2018八年级语文下册第五单元19登勃朗峰课件新人教版
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人教部编版八年级语文下册第五单元第19课《登勃朗峰》课件
云的神“瞬息万变”，但究其本质仍是“洁白轻薄”，“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。
文章写上山和下山时，笔法有何不同，结合文中语句，说说你的看法。
深入探究
1.文章描写了上山与下山的经历，这些有 哪些不同？表达了什么样的感受？
（1）上山是以写景散文的笔法，描述了秀色美景， 高山险峻陡峭，水流清澈急湍。
（2）下山是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐 的写法描述了车夫之王，以及的旅行，富有感染力和一 种传奇色彩。表达了激动与喜悦之情。
2.通读全文，感受作者的笔法，这 是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？
结构梳理
徒步登勃朗峰的经过
在勃朗峰高地仰面遥
登勃朗峰 望附近山峰的情景
赞美喜悦
下山途中的奇闻异事
富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本 本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣
，细细品味，趣味横生。 从文章意脉来看，全文都扣着“意外之喜”这一中心来写：黑首道上风景“奇美”，勃朗峰主峰“奇伟”，旁边的群峰“奇险”，峰巅云朵“奇幻”，赶车的车夫“奇人”，乘车的经历堪称是一次“
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
作者先总体勾勒——取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景，然后再选取沿途有代表性的几处景物（隧道、峡谷、清流、岩壁、丘岗、瀑布、穹顶、怪石）、一一分别予以描述
。
登勃朗峰，“虽有颠簸之苦，不测之险，也有意外之喜”，说说作者有哪些“意外之喜”？
也是著名演说家。其幽默、机智与名 ”“既然花了钱坐车，就一定要是他们的旅行物有所值。
统编版初中语文八年级下册第19课《登勃朗峰》课件(共18张PPT)
作者简介
马克·吐温 一位著名的美国作家、演说家，也 是一个热衷于旅行的人，他的足迹 遍布世界各地。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧 的情节和智慧、幽默。 代表作《汤姆·索亚历险记》《哈 克贝利·费恩历险记》。
字词背包
yì kàn wǔ ái
bǒ
翌日 俯瞰 妩媚 皑皑 颠簸
chán shè chánɡ hè xūn 巉峻 拾阶 霓裳羽衣 沟壑 醺醺
tà 纷至沓来
luò yì 络绎不绝
màn 轻歌曼舞
1 明所至 理游踪
明所至
跳读课文，理清作者的游踪，并在方括号内 填入相对应的交通方式。
提示：圈点勾画出表示地点的词语。
[ 徒步 ]
马蒂尼
_黑__首__
_高__地__
_勃__朗__峰__
[ 坐马车 ]
阿冉提
_沙__蒙__尼__
2 寻所见 赏奇景
赏奇景
我拍下了
，
理由是：
一、速读课文第1-6段： 请分享你“拍下” 的最喜欢的风景， 并说说理由。
我拍下了
，
。
理由是：
。
提示：可从视角、修辞、感官、动静、联 想想象、用词、虚实结合等方面赏析。
峰巅的云霞 精美柔细，清淡 柔和，变幻无穷
周边的群峰
赏奇景
勃朗峰 白雪穹顶，巍峨壮观， 王者之风。
移步换景 奇形怪状，群峰
陡峭
黑首道上
俯瞰峡谷，清流急湍， 环顾崖壁，瀑布倾泻
马蒂尼
我们自由自在，骑 骡乘车者可怜可悯
识奇人
“旅途中，不只有风景，奇人奇事亦可乐也。”
二、默读课文7-11段： 请以“从________我认识了一个
_________的马车夫。”的句式,谈 谈你认识的马车夫。
人教语文八年级下学期第五单元19. 登勃朗峰ppt
4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
【点拨】首先要找到文章所写的“一石”与“一花”具体指
什么，再根据文章内容分析“灿烂”具体指什么。
2021年春季 人教版语文
9
课外阅读拓展练
6. 文中画线句子运用了生动形象的词语，请结合文章内
容简要分析。
_____X_·_4_·_2___句__中__的__“__夺__”__“__压__”__“__钻__”__三__个__动__词__，___
10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
11、你的想法很独特，老师都佩服你！
12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是20好21样年的春！季 人教版语文
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
这些词语描写的内容及作用。
2021年春季 人教版语文
部编版八年级下册语文 第5单元19《登勃朗峰》课件(50张PPT)
精读课文
品味第二部分
1.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫
的？写出了车夫怎样的特点？
语言描写
（1）不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘 远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧， 一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！
