小班幼儿趣味数学教学
数学小班活动教案精选6篇
数学小班活动教案精选6篇优质教案是确保课堂有趣的关键，教案应包括教学过程中的突发状况的预案，以下是本店铺精心为您推荐的数学小班活动教案精选6篇，供大家参考。
数学小班活动教案篇1活动目标：1、尝试用撕贴、添画的方法，表现小鸡的特征和不同的形态。
2、感受小鸡的可爱，喜欢小鸡。
活动重点：尝试用撕贴、添画的方法。
活动难点：表现出小鸡的特征和不同的形状活动准备：1、《小朋友的书美工》2、水彩笔、胶水、棉签、调色盘、抹布、小筐、小垃圾桶活动过程：一、出示撕贴作品小鸡，激发幼儿兴趣。
有一只小鸡仔绿绿的草地里走来走去，哎呀！一个人玩真没劲，要是有好朋友陪陪我那该多好啊！小鸡想念它的好朋友了，可是好朋友哪去了呢？小朋友有什么办法可以帮助小鸡，使它不孤单呢？二、引导幼儿观察小鸡的撕贴方法，教师讲解示范。
1、小朋友真会动脑筋，帮小鸡想了这么多的好办法，那我们一起来做很多的小鸡，为它们开个聚会吧。
2、请幼儿观察《小朋友的书美工》小鸡聚会上材料的用途，让幼儿说说怎么样做小鸡。
3、教师边朗诵儿歌边示范撕贴：圆圆图形真有趣，撕撕贴贴做游戏，大大圆形当身体，小小圆形当作头，变变变，变成小鸡笑嘻嘻，快快乐乐做游戏。
（教师用橙色纸撕两个圆形做小鸡的身体；再撕两个小些的圆形做小鸡头）4、示范：给小鸡添画出不同方向的嘴巴、眼睛，并适当添画小草、小树等。
5、引导幼儿观察范画上小鸡的各种形态，说说这些小鸡仔干什么。
三、幼儿操作。
1、幼儿撕贴，尝试用撕、贴、涂、画的方法把小鸡聚会的有趣情景表现出来。
2、教师提出要求，巡回指导，启发幼儿拼贴出不同方向、不同姿态的小鸡。
3、请幼儿把撕贴好的小鸡都贴在每组的一张大纸上。
（也可让幼儿剪下每只小鸡贴到大纸上，不必沿着轮廓剪）四、讲评，相互交流。
1、请每组幼儿互相介绍、互相欣赏不同动态的小鸡，体验创造性表现的喜悦。
2、组织幼儿听音乐学小鸡走出活动室。
这个活动主要是发展幼儿的动手能力，尝试用撕贴、添画的方法，来表现小鸡的特征和不同的形态。
幼儿园小班趣味数学教案
幼儿园小班趣味数学教案1. 教学目标•培养幼儿对数学的兴趣和热爱；•培养幼儿数学思维能力；•提高幼儿的数学操作能力；•发展幼儿的观察力和逻辑思维能力。
2. 教学内容•数字认知•数数游戏•视觉辨认•数量对应•数字排序3. 教学准备•十个数字卡片（0-9）•数字拼图•数学玩具（如积木、计数棒等）•数字图案卡片•游戏道具（如色子、卡片等）4. 教学过程第一节：数字认知1.导入：教师出示数字卡片，鼓励幼儿将数字名称说出来，并与卡片上的数字进行对应。
2.制作数字拼图：将数字拼图分发给幼儿，让他们按照数字的顺序将拼图完成，同时可以让他们用手指按照顺序指向相应的数字。
第二节：数数游戏1.导入：教师出示一些具有数字标识的物品（如玩具、图案卡片等），让幼儿依次数数，并帮助他们将数字与对应的物品进行对应。
2.数数比赛：分成小组，每个小组站成一排，教师发出指令，让每个小组的幼儿依次数数，看哪个小组数得快。
鼓励幼儿互相帮助和鼓励。
第三节：视觉辨认1.导入：展示数字图案卡片，教师引导幼儿观察并说出图案上的数字。
2.数字迷宫：在地板上画一个迷宫，每个角落的方框中写上一个数字。
教师放置一些数字卡片在不同的方框中，幼儿需要找到正确的数字方框，并帮助教师找到数字卡片的正确位置。
第四节：数量对应1.导入：教师出示一组具有不同数量的物品（如计数棒、积木等），鼓励幼儿数一数每组物品的数量，并指出数量的多少。
2.数字与数量对应：教师出示数字卡片，让幼儿用相同数量的物品进行对应，帮助幼儿理解数字与数量之间的关系。
第五节：数字排序1.导入：教师将数字卡片打乱顺序，让幼儿按照从小到大的顺序排列。
2.游戏玩法：教师或幼儿投掷色子，根据色子的点数进行数字排序游戏。
例如，投掷到1，则从小到大排列1个数字卡片；投掷到3，则从小到大排列3个数字卡片。
5. 教学延伸•将数学与生活结合，教幼儿在日常生活中应用数学知识，如购物、排队等；•创设一些趣味性的数学游戏，激发幼儿对数学的兴趣；•鼓励幼儿进行数学思维的训练，如解决简单的数学问题、设计数学游戏等。
幼儿园小班趣味数学教案
幼儿园小班趣味数学教案教学内容：小班儿童数学趣味学习教学目标：1.了解数字和数字的符号。
2.认识简单的数学符号。
3.亲自探索数学。
