幼儿园小班幼儿数学兴趣培养的5大方法
谈如何有效提高小班幼儿对数学活动的兴趣
谈如何有效提高小班幼儿对数学活动的兴趣数学是一门普遍被认为抽象、难以理解的学科。
在传统的教学方法中，数学教学往往被注重计算和记忆，学生们缺乏对数学的兴趣，甚至有些人对数学抱有恐惧感。
然而，数学在我们的日常生活中起着重要的作用，因此，提高小班幼儿对数学活动的兴趣是教学中必不可少的一个环节。
本文将探讨如何有效提高小班幼儿对数学活动的兴趣，从教师的角度、家长的角度和教材的角度三个方面进行分析。
一、教师的角度：1. 创设愉悦的学习环境小班幼儿正处于对新事物充满好奇心的阶段，教师可以通过营造愉悦的学习环境来吸引幼儿参与数学活动。
教室布置应该丰富多彩、富有趣味性，可以在角落里设计一个数学主题的游戏区域，展示数学工具和实物模型，让幼儿在参与游戏的过程中潜移默化地接触到数学概念。
2. 赋予数学活动意义幼儿往往对无意义的活动缺乏兴趣。
因此，教师在设计数学活动时应该注重给予活动意义，让幼儿明白数学对他们的日常生活的重要性。
例如，在教授加法概念时，教师可以引导幼儿进行水果分配，让他们意识到数学可以帮助他们平等地分享事物。
3. 结合实际情境幼儿对抽象概念的理解能力有限，因此，教师在进行数学教学时应该结合实际情境，通过具体的实物或生活场景来演示数学概念。
例如，在教学“长短”概念时，教师可以使用不同长度的绳子进行比较，让幼儿亲自动手操作，通过亲身经历来理解数学概念。
二、家长的角度：1. 积极参与数学学习家长是孩子最亲近的人，他们的行为和态度对孩子的学习兴趣产生重要影响。
家长可以与孩子一起进行数学游戏，如一起数数，一起比较大小等，让孩子感受到数学的乐趣，增强他们的数学学习动力。
2. 提供数学学习资源家长可以购买一些与数学有关的玩具、游戏等资源，为孩子提供更多的数学学习机会。
例如，拼图、积木等玩具可以培养孩子的空间认知能力；数学卡片、数学游戏等可以锻炼孩子的逻辑思维能力。
3. 倾听孩子的想法和困惑家长应该主动倾听孩子对数学学习的想法和困惑，并给予积极的回应。
幼儿园小班数学教育的策略与方法
幼儿园小班数学教育的策略与方法一、幼儿园小班数学教育的意义幼儿园小班数学教育是基础数学教育的重要一环，其意义在于为孩子们打下数学思维的基础，培养他们的抽象思维能力、逻辑思维能力和数学解决问题的能力，为他们未来学习和成长打好坚实的数学基础。
幼儿园小班数学教育不仅能帮助孩子们认识数字和形状，掌握一些基本的计算方法，还能在一定程度上促进孩子们的思维发展，提高孩子们的综合素质和语言表达能力。
二、幼儿园小班数学教育的策略与方法1. 营造轻松的数学氛围幼儿园小班数学教育必须是愉快的体验，应该贴近孩子们的生活，遵循孩子们自然的学习规律，营造轻松、活泼、丰富的学习氛围。
教师可以通过游戏、故事、歌谣等形式，引导孩子们去学习，使他们在愉快玩乐中获取知识。
2. 引导孩子们主动学习幼儿园小班数学教育是为引导孩子们自主学习做好准备的重要一步，因此教师应该通过多种形式和方法，鼓励孩子们自我探索，发挥自身的主动性和创造性。
采用“让孩子去做”、“让孩子去想”、“让孩子去说”等方法，引导孩子们探究数学的奥妙。
例如，可以让孩子们用小石子、小球等小物品进行计数，引导他们自己动手摆放和移动，进而懂得加减运算的基本原理，学会通过物品的数量来识别数字。
3. 注重任务教学幼儿园小班数学教育是基础数学教育的开端，需要教师按照任务教学的方式设计教学内容。
例如：“认识1-5数字及其大小排列”“通过图形学习相对位置和方向”等。
任务教学可以让幼儿在抽象的数学知识中找到具体的任务，培养他们解决问题的能力。
4. 多种方法教学幼儿园小班数学教育需要采取多种方法，例如：口算训练、图形认识、量的比较和计算等多种教学方式，并注意教学顺序的安排。
