八年级下第19课《登勃朗峰》精品教案
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解《登勃朗峰》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材《登勃朗峰》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张勃朗峰的图片，引导学生讨论勃朗峰是什么样的山峰，有什么特点。
2. 引导学生思考：你见过类似的山峰吗？你觉得登山对人们有什么意义？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于勃朗峰的话题，例如：勃朗峰的攀登历史、勃朗峰的生态环境等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
统编版初中语文八年级下册第十九课《登勃朗峰》教案
统编版初中语文八年级下册第十九课《登勃朗峰》教案【教学思路】1.语文知识：阅读导入、课文学习、归纳总结、综合运用2.思维能力：观察能力、分析能力、归纳总结能力、综合运用能力、判断能力3.情感态度：积极向上的人生观和价值观，有高尚的文化情操，认识到人类与自然和谐相处的重要性【教学目标】1.知识目标1）了解阅读策略，学习语言技能，能够更好地学习语文；2）理解和掌握文章中的生词、短语和句子，并进行一定程度的口头表达；3）从语文角度分析勃朗峰的重要性，并了解其与人类文化的联系；4）通过本课的学习，了解探险家的精神和人类对自然的认知；5）发现课文中的感人之处，并传承中华民族优秀文化。
2.能力目标1）提高阅读能力和口头表达能力；2）培养学生发现问题和解决问题的能力；3）提高学生归纳总结能力和运用能力，使其能够从本课所学知识中获取启示并寻找应用。
3.情感目标1）培养学生对勃朗峰理解和保护的意识；2）培养学生积极向上的人生态度和价值观；3）通过课文中的感人之处熏陶学生的情操，让他们传承中华民族优秀文化。
【教学重点】1.学习阅读策略，提高阅读能力；2.理解勃朗峰的重要性及其与人类文化的联系；3.发现课文中的感人之处。
【教学难点】1.理解勃朗峰在人类文化中的地位及其背后的探险家精神；2.发现课文中的感人之处。
【教学过程】【教学环节】一、阅读导入1.整体阅读：让学生先读一遍课文，了解文章的大意和主题；2.重点阅读：逐一讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解文章；3.归纳总结：结合整体和重点阅读，让学生总结阅读策略、技能与方法，并进行口头表达。
二、课文学习1.生词学习：在学习生词时，以勃朗峰为背景，让学生了解生词（比如：冰川、斑马线）的含义；2.写作技巧学习：请学生观察课文中使用的描写手法，如比喻、拟人、夸张等；3.重点句子分析：分析文章中有代表性的句子，并探讨其含义和表达方式；4.归纳总结：让学生总结课文中描述勃朗峰的重要性和对人类文化的影响，并进行口头表达和写作。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
部编版2024八年级下册语文 19 登勃朗峰 详细教案
19 登勃朗峰◎文化自信：学习作者积极、乐观、率真的生活态度。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：利用旁批和阅读提示，边读边思考，从整体把握文章内容；理清文章写作思路，了解文中所写的景物、人物的特点；把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会其表达效果。
（重点）◎审美创造：欣赏文章流畅洒脱而又富有生活情趣的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
（难点）1课时布置学生完成第19课预习部分。
一、导入新课勃朗峰，位于法国和意大利边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。
这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。
今天，让我们随美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受他笔下的奇景奇事。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清游踪师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。
预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。
4.概括内容作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。
温馨提示：（1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
（2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。
预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。
②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。
（2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，面不改色（自信、狂妄、热情、洒脱）。
②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》精品教案
第19课*登勃朗峰【教学目标】1.理清写作脉络,感知文章内容。
2.品味优美语句在文中的含意及表达作用。
3.体会并感受热爱大自然的情感。
【教学重点】1．学习本文刻画人物的方法。
2．品味语言，感受作者的思想感情。
【教学难点】品味语言，感受作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰。
它勃朗峰，意为白色之山，是欧洲阿尔卑斯山的主峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
在勃朗峰，每年都有大量的游客前来滑雪、登山。
下面让我们跟随马克•吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。
二、教学新课（一）跟随作者，品味山中奇特风景一)作者简介马克•吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
二)自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的句子和段落。
1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
明确：第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布；第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。
明确：第一处景物：美不胜收。
第二处景物：威严，独踞苍穹。
第三处景物：奇特。
第四处景物：轻柔，美丽。
第19课登勃朗峰(教案)
2.教学难点
-对课文内容的深度理解，如作者的情感变化、景物描绘的细腻之处。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够灵活运用。
-指导学生将所学写作方法运用到实际写作中，提高写作水平。
-培养学生独立思考、批判性思维，激发学生对自然景观的想象力和创造力。
-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的幽默、诙谐语言风格。
-培养学生热爱大自然、乐观向上的情感态度。
举例解释：
-生字词的学习是基础，通过课堂讲解、练习，使学生熟练掌握并运用。
-通过阅读课文，引导学生抓住文章主线，了解作者的经历和感受。
-分析课文中时间顺序的安排和景物描绘的方法，让学生学会如何写作。
第19课登勃朗峰（教案）
一、教学内容
《第19课登勃朗峰》选自人教版初中语文八年级下册第四单元。本节课内容主要包括：
1.阅读理解：学生通过阅读课文，了解作者马克·吐温游览勃朗峰的经历，把握文章的主题和大意。
2.文学鉴赏：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，感受作者幽默、诙谐的语言风格。
3.写作技巧：学习作者按照时间顺序安排材料，抓住景物特点进行描绘的写作方法。
五、教学反思