4.发展生活和创造性的思维。
5.激发学生对数学的兴趣。
教学内容及教法：教学内容：1.认识数字和数字的符号。
为学生介绍数字和数字符号，以及数字1-5的写法，教孩子们从1到5数数，并教授孩子们如何写数字1-5。
教学方法：1.建立数学区：在教室内设立一个数学区，固定牌子和图片，同学们可以在数学区上玩游戏，或者抽奖。
2.数学故事：用富有情趣的数学故事来介绍数字和数字符号。
教学内容：2.认识简单的数学符号。
教孩子们如何认识简单的数学符号，并可以用习惯的方式识别这些符号，例如“加”号和“减”号。
教学方法：1.图像识别：用图片告诉孩子们数学符号的含义，并让孩子们模仿这些符号的写法。
2.数学游戏：让孩子们玩带有教育意义的数学游戏，通过这些游戏让孩子们更好地理解数学符号。
教学内容：3.亲自探索数学。
让孩子们通过自己的发现和探索来学习数学，例如：透过玩具来认识几何图形。
教学方法：1.探索式教学：让孩子们自己动手做，通过领会实际的计算过程，理解计算的原理。
2.授予作业：通过家庭作业来让孩子们进一步理解数学。
教学内容：4.发展孩子的生活和创造性思维。
让孩子们把数学知识应用到生活实际中，发展孩子们的思维和想象力。
教学方法：1.学费：让孩子们在各种情境下发挥自已的创造性。
2.数学课外活动：组织各种数学课外活动，例如标记数学画，让孩子们在各种数学情境下寻找数学之美。
教学内容：5.激发学生对数学的兴趣。
要让孩子们喜欢数学，就需要让孩子们玩乐学习，并用不同的方式来激发孩子们的兴趣，例如：布置寻找数学之美的作业。
教学方法：1.告诉孩子数学的用途，让孩子们了解学好数学可以取得更好的成绩，并有更多的机会在未来中受益。
2.玩乐学习：让孩子们在游戏和互动的气氛中学习数学。
教学步骤：开头部分：1.教师可以对孩子们进行身体动作引导。
幼儿园小班趣味数学教育教案
幼儿园小班趣味数学教育教案教案题目：小班幼儿趣味数学教育教学目的：1. 让幼儿了解数字和计数的基本概念，并能够准确地数数。
2. 帮助幼儿认识和理解加法的概念。
3. 锻炼幼儿的观察和思维能力。
教学资源：数字卡片、颜色卡片、形状卡片、计数卡片、计算机、投影仪等。
教学重点：通过有趣的游戏和活动，帮助幼儿学习数字、计数和加法的基本概念。
教学难点：让幼儿能够正确理解数学的蕴含，并能够运用所学知识进行实际的计数和加法。
教学步骤：步骤一：引入和激发兴趣教师拿出数字卡片，逐一向幼儿展示数字卡片，让幼儿尝试数出数字。
并询问幼儿数字的意义，并告诉幼儿小学生们正学习的就是数学知识。
告诉幼儿智能的开端就是学习了解数字，因为数字贯穿了我们生活的方方面面，一切都离不开数字。
步骤二：学习认识数字的基本概念教师给幼儿每人发一个数字卡片，让孩子们能够自由的观察和认识自己的数字。
随后告诉孩子们这些数字代表的是数量，可以用于计数。
然后，教师开始用计数卡片和数字卡片向幼儿教授计数。
步骤三：进行加法游戏教师将颜色卡片和形状卡片摆在教室里，同时向幼儿解释颜色和形状的含义。
每个孩子都得到一个颜色卡片和一个形状卡片。
然后，教师要求孩子们将两张卡片拼在一起，并用数字卡片来记录结果。
然后，教师向孩子们展示相应的数字卡片，从而让孩子真正理解加法的概念。
步骤四：小游戏帮助巩固所学知识教师展示一些图形，让幼儿在规定时间内尽可能多地说出该图形所对应的数字。
然后，教师逐一批改和记录幼儿的答案，以此来强化和巩固孩子们所学习的知识。
步骤五：结束本节课教师在课堂上进行回顾和总结，与小班的家长们进行沟通和交流，随后再次强调数学知识的重要性，并鼓励孩子们在以后的学习中继续发扬坚持不懈、敢于尝试和勇攀高峰的精神。
保持对孩子的鼓励，最终目的是让孩子们喜欢数学，并有越来越多的灵感和创造。
幼儿园小班趣味数学教育活动教案
幼儿园小班趣味数学教育活动教案教学目标：1.学生能够了解数字0-10的概念，认知数字的大小和顺序；2.学生能够通过活动培养其数学思维能力，并提高数学兴趣；3.学生能够加深对加减法的理解，能够简单的进行加减运算；4.学生能够培养团队合作意识，增强交际能力。
教学内容：数字认知、大小比较、加减运算教学重点：加减法的概念，数字的顺序和大小比较教学难点：加减运算符号的理解教学方法：游戏教学法，小组合作学习法教学过程：一、热身环节（5分钟）1.老师带领幼儿做体操，活跃气氛。
