19、《登勃朗峰》教案
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征，包括其地理位置、海拔高度、气候条件等。
2. 掌握登山的基本技巧和安全知识，包括如何使用登山装备、如何应对高原反应等。
1.2 技能目标1. 培养学生的地理观察能力和实地考察能力。
2. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对自然地理的兴趣和热爱。
2. 培养学生勇敢面对挑战、克服困难的意志。
第二章：教学内容2.1 勃朗峰的自然地理特征1. 地理位置：位于阿尔卑斯山脉，法国、意大利和瑞士三国交界处。
2. 海拔高度：4810米，为欧洲最高峰。
3. 气候条件：高山气候，四季分明，气温低，风力大。
2.2 登山的基本技巧和安全知识1. 如何使用登山装备：如登山鞋、登山杖、背包等。
2. 如何应对高原反应：如预防高原病、如何调整呼吸等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。
3.2 演示法：展示登山装备的使用方法、演示如何应对高原反应。
3.3 实地考察法：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。
3.4 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。
第四章：教学评价4.1 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况等。
4.2 实践成绩：包括登山基地实地考察的表现、团队合作和问题解决能力。
第五章：教学计划5.1 第一周：介绍勃朗峰的自然地理特征，讲解登山技巧和安全知识。
5.2 第二周：演示登山装备的使用方法，讲解如何应对高原反应。
5.3 第三周：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。
5.4 第四周：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。
第六章：教学准备6.1 教材：准备有关勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识的教材。
6.2 教具：准备登山装备的实物或模型，如登山鞋、登山杖、背包等。
6.3 场地：安排登山基地的实地考察地点，确保安全。
第七章：教学过程7.1 导入：通过展示勃朗峰的图片，引发学生对登山的兴趣。
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解《登勃朗峰》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材《登勃朗峰》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张勃朗峰的图片，引导学生讨论勃朗峰是什么样的山峰，有什么特点。
2. 引导学生思考：你见过类似的山峰吗？你觉得登山对人们有什么意义？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于勃朗峰的话题，例如：勃朗峰的攀登历史、勃朗峰的生态环境等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征；2. 掌握登山的基本技巧和安全知识；3. 了解登山过程中的心理调适方法。
1.2 技能目标1. 培养学生的团队协作能力；2. 提高学生的户外生存技能；3. 培养学生面对挑战、克服困难的意志力。
1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱；2. 增强学生的自信心和自尊心；3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 勃朗峰简介1. 地理位置及特点；2. 登山历史及文化内涵。
2.2 登山技巧1. 装备选择与使用；2. 登山步伐与呼吸；3. 攀爬技巧与安全操作。
2.3 心理调适1. 应对高反及恐惧心理；2. 团队协作与沟通；3. 积极心态的培养。
第三章：教学过程3.1 导入1. 图片展示：勃朗峰的自然风光；2. 提问：同学们对勃朗峰的了解有多少？3.2 讲解1. 教师讲解勃朗峰的地理、历史和文化特点；2. 学生分享了解到的登山知识；3. 教师示范登山技巧和安全操作。
3.3 实践1. 学生分组进行登山模拟训练；2. 学生尝试攀爬模拟岩壁；3. 教师点评并指导学生改进。
第四章：教学评价4.1 学生自评1. 评价自己在登山过程中的表现；2. 反思自己在团队协作中的优点和不足。
4.2 同伴评价1. 互相评价在登山过程中的表现；2. 提出改进建议。
4.3 教师评价1. 评价学生在登山过程中的技能掌握；2. 评价学生的心理素质和团队协作能力。
第五章：教学总结5.1 收获与反思1. 学生分享登山的收获；2. 教师引导学生反思登山过程中的成长。
5.2 建议与期望1. 学生提出改进意见；2. 教师对下一阶段教学的期望。
第六章：教学活动6.1 模拟登山1. 设计一场模拟登山活动；2. 学生分组进行模拟登山；3. 教师点评并指导学生改进。
6.2 户外生存技能培训1. 学习户外生存基本技能；2. 学生动手实践，如搭建帐篷、生火等；3. 教师点评并指导学生改进。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
