学校最大的特色是允许学生在5年内完成学士及硕士学位。
3. 盖茨堡学院Gettysburg College盖茨堡学院是创建于1832年私立文理学院，每年学校招生大约2600人。
学校的师资水平很高，95%的全职教师都拥有其所教课程的博士学位。
盖茨堡学院为各个领域培养了许多的人才，如诺贝尔奖得主癌症研究员迈克尔毕晓普、前全国有色人种协进会主席布鲁斯戈登、获奥斯卡奖提名的摄影师欧文罗伊兹曼、前儿童基金会执行主任卡罗尔贝拉米等。
4. 西达克瑞斯特学院Cedar Crest College西达克瑞斯特学院建校于1867年，是美国著名的自由艺术女子学院。
学校对艺术和科学课程多有涉猎，可以对艺术、环境生物、护理科学到商务管理等学科授予学位。
其专业课程的设置也紧贴就业市场，包括牙科预科、法律预科、医药预科和兽医医药预科、通讯、政治学、舞蹈、教育、护理学、刑事判案、法医学等硕士研究生课程。
哈佛大学办学思想对我国创建世界一流大学的启示
重庆科技学院学报 （ 社会科学版） ２ ９ 第７ ０ 年 期 ０
Ｊｕｎｌ ｆＣ ｏｇｉｇＵ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄ Ｔｃ ｎｌ ｙＳｃ ｌ ｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ０ ９ ｏｒａ ｏ ｈｎｑ ｎｖ ｓｙ ｆＳｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ（ｏｉ ｅ ｅ ｄ ｏ ） ｎ ｅ ｉ ｅ ｏ ａＳ ｎ ｃ ａ ｏ７２０
曾多 次被 评 为 全美 国最 佳 大 学 。借 鉴 哈 佛 大学 的办 学 思 想 ， 对
我 们 创建 自己的 一 流大 学 无 疑 具 有 重要 的现 实 意 义 。
一
（ ） 一 哈佛 大 学 的 办学 目的 观
实 、 养 良好 的 高标 准人 才 的 教 育 理念 。 教
战 以后 ， 国 进 入 了 高 度 专 业 化 的 社 会 发 展 阶 段 ． 佛 大 学 很 美 哈
大学教师绩效评价：向哈佛学什么
和部 门对 自己行 为 的收益 与成 本做 出确定 的预期 。
第 五 ， 效 管 理 中应 该 高度 关 注 多样性 和个 性 绩 化 。高等 教育组 织 的绩 效 ， 在很 大 程 度 上取 决 于 教
学 科 研 人 员 人 力 资 本 多 样 性 与 个 性 化 的 程 度 。程 度
校正 、 进和 激励各 部 门和 全体 人 员 如何 更 好 地 完 促
成组 织任 务 、 实现组 织 目标 。 良好 的绩 效管 理制度 ，
影 响力 ， 是大多 数 教 师 坚持 不懈 的奋 斗 目标 。聘任 竞 争力 、 教学评 价压 力和 对学术 声 望 的追 求 ， 形成无 形 的力量 ， 推动 教学 科研 人员 不断 追求卓 越绩 效 。
理 工 作 ， 达 到 战 略 管 理 要 求 的 基 础 工 作 与 必 要 条 是 件。
第 二 ， 效 管理 必 须尊 重 绩效 的形成 规 律与 效 绩
哈佛 大学 ３ ０多 年来 的绩效 管理 后 勤人 员 的工 作 ， 目标 明 确 、 务 确 任
度 。对 于教 师 绩 效 的管 理 ， 取 一 种 借 助 “ 形 之 采 无
手” 动力 的柔 性 、 推 宽松 机 制 。“ 无形 之 手 ” 动力 ， 推 源于聘 任竞争 力 、 学评 价 压 力 和对 学 术 声 望 的 追 教 求 。聘 任竞争 是 哈佛 大 学 教 师 面 临 的最 大 挑 战 ， 绩 效 管理 的决定 性事 件就 发生 在这个 环节 。阿兰 ・ 阿 特 舒勒 指 出 ：哈佛 大 学 的 教 师绩 效 管 理 模 式 ， “ 主要 是 在聘 任和晋 升 的时候 发挥作 用 。 获得 聘任 的教 师 ” 都很 优 秀 ， 具备 十 足的发 展动 力 ， 不需要 用官 僚化 的 绩 效评 价来保 持他们 的生产 能力 。学术声 望 是教 师 的无形 资产和 价值体 现 。追求 在世 界第一 名 校哈佛
