第19课《登勃朗峰教学设计
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解《登勃朗峰》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材《登勃朗峰》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张勃朗峰的图片，引导学生讨论勃朗峰是什么样的山峰，有什么特点。
2. 引导学生思考：你见过类似的山峰吗？你觉得登山对人们有什么意义？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于勃朗峰的话题，例如：勃朗峰的攀登历史、勃朗峰的生态环境等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计
部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计一. 教材分析《登勃朗峰》是部编版语文八年级下册的一篇课文，通过作者对登勃朗峰的描写，展现了大自然的神奇与美丽。
课文语言优美，富有文学色彩，同时蕴含着对自然和人生的深刻思考。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽，体会作者对自然和人生的思考，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但同时，由于年龄和生活经验的限制，对于某些课文深层次的含义可能还需要引导。
在朗读和表达能力方面，学生存在一定的差异，需要因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，提高对自然和人生的思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感态度，增强对自然和人生的思考。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。
2.教学难点：体会作者对自然和人生的思考，提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受大自然的美丽。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.朗读教学法：注重学生的朗读训练，提高学生的朗读水平。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片和视频：展示勃朗峰的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。
3.教学课件：设计课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示勃朗峰的美丽景色，引导学生对课文产生兴趣。
同时，为学生提供正确的朗读示范，让学生初步感受课文的语言美。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的认读和理解。
教师巡视课堂，针对学生的困难进行个别指导。
在此过程中，鼓励学生提出问题，并进行小组讨论。
第19课《登勃朗峰》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册 (1)
《登勃朗峰》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：整体感知文章内容，理清作者游踪。
2.思维发展与提升：体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。
3.审美鉴赏与创造：整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美。
4.文化传承与理解：培养学生热爱自然.热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：教学重点：在细读文章的基础上做批注，把握作者游踪；在揣摩品味语言的基础上，学会赏析游记散文。
教学难点：在掌握整体内容的基础上，体会散文笔法和小说笔法综合运用的写作技巧的好处，体会马克·吐温的幽默。
三、过程与方法：八年级学生对游记这一文体的基本知识还是有所了解的，并且通过前面两篇教读课文的学习，学生对游记的认识更深一步，应能自主学习。
同时，八年级学生有一定的思维能力，对文中隐含的作者的人生态度，通过教师的点拨，还是能有所领会的。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学思路核心任务：阅读《登勃朗峰》，为文联的朋友完成旅游方案。
任务一：推介旅途特色任务二：设计旅游路线及行程任务三、景点推荐任务四、途中故事任务五、设计宣传海报教学过程：任务一：推介旅途特色你需要用一个字来介绍本次旅途的特色，你会用哪一个字？为什么？任务二：设计旅游路线及行程在出发之前，游客想要知道行程的具体安排，请你浏览课文，填上地点或者视角词语，完成行程安排表。
1、早上8点多，从（马蒂尼）出发徒步出发，路上行人络绎不绝2、取道（黑首），到达（高地）沿途不乏秀色美景。
（俯瞰）脚下峡谷，清流急湍；（环视）岩壁巉峻，丘岗葱绿。
到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
3、呈V字形的山口中间一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，我们拾级而上穹顶也愈升愈高，独踞苍穹。
4、登顶勃朗峰周围的山峰奇形怪状，仰面遥望，满目华彩，变幻无穷5、到达（阿冉提）用餐一小时所有的游客都已赶到，抢在我们前面6、车王信守承诺，赶上并超过游客车队到达（沙蒙尼旅馆）我们住进上等房间任务三、景点推荐在上山途中，你需要为游客推荐一处不容错过的美景，你会从文中选取哪些一处，并阐明理由推荐一：奇形怪状的山原句：有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
部编版2024八年级下册语文 19 登勃朗峰 详细教案
19 登勃朗峰◎文化自信：学习作者积极、乐观、率真的生活态度。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：利用旁批和阅读提示，边读边思考，从整体把握文章内容；理清文章写作思路，了解文中所写的景物、人物的特点；把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会其表达效果。
（重点）◎审美创造：欣赏文章流畅洒脱而又富有生活情趣的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
（难点）1课时布置学生完成第19课预习部分。
一、导入新课勃朗峰，位于法国和意大利边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。
