如何激发小班幼儿学习数学的兴趣
如何让小班幼儿掌握数学学习的方法和技巧
如何让小班幼儿掌握数学学习的方法和技巧
数学是幼儿教育中非常重要的一项学科，而如何让小班幼儿掌握数学学习的方法和技巧也是幼儿教育中的一个重要课题。
在幼儿教育中，数学能力的培养不仅能够提高幼儿的智力水平，还能够训练幼儿的逻辑思维能力，促进幼儿身心的全面发展。
下面，我们来探讨一下如何让小班幼儿掌握数学学习的方法和技巧。
一、激发幼儿的兴趣
幼儿学习数学最重要的一点就是要激发幼儿的兴趣。
在教学过程中，可以通过生动有趣的教学内容、多样化的教学方法以及富有创意的教学活动，激发幼儿的学习热情，让他们主动地参与到数学学习中来。
二、引导幼儿理解概念
幼儿学习数学需要先理解概念，因此在教学过程中，要注重引导幼儿对数学概念的理解。
可以通过实物模型、图片等形式，让幼儿感性认识数学概念，然后再通过具体的操作，让幼儿逐步掌握数学知识。
三、培养幼儿的计算能力
在幼儿教育中，培养幼儿的计算能力是非常重要的。
在教学过程中，可以通过游戏、竞赛等形式，让幼儿在愉快的氛围中掌握计算技巧，提高计算能力。
四、注重巩固和复习
在幼儿学习数学过程中，需要注重巩固和复习。
可以通过做练习题、玩数学游戏等形式，让幼儿逐渐巩固和掌握所学的数学知识。
总之，让小班幼儿掌握数学的方法和技巧需要教师注重幼儿的兴趣激发、理解概念、计算能力培养以及巩固复习等方面的教学工作。
只有这样，才能让小班幼儿在数学学习中获得更大的进步。
幼儿园小班数学教案：培养孩子们对数学的兴趣
幼儿园小班数学教案：培养孩子们对数学的兴趣为了促进幼儿园小班孩子们对数学的兴趣，教育界提出了一系列方法。
如何让孩子们在正式学习数学知识前对它有足够的认识和兴趣，这是一个值得思考的问题。
本文将从“数学的本质”、“幼儿园小班数学学习的特点”、“培养孩子们对数学的兴趣的教学方法”三个方面来谈幼儿园小班数学教案。
一、数学的本质数学是一门通过计算、量化和描述来研究形式和结构的学科，其本质是研究量、形和空间的科学。
数学常被称为“精密科学”，它需要逐步建立数学概念、规则和基本思维方式。
数学中的思维方式会涉及到数值、符号、算法、形状、量度、空间和逻辑等方面。
这些都是构成数学的基本元素。
二、幼儿园小班数学学习的特点1. 在幼儿园小班的学习中，主要目标是培养孩子们的基本数学概念和基本数学思维方式。
2. 小班教育的特点是满足孩子们的兴趣和需要，让孩子们沉浸在游戏和学习之中。
3. 小班教育注重音乐、美术等方面的培养，可以将这些元素引入数学教学中，增添趣味性。
4. 幼儿园小班数学学习不需要过多考虑成果，需要更加注重过程和体验。
三、培养孩子们对数学的兴趣的教学方法1. 创意绘画法通过画图和色彩塑造进入数学概念，通过创意绘画更加具体的让孩子们理解和感受数字概念。
2. 数码故事法以生动有趣的题材为主线，教师在讲解故事的同时，融入数学概念、数字概念、计算等知识。
3. 计数游戏法通过各种形式的计数游戏，教育孩子们认识数字，培养孩子们数学思维。
4. 探索科学法将数学知识融入到探索科学的过程中，孩子会在探险和解决问题中，逐步理解数学概念。
5. 数学化妆游戏法在化妆游戏时，让孩子们根据题目完成不同的面容标准，目的是通过这种方式让孩子们逐渐理解计算、地图、简单统计等数学概念。
6. 数学绘本法选用适合孩子的绘本为载体，借助绘本中的美图、精彩故事、鲜明人物、幽默情节，潜移默化地培养孩子们对数学的兴趣。
教育者需要寻找不同的方法和方式，来让孩子们逐渐了解、接受、理解和爱上数学。
激发幼儿兴趣：创新数学教学活动设计思路
激发幼儿兴趣：创新数学教学活动设计思路数学教学是学生中普遍感受到的最为枯燥无味的学习科目之一，教学过程大多是老师讲解，学生记忆，因而很难激起孩子们学习的兴趣。