哈弗福德学院要求学生递交SAT与ACT成绩
哈弗福德学院要求学生递交SAT与ACT成绩
哈弗福德学院曾被形容为“声明远扬而又异常低调”的学院。
说它声明远扬是因为它是著名的“小常春藤”学院之一。
学校以其严格的教授而闻名，学院的教授拒绝随波逐流而保持严谨的作风。
为了保障学生的团队意识和创造更多学术的机会，学院多年来保持小规模运作，只容纳1100 名左右的学生。
哈弗福德学院对TOEFL与IELTS均无单项成绩要求。
哈弗福德学院另有ED申请方式，截止日期为11月15日;后者截止日期为1月15日;2013年度哈弗福德学院ED录取方式为录取率45.0%，较常规申请高出21.5个百分点。
哈弗福德学院接受AP、IB以及A-level课程转学分。
哈弗福德学院转学GPA要求3.0分以上，单门课程要求1.7(C-)以上方可转学分
SAT与ACT
哈弗福德学院要求学生递交SAT与ACT成绩，SAT要求两门SATⅡ成绩。
ACT可无需Writing 成绩。
2014年秋季哈弗福德学院入学新生的SAT与ACT的单项均分如下：
SAT单项均分：阅读640-740，数学670-760，写作660-750*(1)
ACT单项均分：综合29-33。
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漫谈哈弗福德学院师生比例7比1
哈弗福德学院Haverford College建于1833年，位于费城郊外，校内安静而庄重，校外则是历史文化悠久的费城。
坐落在这个“大校园”内的哈弗福德学院是美国顶尖文理学院之一，吸引着来自32个国家和几乎各个州的莘莘学子们。
学院的学生中有约30%的有色人种。
哈弗福德学院的特色之一是custom program。
这个项目的开始阶段和其他学校帮助新生熟悉校园的orientation基本类似，不同之处在于，在Haverford，这个项目会延续一整年。
住在一层楼的人(通常是十几个人)为一个custom group。
一个组里，有约1/3的高年级学生，他们负责给新生提供不同领域的帮助，有专门负责你学术指导的，有负责帮助熟悉不同文化的等等。
这一年一个小组的人会以组的形式参加很多活动，比如每个星期的讨论会，或者各种自己组织的娱乐活动。
这个项目的功能是在大学能够建立起类似高中“班级”的概念，让每个人都觉得有所归属，让新生更好的适应大学离开家的生活。
另一个特色的是honor code。
可以理解为校规校纪，但不是硬性的规定，更偏重道德的约束。
比如考试是把卷子带走自己做，这时就要靠Honor Code来约束自己不准参考复习资料，不许超时等等。
Honor code的道德准则不仅应用于学术，还有社交，“真诚待人”等等。
大都会博物馆宣布哈弗福德学院院长Daniel H. Weiss为其下任总裁：
大都会博物馆宣布Daniel H. Weiss将作为该博物馆下一任总裁，其目前任职于哈弗福德学院，是一位成就卓著的艺术史学家和革新的管理者。
现任总裁Emily Kernan Rafferty 在大都会博物馆的工作已接近40年，作为总裁也有10年，他将在3月31日正式退休。
在此之前，博物馆的一个特别委员会经过大面积的筛选，最终推荐Weiss作为总裁。
他将在今年夏天正式上任，也就是哈弗福德学院这学期的课程结束之后。
博物馆主席Brodsky在声明中说道：“代表我们的遴选委员会和整个的董事会，我以最热忱的心情欢迎Daniel Weiss作为我们的下一任总裁。
博物馆很幸运能够吸引如此一个杰出的、有创造力的和精力充沛的领导来担当此重任。
Weiss在管理方面的能力是得到了证实的，我相信，他将帮助博物馆构建一个更加牢固的未来”。
Daniel H. Weiss出生于美国新泽西州的纽瓦克市，在长岛长大。
1979年在乔治华盛顿大学获得学士学位，1982年在约翰霍普金斯大学获得中世纪与现代艺术方面的硕士学位。
