教师教学札记8
小学教学札记范文大全集(7篇)
小学教学札记范文大全集(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学札记范文
教学札记范文在学术研究中，教学札记是一种记录教学经验和教学反思的重要工具。
它可以帮助教师总结教学过程中的问题和挑战，并记录下解决问题的方法和经验。
下面是我写的一篇教学札记范文。
日期：2021年9月20日地点：XX班教室今天的教学主题是关于英语语法中的定语从句。
这是一个相对复杂的语法知识点，对学生的语法理解和句子结构的掌握提出了较高的要求。
在本堂课中，我主要采用了讲解与练习相结合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握定语从句的使用方法。
首先，我通过示范和解释介绍了定语从句的基本定义和结构，并结合具体的例句进行了分析和讲解。
在讲解的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释复杂的概念，使学生能够更加直观地理解。
通过多次反复的解释和澄清问题，学生对定语从句的概念有了一定的了解。
然后，我将学生分成小组进行小组讨论活动。
每个小组成员都有机会发表自己对定语从句的理解和遇到的问题。
通过小组合作，学生们不仅可以互相学习、交流，还能够更好地发现和解决问题。
在小组讨论过程中，我及时地给予学生们指导和反馈，帮助他们更好地理解和运用定语从句。
接着，我设计了一些小组练习题，让学生在小组内互相合作完成。
这些练习题既包括基础的概念理解题，也包括一些较难的应用题。
通过这些练习题，我考察了学生对定语从句的理解程度和应用能力。
同时，我也关注学生们在解题过程中遇到的困难和错误，及时给予指导和纠正。
通过练习的过程，学生们逐渐掌握了定语从句的使用方法，并能够正确地运用到自己的写作中。
最后，我进行了简单的课堂评价。
我以课堂练习的方式进行，要求学生用定语从句来改写句子。
通过这种方式，我了解到学生们对定语从句的理解和掌握程度。
同时，我也将课堂教学中的问题进行了总结和反思，为今后的教学做好准备。
通过今天的教学实践，我发现学生们对定语从句的兴趣较高，并且愿意积极参与到课堂互动中。
通过不同形式的教学活动，学生们能够更好地理解和掌握定语从句的使用方法。
然而，我也注意到一些学生在运用定语从句时仍存在一定的困难，需要进一步加强练习和巩固。
教学札记范文
教学札记范文教学札记是教师在教学过程中的一种重要记录方式，通过札记，教师可以及时记录下学生的表现、教学反思、教学改进等内容，有助于提高教学效果。
下面将结合实际案例，分享一篇教学札记的范文。
日期：2022年9月10日课程名称：英语阅读课教学目标：通过阅读文章，学生能够提高阅读理解能力，掌握文章中的重点信息。
教学内容：本节课的教学内容是一篇关于环保的英语文章。
教学过程：1. 开篇导入：通过展示一些环境污染的图片和数据，引发学生对环保话题的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读文章：让学生开始阅读文章，重点关注文章中的环保观念和解决方法。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就文章中提到的环保问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法和建议。
4. 总结归纳：引导学生总结文章的主旨和关键信息，帮助他们提炼出环保的重要观念和行动方案。
教学反思：1. 优点：通过引入图片和数据，成功吸引了学生的注意力，让他们更加关注环保问题。
小组讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，增强了学生的互动性和合作意识。
2. 不足：部分学生在阅读文章时表现不够专注，需要在课堂管理上加强。
另外，小组讨论时间安排不够充分，下次可以适当延长讨论时间，让学生更深入地交流和思考。
教学改进：1. 调整课堂管理策略，加强对学生的引导和监督，确保每位学生能够全神贯注地参与到课堂活动中。
2. 调整课堂时间分配，合理安排小组讨论的时间，让学生有充分的时间展开讨论，增强学生的合作能力和表达能力。
通过这节课的教学札记，我对自己的教学过程有了更清晰的认识，也明确了下一步的改进方向。
教学札记的记录不仅有助于自我反思和提高教学效果，也为今后的教学工作提供了宝贵的经验和借鉴。
希望能够通过不断总结和改进，提高自己的教学水平，为学生的学习创造更好的环境和条件。
《荷花》教学札记_8
《荷花》教学札记
导读：【教学内容及教学背景简介】
如何充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上“火”起来，使学生积极主动的获取知识，我认为关键一点是教学时应大胆“放”。
【教学札记】
在教《荷花》一课时，有这样一句话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
学生提出“冒”字能不能换一换。
我说：“可以。
”这时课堂气氛渐渐活跃起来。
学生说出：长、预、伸、挤、探、立、挺……
“你们比较一下那个词更好？”我适时发问。
大家争先回答：“‘长’这个词用的一般化，只表示荷花在生长。