而父母也常常观察到自己的孩子不太喜欢学习数学，甚至会担心孩子的学习成绩。
教师需要通过创新的数学教学活动设计，为幼儿提供富有趣味性的数学学习环境，以激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
一、利用游戏引发数学兴趣游戏是开发幼儿智力的一种有效方式。
幼儿时期的孩子普遍喜欢与其他小朋友一起玩耍，这与他们好奇心和探索的天性有关。
教师可以将数学知识融入游戏中，让孩子在玩中学，在学中玩，达到一举两得的效果。
1. 数学藏宝地教师可以在教室中随意放置一些故意隐藏的数学符号，如“+,-,×,÷,=”，并将学生分为若干组，让每个小组去发现和收集。
小组可以通过寻找、计算和比较，将找到的符号拼接成数学题目或公式，最终回答老师提出的问题。
这种活动不仅让学生体验到了寻宝的乐趣，更锻炼了他们的观察能力和思维能力。
2. 数字拼图游戏教师可以准备一些不同的数字拼图，包含简易加减法或乘除法题，让孩子根据题目将数字正确拼合在一起。
完成拼图的孩子可以通过玩游戏来奖励自己，如折纸、画画等。
这种针对数学的游戏，不仅增加了学生对数学的兴趣，而且对于认识和系列的计算能力也可以有所提高。
二、多元化教学方法多种多样的教学方法，除了教师的讲授外，还需要有视听材料、实验或演示等，使学生能够以不同的方式理解教学内容，更加深入和生动的呈现科学的知识。
3. 模型制作以制作模型为主题的数学教学活动主要针对幼儿园和小学生群体。
通过制作独特的模型，使孩子们获得数学知识，例如制作几何体、计算器等。
这种活动不仅能够让学生在时间内快速匆忙提高劳动技能，还给了孩子一个创造的维度，为心理建设带来了某种程度的仿佛。
4. 视听教学通过视听材料学习，通过图像、声音、影像等形式，来激发孩子的学习兴趣，增加他们的记忆效果。
幼儿园小班数学教育指南
幼儿园小班数学教育指南幼儿园小班数学教育指南一、引言数学作为一门基础学科，对幼儿的认知能力和逻辑思维能力的培养有着重要的作用。
幼儿期是儿童发展的关键阶段，因此，幼儿园小班的数学教育需要注重培养幼儿的数学兴趣、认知和解决问题的能力。
本指南将以幼儿园小班数学教育的目标、内容、方法和评价为主线，为教师提供全面的指导。
二、目标与理念1. 培养幼儿对数学的兴趣。
通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿对数学的探索和学习兴趣。
2. 培养幼儿的数学基本概念。
通过游戏和实际操作，培养幼儿对数的认知、形状、大小、顺序和数量等基本概念的理解。
3. 培养幼儿的数学思维能力。
通过观察、比较、分类、推理和解决问题等活动，培养幼儿的逻辑思维和空间思维能力。
4. 培养幼儿的合作精神和社交能力。
通过小组合作和互动的方式，培养幼儿的合作精神和社交能力。
三、教学内容1. 数的认知与理解a. 数的认知：通过数数活动，让幼儿了解基本数字的含义和顺序。
b. 数的理解：通过数量对比、分类和排序等活动，帮助幼儿理解不同数的大小关系。
2. 形状与空间a. 形状的认知：通过观察、感知和比较不同形状的物体，培养幼儿对形状的认知。
b. 空间的认知：通过游戏和实践活动，帮助幼儿理解位置、方向和距离等空间概念。
3. 量与数量a. 量的认知：通过比较和衡量不同物体的重量、长度和容量等，培养幼儿对量的认知。
b. 数量的认知：通过游戏和操作活动，帮助幼儿理解相等、多少和少于等数量概念。
4. 数据统计和图表a. 数据收集：通过观察和记录，帮助幼儿了解收集数据的方法和过程。