他的博物馆生涯始于肯尼迪表演艺术中心的商场部经理一职，2005-2013担任拉斐特学院(Lafayette College)的院长和艺术史教授，之后成为哈弗福德学院的院长到现在。
留学游记——漫谈哈弗福德学院
不知不觉，在我们还以为仍然行驶在森林中间的高速路上时，实际已经悄悄驶入了哈弗福德学院(Haverford College)。
位于费城郊外的哈弗福德学院始建于1833年，校内安静而庄重，校外则是历史文化悠久的费城。
美国本土人常常称费城为一个“大校园”，因为费城有
超过50所大学，而坐落在这个“大校园”内的哈弗福德学院也是美国最好的文理学院之一，跟同样享誉盛名的Swarthmore College以及Bryn Mawr College结有深厚的情谊，彼此可以随意选课，还可以拿到彼此的学分甚至专业认可。
带领我们做校园参观的小伙子一路倒着走路，激情澎湃地跟我们讲解着这个让他深爱的学校，说实话，这是我参加过的所有校园参观中最打动我的一次。
哈弗福德学院的特色之一是Custom Program(熟悉校园风俗文化的项目)。
这个项目的开始阶段和其他学校帮助新生熟悉校园的Orientation(适应引导)基本类似，不同之处在于，在Haverford，这个项目会延续一整年。
十几个学生为一个组，他们住在一层楼上。
每一个组里，有约1/3的高年级学生，他们负责给新生提供不同领域的帮助，有专门负责你学术指导的，有负责帮助熟悉不同文化的等等。
这一年一个小组的人会以组的形式参加很多活动，比如每个星期的讨论会，或者各种自己组织的娱乐活动。
这个项目的功能是在大学能够建立起类似高中“班级”的概念，让每个人都觉得有所归属，让新生更好的适应大学离开家的生活。
对于我们国际学生，这个项目的意义就更大了，毕竟我们远离父母，远离熟悉的文化，一切都是陌生的。
这个项目能够让留学生们真正接触美国人、融入他们的文化圈子，用我们想到的话说，这就是他们学校里的小家。
哈弗福德学院的另一个特色的是Honor Code(行为准则)，也可以理解为校规校纪，但不是硬性的规定，更偏重道德的约束。
提起这个词，相信所有申请过或者即将申请哈弗福德的学生应该都不算陌生，是的，这就是连学校申请附表文书都要强调的内容，是每一个加入哈弗福德的学生必须牢记的准则。
Honor Code的关键词是信任(trust)、关心(concern)和尊重(respect)。
比如考试时把卷子带走自己做，这时就要靠Honor Code来约束自己不准参考复习资料，不许超时等等。
更令人印象深刻的是，当我们来到哈弗福德的食堂，正好赶上他们的晚餐用餐高峰时间，所有学生都把书包随手扔在食堂门口的地上，我甚至看到有人忘记拉书包链，里面的笔记本电脑就这么赤裸裸的躺在外面，但是大家就这么放心的放在门外进去用餐，因为大家互相信任，不会有人乱拿别人的东西。
这已经成为了学校的一抹亮色风景，也让进来的游客最直接的感受到了这里Honor Code的渗透力量。
我们的小导游还跟我们讲了他自己的亲身经历，有一次穿着写有Haverford字样的套头衫走在大街上穿着，突然有个女生拍她的肩膀：“你是Haverford的学生吗？不好意思我需要去对面买点东西，这些行李箱不方便，帮我照看一下吧，我能相信你对不对?”说完她便跑到了对面的餐厅里。
一会儿，女孩儿回来了，看到站在原地未动的小伙子，女孩儿笑着说：“我就知道，Haverford Honor Code 是很管用的!”可见，哈弗福德的行为准则在美国都是享誉盛名的。
这里70%的学生宿舍都是单间，这里平均的师生比例是7:1，比很多美国高中的比例还要小很多，老师能照顾到每个学生的学习生活情况，60%的教授都住在校园里面，你有什么不懂的问题，他们会做些甜点小吃邀请你到家里去做客，顺便“开小灶”。
你是不是已经动心了呢？
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