小学语文五年级教案——《月光曲》教学设计之二
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧作为一首广为传唱的钢琴曲，贝多芬的《月光曲》一直以来都是许多钢琴爱好者的心头好。
对于初学者而言，想要弹奏这首曲子并不容易。
在《月光曲》第二课时教案中，我们将一步步教授学生如何掌握弹奏技巧，让他们能够愉快地演奏这首美妙的钢琴曲。
第一步：了解基本节奏在学习任何一首曲子之前，了解基本的节奏是必不可少的。
在《月光曲》中，有许多的小节奏和连音符，需要学生对每一个音符都进行准确的定位。
在第二课时的教学中，我们将会先让学生跟着老师一起弹奏基本的节奏，从而逐渐熟悉整首曲子的旋律。
第二步：掌握左手技巧在《月光曲》中，左手弹奏技巧尤为重要。
一般而言，左手需要进行不断地运动，而且需要保持一定的力度和速度。
我们会重点教导学生如何正确地使用左手，从而使他们能够在演奏过程中更加自如地掌握音符。
第三步：掌握右手技巧除了左手，掌握正确的右手技巧也是学生必须需要掌握的。
在这一步骤中，我们将会教导学生如何使用正确的手指力度，并且需要在弹奏过程中控制好每一个音符的时长和强度。
第四步：学习拍子和速度在上述的两个步骤之后，我们将会让学生学习如何掌握拍子和速度。
在《月光曲》中，速度是非常重要的因素。
因为如果速度过快或者过慢，将会导致曲子的整体美感减弱。
我们将会根据曲子的不同部分，按照不同的速度教学，从而让学生在演奏时能够准确地把握好速度和节奏。
第五步：弱音的掌握在《月光曲》中，弱音的使用十分重要，也经常出现在曲子的末尾。
在教学过程中，我们将会重点教导学生如何正确地使用弱音，从而更能够准确地表达出曲子的情感。
第六步：练手和弹奏在完成所有的教学过程之后，我们将会指导学生如何进行练习和演奏。
在初学阶段，正确的练手方法和弹奏技巧是必不可少的。
而且在练习中，需要注意一些常见的弹奏错误，例如强制完成弱音、拍子不准确等等，遇到这些问题需要及时地进行调整和纠正。
《月光曲》第二课时教案将会逐步教导学生掌握正确的弹奏技巧，从而让他们能够演奏出优美的旋律。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)
《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。
2、朗读：⑴ 指名读。
⑴ 接读：女→男→全班。
⑴ 齐读：配乐朗诵。
四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。
《月光曲》教案 《月光曲》教案第二课时
《月光曲》教案第二课时•主题：掌握《月光曲》的右手演奏技巧和曲谱的阅读能力。
•教学目标：1.了解《月光曲》的右手演奏技巧；2.能够正确地演奏歌曲的前两段；3.学会阅读曲谱并准确地演奏出来。
•教学步骤：1.导入（5分钟）：•播放《月光曲》片段，引发学生对歌曲的兴趣；•引导学生回忆上节课学过的内容，复习《月光曲》的基本知识。
2.技巧讲解（20分钟）：•向学生讲解《月光曲》右手演奏的技巧：手指的位置和按键的变化；•使用投影仪或 PowerPoint 展示相应的图片和示范视频，以帮助学生更好地理解；•给学生演示正确的演奏姿势和手指的按键方法，引导他们模仿练习。
3.练习（20分钟）：•分发活页乐谱，让学生跟着乐谱练习演奏；•辅导学生正确地进行指法，纠正他们在演奏过程中的错误；•鼓励学生逐渐提高演奏的速度和准确度。
4.团体演奏（10分钟）：•将学生分为小组，让他们一起演奏《月光曲》的前两段；•每个小组轮流表演，其他小组成员可以鼓励和指导。
5.曲谱阅读（15分钟）：•向学生介绍乐谱的基本元素和常用符号，并解释其含义；•逐步分析《月光曲》的乐谱，帮助学生理解符号、节拍和音符的组成；•指导学生根据乐谱的指示进行演奏。
6.巩固练习（10分钟）：•让学生在教室中自由练习演奏，注重音准和节奏的掌握；•老师在教室巡视，对学生的演奏进行指导和纠正。
7.总结（5分钟）：•对本节课的学习内容进行总结回顾；•与学生分享一些演奏技巧和乐谱阅读的经验；•鼓励学生继续坚持练习，并期待下节课更进一步。
•教学资源：1.《月光曲》片段音频或视频；2.投影仪或 PowerPoint；3.《月光曲》乐谱；4.钢琴。
•总结：本节课主要教授学生《月光曲》的右手演奏技巧和曲谱的阅读能力。
通过讲解技巧、示范演奏，以及与学生的练习和团体演奏，帮助学生逐步掌握歌曲的演奏方法。
同时，通过乐谱阅读的讲解和指导，培养学生的音乐素养和独立演奏的能力。
在整个教学过程中，老师应注重引发学生的兴趣和激发他们的自主学习能动性，鼓励他们通过不断练习来提高自己的演奏水平。
最新整理五年级语文教案-《月光曲》教学设计之2
五年级语文教案——月光曲教学设计之2
第二课时
一、复习导入：
1、通过学习，你结识了谁对他有哪些了解
2、背诵月光曲的内容〔sect;9〕〔伴月光曲〕
二、写作迁移：
1、分清课文中哪些是实实在在的事物哪些是联想到的事物
2、写作练习：给荷花这一段加上适当的联想：
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。
白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。
一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
3、组织交流。
三、稳固生字词：
1、出示生字词：指读
2、引导学生从汉字的构字规律对字词进行分析比拟。
3、理解词语的意思。
【板书设计】
第一首曲子
贝多芬听走近走进看darr;知音
第二首曲子
内容总结
〔1〕五年级语文教案——月光曲教学设计之2
第二课时
一、复习导入：
1、通过学习，你结识了谁对他有哪些了解
2、背诵月光曲的内容〔sect
〔2〕白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳
〔3〕三、稳固生字词：
1、出示生字词：指读
2、引导学生从汉字的构字规律对字词进行分析比拟
〔4〕3、理解词语的意思
〔5〕知音
第二首曲子。
《月光曲》教案(优秀3篇)
《月光曲》教案（优秀3篇）语文课文《月光曲》教案篇一教学目标：1．正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。
3、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
教学过程：（课前）1．自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2．初步了解课文的主要内容。
【第一课时】一、听写词语，自由说话，引出问题。
1．学生听写词语：蜡烛、茅屋等。
2．学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评。
3．教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。
