8.短文两篇

《星》巴金
• 在一本比利时短篇小说集里,我无意间见到这样的句子： • “星星,美丽的星星,你们是滚在无边的空间中,我也一样, 我了解你们……是,我了解你们……我是一个人……一 个能感觉的人……一个痛苦的人……星星,美丽的星 星……”我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情. 好些人都这样地对蓝空的星群讲过话.他们都是人世间 的不幸者.星星永远给他们以无上的安慰. • 在上海一个小小舞台上,我看见了屠格涅夫笔下的德国 音乐家老伦蒙.他或者坐在钢琴前面,将最高贵的感情寄 托在音乐中,呈献给一个人；或者立在蓝天底下,摇动他 那白发飘飘的头,用赞叹的调子说着：“你这美丽的星 星,你这纯洁的星星.”望着蓝空里眼瞳似地闪烁着的无数 星子,他的眼睛润湿了.
• 2.பைடு நூலகம்物言志：
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作者托借飞蛾、夸父、姮娥的追求来表达自 己在当时抗战处于低谷期的美好追求和企盼，抒 发自己的战斗情怀。
3.象征手法：
飞蛾、夸父、嫦娥，象征着抗战时期那 些为了民族的未来、为了祖国的独立、为了人 民的生活而走向战场、不惜牺牲的所有人。 他们有积极的进取心、坚定的信念、不屈的韧 性和不畏牺牲的高尚情操。
皓月： 明亮的月亮。 露台： 晒台。 旸谷： 古书上指日出的地方。 yá ng，日 出。 倘使： 假使。
诵读课文
• 男女分读课文 • •
整体感知
《日》要读的激情洋溢 《月》要读的细腻幽静
细读文章
领会主旨
找出两文中表现日、 月特点最多的一个 字，体会作者用意。
背景资料
这两篇短文写于上世纪 40年代初期，当 时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中国大地 正遭受日本帝国主义的蹂躏，为了中华民族的 独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们， 拿起武器，走上战场，志士仁人们为祖国光明 的未来而不惜牺牲。全国人民都在企盼胜利的 到来，巴金以战斗的笔，借赞美飞蛾，讴歌夸 父来赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生 命的人，鼓舞人民，也表达自己的坚定信念。
• 穿越一个世纪，见证沧桑百年， 刻画历史巨变，一个生命竟如此厚 重。他在字里行间燃烧的激情，点 亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中 真诚的行走，叩响多少人心灵的大 门。他贯穿于文字和生命中的热情、 忧患、良知，将在文学史册中永远 闪耀着璀璨的光辉。
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对于世纪老人巴金，人们敬 重他高尚的理想、无私的奉献精 神和无情自剖的勇气，他曾经说 过：“我有一个信仰，我愿意人 知道它；我有一颗心，我愿意人 了解它。我写文章，就为着想把 自己的一切放在那里面给人看个 仔细。”
巴
金
巴金，1904年出生，原名李尧yá o棠， 字芾fè i甘，四川成都人。中国现当代著名文 学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》， 发表时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
2003年感动中国十大人 物——巴金颁奖词
《日》主题
《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯 火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了 作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来 “光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈 烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表 达的是，对光和热的赞美。作者写《 日》，以飞蛾、夸父的追求光和热， 象征抗日将士为国捐躯。
《月》主题
《月》集中体现巴金细腻幽静的一面。 作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个 人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反 衬出巴金对光和热的渴求。写到“姮 娥奔月”。其目的仍是追求光和热。 可以说，飞蛾、夸父和嫦娥的精神都 是值得赞颂的。他们都是作者的理想 的化身。
诵读课文
• 听读课文
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整体感知
用笔勾画生难字，注意区分两 篇文章给人的不同感受。
kuā 夸父
hà o hé ng yá ng shù n 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lòu 露马脚，露怯 露 lù 露台，暴露 nì ng 宁愿，宁可 宁 ní ng 宁静，安宁
畅所欲言
• 在特殊的年代，作者提出“生命是可爱的。 但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的 死”，在今天，人们提倡在平凡的岗位上 默默奉献，你怎样看待？
整理归类写月的古诗文：
• 1.月，呈现不同的形态： • “可怜九月初三夜，露似珍珠月似 弓。”(白居易《暮江吟》) • “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深 院锁清秋。”(李煜《相见欢》) • “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白 《渡荆门送别》) • “浮光跃金，静影沉璧。”（范仲淹 《岳阳楼记》）
• 2.月，撩拨满腹的愁绪。 • “床前明月光，疑是地上霜。”(李白 《静夜思》) • “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠。”(张继《枫桥夜泊》) • “但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼 《水调歌头》) • “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。” （李商隐《无题》）
• 3.月，包含着瑰丽的想象： • “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”（陶渊 明《归园田居》） • “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。” （辛弃疾《西江月》） • “举杯邀明月，对影成三人。”（李白 《月下独酌》）
• 我了解这个老音乐家的眼泪.这应该是灌溉灵魂 的春雨吧. • 在我的房间外面,有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天. 我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星.我常 常出神地凝视着那些美丽的星星.它们像一个人 的眼睛,带着深深的关心望着我,从不厌倦.这些眼 睛每一霎动,就像赐予我一次祝福.
• 在我的天空里星星是不会坠落的.想到这,我的眼 睛也湿了. • （光明永远在心中，自己追求光明的理想永远不 会改变。）
助读资料：
• “对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探 索者和殉道者的赞美，对漫漫寒夜的憎恶，这就 是巴金散文中反复出现的四组意象系列，这构成 巴 • 金散文忧郁而热情的青春气息。 ”
联读文章
赏析手法
找出两篇文章共同采用的写作手法，并 进行具体赏析。
格式：手法+具体赏析
1.借用神话：
作者借古老的神话传说增强文章的厚度，使 文章的境界高远，体现出追求光明和温暖以及牺 牲精神是自古以来就有的，由远而近，由神话而 现实，由虚构人物到当下世人，逐步明朗写作目 的。 夸父逐日的目的是“为着追求光和热”， 姮娥奔月是为了改变寒凉，总之，都是为了实现 自己的理想、信念、目标，都为了追求光明和温 暖，而作者正是这样的目的。
课堂小结
冷和热是一种极强的对比，而事物在 对比之下，特征才会更加明显突出，作者 会在不同的两篇文章中提到了同样的东西， 正因为对光和热的向往和追求，对美好事 物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远 离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这 样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分 理解和感受作者的良苦用心，理解在这样 一个特定的年代里，作者热切期待光明的 心情。
4.首尾呼应。
两篇短文的结构都因为首尾呼应而显得圆 润美观。 《日》，由飞蛾写起，最后落笔在甘愿“做 人间飞蛾”，得到光和热，整个结构圆润、流 畅。用飞蛾实现首尾照应， 并通过这样的照应 揭示了中心：光和热，不怕牺牲。 《月》的首尾照应也很明显并很巧妙：自己 望月时会想：“这时候某某人也在凭栏望月吗？ ”创设意境，引发遐思；文章的结束写到“或者 她在那面明镜中看见了什么人的面影吧”， 实 现了结构内容、主题的对接：望月，思月，不 论是抒情主人公“我”还是姮娥，面对如镜的 “凉月”，都有一个共同的愿望：改变冷寒， 带来热力。