浅谈电子档案袋评价在初中英语教学中的应用
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析随着教育的发展和改革，学生电子成长档案袋成为了当前初中教育中重要的教学工具。
一个优质的成长档案袋可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高学习效果。
本文将对学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求进行分析。
学生电子成长档案袋可以帮助学生更好地了解自己在英语学习中的优势和劣势。
通过记录学生的课堂表现、学习成绩等信息，学生可以对自己的学习情况进行分析，找出学习的重点和薄弱环节。
学生可以通过电子成长档案袋了解自己在听力和口语方面的表现是否达到了预期的目标，如果没有达到，可以针对性地进行训练和提升。
学生电子成长档案袋可以帮助学生制定有效的学习计划。
学生可以通过档案袋中的学习记录和评价反馈，了解自己的学习进展情况，以及下一阶段需要努力的方向和目标。
通过制定合理的学习计划，学生可以有针对性地开展学习，提高学习效果。
学生电子成长档案袋还可以提供个性化的学习资源和任务。
通过分析学生的学习情况和需求，系统可以根据学生的水平和特点，为学生推送适合的学习资源和学习任务。
对于听力较弱的学生，可以安排更多的听力训练任务；对于写作能力较弱的学生，可以提供写作训练的资源和习作要求。
这样可以帮助学生根据自己的实际情况进行学习，提高学习的效果和兴趣。
学生电子成长档案袋还可以提供学习反馈和评价。
通过对学生的学习情况进行监控和分析，系统可以及时给予学生学习反馈和评价，帮助学生发现自己的学习问题和不足，并提出改进的方法和建议。
根据学生在听力测试中的表现，系统可以提供具体的听力训练建议，帮助学生提高听力水平。
电子档案袋评价在英语教学中应用的可能性探究
322020年30期总第522期ENGLISH ON CAMPUS电子档案袋评价在英语教学中应用的可能性探究文/季 洋20世纪80年代末期，美国斯坦福大学教师评价项目组的巴顿和柯林斯第一次探索和尝试了在教育中使用档案袋进行评价的可能性。
90年代以后，随着电子技术的迅速发展，人们开始尝试将电子技术应用于档案袋的开发与展示，电子档案袋应运而生。
随着师生需求的多样化以及教育评价要求的提高，电子档案袋在教育实践中的应用越来越广泛。
一、电子档案袋评价概念的界定档案袋最初是指艺术家们为了使自己的艺术作品获得出版或者展出的机会，将自己的作品收集成袋，从而形成了档案袋。
后来，档案袋应用于教育领域，分为学生档案袋和教师档案袋，被用作学生学习及教师教学的一种评价方式。
传统教学中的档案袋为纸质档案袋，以文字为主要呈现方式。
电子档案袋是传统档案袋与现代信息技术以及网络技术有机结合的产物。
下面从电子档案袋的功能入手，对其概念进行更确定性的界定。
1.评价方式。
电子档案袋评价是一种过程性评价，是一种发展性评价，是一种反思性评价，它较之传统评价方式来说更注重过程、更注重对未来发展的影响、更注重及时反思一段时间的成果。
2.评价主体。
电子档案袋的评价伴随着人的一生的成长，具体有学生的电子档案袋评价、教师教员的电子档案袋评价、企业员工的电子档案袋评价等。
学生电子档案袋是一种以学生为主体的电子档案袋，它收录了学生的学习过程，有利于学生自我反思和他人评价。
教师教员的电子档案袋是一种以教师教员为主体的电子档案袋，它记录了教师教员的教学理念、教学实践和个人成果，由于在网络上公开，有利于教师提高教学水平。
企业员工的电子档案袋是一种以企业员工为主体的电子档案袋，它记录了员工的信息，有利于企业加强员工管理。
3.评价功能。
学生电子档案袋能够展现学生的学习、个性和合作等方面的成长变化，也可以作为反思的工具。
电子档案袋通过纸质、图片、视频、音频等方式记录学生学习的全过程，收集学生的作业、试卷等学习成果，让学生知晓自己的进步；取舍收集的内容，让学生发现自己存在的问题，反思自己的学习方法，激励学生不断学习。