语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了。
姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”1．贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2．贝多芬从这一句话中听出了什么？（1）盲姑娘家境贫穷。
（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）（2）盲姑娘热爱音乐。
（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）（3）师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。
贝多芬的心被触动了。
3．贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。
（感情朗读）（2）师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。
语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”1．学生质疑。
预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？2．梳理问题。
3．解决问题。
月光曲第二课时教学设计方案
月光曲第二课时教学设计方案一、教学目标1.让学生深入理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.引导学生通过演奏、欣赏和创作，提升音乐素养和审美能力。
3.培养学生热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.教学难点：如何引导学生深入感受音乐中的民族元素和情感内涵。
三、教学过程1.导入（1）播放《月光曲》片段，引导学生初步感受音乐的美感。
（2）提问：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字吗？它有什么特点？2.新课导入（1）介绍《月光曲》的创作背景和作曲家贝多芬。
（2）讲解《月光曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3.深入分析（1）分段欣赏《月光曲》，引导学生感受音乐中的情感变化。
（2）讲解音乐中的民族元素，如广东音乐的特色。
（3）讨论：同学们，你们认为《月光曲》中的民族元素有哪些？它们是如何体现的？4.实践活动（1）分组讨论：每组选择一种民族乐器，尝试演奏《月光曲》中的片段。
（2）展示：每组展示演奏成果，其他同学进行评价。
5.创作环节（1）引导学生发挥想象，创作一首以《月光曲》为主题的短曲。
（2）展示：学生展示创作成果，其他同学进行评价。
（2）拓展：介绍其他著名的民族音乐作品，激发学生对民族音乐的兴趣。
四、教学评价1.学生对《月光曲》的理解程度。
2.学生在实践活动中的表现。
3.学生创作成果的质量。
五、课后作业1.深入了解《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2.收集其他著名的民族音乐作品，进行欣赏和分析。
在这个方案中，我力求将音乐教育与民族文化传承相结合，让学生在感受音乐美的同时，深入了解民族文化。
希望这个方案能够激发学生对音乐的热爱，培养他们成为具有民族情怀的音乐人才。
茶水渐凉，教案也已完成。
我看着窗外，阳光正好，微风不燥，一切恰到好处。
明天，就让我带着这份教案，走进课堂，与学生们一起感受《月光曲》的魅力吧。
注意事项浮现脑海，教学实践中的小插曲总是层出不穷。
月光曲优质课教案8篇
月光曲优质课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文五年级教案——《月光曲》教学设计之二教学目标1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3．学习本课生字新词，会用幽静造句。
4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
1 / 222．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）自学本课生字新词，理解词义。
（二）初读课文，了解课文的主要内容。
二、教学重点、难点扫除文字障碍，了解课文主要内容。
三、教学过程（一）引入新课。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。
）（二）自学本课生字新词。
1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
（1）读准字音qùn券这个字的声母是q，不是j，特别注意引导学生读准字音。
（2）记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
券，下半部分是刀，我们可以这样记：盲，上半部是死亡的亡字，亡是丢失的意思，眼睛丢失了，不就3 / 22瞎了，成了盲人了吗？所以亡不要写成云。
（3）理解字义。
课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。
例如：①通过查资料或查字典记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
②用比较法理解词语。
幽静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。
但是，幽静比安静更静，多用于形容环境、夜色等。
如：清晨，校园十分幽静。
恬静：安静、宁静。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住券，券就是票据或作凭证的纸片。
那么入场券，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。
⑤有的词可以采用拆合法理解。
水天相接：先解释相接，即连接起来。
水天，就是水和天。
把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。
微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。
微波，微小的波浪。
合起来解释为微小的波浪闪闪发光。
2．教师引导学生学习生字词。
5 / 223．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。
4．出一个小小的练习，给学生做。
（1）给下列带点的字注音。