b. 数据比较：通过排序和分类，培养幼儿对数据的比较和分析能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏和趣味活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 操作教学法：通过实际操作，帮助幼儿对数字、形状和数量等数学概念的理解和掌握。
3. 观察教学法：通过观察和比较不同物体、形状和数量，培养幼儿的观察能力和思维能力。
幼儿园小班数学教育培养幼儿数学思维的方法
幼儿园小班数学教育培养幼儿数学思维的方法数学在幼儿教育中具有重要的地位，它不仅培养孩子们的逻辑思维能力，还能启发他们的创造力和解决问题的能力。
在幼儿园小班阶段，如何有效地培养幼儿的数学思维成为了许多教育工作者和家长关注的问题。
本文将介绍几种有效的方法，帮助幼儿园小班培养幼儿数学思维。
1. 建立数学概念基础在幼儿园小班阶段，培养幼儿对数学的兴趣和基本概念的理解是至关重要的。
教师可以通过游戏、绘画、唱歌等多种形式，引导幼儿学习数字、形状、大小、数量等数学基本概念。
例如，可以通过让幼儿观察周围的物体，让他们了解圆形、方形等形状，通过数数游戏培养他们对数字的认知。
2. 创设数学情境在教学中，创设具有数学特征的情境有助于幼儿启发数学思维。
教师可以利用课堂上的故事情节、游戏活动等，设计与数学相关的情境，让幼儿在游戏中体验到数学的乐趣。
例如，教师可以组织幼儿参与“小动物购物”活动，让他们在购物过程中学会利用金钱概念，培养他们的计算能力。
3. 引导幼儿探索幼儿园小班阶段的幼儿好奇心强烈，喜欢探索和发现。
教师可以通过开展数学探索活动，让幼儿主动参与，培养他们的数学思维。
例如，教师可以放置一些具有不同形状和颜色的积木，让幼儿自由组合，观察幼儿在探索过程中的思考和行动，引导他们发现规律和解决问题。
4. 培养问题解决能力数学思维与问题解决能力有着密切的联系。
幼儿园小班阶段，教师可以通过提问、举例、解决问题等方式，培养幼儿的问题解决能力和推理能力。
例如，教师可以提出“小明手里有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明手里有几个苹果？”这样的问题，让幼儿通过思考和计算找到正确的答案。
5. 创设数学角色扮演通过角色扮演的方式，可以激发幼儿的数学思维并将数学知识应用到实际生活中。
教师可以创建一个数学角色扮演的环境，让幼儿扮演“数学小专家”，进行数学游戏和数学解题。
例如，教师可以设置一个“数学商店”，让幼儿扮演店员或顾客，通过购买商品、找零等活动，激发他们的数学思维和计算能力。
如何培养孩子对数学的兴趣？
如何培养孩子对数学的兴趣数学，作为自然科学和社会科学的基础，对孩子的逻辑思维、问题解决能力和创新能力的发展至关重要。
然而，许多孩子在学习数学时，往往因为觉得枯燥、难以理解而失去兴趣。
因此，如何培养孩子对数学的兴趣，成为家长和教育者需要关注的重要问题。
一、创设数学情境，让数学融入生活数学并非抽象无味的学科，它实际上与生活息息相关。
家长和教育者可以通过创设数学情境，将数学知识与日常生活结合起来，让孩子在解决实际问题中感受到数学的趣味性和实用性。
比如，在购物时，可以让孩子计算价格、比较优惠；在做饭时，可以引导孩子测量食材的重量和体积。
这样，孩子就能在亲身体验中逐渐发现数学的魅力。
二、采用多样化的教学方法，激发孩子的好奇心每个孩子的学习方式和兴趣点都不同，因此，采用多样化的教学方法至关重要。
家长和教育者可以通过游戏、故事、实验等方式，将数学知识以生动有趣的形式呈现出来，激发孩子的好奇心。
同时，还可以利用数学软件、在线课程等现代教育资源，为孩子提供更为丰富的学习体验。
