Where’s the cat
湘少版-英语-四年级上册-Unit 11 where's the cat？名师教案
11、where's the cat?教学目标：1、能听懂，会说、会读新单词in、on、under、bathroom、living room、kitchen。
2、能听懂，会说课文及部分对话。
3、学会运用where is the……？it's on/in/under the 询问并回答物体的方位。
教学重点、难点：1、重点：能正确运用where is the cat？it's on/in/under the……进行询问及回答物体的方位。
2、难点：正确辨别各介词的含义，理解介词的用法。
教学准备：1、多媒体课件2、单词卡片教学过程：Step1 warming up1、Greetings.2、I say you do.Touch your eyes/ears/mouth/nose……。
Step2 Presentation1、多媒体出示猫、狗、包的位置，引同课题：where is the cat?2、多媒体出示图片，教单词on，in，under，bathroom，living room，kitchen。
3、学生读五遍单词后教师抽查。
4、学生4分钟记6个单词，然后看图片说单词。
5、教师读课题Where is the cat?①多媒体出示单词和图片，师生共同练习句型where is the……? It's on/in/under the……。
②分组练习，男生问，女生答。
③小组对子间练习。
6、播放课文录音，让学生跟读。
7、分角色朗读课文。
Step3 Practice1、游戏：看谁的反应快，老师说出单词in/on/under让学生用手势来操练。
（左手是地点，右手是物品，in是将右手放到左手中，并将右手包紧，on是将右手放在左手上，under是将右手放在左手下）。
2、两人一组，把自己的物品藏好后同伙伴练习本课句型。
3、分角色表演。
Step4 Review1、师出示单词卡片，让学生正确读出每个单词。
三年级上册英语教案-Module8Unit2Where'sthecat∣外研版(三起)
三年级上册英语教案Module 8 Unit 2 Where's the cat? | 外研版（三起）教学内容本节课为外研版（三起）三年级上册英语第八模块第二单元《Where's the cat?》。
课程围绕寻找猫咪这一主题，通过多种教学活动，使学生掌握方位介词的使用，如“under”，“on”，“behind”等，并能够运用这些介词描述物品的位置。
同时，通过情景模拟和对话练习，提高学生的英语听说能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“where”，“under”，“on”，“behind”等。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述物品位置时能准确使用方位介词。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们用英语进行交流的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于方位介词的理解和正确使用。
学生需要通过实际情景的模拟和反复练习，理解并掌握这些介词的用法。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课的单词、句型及情景对话。
2. 图片卡片：用于展示猫咪在不同位置的场景。
3. 实物道具：如书本、玩具等，用于模拟真实场景。
教学过程1. 课堂导入：通过播放关于寻找猫咪的动画短片，吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。
2. 新知呈现：通过多媒体课件展示新单词和句型，教师领读并解释含义。
3. 情景模拟：利用图片卡片和实物道具，创设不同场景，让学生练习描述物品的位置。
4. 小组活动：学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
板书设计1. 重点单词：where，under，on，behind等。
2. 句型展示：Where's the cat? It's under/on/behind3. 情景对话：展示寻找猫咪的对话示例。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，模拟寻找物品的对话。
课后反思课后，教师应反思教学过程中学生的参与度、新知识的掌握情况以及教学方法的适用性。
湘少班小学四年级英语上Unit 11 Where is the cat 第二课时 习题
Unit 11 Where's the cat? 第二课时习题一、补全单词。
1. wh ___ ___ ___ 哪里2. ___ ___ d ___ r 在……下面3. w___ ___ dow 窗户4. b ___ d 床5. d___ ___k 桌子二、选择介词填空。
in on under1. There is a big bed ____ my bedroom.2. —Where are your shoes? —They are ____ the bed.3. There are many apples ____ the tree.4. My pens are ___ the pencil-box.三、选择填空。
( ) 1. Where ____ your pencils?A. areB. isC. am( ) 2. This is ____ friend, Mingming.A. AnneB. Anne’sC. Anne is( ) 3. —_____ is your home? —It's here. It’s Number 8.A. WhoB. WhereC. What( ) 4. —Is it in your schoolbag? —Yes, ________.A. it’s my schoolbagB. it isC. it isn’t( ) 5. Jim ____ the book on the desk.A. putB. puttingC. puts四、根据要求写句子。
1. Let’s play a game (.)（连词成句）______________________2. puts/ a/ pen/ in/ the/ John/ pencil-box (.) (连词成句)_________________________3. My coat is on the bed. (对划线部分提问)___________________________4. I can find my pen.（改为否定句）_________________________5. This is my bed. (改为一般疑问句)____________________________五、阅读理解，判断正误。
2022年外研版三上英语M8 Unit 2 Where's the cat外研社(三起)
三年级英语学科导学案三年级英语学科导学案作业设计用““Where’ s the… Is it a …〞询问物品位置，写出3组句子。