通过观察分析孩子们的学习规律，找出孩子们学习数学的习惯和特点，并适当调整教学方法。
例如，在教授数字0时，教师可以布置数字0的课后作业，并对完成情况进行认真讲解。
此种方法可以激励孩子们自我学习的兴趣，进一步提高他们的自主学习能力。
幼儿园小班幼儿数学兴趣培养的5大方法
幼儿园小班幼儿数学爱好培育的5大方法幼儿园小班幼儿数学爱好培育的5大方法数学具有抽象性、规律性等特征。
由于小班幼儿年龄小，对数学学问的接受往往受直观形象思维的限制，再加上有些老师的教学手段过于陈旧，幼儿对数学的学习感到枯燥和乏味，很多幼儿对数学活动表现出冷淡、缺少爱好。
如何解决这一难题呢？我作了以下的尝试：一、创设故事情境，让幼儿与环境互动小班幼儿活泼好动，有意留意时间短，好仿照，思维以详细形象为主。
我们老师在组织数学训练活动时要多设计一些好玩的情节，让幼儿在有限的时间里动起来。
所以我依据小班幼儿爱听故事的特点，有意的创设一些轻松、活泼、诙谐、好玩的故事情节，以此激发幼儿学习数学的爱好，如：在“动物漂亮的衣裳”活动中，这一活动的目标是依据动物的皮毛的颜色、花纹等显著特征给动物分类，为此我设计了这样一个故事情节：一群小动物去秋游，要乘两辆汽车，小动物会怎样分？为什么？还可以怎么分？找个地方进行嬉戏也要分队，小动物可以怎么分？整个活动以故事的情节贯穿，幼儿特别情愿在听故事中对动物进行分类，分的也很仔细，使幼儿直接体验到学习数学的乐趣。
二、区分对待、满意不同幼儿的需要新《纲要》指出：敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人实教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。
同年龄的幼儿在各项活动中的进展速度和进展优势是各不相同的，一刀切的教学内容使力量强的的幼儿得不到满意，力量差的幼儿无法把握，结果两者都失去学习的爱好。
敬重幼儿的个别差异，满意幼儿爱好，就要让幼儿进行有层次的练习，既可以让幼儿操作难易不同的有层次的材料，又可以让幼儿按不同的要求进行练习。
如小班“按大小排序”，力量强的可以供应五个以上的图片进行排序（如：大小不同的各种玩具、鞋子、图书、积木等），力量中等的可以供应三个图卡进行排序，力量差的可以供应三个大小明显的实物供其摆布排序。
实践证明，在敬重并支持幼儿按自己意愿进行活动，让幼儿有充分的机会表现自己，进展自己独特的爱好和力量，使每个幼儿获得胜利感，提高学习爱好。
幼儿园小班的数学启蒙
幼儿园小班的数学启蒙幼儿园小班的数学启蒙是培养幼儿基本数学概念和技能的关键阶段。
通过有趣的游戏和活动，孩子们可以探索数学概念，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在数学启蒙中，教师应注重创造积极的学习环境，激发孩子们的兴趣，同时根据每个孩子的发展水平进行个别化教育。
一、数的认识和数的概念在数学启蒙中，幼儿需要学会正确地唱数，并能够准确地计数物品。
教师可以通过唱歌、数物品等方式帮助幼儿掌握数的概念。
同时，幼儿应理解数的大小，例如，通过比较物品的数量大小，了解多和少的概念。
教师可以通过游戏、比较物品数量等方式帮助幼儿掌握这些概念。
二、基本几何概念在数学启蒙中，幼儿应该学会基本的几何概念，如长短、高低、大小、形状等。
教师可以通过观察和感知物体的特征，引导幼儿理解这些概念。
例如，教师可以让幼儿比较不同物体的高度、长度等，并进行相关讨论和游戏活动。
三、基本数学操作幼儿园小班的数学启蒙还包括基本数学操作的学习。
幼儿需要学会加法和减法的概念和运算。
教师可以通过有趣的游戏和实际生活中的情境，让幼儿体验和理解加减法的含义。
例如，教师可以利用各种小玩具和实物，让幼儿进行物品的加法和减法运算，并培养他们的操作技能和逻辑思维能力。