（2）哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王 啊。
变，妙趣横生。 比如文章第2段，在写取道黑首看到的美景时，作者用一句话
既写了清流，又写了岩壁、丘岗，简笔勾勒，寥寥数语就把这些事 物的特点形象地描绘了出来。而第5段写峰巅美丽的云彩时，则用 一整段文字细细描绘，把山峰上云彩的变幻描绘得妩媚动人，如诗 如画。
精读课文
文本特色
3.华美灵动与幽默风趣熔于一炉 本文写景部分的语言流畅而洒脱，华美而准确，形象性强而颇
精读课文
2.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之 王”是本领高超的传奇人物。 写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导 水平更高。 可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读 者丰富的联想和想象。
跟踪检测
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课堂小结
板书设计
从马蒂尼居所前往黑首——感觉奇好
登 勃
上山 从黑首前往高地——沿途、俯瞰、环顾——风景奇美 （观景）
V字形山口——远望、仰望——主峰奇伟
朗 峰
勃朗峰高地（下山前）
环视——群峰奇险 仰望——云朵奇幻
（下叙山 事）——沿河谷前往沙蒙尼旅馆——奇人奇事
奇奇 特妙 的的 旅美 程景
跟踪检测
有新意。略写时寥寥数笔，或略用修辞就能突出景物的特点；详写 时用语华丽，笔意灵动，让人目不暇接。写人记事部分的语言则富 有生活情趣，通过“突出细节”“制造反差”“适当夸张”等手法 ，写得幽默诙谐、妙趣横生。本文突出体现了马克·吐温融多种特 点的语言于一体的创作风格。
人教部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课件(共17张PPT)
运用比喻生动形象地写出了白云的纤巧、轻柔、 美丽。大量的四字短语，句式整齐，富有韵律。写 出了峰巅白云缭绕、色彩斑斓、美轮美奂特点。令 人叹于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无 穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到 之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精 致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣 云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如 世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？
险遭不测，担惊害怕 面不改色，和颜悦色，气定神闲。
对比表现了车夫的镇定大胆，敢于冒险，造成了幽默的效果。
写车夫和其朋友在写法上有什么不同？
写车夫浓墨重彩，多角度展开描写。 写朋友简笔勾勒，给读者联想和想象的空间。
上山以写景为主，下山以叙奇人奇事 为主，在笔法上有何不同？
上山写景，以散文的笔法，描写山中的奇景， 嶙峋的怪石，变幻的光彩，引出无限感慨。 下山则以小说的笔法，叙奇人奇事，惊险的旅 途，怪异的车夫，富有传奇色彩。 二者有机结合增强了文章的可读性和趣味性。
“读万卷书，行万里路”。“行路”实际上 是在实践中学习，在感受中感知。行路一可亲见 亲历，增长见识；二可透过游历印证从书上得来 的“知”；三可透过亲历亲见考察事物的变化及 其变化原因，即孔子讲的“我之游，观其所变”； 四可在游历中将自己的知识和学说施之于“行”。 大禹是在随父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治 洪原理。孔子十分重视实践在学习中的作用，并 通过周游列国治国安邦来印证所学。李时珍、徐 霞客、马可·波罗、达尔文、哥伦布都是靠“行 路”写出了宏伟巨著或取得重大发现。所以，同 学们，我们有机会也要多出去走走看看。
作者是如何将景物的特点 生动地描绘出来的呢？
有一处需经隧道，穿山而过； 俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急 湍其间，环顾四周，岩壁巉峻， 丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首 道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
险遭不测，担惊害怕 面不改色，和颜悦色，气定神闲。
对比表现了车夫的镇定大胆，敢于冒险，造成了幽默的效果。
写车夫和其朋友在写法上有什么不同？
写车夫浓墨重彩，多角度展开描写。 写朋友简笔勾勒，给读者联想和想象的空间。
上山以写景为主，下山以叙奇人奇事 为主，在笔法上有何不同？
上山写景，以散文的笔法，描写山中的奇景， 嶙峋的怪石，变幻的光彩，引出无限感慨。 下山则以小说的笔法，叙奇人奇事，惊险的旅 途，怪异的车夫，富有传奇色彩。 二者有机结合增强了文章的可读性和趣味性。
“读万卷书，行万里路”。“行路”实际上 是在实践中学习，在感受中感知。行路一可亲见 亲历，增长见识；二可透过游历印证从书上得来 的“知”；三可透过亲历亲见考察事物的变化及 其变化原因，即孔子讲的“我之游，观其所变”； 四可在游历中将自己的知识和学说施之于“行”。 大禹是在随父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治 洪原理。孔子十分重视实践在学习中的作用，并 通过周游列国治国安邦来印证所学。李时珍、徐 霞客、马可·波罗、达尔文、哥伦布都是靠“行 路”写出了宏伟巨著或取得重大发现。所以，同 学们，我们有机会也要多出去走走看看。