三、鼓励孩子提问和探索，培养数学思维数学是一门需要不断思考和探索的学科。
家长和教育者应该鼓励孩子提出自己的疑问和想法，引导他们通过观察和思考来解决问题。
同时，还可以设计一些具有挑战性的问题，让孩子在解决问题的过程中锻炼数学思维和创新能力。
四、及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心自信心是学习数学的重要动力。
当孩子在学习数学中取得进步时，家长和教育者应该及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可。
同时，也要关注孩子的情绪变化，当他们遇到困难时，要耐心引导，帮助他们克服困难，树立信心。
五、以身作则，树立榜样家长自身的态度和行为对孩子的影响是深远的。
如果家长能够表现出对数学的兴趣和热爱，孩子自然也会受到感染。
因此，家长应该以身作则，积极参与孩子的学习过程，与孩子一起探索数学的奥秘。
综上所述，培养孩子对数学的兴趣需要家长和教育者的共同努力。
通过创设数学情境、采用多样化的教学方法、鼓励孩子提问和探索、及时给予肯定和鼓励以及以身作则等方式，我们可以激发孩子对数学的兴趣和热情，让他们在学习的道路上不断前行。
让幼儿爱上数学启蒙学习技巧
让幼儿爱上数学启蒙学习技巧数学作为一门重要的学科，对于幼儿的启蒙教育至关重要。
然而，许多幼儿在学习数学时常常感到枯燥乏味，甚至产生畏惧情绪。
如何让幼儿在数学启蒙阶段就建立起对数学的兴趣和自信心，是每位家长和教育工作者都需要思考的问题。
本文将介绍一些让幼儿爱上数学启蒙学习的技巧，帮助他们轻松愉快地掌握数学知识。
创造趣味性的学习环境幼儿天性喜欢玩耍和探索，因此在数学启蒙学习中，创造一个趣味性的学习环境至关重要。
家长和老师可以通过丰富多彩的数学玩具、游戏等教具，激发幼儿对数学的兴趣。
例如，利用拼图游戏引导幼儿认识形状和颜色，通过积木搭建锻炼幼儿空间想象力等。
培养积极的学习态度在数学启蒙阶段，培养幼儿积极的学习态度至关重要。
家长和老师应该给予幼儿及时的鼓励和肯定，让他们在每次学习中都能感受到成就感。
同时，要注重培养幼儿的自信心，让他们相信自己可以掌握数学知识。
创意教学方法创意教学方法是激发幼儿对数学兴趣的有效途径之一。
家长和老师可以结合幼儿的兴趣爱好，设计各种有趣的数学教学活动。
比如，在购物游戏中让幼儿体会加减法的实际运用，在户外探索中引导幼儿认识几何图形等。
融入生活实践将数学知识融入到日常生活实践中也是培养幼儿对数学兴趣的有效方法。
家长和老师可以利用日常生活中的事物，如食物、玩具等，引导幼儿进行简单的计数、比较大小等活动。
通过生活化的教学方式，让幼儿在实践中体会到数学知识的实用性和重要性。
多样化教学资源为了激发幼儿对数学的兴趣，家长和老师可以利用多样化的教学资源进行启蒙教育。
除了传统的纸质教材外，还可以借助数字化教育资源，如数学启蒙App、在线教育平台等，为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。
结语通过以上介绍的方法和技巧，相信家长和老师们能够帮助幼儿建立起对数学的兴趣和自信心，在数学启蒙阶段就打下坚实的基础。
让我们共同努力，让每个幼儿都能享受到有趣而愉快的数学启蒙学习过程，从小培养他们对数学的热爱与探索精神。
幼儿园小班的数学教学方法
幼儿园小班的数学教学方法幼儿园小班的数学教学方法是为了培养幼儿数学思维和解决问题的能力，帮助他们建立数学概念和基本技能的基础。
以下是一些适合幼儿园小班的数学教学方法。
1. 游戏式教学：幼儿对游戏感兴趣，通过游戏可以激发他们对数学的学习兴趣。
教师可以设计各种数学游戏和活动，如积木搭建、拼图、数学卡片游戏等。