（）（）（）券纯熟波涛汹涌（2）组词谱（）旅（）券（）普（）旋（）卷（）芬（）盲（）纯---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （）粉（）育（）吨（）汹（）涌（）陶（）凶（）通（）淘（）（三）初读课文，理解内容。
1．学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。
）2．引导学生分段。
7 / 22我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。
那么，这篇课文怎么分段呢？第一段：第1自然段。
第二段：第2自然段至结尾。
3．学生按分好的段读文，读熟。
（四）布置作业。
1．写生字词。
2．熟读课文。
3．思考课后思考·练习题。
第二课时---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------一、教学目标（一）学习课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
（二）在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点在理解课文内容的过程中，初步学习分辨所写的事实和联想。
三、教学过程（一）学习第一段（即第1自然段）。
1．自由读第1自然段，思考：从这一段中，你了解到了什么？9 / 22①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。
②有一首曲子叫《月光曲》。
③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。
④这是一种倒叙的开头写法。
2．练习朗读。
（二）学习课文第二段（即第2自然段至结尾）。
1．这一段，可以用学生提问的方法来学习。
学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。
（1）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？（我们引导学生看书，从书中找答案。
）请同学默读2、3自然段，从中找到答案。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （学生默读后，要找同学分别读这两段。
怎么理解的，就怎样读出来；然后用自己的语言回答。
）①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。
他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。
②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。
A．理解：这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。
上文已交待了茅屋里传来断断续续的钢琴声。
盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。
B．理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？11 / 22哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。
他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。
C．姑娘的话，是什么意思：（可出示投影片，请学生选择。
）哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
意思是：a．哥哥，我和你说着玩的。
（）b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。
（）c．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。
（）正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
（2）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 请学生读姑娘的话，体会。
弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。
②您，您就是贝多芬先生吧？可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。
③姑娘说多纯熟啊！多深哪！说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。
正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。
他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。
（3）为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？13 / 22（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。
）①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。
这里提到了幽静的小路。
幽静就是非常的安静。
正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。
作者这样写，是为下文做了一个铺垫。
这就是特定环境的描写。
它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。
②茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
这是对兄妹俩的家庭环境的描写。
这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。
这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------③一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
这是作者特设的环境。
我们说创作是要有灵感的。
贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。
这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。
（4）《月光曲》的内容是什么？请学生仔细读下面这段话，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
请用和分别表示出来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。