档案袋评价在英语教学中的应用
档案袋评价在英语教学中的应用内容提要：建立能激励学生学习兴趣和自身学习能力的评价体系，是能否真正贯彻素质教育的关键。
英语教师应该树立以学生发展为目标的新的评价观，改革多年来习以为常的评价方法，评价行为，探究新的以“促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展”的评价手段。
英语学习档案袋评价弥补了传统笔试重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端, 对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识等进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。
本文结合英语教学实践，对档案袋评价在英语教学中的应用进行探究。
关键词：档案袋评价；英语教学；应用；探究评价是英语教学中的一个重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。
通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展; 使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高、再发展。
在英语教学中，促进学生发展的评价方法多种多样，本文着重对英语学习档案袋评价进行探究。
一、学习档案袋的内涵、类型及功能学习档案袋评价(portfolio assessment), 也称学生成长记录袋评价, 它是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果及其他相关记录和资料的汇编(周卫勇，2002：64)。
国外学者对档案袋的类型至今看法很不一致。
有人根据用途把档案袋分成展示型档案袋、文件型档案袋、评价型档案袋、过程型档案袋四种；有人以档案袋的不同功能将其分成理论型档案袋、展示型档案袋、文件型档案袋、评价型档案袋及课堂型档案袋五类；也有人以入选材料的性质的不同，将其分成为最佳成果型档案袋、精选型档案袋和过程型档案袋三类。
而国内学者通常把用于班级学生评价的档案袋分为成果型档案袋(product portfolio)、过程型档案袋(process portfolio)和综合型档案袋(synthetic portfolio)。
档案袋评价在初中英语教学中的应用分析
新课程改革推动了初中英语教学活动的变革，作为初中英语教学活动的重要组成部分，教学评价也相应发生变化。
科学的课堂评价，是课堂活动的保障。
加强合理课堂评价制度的建立，对于教学模式的改革有重要的作用。
档案袋评价方法，是一种具有创新性的课堂活动评价方法，开发其在初中英语教学中的应用，有利于初中英语教学的改革。
1.初中英语教学评价的缺陷分析在长期的教学活动中，无论是学校的管理者，还是教学活动的实施者，都过于关注升学率问题。
学校将升学率作为衡量教师教学水平的标准，教师将升学率作为苛求学生成绩的理由。
成绩因此而成为教学评价的重要标准，老旧的教学评价手段影响初中英语教学的改革，也降低教学活动的合理性。
传统教学评价方法的功能具有单一性，利用成绩衡量学生的学习质量，衡量教师的教学业务能力，其选拔目标的过大，没有考虑到促进学生全面发展的教育目标。
另外，评价指标的单一，搅乱了学生的英语学习观。
教师只关注学生的学习成绩，没有关注学生的实际英语语言能力，没有重视对学生语言技能的培养，忽视学生的情感态度，不利于初中英语教学活动促进学生全面素质的提高。
除此之外，传统教学评价方法丰富性不足，教师利用一张试卷对学生的英语能力进行考查，试卷不能全面检测学生的英语听说读写各项能力，让学生的英语学习过于被动。
传统初中英语教学评价手段，让许多初中学生产生英语学习的负面情绪，也让学生的英语学习顾虑越来越多。