用‘伸’字，尽管也说明荷花在生长，但是没有充分的表现出荷花的生命力。
‘顶’一词用的不准确，因为荷花是从荷叶中间长出来的，不用‘顶’破什么障碍……”我说：“这样看来，你们对自己换的词都不满意，那么用什么词最好呢？”“还是用‘冒’字好。
”学生们心服口服，一齐回答。
“为什么？”我接着问。
“因为‘冒’字即写出了荷花的每时每刻都在生长，而且说明了生命力非常旺盛，在荷叶的空隙里，已经‘呆不住’了，于是从大圆盘似的荷叶中间挺身而出。
”一个同学说：“我来表演一下。
”聪明的李冬机毛遂自荐，只见他抱着双臂，先半蹲在地上，然后微微摇着身子，渐渐昂起了头，慢慢站了起来，洋洋自得的扬起脸。
“好！”我情不自禁的赞扬说：“‘冒’就是这个意思，你们把‘冒’自从课本上‘请’下来，变‘活’了。
”一堂课就这样结束了，学生们在欢声笑语中体味到了作者用词的精炼。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
教学札记(精选12篇汇总)
教学札记最近我发现此刻大多是独生子女。
从基本的衣食住行到享受性的吃喝玩乐，家里所有人都想把最好的一切给予这个孩子。
这些看似爱的做法让不少孩子从小产生了天生的优越感。
有些孩子对物质的要求十分高，甚至有些孩子养成了唯我独尊的习惯。
当这些孩子进入学校后，难以适应团体生活：经受不住学习上的挫折，处理不好与教师和同学之间的关系。
极少数孩子甚至认为学习没有任何作用，他们觉得是为父母或者教师学习。
我们应当如何控制亦或是改善这种教育状态呢？我想首先能够经过家长学校，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和职责意识，指导家长树立正确的育儿观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。
另外，我想在孩子出生前，父母等相关抚养人就应当阅读《当代家庭教育》、《成功家教启示录》、《实误家教启示录》等相关教育书籍，提前进入家长学校了解学习孩子成长过程中的所有注意事项，从小用既充满爱又正确的方式抚养孩子。
让孩子茁壮健康成长，为孩子以后的学习教育奠定良好的基础！孩子就是祖国的未来，教育事业没有最好，仅有更好。
我想家长学校会顺应时代的发展逐渐壮大，发挥它的光和热，体现它存在的价值！教学札记质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。
一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向教师提出了“在激励中提高、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。
同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。
（一）强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。
一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。
做到“抓骨干、骨干抓”职责到人、“抓大组、带小组”人人提高。
教学札记范文
教学札记范文教学札记。
一、教学目的。
通过本节课的教学，使学生了解并掌握动物的基本特征和分类方法，培养学生的观察和分类能力，增强学生对动物世界的兴趣。
二、教学重点和难点。
重点，动物的基本特征和分类方法。
难点，动物的分类方法的理解和运用。
三、教学准备。
1. 教师准备，教学课件、动物标本、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备，学生预习相关知识，准备好笔记本和笔。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师出示一幅包含各种动物的图片，让学生观察并谈谈自己对动物的认识，引出本节课的话题。
2. 学习动物的基本特征（15分钟）。
通过课件展示，教师向学生介绍动物的基本特征，多细胞构造、无细胞壁、有机体对称性、有机体的运动性、有机体的营养方式等，并结合图片和标本进行讲解和展示。
3. 学习动物的分类方法（20分钟）。
教师向学生介绍动物的分类方法，包括按照体温的高低分为恒温动物和变温动物，按照生活环境的不同分为陆生动物、水生动物和空中动物等。
并通过实例讲解，让学生理解和掌握分类方法。
4. 分组讨论（10分钟）。
将学生分成小组，让他们根据所学知识，对几种动物进行分类，然后在班级中展示他们的分类结果，并进行讨论。
5. 拓展延伸（10分钟）。
教师向学生介绍更多的动物分类方法，如按照生殖方式、取食方式等进行分类，并鼓励学生自主探索和学习。
6. 总结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并强调动物的多样性和分类方法的重要性，鼓励学生多观察动物，多了解动物，培养对动物的兴趣。
五、课堂作业。
布置作业，让学生选择一个自己感兴趣的动物，对其进行详细的观察和描述，并尝试对其进行分类。
六、板书设计。
动物的基本特征。
1. 多细胞构造。
2. 无细胞壁。
3. 有机体对称性。
4. 有机体的运动性。
5. 有机体的营养方式。
动物的分类方法。