2.老师与学生互动：老师说出一个数字，学生大家一起伸出对应的手指。
3.老师与学生互动：学生依次报出自己家庭的电话号码，老师指出哪个数字重复。
二、教学主题（40分钟）1.数字游戏（15分钟）（1）将数字卡片分成两份，分别放在两个地方。
（2）老师分别让学生从两个地方中各拿一张卡片，比较他们手中的数字，数字大的学生向数字小的再贴上一个贴纸，贴满贴纸的学生获胜。
（3）加大难度后，老师可以规定只比较个位数、十位数、百位数等等，来让学生对数字的大小有更深入的认识。
2.团队竞赛（20分钟）（1）老师将全班分成四个小组，设置游戏阶段，从简单到难，三轮游戏。
（2）游戏一：口算计算比赛老师出几个数字，要求学生进行加、减运算，并把结果写在小黑板上。
每个小组所有孩子完成后，填答案的孩子飞快在口袋、书包里寻找相应纸片，再交给老师核对，得答案最快的小组得分。
（3）游戏二：小球比赛老师在墙上贴上10个数码卡片，每个孩子分担一个数字，另外的7名同学会得到一个彩色小球，他们将球扔向卡片墙，落在哪个数字上，哪个孩子就按照颜色找到，并填入相应数字最后组成一个算式。
完成任务的小组首先拿到最高分。
（4）游戏三：数码拼图比赛老师把数字排列在同一排的10个卡片上，把每个卡片拆分成数字的零件即0-9。
每个组派一个代表，分担文字进修，用这些数字零部件尽可能快地拼凑出自己数字的形状，并完成拼图后拍照留念。
幼儿园小班趣味数学教案
幼儿园小班趣味数学教案主题：幼儿园小班趣味数学教案一、教学目标1.了解数字0-10，可以正确数出数字，可与数字进行单项对应。
2.能建立简单的数字认知及数字概念，学会数字的编排和排列。
3.培养孩子的数学思维，训练孩子的观察力和记忆力。
二、教学重点难点重点：数字0-10的数数，数字的排列和编排等。
难点：数字理解意义及字形与量的联系。
三、教学准备画图纸、笔、板书。
四、教学过程1.引入。
老师大声地数数：一，二，三……2.新课呈现。
小老师向同学展示0-10许多数字牌，识别数字可以写出来。
老师与学生一起认识数字，并分别拿出0-10个数字牌让孩子们来数数，并说出这些数字的名称。
3.教学游戏。
游戏1 ：老师把1-10的数字牌放进一张盒子里让孩子们抽，每当孩子抽出一个数字，就把相应数量的糖豆放进碗里。
当数字牌全部抽完时，孩子们数数，看谁的答案最接近。
游戏2 ：在黑板上写上0-10的数字，然后点选其中一个数字要在黑板上找到，找到之后老师会问数字的正确名称。
游戏3：小老师会拿出一张数字牌让孩子们猜是哪个数字，猜对可以获得小奖品。
4.帮助孩子进行数字编排和排列。
老师说明数字编排和排列的规则，然后和孩子们一起合作，编排和排列数字。
游戏4：老师给出一个数字，告诉孩子们要按照从小到大的顺序来排列这些数字。
老师会以计时的方式予以参考。
最后数列排列天数、小时数、分钟数等。
5.悬赏解题。
最后，老师给孩子们出一道谜题：2+2=？谁能最先回答出来就可以获得小奖品！6.讲评反馈。
老师对孩子们的表现进行评价，并给予反馈。
五、教学总结1.小学前学数学，最重要的是数数。
2.数字排列和编排都有一定的规则，需要逐步培养孩子们的数学思维和观察力。
3.注意激发孩子们的学习兴趣和参与度，营造和谐的教育环境。
六、课堂作业1.一组刘志刚老师推出的巧妙排列数字的作业。
2.按照从大到小的顺序排列数字，并算出数字之间的差值。
3.把数字排列成苹果的形状，并让孩子们计算数字的总和。
趣味性课程小班数学教案
趣味性课程小班数学教案引言：数学作为一门重要的学科，对于培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。
然而，很多学生对数学抱有恐惧感，觉得它无趣且难以理解。
因此，设计趣味性的数学教学课程，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学能力。
一、教案概述在传统的数学教学中，学生往往通过死记硬背公式和机械的计算来完成题目。
然而，这种教学方法往往令学生生厌。
我们需要设计一种趣味性的小班数学教案，通过生动有趣的教学内容和互动性的教学方法，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