在成绩面前，学生难以体会到英语学习的乐趣，不易于找到成就感。
在这样的情况下，学生的英语学习得不到激励，影响其日常学习状态。
2.档案袋评价在初中英语教学中的应用分析2.1加强教育人员教学评价理念的更新作为教育工作人员，教师应当对自己的教学角色及作用进行明确，加强创新型教学评价观的建立。
当代教师要认识到以人为本思想的重要性，加强师生互动，本着促进学生全面发展的教学目标开展教学评价。
在教学评价过程中，教师要考虑到学生的英语实际能力，不得随意利用档案袋。
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析随着科技的不断发展和应用，电子档案已经成为一个十分常见和重要的教育工具。
学生电子成长档案袋作为其中的一种，也在初中英语教学中得到了广泛的应用。
本文将对学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求进行分析。
一、学生自主学习的需求随着教育的改革与更新，学生的学习方式也发生了很大的变化。
如今，学生在学习英语的过程中，更注重培养自主学习的能力。
而学生电子成长档案袋正好可以满足这一需求。
学生可以通过电子档案袋里的各种资源，如英语学习资料、视频等，自主进行学习和练习。
同时，学生也可以记录自己的学习进度和感悟，更好地梳理知识点。
学生电子成长档案袋不仅可以提供学习资源，还可以采用闯关游戏、学习互动等方式，增加学生的多元化学习体验，从而提高学生学习英语的兴趣和积极性。
例如，“打卡挑战赛”等互动环节，不但使学生的学习更具有乐趣性，还能鼓励学生自发地参与学习，积极探索外语学习的乐趣，从而提高学生学习的效果。
三、促进师生互动的需求学生电子成长档案袋还能促进师生互动。
教师可以随时查看并评估学生的学习进度，如学习计划、学习成果等。
同时，学生也可以反馈自己的学习情况和感想，与教师进行交流互动，增强师生之间的互动性和沟通效果。
学生电子成长档案袋同时还能根据学生的语言水平和学习进度，提供针对性的学习计划和教学资源。
例如，对于相对薄弱的学生，可以提供更加详细的知识点讲解和练习；对于拥有较高水平的学生，可以设置更多的挑战和探索，扩充学生的知识面和能力。
综上所述，学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析非常重要。
它不仅能够满足学生自主学习、提高学习兴趣、促进师生互动等需求，还能够帮助学生提高学习水平，使初中英语教学更加高效、便利和创新。
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析1. 引言1.1 背景介绍：在初中英语教学中，学生电子成长档案袋的需求逐渐凸显出来。
传统的纸质学生档案袋往往无法完全记录学生的学习过程和成长轨迹，而电子档案袋可以实现学生学习过程的全程记录和分析。
学生电子成长档案袋还可以通过多媒体、互动等方式提升学生的学习兴趣和参与度，促进学生自主学习和反思能力的培养。
在这样的背景下，本研究旨在探讨学生电子成长档案袋在初中英语教学中的应用价值和需求特点，为教师和学生提供更好的教学和学习支持。
通过对学生电子成长档案袋的定义、需求分析、设计要求和教师使用方法的研究，将为初中英语教学的创新发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求，并分析其对提升学生学习效果和教学质量的作用。
通过研究学生电子成长档案袋在英语教学中的实际运用情况，了解学生和教师对其需求和期望，从而为进一步的教学改革和创新提供参考。
本研究旨在总结学生电子成长档案袋在英语教学中的设计要求和教师使用方法，为教育教学工作者提供实用的指导和建议。
通过深入分析学生电子成长档案袋在初中英语教学中的实际应用情况，探讨其未来发展趋势和重要性，为教育教学改革提供借鉴和推动力。
最终目的在于促进学生的学习兴趣和积极性，提高英语教学效果，推动教育教学质量的提升。