第19课登勃朗峰(教案)
2.教学难点
-对课文内容的深度理解，如作者的情感变化、景物描绘的细腻之处。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够灵活运用。
-指导学生将所学写作方法运用到实际写作中，提高写作水平。
-培养学生独立思考、批判性思维，激发学生对自然景观的想象力和创造力。
-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的幽默、诙谐语言风格。
-培养学生热爱大自然、乐观向上的情感态度。
举例解释：
-生字词的学习是基础，通过课堂讲解、练习，使学生熟练掌握并运用。
-通过阅读课文，引导学生抓住文章主线，了解作者的经历和感受。
-分析课文中时间顺序的安排和景物描绘的方法，让学生学会如何写作。
第19课登勃朗峰（教案）
一、教学内容
《第19课登勃朗峰》选自人教版初中语文八年级下册第四单元。本节课内容主要包括：
1.阅读理解：学生通过阅读课文，了解作者马克·吐温游览勃朗峰的经历，把握文章的主题和大意。
2.文学鉴赏：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，感受作者幽默、诙谐的语言风格。
3.写作技巧：学习作者按照时间顺序安排材料，抓住景物特点进行描绘的写作方法。
五、教学反思
在本次《登勃朗峰》的教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，成功引起了学生的好奇心，他们积极参与课堂讨论，分享自己的旅行经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注重引导学生们理解课文中的修辞手法和写作方法。通过分析具体案例，让学生们体会到作者如何巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，将勃朗峰的美景描绘得栩栩如生。同时，我也注意到，这部分内容对部分学生来说有一定的难度，因此在教学过程中，我尽量用简单明了的语言和丰富的实例进行解释，帮助他们突破难点。
第19课《登勃朗峰》教案
《登勃朗峰》教学设计教学目标1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2.学习作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两者表达效果。
（重点）3.品读文章语言特点，领会作者的生活态度。
（难点）教学过程一、创设情境，导入新课根据老师的介绍，猜猜他是谁？他是美国幽默大师、小说家；代表作品有小说《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》；他的作品批判了社会上的不合理现象，揭露人性的丑恶；他喜欢四处旅游，足迹遍布美洲、非洲、亚洲、大洋洲，一生创作了三部主要的游记。
对，他就是美国作家马克•吐温。
今天我们跟随这位幽默大师一起去攀登西欧最高峰——勃朗峰。
（出示图片，了解勃朗峰。
）二、读一篇奇文本文是一篇游记，请大家跳读课文，从文中找出表明作者游踪的词语，明确作者的行踪，并理清文章结构。
交流：坐火车去马蒂尼→取道黑首→抵达高地→经隧道→过v字山口→拾级而上→勃朗峰→逗留高地→向阿冉提村进发→沿河谷前往沙蒙尼→到达沙蒙尼旅馆小结：本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。
【第一部分（1—6段）】写登山的见闻与感受。
——上山写景【第二部分（7—11段）】写乘车的经历与感受。
——下山写人三、赏奇绝美景1.朗读课文第2-6段，独立思考以下问题：找一找作者沿途都看到了哪些奇景？说一说这些景物分别有什么特点？赏一赏这些语句运用了哪些写法突出了景物特点？（提示：可以从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度赏析。
）展示交流：脚下峡谷，清流瀑布美不胜收视觉、听觉勃朗峰，白雪皑皑威严、独踞苍穹远望、仰望勃朗峰周围的山峰奇形怪状比喻巅峰的白云绚丽多彩、变幻无穷比喻、联想2.勃朗峰的奇幻美景引发了作者怎样的感慨？（1）朗读第6自然段，说说这段话应该用怎样的语气来读？哪些词句应该重读？（指导朗读：舒缓的语速，赞美的语气）（2）作者联想到了肥皂泡，抒发了怎样的感慨？说说你的理解。
交流：作者由峰巅变幻的色彩联想到肥皂泡，感悟到美丽都是转瞬即逝的，正因如此，美丽才显得稀有而珍贵。
19、《登勃朗峰》教案
19、《登勃朗峰》教案19 《登勃朗峰》教案教学目标：知识与技能：1、了解作者，识记并掌握文中的生字和生词。
2、朗读课文，整体感知课文内容，感受景色的壮美、人物的奇特。
3、掌握作者行踪，理清文章思路。
过程与方法：4、体会这篇游记写景叙事相结合的写法，使文章错落有致。
5、品味运用多种修辞方法，风趣幽默的语言。
情感、态度与价值观：6、理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。
教学重点：体会作者以游踪和移步换景描写眼前景物。
教学难点：体会作者优美和风趣的语言风格。
教学方法：朗读法，讨论法教学准备：有关多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入：我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰。