作者是如何将景物的特点 生动地描绘出来的呢？
有一处需经隧道，穿山而过； 俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急 湍其间，环顾四周，岩壁巉峻， 丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首 道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
人教部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课件(共55张PPT)
因为“我们”是站在山脚下仰望山顶的， 不可能一眼就看到山顶或勃朗峰的全貌，因此 随着越爬越高，其他的峰顶也会一座座逐渐显 露出来。所以说山会随“我们”拾阶而上而“愈 升愈高”。
5．找出描写所见景物的句子， 分别写了什么地方的什么景物。 第2自然段，写脚下峡谷：清流 瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆 盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山 峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近 的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞 满天，白云缭绕，变幻无穷。
旷野kuàng yě空旷辽阔的原野。 打嗝dǎ gé嗳气的通称。 轻歌曼舞qīng gē màn wǔ音乐轻快，舞姿优美。 瞬息万变shùn xī wàn biàn形容在极短的时间 内就有很多变化。 纷至沓来fēn zhì tà lái形容接连不断的到来。 名副其实míng fù qí shí名声或名义和实际相符。 拾级 shè jí逐步登阶。
7、从文中找出面对景物作者所产生 的独特的感受
眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘 浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻， 尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥 皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳 光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个 肥皂泡，其价值会是多少呢？
络绎不绝luò yì bù jué形容行人车马来来往往， 接连不断。 美不胜收měi bù shèng shōu形容美好的事物、 景色非常多；人们一时间领略、欣赏不过来。 和颜悦色hé yán yuè sè形容和善可亲。 辚辚lín lín象声词。车行声。 灼热 zhuó rè像被火烧着、烫着那样热。 皑皑ái ái洁白的样子。 敏捷mǐn jié 灵敏迅速。
3、在第一段中为什么作者认为乘车、 骑骡的游客“可怜可悯”？
5．找出描写所见景物的句子， 分别写了什么地方的什么景物。 第2自然段，写脚下峡谷：清流 瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆 盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山 峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近 的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞 满天，白云缭绕，变幻无穷。
旷野kuàng yě空旷辽阔的原野。 打嗝dǎ gé嗳气的通称。 轻歌曼舞qīng gē màn wǔ音乐轻快，舞姿优美。 瞬息万变shùn xī wàn biàn形容在极短的时间 内就有很多变化。 纷至沓来fēn zhì tà lái形容接连不断的到来。 名副其实míng fù qí shí名声或名义和实际相符。 拾级 shè jí逐步登阶。
7、从文中找出面对景物作者所产生 的独特的感受
眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘 浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻， 尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥 皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳 光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个 肥皂泡，其价值会是多少呢？
络绎不绝luò yì bù jué形容行人车马来来往往， 接连不断。 美不胜收měi bù shèng shōu形容美好的事物、 景色非常多；人们一时间领略、欣赏不过来。 和颜悦色hé yán yuè sè形容和善可亲。 辚辚lín lín象声词。车行声。 灼热 zhuó rè像被火烧着、烫着那样热。 皑皑ái ái洁白的样子。 敏捷mǐn jié 灵敏迅速。
3、在第一段中为什么作者认为乘车、 骑骡的游客“可怜可悯”？
登勃朗峰课件
然 处是 有奇 惊妙 喜的
拓展延伸
欣赏珠穆朗玛峰视频片段