四、时间和空间概念幼儿园小班的数学启蒙还要涉及时间和空间概念的学习。
幼儿需要学会识别时钟的基本指针和常见的时间单位，如小时和分钟。
教师可以通过对日常生活中时间的感知和观察，让幼儿掌握这些概念。
同时，幼儿还需要学会识别和描述基本的空间关系，如前后、左右、上下等。
教师可以结合实际情境和游戏，帮助幼儿理解和运用这些概念。
五、解决问题的能力数学启蒙的目的之一是培养幼儿解决问题的能力。
教师可以通过数学游戏和智力拓展活动，激发幼儿思考和解决问题的兴趣。
例如，通过搭积木、填数字、找规律等活动，让幼儿学会分析问题、寻找解决方法，并从中获得成功的喜悦。
六、评估和记录对于幼儿园小班的数学启蒙，教师应该进行持续的评估和记录。
幼儿园小班数学教案：培养孩子们对数学的兴趣
幼儿园小班数学教案：培养孩子们对数学的兴趣为了促进幼儿园小班孩子们对数学的兴趣，教育界提出了一系列方法。
如何让孩子们在正式学习数学知识前对它有足够的认识和兴趣，这是一个值得思考的问题。
本文将从“数学的本质”、“幼儿园小班数学学习的特点”、“培养孩子们对数学的兴趣的教学方法”三个方面来谈幼儿园小班数学教案。
一、数学的本质数学是一门通过计算、量化和描述来研究形式和结构的学科，其本质是研究量、形和空间的科学。
数学常被称为“精密科学”，它需要逐步建立数学概念、规则和基本思维方式。
数学中的思维方式会涉及到数值、符号、算法、形状、量度、空间和逻辑等方面。
这些都是构成数学的基本元素。
二、幼儿园小班数学学习的特点1. 在幼儿园小班的学习中，主要目标是培养孩子们的基本数学概念和基本数学思维方式。
2. 小班教育的特点是满足孩子们的兴趣和需要，让孩子们沉浸在游戏和学习之中。
3. 小班教育注重音乐、美术等方面的培养，可以将这些元素引入数学教学中，增添趣味性。
4. 幼儿园小班数学学习不需要过多考虑成果，需要更加注重过程和体验。
三、培养孩子们对数学的兴趣的教学方法1. 创意绘画法通过画图和色彩塑造进入数学概念，通过创意绘画更加具体的让孩子们理解和感受数字概念。
2. 数码故事法以生动有趣的题材为主线，教师在讲解故事的同时，融入数学概念、数字概念、计算等知识。
3. 计数游戏法通过各种形式的计数游戏，教育孩子们认识数字，培养孩子们数学思维。
4. 探索科学法将数学知识融入到探索科学的过程中，孩子会在探险和解决问题中，逐步理解数学概念。
5. 数学化妆游戏法在化妆游戏时，让孩子们根据题目完成不同的面容标准，目的是通过这种方式让孩子们逐渐理解计算、地图、简单统计等数学概念。
6. 数学绘本法选用适合孩子的绘本为载体，借助绘本中的美图、精彩故事、鲜明人物、幽默情节，潜移默化地培养孩子们对数学的兴趣。
教育者需要寻找不同的方法和方式，来让孩子们逐渐了解、接受、理解和爱上数学。
幼儿园小班数学学习方法有哪些
幼儿园小班数学学习方法有哪些小班幼儿年龄小，不能保持较久的注意力，对于枯燥而抽象的数学比较不感兴趣。
所以需要找到正确的学习方法才能使幼儿有兴趣学习。
以下是店铺分享给大家的幼儿园小班数学学习方，希望可以帮到你!幼儿园小班数学学习方法一1、串项链材料：有开口的串链(白色的一个，红色的若干个)。
操作方法：把串链一个一个串起来，再一个一个取下来。
指导建议：1.引导幼儿用语言表述“一个一个串起来，一个变成许多个”“一个一个拿下来，许多变成一个一个”，观察项链由一个白色的串链和许多个红色的串链连接而成。
2.可以将串链换成雪花片、回形针等材料进行类似练习。
3.本材料适合小班上学期使用。
2、玩卡片材料：卡片若干(分别标有表示“1”和“许多”的图案)。
操作方法：将卡片按照“1”和“许多”分类。
指导建议：1.幼儿已经有“1”和“许多”的概念并能简单区分。
2.引导幼儿在操作过程中根据图片内容表述：“一只小猫，许多小鱼……”3.本材料适合小班上学期使用。