板书设计Module 8Unit2 Where's the cat？Where is the cat It is in the…. Is it in the yellow bagYes, it is.No ,it isn’t第二课时1教学目标1.能识别认读新单词:home, got(get), space, interested, spaceship, finish, decide, paper.2.能听懂会说目标语句:It It was Daming’s birthday yesterday. Sam was interested in the book, too.3.能运用一般过去时描述过去发生的事情。
2学情分析现在的学生从小学三年级就开始学习英语,进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。
但是有一局部学生不是很喜欢上英语课,学习兴趣不是很高,个别学生甚至有厌反感,同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;另一方面,学生有一定的分化,但也不是全部都差,没根底。
3重点难点能运用一般过去时描述过去发生的事情。
不规那么过去式动词的运用,如see-saw,buy-bought.4教学过程活动1【导入】It was Daming’s birthday yesterday.一、导入环节(一)导入新课,板书课题(1分钟)导入语: Good morning, boys and girls. What did it buy on the earth Let’s listen.(播放chant视频)学生跟读。
OK, this class, we will learn Module 6 Unit1 It was Daming’s birthday yesterday. Let’s read together. (领读模块课题)(二)展示目标(1分钟):过渡语:Let’s read the learning goals together.1.能识别认读新单词:home, got(get), space, interested, spaceship, finish, decide, paper.2.能听懂会说目标语句: It was Daming’s birthday yesterday. Sam was interested in the book, too.3.能运用一般过去时描述过去发生的事情。
Module8Unit2Where’sthecat(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 8 Unit 2 Where’s the cat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用方位词“in, on, under, behind”来描述物体的位置。
（3）能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，用英语进行简单的交流和描述。
（2）能够运用所学知识，完成相关的听力、口语和书写任务。
3. 情感目标培养学生的观察力和想象力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了一只猫在教室里的不同位置，通过描述猫的位置，引导学生学习方位词“in, on, under, behind”。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。
2. 难点：灵活运用方位词“in, on, under, behind”来描述物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，问候学生。
（2）引导学生复习之前学过的生词和句子。
2. 导入（10分钟）（1）通过展示一张猫的图片，引导学生说出“cat”这个单词。
（2）教师提问：“Where’s the cat?”，引导学生回答：“It’s in/on/under/behind”（3）引入本课的主题，告诉学生今天要学习如何描述物体位置。
3. 呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生用生词和句子描述图片中的物体位置。
4. 练习（10分钟）（1）教师出示卡片，学生用生词和句子描述卡片上的物体位置。
（2）学生两人一组，互相描述对方手中的卡片。
（3）教师选取几组学生进行展示，给予表扬和鼓励。
5. 巩固（10分钟）（1）教师创设情境，让学生用生词和句子描述教室里的物品位置。
Unit 11 Where’s the cat课件湘少版四年级上册英语
2. —Is she under t she isn’t. 不，她不在。 这是询问某物是否在某地点的一般疑问句。
句型结构：Is/Are + 主语 + 地点介词 + 地点? 肯定回答：Yes, 主语 + is/are. 否定回答：No, 主语 + isn’t/aren’t.
No, it isn’t. Yes, it is.
Is it under the chair?
Is it on the table?
Let’s Read
Let’s play hideand-seek.
I hide here.
He can’t find me.
Where are you, Dino?
To take the six axes.
取出六把斧子。
Let’s Have Fun
Listen and choose the correct picture.
1.
2.
3.
4.
亲爱的读者：
1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.375.12407:3.154:1.220J2u0l-20:2305:2305:35:12Jul-2020:35
420、:3敏57而.1好4.学20，20不20耻:3下57问.1。4.。2072.1042.02:03250270.:1345.:2102270.1240.:230522002:305:32507:3.154:1.2202200:35:12
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u5ly2104:3,522002:0375/:142/2200:2305:12 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦8时，3吃5分亏8。时T3u5e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
Where is the cat
Look and answer
意思是在哪里，通常 放在句首构成特殊疑 问句，用来询问地点。
Where’s the bird?
It’s on the table.
在……上面
Where’s the tiger?
It’s in the bag.
在……里面
Where’s the cat?
A: Where’s the …? B: It’s in \on\under the…
Is the apple on the bag?
Yes, it is.
Is the apple in the pencil-box?
No, it isn’t.