4.作者遥望峰巅美景时，为什么会联想到肥皂泡？
因为作者在遥望峰巅时，看到的 美景色彩绚丽，五彩斑斓，所有的色 彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人， 且这一美景瞬息万变，变幻无穷。这 样的美景和从飘浮的肥皂泡中看到的 美景一样，所以作者会联想到肥皂泡。
5.作者是从哪几个角度刻画“车夫之 王”的？
神态、语言、动作、侧面烘托。
旷（kuàng）野：空旷的原野。 打嗝（gé ）
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 霓（ní）裳羽衣：指仙人的衣服。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 络绎（yì）不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连接不断。 瞬（shùn）息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓（tà ）来：形容连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际一致、相符合。
2.山为什么会随“我们拾级而上”而“愈升愈高”？
因为随着“我们拾级而上”，“我们”会逐渐走 到勃朗峰的山脚，整个穹顶会全部出现 在“我们”的视野。山就会随着“我们 拾级而上”而“愈升愈高”。
3.在逗留高地、向山下的阿冉提村进 发之前，作者仰面遥望附近的一座峰巅， 看到了怎样的景象？
看到的是满目的华彩，美景瞬息万变， 变幻无穷。
作者认为，车王能超过游客车队，我们
能住进上等的房间，或是因为车王车技非常 敏捷，或是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒 的力量，车才驾驶得又快又好；而这些冥冥 之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默 诙谐。
合作探究
1.作者为什么认为乘车骑骡的游客 “可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车的，要让 钱花得值，即使天气灼热难当，也只 能焦炙于火辣辣的艳阳之下，而不会 像作者那样在树林中避暑纳凉，稍作 歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束 缚，迷失了人的自然天性。
拓展延伸
欣赏珠穆朗玛峰视频片段
4.作者遥望峰巅美景时，为什么会联想到肥皂泡？
因为作者在遥望峰巅时，看到的 美景色彩绚丽，五彩斑斓，所有的色 彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人， 且这一美景瞬息万变，变幻无穷。这 样的美景和从飘浮的肥皂泡中看到的 美景一样，所以作者会联想到肥皂泡。
5.作者是从哪几个角度刻画“车夫之 王”的？
神态、语言、动作、侧面烘托。
旷（kuàng）野：空旷的原野。 打嗝（gé ）
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 霓（ní）裳羽衣：指仙人的衣服。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 络绎（yì）不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连接不断。 瞬（shùn）息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓（tà ）来：形容连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际一致、相符合。
2.山为什么会随“我们拾级而上”而“愈升愈高”？
因为随着“我们拾级而上”，“我们”会逐渐走 到勃朗峰的山脚，整个穹顶会全部出现 在“我们”的视野。山就会随着“我们 拾级而上”而“愈升愈高”。
3.在逗留高地、向山下的阿冉提村进 发之前，作者仰面遥望附近的一座峰巅， 看到了怎样的景象？
看到的是满目的华彩，美景瞬息万变， 变幻无穷。
作者认为，车王能超过游客车队，我们
能住进上等的房间，或是因为车王车技非常 敏捷，或是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒 的力量，车才驾驶得又快又好；而这些冥冥 之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默 诙谐。
合作探究
1.作者为什么认为乘车骑骡的游客 “可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车的，要让 钱花得值，即使天气灼热难当，也只 能焦炙于火辣辣的艳阳之下，而不会 像作者那样在树林中避暑纳凉，稍作 歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束 缚，迷失了人的自然天性。
登勃朗峰(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
读清字音
翌日（ yì ）灼热（ zhu ） 俯瞰（ kàn ） 巉峻（ chá ） 焦炙（ózhì ） 拾阶（ shè ） 独踞（ njù ） 纤指（ xiā ） 皑皑（ ái ） 沟壑（ hè ） 打嗝（ ɡné ） 骡背（ luó ）
苍穹（ cānɡ ）颠簸（ diān ）
醺醺（ xūqi）ónɡ
（3）自然界中最美丽最精致的造物， 莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色 彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并 蔓延开去的肥皂泡。