●学习用一一对应的方法(重叠法、并置法)比较两组物体的数量，感知“多”“少”和“一样多”。
3、笔套找朋友材料：大、小笔套若干。
操作方法：将笔套一一对应插起来。
指导建议：1.也可搜集各种带瓶盖的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶盖当帽子。
将帽子(瓶盖)和娃娃(瓶身)一一对应，为每个娃娃戴上相应的帽子,从而发现瓶盖和瓶身在数量上是否一样多。
2.本材料适合小班上学期使用。
4、小猫吃鱼材料：操作卡片一张(画有小猫图案)，“小鱼”若干。
操作方法：喂“小猫”吃“鱼”。
指导建议：1.指导语：“小猫肚子饿了，小朋友来喂它们吃鱼吧!”2.指导语：“是不是每只小猫都有小鱼吃了，请你们比一比小猫和小鱼哪个多，哪个少，还是一样多?”3.本材料适合小班上学期使用。
●手口一致点数1~5，并能说出总数。
5、放纽扣材料：纽扣若干，操作底板若干(标有数字)。
操作方法：根据数字按上相应数量的纽扣。
指导建议：1.观察幼儿所放的纽扣数量是否正确。
幼儿园小班数学教育指南
幼儿园小班数学教育指南幼儿园小班数学教育指南一、引言数学作为一门基础学科，对幼儿的认知能力和逻辑思维能力的培养有着重要的作用。
幼儿期是儿童发展的关键阶段，因此，幼儿园小班的数学教育需要注重培养幼儿的数学兴趣、认知和解决问题的能力。
本指南将以幼儿园小班数学教育的目标、内容、方法和评价为主线，为教师提供全面的指导。
二、目标与理念1. 培养幼儿对数学的兴趣。
通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿对数学的探索和学习兴趣。
2. 培养幼儿的数学基本概念。
通过游戏和实际操作，培养幼儿对数的认知、形状、大小、顺序和数量等基本概念的理解。
3. 培养幼儿的数学思维能力。
通过观察、比较、分类、推理和解决问题等活动，培养幼儿的逻辑思维和空间思维能力。
4. 培养幼儿的合作精神和社交能力。
通过小组合作和互动的方式，培养幼儿的合作精神和社交能力。
三、教学内容1. 数的认知与理解a. 数的认知：通过数数活动，让幼儿了解基本数字的含义和顺序。
b. 数的理解：通过数量对比、分类和排序等活动，帮助幼儿理解不同数的大小关系。
2. 形状与空间a. 形状的认知：通过观察、感知和比较不同形状的物体，培养幼儿对形状的认知。
b. 空间的认知：通过游戏和实践活动，帮助幼儿理解位置、方向和距离等空间概念。
3. 量与数量a. 量的认知：通过比较和衡量不同物体的重量、长度和容量等，培养幼儿对量的认知。
b. 数量的认知：通过游戏和操作活动，帮助幼儿理解相等、多少和少于等数量概念。
4. 数据统计和图表a. 数据收集：通过观察和记录，帮助幼儿了解收集数据的方法和过程。
b. 数据比较：通过排序和分类，培养幼儿对数据的比较和分析能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏和趣味活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 操作教学法：通过实际操作，帮助幼儿对数字、形状和数量等数学概念的理解和掌握。
3. 观察教学法：通过观察和比较不同物体、形状和数量，培养幼儿的观察能力和思维能力。
幼儿园小班数学教育培养幼儿数学思维的方法
幼儿园小班数学教育培养幼儿数学思维的方法数学在幼儿教育中具有重要的地位，它不仅培养孩子们的逻辑思维能力，还能启发他们的创造力和解决问题的能力。
在幼儿园小班阶段，如何有效地培养幼儿的数学思维成为了许多教育工作者和家长关注的问题。
本文将介绍几种有效的方法，帮助幼儿园小班培养幼儿数学思维。
1. 建立数学概念基础在幼儿园小班阶段，培养幼儿对数学的兴趣和基本概念的理解是至关重要的。