这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。
今天，让我们随美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受他笔下的奇景奇事。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清游踪师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。
预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。
4.概括内容作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。
温馨提示：（1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
（2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。
预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。
②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。
（2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，面不改色（自信、狂妄、热情、洒脱）。
②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。
第19课登勃朗峰(教案)
2.教学难点
-对课文内容的深度理解，如作者的情感变化、景物描绘的细腻之处。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够灵活运用。
-指导学生将所学写作方法运用到实际写作中，提高写作水平。
-培养学生独立思考、批判性思维，激发学生对自然景观的想象力和创造力。
-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的幽默、诙谐语言风格。
-培养学生热爱大自然、乐观向上的情感态度。
举例解释：
-生字词的学习是基础，通过课堂讲解、练习，使学生熟练掌握并运用。
-通过阅读课文，引导学生抓住文章主线，了解作者的经历和感受。
-分析课文中时间顺序的安排和景物描绘的方法，让学生学会如何写作。
第19课登勃朗峰（教案）
一、教学内容
《第19课登勃朗峰》选自人教版初中语文八年级下册第四单元。本节课内容主要包括：
1.阅读理解：学生通过阅读课文，了解作者马克·吐温游览勃朗峰的经历，把握文章的主题和大意。
2.文学鉴赏：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，感受作者幽默、诙谐的语言风格。
3.写作技巧：学习作者按照时间顺序安排材料，抓住景物特点进行描绘的写作方法。
五、教学反思
在本次《登勃朗峰》的教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，成功引起了学生的好奇心，他们积极参与课堂讨论，分享自己的旅行经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注重引导学生们理解课文中的修辞手法和写作方法。通过分析具体案例，让学生们体会到作者如何巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，将勃朗峰的美景描绘得栩栩如生。同时，我也注意到，这部分内容对部分学生来说有一定的难度，因此在教学过程中，我尽量用简单明了的语言和丰富的实例进行解释，帮助他们突破难点。
第19课《登勃朗峰》教案
《登勃朗峰》教学设计教学目标1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2.学习作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两者表达效果。
（重点）3.品读文章语言特点，领会作者的生活态度。
（难点）教学过程一、创设情境，导入新课根据老师的介绍，猜猜他是谁？他是美国幽默大师、小说家；代表作品有小说《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》；他的作品批判了社会上的不合理现象，揭露人性的丑恶；他喜欢四处旅游，足迹遍布美洲、非洲、亚洲、大洋洲，一生创作了三部主要的游记。
对，他就是美国作家马克•吐温。
今天我们跟随这位幽默大师一起去攀登西欧最高峰——勃朗峰。
（出示图片，了解勃朗峰。
）二、读一篇奇文本文是一篇游记，请大家跳读课文，从文中找出表明作者游踪的词语，明确作者的行踪，并理清文章结构。
交流：坐火车去马蒂尼→取道黑首→抵达高地→经隧道→过v字山口→拾级而上→勃朗峰→逗留高地→向阿冉提村进发→沿河谷前往沙蒙尼→到达沙蒙尼旅馆小结：本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。
【第一部分（1—6段）】写登山的见闻与感受。
——上山写景【第二部分（7—11段）】写乘车的经历与感受。
——下山写人三、赏奇绝美景1.朗读课文第2-6段，独立思考以下问题：找一找作者沿途都看到了哪些奇景？说一说这些景物分别有什么特点？赏一赏这些语句运用了哪些写法突出了景物特点？（提示：可以从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度赏析。
）展示交流：脚下峡谷，清流瀑布美不胜收视觉、听觉勃朗峰，白雪皑皑威严、独踞苍穹远望、仰望勃朗峰周围的山峰奇形怪状比喻巅峰的白云绚丽多彩、变幻无穷比喻、联想2.勃朗峰的奇幻美景引发了作者怎样的感慨？（1）朗读第6自然段，说说这段话应该用怎样的语气来读？哪些词句应该重读？（指导朗读：舒缓的语速，赞美的语气）（2）作者联想到了肥皂泡，抒发了怎样的感慨？说说你的理解。
交流：作者由峰巅变幻的色彩联想到肥皂泡，感悟到美丽都是转瞬即逝的，正因如此，美丽才显得稀有而珍贵。
第19课《登勃朗峰》教学设计语文八年级下册
部编版语文八年级下册《登勃朗峰》教学设计学情分析：学生已经掌握了游记的知识，以及游记的阅读方法，已把握游记三要素：“所至（游踪）、所见（风貌）、所感（感想）”，且已经具有一定赏析句子的能力，本节课是基于以上情况授课。
本文是自读课文，在教学中要突出学生的自主阅读指导。
教学目标：整体感知文章内容,理清文中的游踪。
有感情地朗读句子，感受文中景色的壮美，人物的奇特。
感受文中人物的生活态度，引导学生热爱生活，热爱自然。
教学重难点：有感情地朗读句子，感受文中景色的壮美，人物的奇特。
教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方呢？贺老师是个旅游控，去过很多地方，最想跟朋友去阿尔卑斯山的最高峰——勃朗峰。