分析：把眼前勃朗峰的美景——这个大 自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无 比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞 美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望 不可久留。
研读课文
2.细读课文，体会课文的语言特点，并找出几处试做分析。
文本特色
文中语言优美又不乏幽默风趣
马克·吐温是语言大师。即便课本是篇游记散文，其中也体现了他精美 又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶 见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写 出勃朗峰周围山峰多样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小喻大， 不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。
通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热 情，乐于与人交谈。
研读课文
8.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出 了车夫怎样的特点？
（2）神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严 ”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
分析：通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领， 飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。
文章梳理
本文可以分为几个部分？ 每个部分都包含哪些自然 段？分别讲了什么内容？
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5.细读课文,体味下列句子所表达的思想感情。
(1)我们可在树林中避暑纳凉,稍作歇息,可那些人不行。既然 花了钱坐车,就一定要使他们的旅行物有所值。 用略带嘲讽的语气写那些坐车骑骡的人,以此来衬托自 己与友人能自由地享受山林阴凉而无比快乐。 (2)有一处需经隧道,穿山而过;俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清 流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。
(4)如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说,不是老天有意 安排,让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是 这样的了。 使用幽默的语言表达内心的窃喜,虽有颠簸之苦,不测之 险,但能顺利入住的意外之喜似乎把一路的疯狂颠簸冲淡了。 怪异的车夫让这惊险的旅途多了一份传奇色彩。
2.勃朗峰为什么会被称为“阿尔卑斯之王”?请结合本文 内容说说你的理解。 要点:一是因为勃朗峰巍峨壮观,高耸入云;二是因为山上奇 景处处:有嶙峋的怪石,有变幻的光影,有白雪冰川。
3.作者在写登临勃朗峰上山和下山时,除了表现上山与下山 的心情不相同,在写法上有什么不同?请结合文章具体内容进 行分析。
上山: 以描写为主要表达方式,侧重细节勾勒,对沿途所见景物 一一刻画,或浓墨重彩,或简笔轻描。 下山: 以记叙为主要表达方式,侧重故事的叙述和人物形象的 刻画,以小说的笔法,将车夫镇定、自信、开朗的形象藏匿于 惊险的旅途之中。
4.马克· 吐温的作品轻松、幽默。请从文中找出相关句子进行 体味。 示例: ①他扬鞭一挥,车便辚辚向前。如此颠簸,我生平从未有过。 ②近来的几场暴雨冲毁了几处路面,但我们不停不歇,一如既往 地保持着速度,疾驰向前,什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾— —有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起。 ③那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来,神情威严地 冲我们说道:“哈,看到了吗?如我所说吧——我可是名副其实 的车夫之王啊。” ④他说的是法语,还不时地打嗝,像,能借助地点变化,理清文章写作思路。(重 点) 2.掌握游记的散文笔法,学习马克· 吐温的景物描写方法,感 受其幽默的语言风格。 (难点)
1.速读课文,给文章划分层次,并概括层意。 第一部分(第1~3段):以地点的变化来简述自己与友人游览 勃朗峰的见闻。 第二部分(第4~6段):细致刻画上山路途中所见山中奇景。 第三部分(第7~11段):以小说的笔法叙述下山惊险的旅途 和富有传奇色彩的车夫。
大量使用四字短语,描绘出勃朗峰峡谷之清幽静美,表达 了作者出游时愉悦轻松的心情。
(3)有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪 峰,形如塔糖。因巉岩太过陡峭,皑皑白雪无法堆积,只能在分 野处偶见几堆。
使用细节描写和比喻的修辞手法,形象地描绘了山上奇 峰异石的形状;以白雪无法堆积,反衬山势陡峭。极力赞美了 勃朗峰的神奇风景。