2. 正文2.1 学生电子成长档案袋的定义学生电子成长档案袋是指利用电子技术和网络平台，记录和展示学生在校学习和成长过程中的重要信息和数据的一种工具。
通过将学生的学习成绩、综合素质评价、课外活动、获奖经历等信息整理并存档于电子设备或云端平台中，实现了学生信息的全面、动态、可视化展示。
学生电子成长档案袋不仅是学生个人成长的记录和反思工具，也是教师和家长了解学生学习情况、指导学生发展的重要依据。
通过电子成长档案袋，学生可以清晰地看到自己的学习进步和不足，及时调整学习策略和目标；教师可以收集学生学习数据，及时发现问题和进行个性化指导；家长可以关注学生成长轨迹，积极配合学校和老师的工作。
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析【摘要】本文主要针对学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求进行分析。
在文章从背景介绍、研究目的和研究意义三个方面展开讨论。
在首先介绍了学生电子成长档案袋的概念及特点，然后分析了初中英语教学的现状，接着探讨了学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求，并详细阐述了需求分析的方法和步骤以及内容和要点。
在文章强调了学生电子成长档案袋在初中英语教学中的重要性，并提出了对教学改革和教师发展的启示，最后展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为初中英语教学中的学生电子成长档案袋的应用提供理论支持和实践指导。
【关键词】学生电子成长档案袋、初中英语教学、需求分析、教育改革、教师发展、教学方法、教学要点、重要性、研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的不断普及和应用，学生电子成长档案袋为教育工作者提供了更多的教学资源和辅助工具。
通过学生电子成长档案袋，教师可以更好地了解学生的学习情况和成长轨迹，针对性地进行个性化教学，从而提高教学效果和学生学习动力。
深入研究学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求，对于推动教育教学的改革和提升教师的教育水平具有重要意义。
本文旨在通过需求分析，探讨学生电子成长档案袋在初中英语教学中的应用前景和方法，为教育教学工作者提供一定的参考和启示。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求，并分析其在教学中的重要性。
通过深入研究，我们希望能够揭示学生电子成长档案袋对于提高学生学习积极性、促进学生自主学习和培养学生综合能力的作用。
我们也希望通过对需求分析的方法和步骤进行探讨，为初中英语教学中的教师提供有益的启示，从而促进教师的教学改革和发展。
通过本研究，我们期望能够为未来学生电子成长档案袋在初中英语教学中的应用提供指导，并探讨未来研究的方向，为教育教学领域的发展做出贡献。
1.3 研究意义学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析是一项具有重要意义的研究。
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析
学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析一、引言学生电子成长档案袋是基于互联网+时代以及教育信息化的理念而开发的一种新型教学工具。
它可以为学生提供一个数字化的学习环境，同时也可以为老师提供一个方便管理学生学习情况的平台。
在初中阶段，学生电子成长档案袋的应用具有很大的需求，它可以帮助教师更好地指导学生的学习，促进学生成长发展。
因此，本文旨在进行对学生电子成长档案袋在初中英语教学中的需求分析。