在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。
首先请欣赏几幅图片，来认识一下勃朗峰，看完以后说说你的感受。
二、作者简介：马克?吐温（1835—1910），是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝利?费恩历险记》、《汤姆?索耶历险记》、《百万英镑》、《竞选州长》等。
三、资料链接：本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译，是马克?吐温欧洲旅行游记中的一篇。
《登勃朗峰》选自马克?吐温的《海外愚夫》，也译作《傻子旅行》。
文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画了勃朗峰人——“车夫之王”的豪爽乐观的性格。
这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克?吐温的艺术风格和语言风格。
四、预习反馈：1、读一读字音：雇佣gùyōng 翌日yì苍穹qiónɡ 缭绕liáo颠簸bǒ打嗝gé纷至沓来tà隧道suì俯瞰kàn 巉峻chán 独踞jù皑皑ái妩媚wǔ沟壑hè拾级而上shè焦炙zhì纤指xiān 骡背luó醺醺xūn 辚辚lín络绎不绝yì峰巅diān 可悯mǐn 霓裳ní2、记一记词义:翌日：次日，第二天。
【精选】部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》优秀教案
【精选】部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》优秀教案【学习目标】1．整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2．欣赏文章语言，感受“马克·吐温式的幽默”。
3．体会这篇游记写景与叙事相结合的写法。
【预习成果】一、基础知识1．写出下列加点字的正确读音。
翌．日( yì ) 俯瞰．( kàn ) 巉．峻( chán ) 拾．级( shè ) 皑．皑白雪( ái )灼．热( zhuó ) 颠簸．( bǒ ) 打嗝．( ɡé ) 霓裳．．羽衣( ní chánɡ )2．根据意思写出词语。
__巉峻__：险峻陡峭。
__络绎不绝__：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。
__轻歌曼舞__：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
__纷至沓来__：形容纷纷到来，连续不断地到来。
3．文学常识填空。
马克·吐温，__美__国幽默大师、小说家、演说家。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感，语言生动有趣。
写作背景链接：作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
二、我的疑问【课文感知】1．速读课文，说说文章是以什么为线索来组织材料的。
答案：是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。
2．作者的游览路线是怎样的？在文中标出作者所经过的地点，理清作者游踪。
1/ 3。
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19 《登勃朗峰》教案教学目标：知识与技能：1、了解作者，识记并掌握文中的生字和生词。
2、朗读课文，整体感知课文内容，感受景色的壮美、人物的奇特。
3、掌握作者行踪，理清文章思路。
过程与方法：4、体会这篇游记写景叙事相结合的写法，使文章错落有致。
5、品味运用多种修辞方法，风趣幽默的语言。
情感、态度与价值观：6、理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。
教学重点：体会作者以游踪和移步换景描写眼前景物。
教学难点：体会作者优美和风趣的语言风格。
教学方法：朗读法，讨论法教学准备：有关多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入：我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰。
在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。
首先请欣赏几幅图片，来认识一下勃朗峰，看完以后说说你的感受。
二、作者简介：马克•吐温（1835—1910），是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》、《汤姆•索耶历险记》、《百万英镑》、《竞选州长》等。
三、资料链接：本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译，是马克•吐温欧洲旅行游记中的一篇。
《登勃朗峰》选自马克•吐温的《海外愚夫》，也译作《傻子旅行》。
文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画了勃朗峰人——“车夫之王”的豪爽乐观的性格。