通过游戏让幼儿亲身体验数学概念，培养他们的观察力、判断力和逻辑思维能力。
2. 故事教学：故事是幼儿理解和记忆的好方式。
教师可以创作或选择一些富有趣味性的数学故事，通过故事情节和角色塑造引发幼儿对数学问题的思考。
例如，通过故事中的动物们一起分蛋糕来教授分数概念，通过故事中的买菜场景来教授零钱的概念。
3. 操作教学：幼儿是通过操作来认识世界的。
教师可以准备一些具体的教具，如水果、积木、珠子等，让幼儿通过操作这些教具来进行数学探究。
例如，让幼儿用水果模型来学习加法和减法，让幼儿用积木堆叠来学习数目的概念。
4. 角色扮演：角色扮演可以激发幼儿的学习热情，并帮助他们理解和应用数学概念。
教师可以扮演一位买菜的顾客，让幼儿扮演店主，通过角色扮演的过程来学习数学问题，如数量、零钱等。
5. 数学素材创设：教师可以准备一些数学素材，如图表、卡片、拼图等，让幼儿观察、比较和归纳。
例如，教师可以设计一个果蔬数量比较图表，让幼儿观察图表中的数量关系，并完成一些简单的数学问题。
6. 集体教学和小组合作：幼儿园教室中充满了合作和交流的机会。
教师可以选择启发性的问题，让整个班级参与解决，并鼓励幼儿互相合作和交流。
例如，教师可以提出一个问题：“如果有5个小朋友，每人有3个苹果，一共有多少个苹果？”通过集体合作的方式，幼儿可以一起解决这个问题，从而培养他们的团队合作能力和数学思维。
7. 激发创造力的教学方法：教师可以设计一些开放式的数学问题，鼓励幼儿提出自己的解决方案和思考过程。
例如，教师可以给幼儿一些物品，如积木、珠子等，请幼儿设计一个形状相同的图案。
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、
在 生 活 中 学 数 学
幼 儿 日常 生活 中的盥 洗 、 餐点 、 睡眠
形． 一 会 儿 变 成 正 方形 ． 这样 ， 在吃饼干 这一 生活 环节 中 ，小朋 友们 关注 的就 不
再仅仅 是 吃 ，同 时也巩 固 了对 图形的认 识。 这 些实物 是 幼儿较 熟悉 的 ， 幼 儿使 用 起来会 更有兴 趣 。
解决 日常生活中的有 关问题 ， 从 而使 幼儿 对 数学有浓厚 的兴趣。 充分挖掘幼儿在 园
受 到 一 只杯 子 格 内放 １个 杯 子 ， １个 小
朋 友用 １ 条毛 巾 。并知 道小朋 友和 毛 巾
引导幼儿数 数 自己穿 了几件衣 服 、几条
裤子 ， 从 中渗透数数 的内容 。 尽 量让 孩子
让幼儿通 过 实际认 识 实物 ，在 摆摆 碟从 大到小往 上叠等现 象 ， 都 为幼儿提供 些 游戏 ． 让幼儿 在生活活 动中学 习数学
二、 在 游 戏 中学 习数 学
孩子一 起数校 园里 花 的数量 ，这 样久 而 久之 。 就会提 高孩子 的数 数能 力。在 吃小
朋友 吃几个 ， 然后 让孩 子 自己拿 ． 这样 也 是让孩 子数 数。在 日常 生活 中随 时 随地 把握机会 教 幼儿数 数 ，让幼 儿感 觉数 存
（ 上接 第 １ ７ ２页 ）
用 边 边 边 证 得 ＡＡＢ Ｃ
△Ｄ ＣＢ。 得
师： 《 课堂练习２ ｊ如上图． 平行 四
边 形 ＡＢ ＣＤ 的 对 角 线 Ａ Ｃ、 Ｂ Ｄ 相 交 于 点 Ｏ． 若 要 说 明 口Ａ Ｂ ＣＤ 是 矩 形 ， 还 需
师： 看来 同学们 掌握 不错 。 那请 同学
合 的即可 ）
例 ２ 如图 ， 口Ａ Ｂ ＣＤ 的对 角线 Ａ Ｃ、 Ｂ Ｄ相 交 于点 Ｏ， △ＯＡＢ是 等边 三 角形 。
且 ＡＢ＝４ ｃ ｍ．
师： 两 个小 组思维 、 表述 的 非常 好 ．