教师可以通过游戏、绘画、唱歌等多种形式，引导幼儿学习数字、形状、大小、数量等数学基本概念。
例如，可以通过让幼儿观察周围的物体，让他们了解圆形、方形等形状，通过数数游戏培养他们对数字的认知。
2. 创设数学情境在教学中，创设具有数学特征的情境有助于幼儿启发数学思维。
教师可以利用课堂上的故事情节、游戏活动等，设计与数学相关的情境，让幼儿在游戏中体验到数学的乐趣。
例如，教师可以组织幼儿参与“小动物购物”活动，让他们在购物过程中学会利用金钱概念，培养他们的计算能力。
3. 引导幼儿探索幼儿园小班阶段的幼儿好奇心强烈，喜欢探索和发现。
教师可以通过开展数学探索活动，让幼儿主动参与，培养他们的数学思维。
例如，教师可以放置一些具有不同形状和颜色的积木，让幼儿自由组合，观察幼儿在探索过程中的思考和行动，引导他们发现规律和解决问题。
4. 培养问题解决能力数学思维与问题解决能力有着密切的联系。
幼儿园小班阶段，教师可以通过提问、举例、解决问题等方式，培养幼儿的问题解决能力和推理能力。
例如，教师可以提出“小明手里有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明手里有几个苹果？”这样的问题，让幼儿通过思考和计算找到正确的答案。
5. 创设数学角色扮演通过角色扮演的方式，可以激发幼儿的数学思维并将数学知识应用到实际生活中。
教师可以创建一个数学角色扮演的环境，让幼儿扮演“数学小专家”，进行数学游戏和数学解题。
例如，教师可以设置一个“数学商店”，让幼儿扮演店员或顾客，通过购买商品、找零等活动，激发他们的数学思维和计算能力。
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幼儿园小班幼儿数学兴趣培养的5大方法
数学具有抽象性、逻辑性等特征。
由于小班幼儿年龄小，对数学知识的接受往往受直观形象思维的限制，再加上有些教师的教学手段过于陈旧，幼儿对数学的学习感到枯燥和乏味，许多幼儿对数学活动表现出冷淡、缺少兴趣。
如何解决这一难题呢？我作了以下的尝试：
一、创设故事情境，让幼儿与环境互动
小班幼儿活泼好动，有意注意时间短，好模仿，思维以具体形象为主。
我们教师在组织数学教育活动时要多设计一些有趣的情节，让幼儿在有限的时间里动起来。
所以我根据小班幼儿爱听故事的特点，有意的创设一些轻松、活泼、诙谐、有趣的故事情节，以此激发幼儿学习数学的兴趣，如：在“动物美丽的衣裳”活动中，这一活动的目标是根据动物的皮毛的颜色、花纹等显著特征给动物分类，为此我设计了这样一个故事情节：一群小动物去秋游，要乘两辆汽车，小动物会怎样分？为什么？还可以怎么分？找个地方进行游戏也要分队，小动物可以怎么分？整个活动以故事的情节贯穿，幼儿非常愿意在听故事中对动物进行分类，分的也很认真，使幼儿直接体验到学习数学的乐趣。
二、区别对待、满足不同幼儿的需要
新《纲要》指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人实教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
同年龄的幼儿在各项活动中的发展速度和发展优势是各不相同的，一刀切的教学内容使能力强的的幼儿得不到满足，能力差的幼儿无法掌握，结果两者都失去学习的兴趣。
尊重幼儿的个别差异，满足幼儿兴趣，就要让幼儿进行有层次的练习，既可以让幼儿操作难易不
同的有层次的材料，又可以让幼儿按不同的要求进行练习。
如小班“按大小排序”，能力强的可以提供五个以上的图片进行排序（如：大小不同的各种玩具、鞋子、图书、积木等），能力中等的可以提供三个图卡进行排序，能力差的可以提供三个大小明显的实物供其摆弄排序。
实践证明，在尊重并支持幼儿按自己意愿进行活动，让幼儿有充分的机会表现自己，发展自己独特的兴趣和能力，使每个幼儿获得成功感，提高学习兴趣。