二、需求分析1. 教师需求（1）管理学生信息学生电子成长档案袋被应用于教学，最大的好处在于可以将学生的学习成果、学习记录等信息统一归档，方便教师管理、查看学生信息。
在初中英语教学中，教师可以根据学生的英语成绩、英语作业、考试情况等信息了解学生的学习状况，针对性地进行教学。
在备课时，教师可以参考档案袋中的学生信息，提高授课的针对性和效果。
（2）提供可视化的教学数据学生电子成长档案袋还可以提供一个可视化的教学数据平台，使教师可以通过数据图表进行数据分析，为教师教学活动提供有利的参考。
例如，教师可以通过档案袋中的数据分析学生的英语错词排名，发现学生常错的单词或词组，进而针对性地进行教学。
（3）提供个性化教学资源学生电子成长档案袋可以为教师提供一个数据资源平台。
教师可以在平台上上传个性化的教学资源，如英语学习资料、练习题、教学视频等，以满足不同学生的学习需求。
通过档案袋中的资源平台，教师可以更加高效地进行资源管理、课件制作，深化课堂教学质量。
（4）实现教学过程的录制和回放学生电子成长档案袋还可以为教师提供一个录制和回放平台，使教师可以将自己的授课过程录制下来，再通过档案袋进行回放。
通过对回放内容的仔细观察、反思，教师可以更好地改进自己的教学方式和方法，提高教学效果，培养高质量的英语教师。
2. 学生需求（1）提高学习效率通过学生电子成长档案袋，学生可以选择自己喜欢的英语教学资源，在激发兴趣的同时，也能更加有效地掌握英语知识。
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浅谈电子档案袋评价在初中英语教学中的应用吴浩摘要:随着新课程改革的不断深入，我们越来越认识到原有的教育评价体系已不能适应新课程实施与发展的要求。
“纸笔测验”这种将考试成绩作为衡量英语教学质量高低和学生英语成绩优劣的唯一标准是不科学的。
它有碍学生的全面发展，影响教师的专业化发展，也影响了英语教学质量的提高。
本文通过对初中英语教学中实施电子档案袋评价的实践经验进行总结，对英语电子档案袋的建立在初中英语教学中的作用、具体实施和有关注意事项，以及对促进初中生发展、使学生真正成为英语学习的主人作了初步的探讨。
关键词：电子档案袋；评价；初中英语教学；成长过程结合初中英语教学的特点，我们建立起能在计算机上阅读且适用于初中英语学科评价的电子档案袋。
学生电子档案袋（E-Portfolio）是指基于信息技术下学习的记录汇集，包括了学生的学业作品、自我评价、学生互评和教师评价等信息，全程记录跟踪学生的学习、发展、反省、改进等过程。
运用电子档案袋于初中英语教学中可以描述学生的学习过程, 记录学生的学业成长, 有助于客观、公正地评价学生的学习成绩和学业状况。
这种评价不仅具有传统意义上的区分和评判功能, 更有助于及时调整和改进教学, 促使学生学业进步, 完成特定交际任务。
在初中英语教学过程中，使用学生电子档案袋，既体现了新课程要求学生自主探究学习、注重过程和过程评价的指导思想，又可以让学生自己看到成长，感受成功。
一、采用英语电子档案袋评价的步骤：﹙一﹚、明确目的、介绍特征，制定计划。
让学生明白自己是英语电子档案袋的主要参与者，其建立是对自己英语学习的展现。
电子档案袋评价的不仅是考试成绩，还包括英语学习过程的评价以及英语作业内容的设计，使其做到心中有数，有意识地注意自己各方面的表现，能从英语电子档案袋中看到自己纵向的成长。
向每一个人介绍英语电子档案袋特征，确定要收集的内容和收集的次数、频率，以及英语电子档案袋评价评分方法，并制定交流计划和保存、使用计划。
﹙二﹚、实施计划，创设活动为主的教学模式。
结合英语电子档案袋评价，教师需要创设以英语活动为主的教学模式。
例如：每节课课节五分钟，我们都可以安排一位学生向全班同学展示自己的成果，可以是自己的得意英语作品，也可以是自己发现的一个好的英语学习网站等等；﹙三﹚、开展活动，让学生收集制作作品。
组织开展英语小报制作、英语习作、自编自导英语剧、英语手抄报、录音作业比赛等等，为其展示才华搭设舞台。