这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克•吐温的艺术风格和语言风格。
四、预习反馈：1、读一读字音：雇佣gùyōng 翌日yì苍穹qiónɡ 缭绕liáo颠簸bǒ打嗝gé纷至沓来tà隧道suì俯瞰kàn 巉峻chán 独踞jù皑皑ái妩媚wǔ沟壑hè拾级而上shè焦炙zhì纤指xiān 骡背luó醺醺xūn 辚辚lín络绎不绝yì峰巅diān 可悯mǐn 霓裳ní2、记一记词义:翌日：次日，第二天。
巉峻：险峻陡峭。
拾级：逐步登阶。
拾，轻步而上。
络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
五、带着问题读课文：1、奇美景物：主要描述了勃朗峰的几处景物？几处景物分别有什么特点？2、奇人逸事：为什么要着力描写车夫及惊险的下山经历？3、两种笔法：写上山时见到的美景和下山时遇见的奇人奇事的写作方法有什么不同？4、思想感情：本文主要表达了作者的什么思想感情？六、整体感知：1、作者的游览线路是怎样的？路线图（游踪）：坐火车到了马蒂尼；取道黑首，勃朗峰，逗留高地；抵达阿冉提村；到达沙蒙尼。
（马蒂尼→勃朗峰→阿冉提村→沙蒙尼旅馆）2、文章是以什么为线索来组织材料的。
线索：作者前往勃朗峰途中的所见所感。
3、文章开头一段描写了什么，有何作用？描写了人们通过不同的交通工具赶路游勃朗峰的盛况，开篇点题，总领全文，为写勃朗峰的秀美景色做铺垫。
4、作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？作者在前往勃朗峰的过程中，看到的秀色美景：第2段写脚下峡谷：奇美清流急湍；岩壁巉峻，丘岗葱绿；瀑布倾泻，轰鸣作响。
第3段写勃朗峰：奇伟白雪穹顶，日照其上，光艳耀目；耸入蓝天，独踞苍穹。
第4段写勃朗峰周围的山峰：奇险浅棕色的光秃尖岩；奇形怪状；如美女纤指；形如糖塔。
第5-6段写勃朗峰附近的一座峰巅：奇幻色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞；变幻无穷。
5、速读2-6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特感受。
【第一处景物】美不胜收；【第二处景物】威严，独踞苍穹；【第三处景物】奇形怪状；【第四处景物】妩媚、妖媚。
6、下勃朗峰时遇到了哪些趣事？7-11段：在阿冉村遇上了奇人“车王”，感受了车王疯狂的车技，虽有颠簸之苦，也有意外之喜，住上了上等房间。
7、划分文章部分、层次。
第一部分（①）：写作者徒步前往勃朗峰途中的所见所想。
第二部分（②—⑥）：描绘登勃朗峰时的所见所感。
第三部分（⑦—⑪）：叙述下勃朗峰时遇到的奇人奇事。
8、概括本文主旨。
本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，重点描绘了勃朗峰的美景及富有传奇色彩的趣闻逸事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情。
七、精读品味（一）：1、用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。
路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。
2、作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？乘车骑骡的游客与我们对比：乘车骑骡的游客焦炙于火辣辣的艳阳之下，还不能休息；作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，稍作休息。
3、“既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值”是何含义？因为他们是花了钱坐车的，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。
含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。
4、第②段中作者从哪些感官角度来写景？写出了景物怎样的特点？从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点；从听觉角度描绘沿途瀑布轰鸣的特点。
表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。
5、第②段结构上有何特点？总写：景色秀美。
分写：隧道长，峡谷幽，清流急湍，岩壁巉峻，丘岗葱绿，瀑布泻鸣。
6、“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
”（第3段）山为什么会随我们拾级而上而“愈升愈高”？勃朗峰一路都为上坡，且相当陡峭。
并且，在远处看山不觉其高，立于高山，方知其高。
7、第6段写作者登勃朗峰看到美景时，联系到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？运用比喻修辞，把天空中“华丽色彩”“天衣云锦”的美景比作阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡，将肥皂泡说成自然界中最美丽精致的造物，间接抒写了作者对勃朗峰美景的高度赞美，表达了其对大自然的热爱。
至精至美者，往往不能长久，因而尤足珍贵。
奇妙瑰丽、变幻无穷、如肥皂泡般的绚丽生活，令人可求可盼。