Is Hui Tailang in the box?
left left right right go turn around go go go
将一个学生叫到讲台并将其眼 睛蒙住，随后让另一个同学悄 悄地把讲台上的书本放到他想 放的位置。被蒙住眼睛的同学 用“Is…?”的句型进行猜测， 其他的同学则用“Yes, it is.” 或“No, it isn’t.”告诉其正误， 直到猜对为止。
让全班同学趴在桌上并将眼睛闭上， 老师将手中的水果放在讲台四周的 任意地方，然后让学生用“Is…?” 的句型询问该水果的正确位置，教 师用“Yes, it is.”或“No, it isn’t.” 告知学生所猜答案的正误， 猜对的同学用其猜中的水果作为奖 励。
A: Where’s the …?
B: It’s in/on/under the… A: Is…in/on/under the…? B: Yes, it is./ No, it isn’t.
几名同学在教室后按照幻灯片出示的 动物图片表演，其他同学向后转。然 后教师用“What are these?”的句型 问其他同学，其他同学则根据表演同 学的动作迅速用 “These are……”的 句型回答他们所表演动物的名称。
三年级上英语教学设计-Where’sthecat-外研社(三起)
三年级上英语教学设计Where’s the cat外研社（三起）教学内容本节课的内容选自外研社《新标准英语》三年级起点第一册Module 4 Unit 1 “Where’s the cat?”。
课程围绕询问物品位置的主题展开，主要学习句型“Where’s ? It’s in/on/under ”，以及相关词汇如“box, desk, chair, on, in, under”。
教学内容旨在帮助学生掌握基本的位置词汇，学会询问和描述物品的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用所学句型和词汇询问和描述物品位置的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作学习的意识。
教学难点1. 正确使用“Where’s ? It’s in/on/under ”句型进行询问和描述。
2. 区分“in, on, under”三个介词的用法。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 图片和实物：box, desk, chair, cat等。
3. 录音机及磁带。
教学过程1. 热身导入：通过歌曲或游戏活动，复习旧知，引入新话题。
2. 新课呈现：利用图片和实物展示新单词和句型，进行示范和练习。
3. 趣味练习：设计小组活动或游戏，让学生在互动中练习句型和词汇。
4. 巩固提高：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。
板书设计1. 核心句型：“Where’s ? It’s in/on/under ”2. 重点词汇：box, desk, chair, on, in, under3. 相关图片和简笔画。
作业设计1. 抄写并背诵本节课的单词和句型。
2. 与家长进行对话练习，用所学句型询问和描述家中物品的位置。
3. 绘制一张含有本节课所学单词的图片，并尝试用英语描述。
课后反思1. 教学目标的达成情况。
2. 教学方法的有效性。
3. 学生的参与度和兴趣。
4. 教学难点的处理和学生的掌握情况。
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• • • • • • • • Where’s the cat? I don’t know. Is it in the yellow bag? No, it isn’t. Is it in the green bag? Yes, it is! Where’s the bird? It’s in the green bag, too.
Festivals
• • • • • • • • • • • • Hello, Sam. Here’s a book for you. Oh, thank you. What’s it about? It’s about Spring Festival. What’s Spring Festival? It’s Chinese New Year. Oh, I see. At Spring Festival, we have a big family dinner. And we have peanuts and sweets. We say “Happy New Year!” I like sweets. Here you are. Happy New Year, Daming. Oh no. It’s not Spring Festival.
Sam: Who are they,Lingling? Lingling: They’re my grandparents. Sam: Who ‘s this? Lingling: It’s my grandma. Amy: Why is she wearing these clothes? Lingling: Because she was a dancer. She danced in lots of Chinese cities. Amy: Did she learn any foreign languages? Lingling: Yes, she learnt English. Amy: Is this your grandpa? Lingling: Yes, it is. He was a driver. Amy: Did he learn English, too? Lingling: No, he didn’t. But he’s learning English now.
Zoo
• • • • • • • • • • Hello,boys and girls. Hello, Mr Li. What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re lions. They’re big. What’s this? It’s an elephant. It’s big. What are they? They’re monkeys. They’re small Look, this is my mother. Yes! She’s my teacher. This is my father. He’s a doctor. This is my grandpa. This is my grandma. And is this your sister, Amy？ No, it isn’t. That’s me! That’s my brother, Tom.
Activities
• • • • • • • • • What do you have at school, Sam? I have English and Chinese. I have Math and Science, too. What do you do at the weekend? I go swimming. And I play football. Do you play football in the morning? No, I don’t. I play football in the afternoon. What do you do in the morning? I sleep in the morning.
Does Daming like bananas?
• • • • • • • • Does Daming like bananas? Yes, he does. Does he like pears? No, he doesn’t. Does Lingling like oranges? Yes, she does. Does she like apples? No, she doesn’t.