该教案适用于小班数学教学，旨在提高学生的数学思维能力、解决问题的能力以及团队合作和沟通能力。
二、教学目标1. 激发学生对数学的兴趣和学习动力；2. 增强学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力；3. 提高学生的问题解决能力和创新思维；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容a）数学知识点：选择与学生年龄和学习程度相适应的数学知识点，如整数、小数、分数、几何等。
b）趣味性活动：设计一系列趣味性的数学活动，如数学游戏、谜题、解谜、数学实验等。
2. 教学方法a）项目学习法：将教学内容分成若干项目，每个项目要求学生进行小组合作，通过实际问题的解决来学习知识。
b）思维导图法：引导学生使用思维导图，整理并归纳数学知识点，帮助他们理解和记忆知识。
c）游戏教学法：利用游戏化的方式进行教学，如数学游戏、角色扮演等，增加学习的趣味性和互动性。
d）互动讲解法：通过提问、讨论和解答学生的问题，激发他们的思考和参与，增强交流和合作能力。
四、教学流程1. 课前：a）教师介绍课程目标和内容；b）激发学生对数学的兴趣，引发他们对课程的期望。
2. 课中：a）导入活动：设计有趣的导入活动，引起学生的兴趣和注意力；b）知识点讲解：用生动有趣的故事、实例等方法，讲解数学知识点；c）项目学习和小组合作：将学生分组，每个小组完成一个项目，通过合作解决实际问题，学习数学知识；d）游戏教学和角色扮演：设计数学游戏或角色扮演活动，让学生在游戏中学习数学，增加趣味性和互动性；e）讲解和互动：教师讲解并答疑，鼓励学生提问和讨论，增强交流和合作。
幼儿园小班数学教学计划：趣味数学学习设计方案
幼儿园小班数学教学计划：趣味数学学习设计方案1. 引言在幼儿园小班的数学教学中，如何设计趣味的学习活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，是一项非常重要的任务。
本文将围绕幼儿园小班数学教学计划，提出一些趣味数学学习设计方案，帮助老师们更好地组织数学教学活动，激发孩子们学习数学的兴趣。
2. 角度切入在设计幼儿园小班的数学教学计划时，需要将幼儿的芳龄特点和认知水平充分考虑进去。
幼儿对于数学的学习，主要体现在数的认知、数量的意义、数的排序、比较和数量的加减等方面。
在设计趣味数学学习的设计方案时，需要结合幼儿的认知特点，注重趣味性和游戏性，激发幼儿的学习兴趣。
3. 设计方案1) 数的认知：通过各种有趣的游戏和玩具，让幼儿认识1-10的数字，并能够进行简单的认数和数数活动。
利用彩色的积木和数字卡片组成各种图案，让幼儿进行数数游戏，加深对数字的认知。
2) 数量的意义：通过生活中的实际例子，让幼儿认识不同数量的概念。
可以利用幼儿园周边的树木、花草、玩具等，让幼儿进行数量的比较和排序，感受数量的实际意义。
3) 数的排序：设计有趣的排序游戏，让幼儿根据大小、高低、轻重等条件，对物品进行排序。
可以用各种大小形状的积木，让幼儿按照要求进行排序，培养逻辑思维和空间认知能力。
4) 比较和数量的加减：通过游戏和互动，让幼儿感受数量的增减和大小的比较。
可以设计各种趣味的比较游戏，如找出不同数量的卡片、玩具等，让幼儿进行数量的加减比较。
4. 个人观点在幼儿园小班数学教学中，趣味性和游戏性是非常重要的。
通过有趣的数学学习设计方案，可以激发幼儿学习数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和空间认知能力。
也可以让幼儿在愉快的氛围中学习，为以后更深入的数学学习奠定良好的基础。
5. 总结通过本文的介绍，我们可以看到，在幼儿园小班数学教学中，设计趣味数学学习方案是非常重要的。
通过有趣的游戏和互动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的数学兴趣和学习能力。
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浅谈小班幼儿趣味数学教学
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浅谈小班幼儿趣味数学教学