还可以设立各种奖项，如“版面设计奖”、“艺术奖”、“写作小能手”、“表演明星”等。
这些活动既可以使学生对英语学习更感兴趣也让学生有更多收集作品的机会。
﹙四﹚、定期展示，及时总结、评价并反思。
要求初中学生正确有效地运用英语电子档案袋，定期展示自己英语电子档案袋里较好的作品，并对自己的学业情况（知识、技能的掌握等）和学习行为（学习态度、参与程度、合作精神等）进行自评、互评、师评，并在期末进行总评，展示。
要求学生正确有效地运用形成性评价的结果，根据评价的内容，定时进行交流、总结和反思。
﹙五﹚、充实完善，不断提高。
英语电子档案袋评价过程是一个动态的过程，教师必须不断调整自己的教学计划和评价方案，引导学生进行反思和自我评价，什么东西存放入成长档案袋应由学生和老师共同讨论决定，并且要组织学生讨论对这些标准是否要作出相应的调整。
例如，可以实行“红绿灯”评价，贴上“绿灯”，表示作品是学生比较满意的；贴上“黄灯”表示作品不是最佳的，暂时保存，有了更好进行替换；若是红灯，则是作品比较糟糕的，还需要努力。
实施这个“红绿灯”评价，可以由学生自我或者小组互评。
同时，英语电子档案袋中的记录可以随时更换，这样就更能促使初中学生的英语学习不断进步。
二、英语学科电子档案袋评价的方法与内容：英语电子档案袋可以存放在电脑里并用学生的班级和姓名命名，包括如下几个部分的内容：﹙一﹚、学生个人信息个人信息要体现英语学科的特点，包括基础信息（Name、Age、Birthday、Class、Grade、School、Family address、Telephone、 E-mail等）和扩展信息（个人照片、OICQ、家庭情况、兴趣爱好、英语学科奖惩情况、英语学习目标、学习计划等）。
个人信息与学生绩效的量度和记录没有直接联系。
﹙二﹚、开始记录前英语测试的成绩（包括口语和笔试）这可以作为比较是否进步或进步快慢的原始数据，另外对于新接手的老师来说，这可以从一个侧面来了解学生的学习情况，对于师生间制订教学计划与目标有一定的参考作用。
﹙三﹚、调查表开始制作英语电子档案袋之前，我们都会让学生在电脑上完成一份调查问卷来了解学生是否对英语学习感兴趣。
这在很大程度上决定教师的教学手段与方法。
在进行过程中，我们还会有类似的调查问卷用于追踪学生的思想动态。
再如：我们在教Unit 9 How was your weekend ? 和 Unit 10 Where did you go on vacation ?时要求学生回去做一个上个周末你和你家人干了什么事的调查？操练一般过去时，由于是同学们的亲身经历，难点就更容易突破了。
﹙四﹚、学习活动记录学习活动记录存放在"我的学习记录"文件夹里面，包括课堂学习记录与课外学习记录。
其作用是跟踪并记录学生的学习活动，收集与学生学习行为相关的信息。
"课堂学习记录"文件夹里存放的是每一节英语课的学习活动记录表，它是教师根据授课内容而设计的，记录人是学生，由学生根据自己实际情况来记录。
由于授课内容不同，每张课堂记录表的设计也不同。
﹙五﹚、单词图片可让每个学生把自己能识别的单词的教学图片（或自己在网上搜集制作的统一规格的图画）贴在Word文档上，并注释上具体的日期、序号、英语单词、中文意思和词性等。
﹙六﹚、作品集作品集收藏在"我的作品集"文件夹里面，是学生的代表性英语作品及相关证明的集合，用于描述和证明学生能力和成就。
作品主要是每节课教师布置的英语和完成的电子作品，也有自己平时制作的电子英文作品等。
这是学生对于英语学习的综合能力的展示：如英语习作、自编自导英语剧、英语手抄报、录音作业、Daily talk、Dialogues、Excellent homework 、Wonderful collections以及课内外收集的格言、谚语等等，以上内容多数用电子文档或视频形式出现。
由于评价的需要，课堂完成的电子作品不管质量的好坏，都要存放起来，平时自己制作的作品可自主选择存放。