但恐怕清流急湍、陡峭如削、灼热难当，才是生活固有的真谛。
享受生活的色彩斑斓，不忘生活的艰难险阻，你就是生活真正的主宰者。
第二课时七、精读品味（二）：8、读7－11段，标出描写车夫的句子。
思考：作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。
你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。
”（第8段）“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。
”（9段）“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。
”（第9段）——语言描写，写出了车夫驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于交谈。
出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“镇定”“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
——神态描写，写出车夫相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。
他扬鞭一挥，车便辚辚向前。
（第9段）——动作描写，表现车夫技术娴熟。
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。
”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”。
——行车情景，通过写行车的惊险，车夫却气定神显，突出车夫驾车技术的高超。
9、写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物。
写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。
一详一略。
可见这里的奇人奇事还有许多，给读者丰富的联想和想象。
10、作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？文中那些骑骡乘车的游人，他们雇佣车马本意是为己所用，却反被车马所限制，从而丧失了游山玩水的自由。
对他们作者是讥讽的。
而对“车王”和“勃朗队长”，作者虽语言幽默，让他们颇显可笑，却着意突出了“车王”的自信、热情、洒脱和“勃朗队长”的自信而热情，字里行间透露出对这两个人物的欣赏之意。
从作者对待文中人物的态度，我们可以看出马克·吐温幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
11、读第11段：我们不仅安全地“到达沙蒙尼旅馆”，而且“住进了上等的房间”。
这样的结局果真是“老天有意安排”吗？揶揄的逗笑，完美的结局，皆大欢喜。
勃朗峰一游虽有颠簸之苦、不测之险，也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地”“不经历风雨怎能见彩虹”。
八、深入探究：1、文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？（1）写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变换的光影，引出无限感慨。
（2）写下山，用小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
2、从文章题目“登勃朗峰”看，本文是一篇写景的游记，作者为什么还要花很大的篇幅写下山时遇见的奇人奇事呢？作者在前半部分主要描绘了勃朗峰的四处奇美景色：峡谷四周，景色奇美；勃朗峰顶，威严独踞；嶙峋的怪石，形态各异；山上的光影，多彩斑斓。
这些美景令人感觉美不胜收。
在写景的基础上，作者在后半部分又叙述了下山过程中遇见的奇人奇事和惊险经历，表现了勃朗峰不仅景物优美，还富有传奇色彩。
这样，增强了游勃朗峰的趣味性。
3、本文的语言极具特色，从文中选择你喜欢句子，从用词、句式、修辞等角度进行赏析。
（1）“这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来。
”（第5段）赏析：“稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。
（2）但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞。
赏析：使用短句，节奏整齐，音律和谐。
写出了云霞的妩媚动人。
（3）我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。
有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
赏析：多用四字短语，节奏整齐，音律和谐。
描写峡谷的美丽景色，美景令人目不暇接。
（4）我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
（第5段）赏析：运用了长短句结合的句式，不仅准确传神地描绘出了勃朗峰峰顶色彩斑斓的特点，语言还有错落有致的美感。
同时运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了白云轻柔细密的特点。