【摘要】：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。
对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。
小班孩子思维是具体形象的,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥。
因此小班幼儿数学教学必需注意形式多样、有趣,这样孩子才对其学习感兴趣。
小班孩子其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,根据这一特点我尝试将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,这样既可满足幼儿的游戏和运动需要,又很好地完成数学教学目标。
结果表明,让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。
【关键词】：趣味数学小班幼儿数学教学游戏活动
兴趣是一种积极的情感唤醒状态和认识倾向，是人们从事各种活动的内在动力。
当孩子对某一事物具有兴趣时，往往可以激发起他们的主动性和潜在能力。
而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，小班孩子很少对数学产生直接的兴趣，针对如此现状，我尝试了趣味教学法，发现：教师只有选择恰当的方法，内容和途径，才能间接地诱发孩子们积极参与数学活动。
归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
一、在操作中学习数学
皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。
新《纲要》在科学部分特别提出的一点要求即是“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”国内外众多的研究也表明：幼儿只有通过动手操作、摆弄，才能逐步体验抽象的数概念。
教师如何在幼儿的数学活动中充分发挥操作就显得尤为重要了。
幼儿动手操作材料时，能引起其思维的积极探索活动。
因此，数学活动应尽量地从幼儿操作开始，活动的整个过程亦应以幼儿操作为主，在教师的明确语言的启发引导下，让幼儿通过操作，自己开动脑筋探索知识并获得经验，然后教师在幼儿操作探索的基础上，再引导讨论操作的结果，达到帮助整理经验、明确概念的目的。
幼儿在教师准备的足够的,有层次性的,多样性的操作材料中他们通过反复练习。
幼儿在刚刚学会某个技能，或者刚刚领会某个概念时，会自发地产生反复练习的需要，找到问题,并想好如何解决问题的方法。
如：学习四等分，只给幼儿提供两张纸就不够数量了，而最少需要提供8—10张大小、
颜色不一的纸张，让幼儿自己探索用不同的方法进行剪开后再进行拼合。
同一类活动的材料要有实物、图片、符号三种层次，以此引导幼儿从动作——形象——符号逻辑思维的逐步发展。
因为幼儿掌握数概念的过程是由外部动作“内化”为思维活动的。
它可分为三个阶段：第一阶段是动作表征阶段：要为幼儿提供能动手操作的实物，如花片、豆子、钮扣、小棍、啤酒瓶盖、石子等。
第二阶段是形象表征阶段：要为幼儿提供实物图片或原点图片，如幼儿《计算》用书配套提供的实物图片和圆点图片。
第三阶段是符号表征阶段：要为幼儿提供数字符号，即数字卡片。
二、在游戏中学数学
小班幼儿活泼好动，注意力集中的时间相对较短，且思维以具体形象为主，只有将抽象的数学知识渗透于游戏中，才能让孩子在轻松的氛围中快乐的学习，激发孩子对数学的兴趣。
因此，对幼儿进行数学教学游戏化，能极大地激发幼儿对数学活动的兴趣，产生较好的效果。
教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
（一）结合日常生活活动设计数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所
以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。
数学来源于生活、应用于生活，在孩子的生活中，蕴含着许许多多可对孩子产生影响的数学情景和事例，这些情景和事例经常地、反复地发生，因而对孩子数学潜能的开发产生着潜移默化、日积月累的作用和影响。