三、让幼儿在日常生活中学习数学
生活处处有数学，数学是无处不在、无时不有的。
我们周围的一切事物都包含着一定的数量关系，并以一定的形体存在于空间，数学来源于现实生活，现实生活是形成数学概念的源泉，小班幼儿认识能力有限，运用他们已有的生活经验，可以帮助幼儿有效地理解抽象的数学概念。
所以，在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。
为此，我设计了一些活动，让幼儿在生活活动中学习数学知识。
如：在吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
平时我还经常利用幼儿散步的时间，让幼儿数数园内有多少花，当幼儿无法数清时，教他们用“许多”来表示，并请他们寻找日常生活中还有哪些东西也有“许多”来表示。
如有许多的茶杯、小床、毛巾、玩具等。
幼儿非常愿意接受，也非常感兴趣。
四、在游戏中激发幼儿学习数学的欲望，充分发挥幼儿的积极性、主动性。
幼儿天性好动、喜欢游戏，而游戏又是幼儿园教育的基本活动，寓数学知识的学习于游戏之中，让幼儿在玩中学，学中玩，使整个教育过程极富情趣，能激发幼儿主动学习的兴趣。
为此，在平时教育活动中，应着力于幼儿熟悉的游戏，渗透数学内容，使他们在游戏中吸收新的数学知识。
例如：做体育游戏“猫抓老鼠”时我发现许多扮“老鼠”的幼儿故意不逃，愿意被猫捉住，因为被捉住“老鼠”可以和“猫”互换角色，小朋友都不愿意做“老鼠”。
我灵机一动，把游戏改了一下，“猫”将抓到的“老鼠”关到箱子里，这样一来，“老鼠们”谁也不愿意被抓住，逃起来可快了。
游戏结束后，我正要放出箱子中的“老鼠”，突然，一个念头在我脑中闪过：何不借此机会帮助幼儿复习数数，数一数，一共捉了几只“老鼠”？于是，我说：“小老鼠们，猫的本领真大，我们一起来数一数猫共捉到几只“老鼠好不好？”幼儿兴致很高，一数正好是五只，全班幼儿都数出了总数。
一次体育游戏，孩子们先是抓老鼠，再数老鼠，玩得可开心了。
通过这次游戏，我想，我们老师在平时的游戏活动中要多动脑筋，在适当的时候，可将一些教学内容巧妙地、合理地融于幼儿感兴趣的游戏之中。
五、为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自己动手、动脑。
著名教育学家皮亚杰曾说：“对儿童来说，逻辑数理知识的获得，不是从客体本身直接得到的，而是通过与材料的相互作用发现和从自身内部构建数学关系的。
”操作活动是幼儿获得知识的主要途径之一。
幼儿在操作过程中能充分调动幼儿的各种感官，帮组幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能。
情绪愉快，想象力和思维能力也能得到较大的发展。
例如：在教小班幼儿认识正方形时，我为幼儿提供了大大小小数张正方形的纸，让幼儿自己去折叠，边与边对折，角与角对折，边对准中线，角对准中线等。
幼儿通过自己折叠知道正方形的四条边一样长，四个角一样大。
认识长方形时我同样采取这种方法，并把长方形与正方形作比较，从而得出长方形的特点。
然后我又
为幼儿提供大量正方形与长方形的实物。
如：饼干、毛巾、长方形书、正方形书、长方形图片、正方形图片等，让他们说出它们的形状。
这样的操作活动不需要老师重复讲述，而是让幼儿自己动手，自己发现，因而幼儿学得积极、主动，对知识的理解也较准确，还能够举一反三，灵活运用，对这样的学习幼儿非常感兴趣。
总之：数学是枯燥的，对于小班幼儿来说，更是如此。
怎样让幼儿学得有趣呢？需要我们老师不断的去寻找适合小班幼儿的方法，让幼儿乐在其中，让他们和数学成为好朋友，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。