1. 按体温的高低。
2. 按生活环境的不同。
3. 按生殖方式。
4. 按取食方式。
七、教学反思。
本节课通过多种教学手段，使学生对动物的基本特征和分类方法有了初步的了解，并且培养了学生的观察和分类能力。
一年级语文教师教学札记
一年级语文教师教学札记一年级教学是一个快乐又充满困惑的阶段，我们会遇到很多有趣而又棘手的问题，在思考解决这些难题的过程中，我也收获了很多可爱的教学故事，在此，与大家一起分享。
1、孩子，我怎样讲，你才记得清？★团结合作的笔画宝宝一年级是汉字学习的初步阶段，除了认识基本笔画，还要掌握汉字正确的书写顺序，比如：先横后竖、先撇后捺、先中间后两边……也有一些特殊的书写情况，孩子们容易形成定势，识记混淆。
比如：“北”的最后两笔书写顺序是：丿、乚。
同样是笔画“丿”，在“万”字里，笔顺却是先写””，再写“丿”。
怎样才能让他们记得清楚呢？我赋予每个笔画思想感情，让孩子们感受到它们和自己一样有活生生的生命，从而感染他们。
我这样为他们讲述——在汉字笔画里，“丿”小妹很胆小，“ 乚”大哥总是很关爱她，在“北”和“老”字里，他和“丿”小妹在一起，他勇敢地说：“‘丿’小妹，你先走，（师板书‘丿’）我在后边掩护（师再板书‘乚’）。
”孩子们一听，可崇拜“乚”大哥了。
“丿”小妹总是得到“ 乚”大哥的掩护，很感动，她也想学着去照顾“别人”。
机会终于来了，在书写“万”字时，她主动对“”说：“‘’弟弟，你先走，让姐姐来保护你。
”孩子们听了，高兴地笑了。
★“丨”哥哥家来客人了“先横后竖”是汉字的一般书写规则，但在“里”字里，这个规则就不灵了，写完“日”后先写“丨”再写“一”。
为了让孩子们牢记这一特例，我这样给孩子们讲故事——在“里”字里，按照汉字书写规则，写完“日”后先写“一”再写“丨”。
可是，这天，“丨”哥哥家来客人了，他只好请求“一”姐姐让他先走，“一”姐姐很宽容，就放他先走了。
因为这个原因，在”里”字里，我们都要先写“丨”后写“一”。
孩子们，你们记住了吗？把讲授的内容降低到孩子的认知水平，用孩子的眼光、逻辑来学习，孩子们是很喜欢学习的！2、孩子，我怎样讲，你才听得懂？★双胞胎——“的”和“地”“的、地”的正确用法，要让一年级的孩子弄清楚，真的好难好难。
教师札记心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的崇高与责任。
自从踏上教师这个岗位，我便时刻提醒自己要严谨治学，关爱学生，不断追求教育教学的卓越。
在教育教学的过程中，我积累了丰富的经验，也收获了许多心得体会。
以下是我的一些心得分享：一、关爱学生，用心倾听教育的根本在于育人，而育人首先要关爱学生。
在教育教学过程中，我始终把关爱学生放在首位。
我努力了解学生的个性、家庭背景、兴趣爱好等，关注他们的成长，给予他们关爱和支持。
同时，我注重倾听学生的心声，耐心倾听他们的困惑、需求和建议，为他们排忧解难。
通过关爱学生，我赢得了他们的信任和尊重，也让他们在快乐中学习，健康成长。
二、严谨治学，提高自身素质教师是学生学习的引路人，自身素质的高低直接影响到教育教学质量。
因此，我始终坚持严谨治学，不断提高自身素质。
我积极参加各类培训，学习新的教育教学理念和方法，关注学科前沿动态，努力提高自己的教育教学能力。
在教学中，我注重理论与实践相结合，引导学生学会思考、学会创新。
同时，我注重自身品德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
为了提高教学质量，我积极探索创新教学方法，激发学生学习兴趣。
在课堂上，我采用多媒体教学、小组合作、情景模拟等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、发现问题、解决问题。
通过创新教学方法，学生的学习积极性得到了充分发挥，成绩也有了明显提高。
四、家校合作，共同促进孩子成长家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子成长的重要阵地。
为了让孩子在良好的环境中健康成长，我积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系。
通过家访、家长会等形式，了解学生的家庭状况，向家长反馈学生在校表现，共同探讨教育方法。
家校合作使我更好地了解学生，也让家长更加关注孩子的成长，形成了教育合力。
五、反思总结，不断进步教育教学工作是一个不断反思、总结和进步的过程。
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2013年9月
姓名
李剑
学科
信息
年级高二Biblioteka 内容：带着问题去学习，使学生目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机的特点和工作原理》这一篇课文时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在第１６课《文件操作（一）》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。①用拖放法复制或移动文件。②用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。