我们要善于利用生活中数学教育的资源，引导孩子发现、感觉、学习。
我发现许多幼儿喜欢将他们自己的年龄、电话号码、门牌号码等数字性的东西告诉别人；如果看到如果有人手中拿到的饼干比他手中的多，幼儿马上就会发现数量上的差别。
也就是说他们对数字很感兴趣。
家长和老师应利用孩子的这个特点，教孩子学些数学。
那么如何教幼儿学数学呢？绝大多数幼儿对玩具、食品、游戏等很感兴趣，但注意力不会持续太久。
比如在教孩子认读数字时，可以用棋子、饼干、糖块、葡萄玩具等作教具，寓教于乐，循序渐进，一次教一个数字，解释数字的形状，帮助孩子记忆。
通过举例，帮助孩子理解；当教到5以后，也可以用钱币(硬币、纸钞)作教具，孩子们都喜欢做动手操作，做游戏。
教师可以利用孩子的这种心理进行数学的学习。
如许多孩子喜欢将东西弄倒，也喜欢拿物体拍水。
我们可以将这两个动作融合在互动游戏中。
玩水时，你可以将3个玩具动物或人物卡通在水池边一字排开。
然后，你数它们的个数，并依次逐个将它们推入水池，当一个卡通潜入水中时，和你的孩子一起做减法：“一个潜水后，还剩两个。
”第二次做该游戏时，你可以向小孩指出谁是第一，谁是第二，第三，并增加个数。
这些游戏将增加小孩在数字、数数、数量、序数排列和减法的经验。
还有吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
数学其实就存在于我们生活当中，与我们日常的生活紧密联系在一起。
家长要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，从他们喜欢玩的、喜欢做的事情入手，结合数学知识，创造一定的情境，多让孩子动手做，动嘴说，动脑想，使孩子接受数学，学好数学，培养良好的数学兴趣。
（二）结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。
一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。
这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。
受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将大小物体排排队时进行复习，我故意用夸张的动作将各种图片藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
三、在运动中学数学
小朋友对游戏非常感兴趣，有的游戏是百玩不厌。
根据这一特点，在进行小班数学教学的时候，我创设娃娃家的环境，让小朋友以角色的身分
给生活用品进行匹配，如茶杯和牙刷、笤帚和畚箕等等，小朋友在游戏中进行匹配玩得非常开心，同时也在玩中学到了知识。
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
（一）在现有的体育游戏中进行数学教学
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。
如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。
因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。
如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。
改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
（二）根据需要创编体育游戏
根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。
如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。
结果表明，让幼儿，特别是小班幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。
总之，数学，抽象而富于逻辑，它对学前阶段幼儿思维能力的发展具有重要的意义，要把孩子引入这个神秘而绮丽的世界，让他们在这个世界中畅游，我确信，兴趣的培养是第一步。