﹙七﹚、英语学习资源网络中有许多可供学习的资源，"我的收藏夹"就是用来存放学生利用信息技术手段来获得的英语学习资源，如七年级下册Where is your pen pal from ?要求同学去网上查找各国的地图，代表建筑物，如美国的自由女神、英国的大笨钟、法国的凯旋门、日本富士山、各国的国旗、首都等等。
再如一些从网上下载的英语文章、英语试卷、英语学习软件等。
从中也可以培养学生对英语信息的获取能力，分析能力，处理能力，应用能力。
﹙八﹚、英语方面证书学生可将参加学校里或其他社会上举行的英语活动的获奖证书或参加活动凭证照片搜集进去，用于描述和证明学生英语学习的能力和成就。
﹙九﹚、英语学习的体验与反思"英语学习随笔"文件夹收藏的是英语学习过程的体验与反思，以电子文本的形式记录。
这种做法使学生清楚地发现自已的长处与不足，从而明确下一步英语方面需要的改进目标，并在不知不觉中培养起自我鉴别、自我反思的能力，以及对英语学习负责的态度与精神。
﹙十﹚、英语学习评价信息评价信息是有关学生英语学习评价的汇总，包括自我评价、同学评价和英语教师的评价。
自我评价是自已对自己英语学习过程的评价；同学评价是对该学生在英语学习活动中的行为、方法、效果等方面发表的看法；教师的评价则是在学生的自我评价、同学评价的基础上，根据学生的英语学习行为、学习效果得出的综合评价结论，是最有说服力和指导意义的。
学生的自我反省以及轶事记录，课堂教学行为观察评价表，学习过程记录表、分项测验的考卷、成绩手册、自我评价、同学评价、教师评语和家长寄语或反馈表等都属于这部分内容。
通过多元评价，使学生从不同的侧面了解自己的英语学习状况，对自身有了更加清楚的认识，能够更加客观地评价自己，明白自己努力的方向和需要改进的地方，同时也学会更加客观地评价他人，学习他人的长处。
三、英语电子档案袋评价实施的注意点：﹙一﹚、不断探索更加科学的方法。
为了使英语电子档案袋评价更具实效性，教师要要不断探索更加科学的方法，善于发挥班级小组长、小干部的助手作用，让他们参与对学生英语电子档案袋的定期检查和管理工作。
﹙二﹚、评价过程该是公平民主的。
结果要经过自评、互评、师评三个环节得出，而不是由老师说了算。
要求学生能对自己和他人的英语学业情况（知识、技能的掌握等）和英语学习行为（学习态度、参与程度、合作精神等）公平地进行评价，使学生开始学会认识自我，并有意识地发现他人的长处，学会客观地评价他人，增强学生的民主意识。
﹙三﹚、评价不是为了分等级，而是促进学生的发展。
英语电子档案袋评价是为了能给初中学生创设了一个愉悦的学习空间，充分调动初中学生的英语学习积极性，让每一个学生都体验到英语学习成功的喜悦而创建的。
电子档案袋评价不但要注重学生学习结果的评价，更应注重他们学习过程的评价；不仅要关注学生英语的水平，更应当关注他们在学习过程中所表现出来的情感与态度。
﹙四﹚、英语教师多做指导。
档案袋收集是一项长期的工作，教师要教育学生一定要坚持不懈做好。
初中学生的主观能动性、自制力还不够强，尚欠缺电子档案袋的收集与整理能力，这就需要英语教师作更多的指导工作。
教师是具备高度的责任心、爱心和奉献精神，要付出更多的时间与精力，这是做好英语电子档案袋评价工作的前提。
在英语评价活动中，教师要向学生清楚地示范学习方法和评价方法，组织和指导学生收集和编辑档案材料，帮助、引导学生学会自评，学会学习；其次，在学生学习和评价过程中，教师必须坚持定期评价学生英语的进步，抽查学生的自评和互评，仔细检查他们自定的改进目标，及时给他们提供反馈意见。
四、结束语初中英语电子档案袋是初中学生英语学习过程的缩影，是初中生展示个性的舞台。
它注重对学生的英语发展过程的评价，具备简、廉、便、验的特点，能够达到多、快、好、省的效果。
经过一段时间的尝试，我们发现学生对英语学习更加重视了，也更感兴趣了，学生在这一过程当中学会学习英语。
英语电子档案袋的建立和使用，有利于对初中学生的参与意识、民主意识、合作精神、知识理解和认知水平、分析和探究问题的能力以及对表达交流的技能等进行全方位的评价，最重要的意义在于个性化地关注初中学生的成长过程，使初中学生体验成功、感受进步中得到激励。