在本次《登勃朗峰》的教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，成功引起了学生的好奇心，他们积极参与课堂讨论，分享自己的旅行经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注重引导学生们理解课文中的修辞手法和写作方法。通过分析具体案例，让学生们体会到作者如何巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，将勃朗峰的美景描绘得栩栩如生。同时，我也注意到，这部分内容对部分学生来说有一定的难度，因此在教学过程中，我尽量用简单明了的语言和丰富的实例进行解释，帮助他们突破难点。
第19课《登勃朗峰》教案
《登勃朗峰》教学设计教学目标1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2.学习作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两者表达效果。
（重点）3.品读文章语言特点，领会作者的生活态度。
（难点）教学过程一、创设情境，导入新课根据老师的介绍，猜猜他是谁？他是美国幽默大师、小说家；代表作品有小说《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》；他的作品批判了社会上的不合理现象，揭露人性的丑恶；他喜欢四处旅游，足迹遍布美洲、非洲、亚洲、大洋洲，一生创作了三部主要的游记。
对，他就是美国作家马克•吐温。
今天我们跟随这位幽默大师一起去攀登西欧最高峰——勃朗峰。
（出示图片，了解勃朗峰。
）二、读一篇奇文本文是一篇游记，请大家跳读课文，从文中找出表明作者游踪的词语，明确作者的行踪，并理清文章结构。
交流：坐火车去马蒂尼→取道黑首→抵达高地→经隧道→过v字山口→拾级而上→勃朗峰→逗留高地→向阿冉提村进发→沿河谷前往沙蒙尼→到达沙蒙尼旅馆小结：本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。
【第一部分（1—6段）】写登山的见闻与感受。
——上山写景【第二部分（7—11段）】写乘车的经历与感受。
——下山写人三、赏奇绝美景1.朗读课文第2-6段，独立思考以下问题：找一找作者沿途都看到了哪些奇景？说一说这些景物分别有什么特点？赏一赏这些语句运用了哪些写法突出了景物特点？（提示：可以从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度赏析。
）展示交流：脚下峡谷，清流瀑布美不胜收视觉、听觉勃朗峰，白雪皑皑威严、独踞苍穹远望、仰望勃朗峰周围的山峰奇形怪状比喻巅峰的白云绚丽多彩、变幻无穷比喻、联想2.勃朗峰的奇幻美景引发了作者怎样的感慨？（1）朗读第6自然段，说说这段话应该用怎样的语气来读？哪些词句应该重读？（指导朗读：舒缓的语速，赞美的语气）（2）作者联想到了肥皂泡，抒发了怎样的感慨？说说你的理解。
交流：作者由峰巅变幻的色彩联想到肥皂泡，感悟到美丽都是转瞬即逝的，正因如此，美丽才显得稀有而珍贵。
八年级语文《登勃朗峰》教案
登勃朗峰
教学目标：
1.了解勃朗峰的地理、人文背景，培养学生对名山的兴趣和认识。
2.学习和体验登山者的勇敢精神和顽强意志。
3.培养学生对自然景色的审美情趣和创作能力。
4.理解古人将勃朗峰赋予的文化内涵，培养学生对同时代名山的尊重和敬佩之情。
教学重点与难点：
1.激发学生对名山顶峰的向往之情。
2.引导学生认识到登山所需的勇气和毅力。
3.帮助学生感悟勃朗峰丰富的文化内涵。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.播放一段关于勃朗峰的视频或展示一些勃朗峰的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2.问学生们是否听说过勃朗峰，以及对勃朗峰有什么了解。
二、呈现（15分钟）
1.给学生发放并阅读课文《登勃朗峰》。
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第19课登勃朗峰
教学目的：
1．积累语言，了解作者。
1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
1．积累语言，了解作者。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤
情景激趣：
马克•吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
其代表作有《百万英镑》、《哈克贝利•费恩历险记》、《汤姆•索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
探究生趣
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出重要语言，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
批注阅读的感受，列出不懂之处，在此基础上校正读音，积累词语，理解结构：
一、校正读音，积累词语
二、理解结构
㈠找一找文中的地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。
明确：马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆
小结：本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。
㈡划分段落，概括大意
第一部分(1－6)：勃朗峰美丽景色
第二部分(7－11)：“车夫之王”的幸运
总结固趣：
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时
教学目的
深入理解课文。
教学内容与步聚
情景激趣
探究生趣
第二步，精读课文，深入探究。
1．作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？（见课文第1段）
明确：采用对比。
因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。
2．作者怎样描绘勃朗峰的？
明确：(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观；
(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。
3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？
明确：作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。
作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。
4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？
明确：作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。
这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。
写美景，令人陶醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。
这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。
5．细读课文，体会课文的语言特点。
(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
”
明确：运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
”
明确：描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。
”
明确：把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。
(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。
”
明确：生动描写出车夫之王说话的特点。
语言幽默风趣，气氛轻松愉快。
6．本文表达了怎样的中心？
明确：本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对本文还有哪些与众不同的理解？
2．学了本文你有哪些与众不同的收获？
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
2．借鉴本文的写法，写一篇游记。
总结固趣
读马克•吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。
布置作业：
预习《壶口瀑布》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。