大家知道这个地方吗？怎么安排行程呢，去哪些好玩的地方呢？大家都知道去一个地方旅游，做个攻略可以起到事半功倍的效果，这节课就请同学们一起帮老师做个攻略吧！2、老师参考了大量资料，发现《登勃朗峰》在各个攻略中最有参考价值，今天就让我们一起参照马克吐温的《登勃朗峰》这篇游记，来把我们的旅游攻略做好！3、齐读课题二、制作攻略攻略一：游览路线图快速阅读文章，圈画相关的地点、交通方式，以简笔画方式画出登勃朗峰的游览路线图。
学生分享攻略二：推荐景点、人、活动过渡语：感谢大家为我解决了路线和交通方式的问题，但到了勃朗峰那里玩什么呢？有没有特别值得游玩欣赏的景点和什么人可以打交道？或是什么活动可以参与？不知道大家有没有帮我找好呢？1、请细读课文，选择文中的景点、人、活动，用一个字、一段解说词和精彩的朗读，向我们介绍和推荐，可以合作朗读。
（小组讨论一下，评选出来组内的最佳推荐，派代表来展示。
）2、学生分享。
预设：生1推荐，同时把她的稿子投影上去，一边说一边推荐。
生1：我们小组推荐的是第五自然段的景色。
一个字“仙”。
“仙”解说词云精美柔细，宛如游丝蛛网；色轻淡柔和，交相辉映，妩媚动人，瞬息万变。
洁白轻薄的云朵，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
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平凉十中 八 年级 语文 教学设计
第19课《登勃朗峰》第一课时
主备人： 参与教师： 授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核： 教学目标： 1.了解作者，掌握“翌日、俯瞰、拾阶、苍穹、纷至沓来、络绎不绝”等重点词语。
2.有感情地朗读课文，划分文章层次，整体感知文章意蕴。
教学过程： 一、导入课文
阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。
二、目标展示 三、预习检测 1.作者简介 马克•吐温（1835—1910），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》姆•索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。
2.．．生字积累．．．． 翌．日（y ì） 灼．热（zhu ó） 俯瞰．（k àn ）巉．峻（ch án ） 焦炙．（zh ì） 拾．阶（sh è）独踞．（j ù） 纤．指（xi ān ） 苍穹．．（c ān ɡ qi ón ɡ） 皑皑．．（ái ） 沟壑．（h è） 颠簸．．（di ān b ǒ） 打嗝．（ɡé） 骡．背（lu ó） 醺醺．．（x ūn ）辚辚．．（l ín ） 3.词语释义 络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
四、自主学习 1.认真读课文，理清文章的结构层次。
第一部分（1～4）：我们徒步攀登勃朗峰的经过。
第二部分（5、6）：在勃朗峰高地仰面遥望附近山峰的情景。
第三部分（7～11）：下山途中的奇闻异事。
2.思读课文，品味提升 （1）作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 教师明确：乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能休息，作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。
（2）用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。
教师明确：路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。
（3）第②段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？ 从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。
五、课堂检测 1.第⑤段中“稍作”“顷刻”“骤然” 在句中有什么表达效果？ 教师明确：“稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短，变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。
2.“洁白轻薄的云朵……纯洁的天使。
”教师明确：本题运用比喻作用分析法。
运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵的轻柔纯净的特点。
六、布置作业
1.用本文中的四字词语写一段话，表达一个明确的意思。
2.完成配练1——4题。
平凉十中 八 年级 语文 教学设计
第19课《登勃朗峰》第二课时
主备人：参与教师：
授课教师：授课时间：授课班级：审核：
教学目标：
1.品味作者用语的精妙，学习作者风趣幽默的语言风格。
2.理解作者表达的思想感情，培养热爱大自然、领略自然美的情趣。
学习过程：
一、复习检测
带着问题读课文：
（1）作者主要描述了勃朗峰的几处景物？几处景物分别有什么特点？
（2）作者为什么要着力描写车夫及惊险的下山经历？
（3）作者写上山时见到的美景和下山时遇见的奇人奇事的写作方法有什么不同？
（4）本文主要表达了作者的什么思想感情？
二、目标展示
三、自主学习
1.从文章题目“登勃朗峰”看，本文是一篇写景的游记，为什么还要花很大的篇幅写下山时遇见的奇人奇事呢？
作者在前半部分主要描绘了勃朗峰的三处奇美景色：峡谷峰顶，景色奇美；嶙峋的怪石，形态各异；山上的光影，多彩斑斓。
这些美景令人感觉美不胜收。
在写景的基础上，作者在后半部分又叙述了下山过程中遇见的奇人奇事和惊险经历，这样，增强了游勃朗峰的趣味性，让读者觉得，勃朗峰不仅景物优美，还富有传奇色彩。
2.本文的语言极具特色，请举例分析。
（1）比喻等修辞手法的运用使语言生动形象。
如第⑤段“那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”的比喻，把白云写得富有美感。
（2）大量短句的使用，让语言富有美感。
如第⑤段“但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，节奏整齐，音律和谐。
3.通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处
四、合作探究
说说本文的中心主旨。
教师明确：本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，重点描绘了勃朗峰的美景及富有传奇色彩的趣闻逸事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情。
五、拓展延伸
马克•吐温的故事引发学生思考。
六、课堂检测
字词检测，见课件字词部分。
七、布置作业
1.借鉴本文的写法，描写一段描绘游览柳湖公园、崆峒山景色的文字。
2.完成配练5——8题。
课后反思：。