３ ． 形状认识 的教 学 放 放 的操 作 中 ，孩子 们的 学 习积极 性被 充分调动 起来 。获得 直接 的经验 和感 受 如： 找找生活 的 图形 ， 然后 让幼儿 感知长 方形 时 ，先给 每一个 幼儿 一些正 方形 和
比正方 形的和 长方形 的 区别 。然后再 给 幼儿一些 纸 ，要 求幼儿 将 纸撕成 一个 正 方形和一 个长 方形 的形状 ，一 系列 的操
在于我 们身边 ，让 他们 觉得 学数 数是 一 作 让幼儿 自己找到答 案。再如 ： 吃饼 干的
这一年 龄特 点 ，我 注意 将数 学和 游戏结 合起来 ， 让幼 儿在 游戏 中学 数学 ， 收到很
好 的效 果。
件快乐 的事情。
２ ． 数量分配 的教学
．
时候 。 我就 启发幼儿 动脑 筋让 饼干 “ 变生活 中数学无处不在 ， 作 为教 师 ， 我 等 活动 ，教 师可 以让 幼 儿逐步 感知 数学
要做个有心 人 ， 把生活 中随处可见 的数学 知识 。请幼儿摆放摆 放杯子 时 ． 让 幼儿感
知识 收集起 来 ， 展示 给幼儿 ． 让他 们 感受
到， 幼儿园数学教育 活动生活化可 以帮助
用数 学知识 与生活 实际的联 系， 用在 生活 中是随 处可见 、 随时可 学的 、 形 象具体 的例子 ， 让幼 儿体会到 数学 的存 在 ， 使 幼儿更好 地理 解和掌握 基础 知识 ． 感 受数学 的趣味 和作 用 。 对数 学产生 亲切感 。
关键词 ： 小班 幼儿生活化 运动
一
游 戏 活 动
知识 。 教 育 家说 ： “ 玩 具是 幼 儿 的 天使 ， 游 戏是 幼儿 的伴侣 ” ，幼 儿就 是在 游戏 中 、 在玩 中一天 天 长大 和进 步 的。 由于年龄
原因， 小 班幼 儿更 喜欢 运动 和游 戏 ． 顺应
点心 、 水 果 的时候 ， 告 诉孩 子 们 ， 每 个 小 长 方形 的纸 ， 让幼儿 用尺 子量 一量 。 比一
幼儿解决 “ 数” 由具体到抽 象的过程 。 学会 是 一样多等等 。午睡穿脱衣 服时 ， 教 师可
４ ． 集合－ ｝ ＂ ４ １ ｚ Ｎ 的教学
教 师应 有意 识地 引导 幼儿 感知 日常 生活 中实物 的数学 知识 ． 如 当幼儿带来各
的每一个 生活环节 中的数 学教育 资源 ， 营 们 在玩 中学 、 学中玩 ， 孩 子们在 这样 的活 种玩 具 时 。教 师可 告诉 幼儿 这些 都是玩 造 数学就 在我们身边 的氛 围 ， 是数学教 学 动 中兴趣 盎然思 维敏捷 ，掌 握 内容 就显 具。 当各 种颜色 的毛 巾集 中在 一起时 ， 教
幻 辙 发 小 班 ／ Ｉ 【 ． 学 习 数 学 酌 ， 、 、 、 ／ 趣
西安 市 西核 幼儿 园 杨阳
摘 要： 小班孩 子喜欢 游戏和运动 的・ ， １ ２ 理特点 ， 以直 觉活动为 主的思 维特点 ， 是 开展 小班数 学教 学的切入 点。教 师要 抓住这 个切 入点 ， 善 于 利
生活化的重要途径。 得 十分 自然 。
师可告诉 幼儿这 些都是毛 巾 ， 从 而初步渗 透集合 的概念 ． 小朋 友由矮到 高排队 ， 碗、 了有 关数学 的感性认识 。据此 ， 我设计 了
一
１ ． 数数 的教学 如： 我 们带领 幼儿走 楼梯 时 ， 我们 可
以和 幼儿一起 一边 走一 边数 台阶 ，我 们 在带领 幼儿散 步 的时候 可 以有意 识地 和
ＬＡ Ｂ Ｃ＝ ＤＣ Ｂ， 而 由平 行 四 边 形 得 ＬＡ Ｂ Ｃ 与 Ｄ ＣＢ互 补 。即 得 ／ ＿ ＡＢ Ｃ＝ Ｄ ＣＢ ｉ Ｉ ， ９ ０ 。， 利用矩形 的定 义同样证得
此平行 四边形是矩形 。
们试 试借 助 刚才 生 ３同学 的 回答解 决下
一
道例题 。
增加 的条 件是 ． （ 填 写 出一 个 你认 为适