浅谈科学活动中幼儿自主探究能力的培养方法
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策1. 引言1.1 背景介绍在现代社会，科学技术发展日新月异，科学活动在幼儿教育中扮演着重要的角色。
幼儿阶段是培养孩子科学素养和探究能力的关键时期，而自主探究是幼儿发展过程中至关重要的一环。
目前在科学活动中，幼儿的自主探究能力往往存在一定的局限性，需要寻找有效的培养策略。
幼儿自主探究能力的培养不仅有助于提升幼儿对科学的兴趣和理解，还有助于培养他们的观察力、实验能力和解决问题的能力。
研究如何有效培养幼儿的自主探究能力具有重要的意义。
本文将结合幼儿自主探究能力的特点和科学活动的特点，提出一些针对性的培养对策，希望能为幼儿科学教育提供一些有益的参考。
【背景介绍】部分到此结束。
1.2 问题提出幼儿自主探究能力的培养在科学活动中具有重要意义，然而在实际教育中却存在着一些问题。
幼儿在探究过程中往往缺乏持续的观察力，难以从复杂的现象中提取关键信息；幼儿的提问能力有待提高，缺乏主动探究的动力；幼儿对于科学实验和观察的习惯尚未形成，缺乏长期坚持和耐心；幼儿在面对困难和挑战时往往缺乏自信心和探索的勇气。
如何有效地培养幼儿的自主探究能力成为教育工作者和家长们需要共同关注和解决的问题。
通过科学的方法和有效的措施，可以帮助幼儿克服这些障碍，激发他们的好奇心和求知欲，培养其独立思考和解决问题的能力，使其在科学领域得到更全面的发展和提升。
【问题提出】结束。
1.3 研究意义科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策的研究意义在于提升幼儿的学习兴趣和探索欲望，促进他们对世界的认知和理解能力的提高。
通过培养幼儿自主探究能力，可以帮助他们养成积极的学习态度和习惯，促进他们在科学领域的发展。
培养幼儿的自主探究能力还有助于锻炼他们的观察力、思维能力和解决问题的能力，对幼儿全面发展具有重要意义。
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策不仅有利于幼儿个体的发展，也对整个教育教学体系的优化和完善有着积极的推动作用。
【2000字】2. 正文2.1 培养观察力培养观察力是科学活动中幼儿自主探究能力的重要环节。
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策在幼儿园科学活动中，幼儿的自主探究能力对其未来的学习和发展起着重要的作用。
如何培养幼儿的自主探究能力成为了幼儿园教师和家长们关注的焦点。
本文将针对这一问题提出一些对策，以帮助幼儿园教师和家长们更好地培养幼儿的自主探究能力。
一、设立开放的科学探究环境幼儿园是幼儿最早接触科学知识和实践的地方，而科学探究环境的质量对幼儿的自主探究能力培养起着至关重要的作用。
为了培养幼儿的自主探究能力，幼儿园需要设立一个开放的、具有挑战性的科学探究环境。
在这样的环境中，幼儿可以得到更多的探究和实验的机会，从而激发他们的好奇心和求知欲。
二、引导幼儿提出问题幼儿的自主探究能力需要通过提出问题来进行培养。
幼儿园教师和家长们应该引导幼儿提出问题，并且鼓励幼儿对问题进行解决。
幼儿提出的问题并不需要非常复杂，只要能引发幼儿的好奇心和求知欲即可。
通过提出问题和进行实验，幼儿将会逐渐形成自主探究的能力。
三、提供多样化的科学材料和实验器材为了培养幼儿的自主探究能力，幼儿园需要提供丰富多样的科学材料和实验器材。
这些材料和器材可以帮助幼儿进行更多样化的探究和实验活动，从而激发幼儿的探究欲望，提高他们的自主探究能力。
四、注重培养幼儿的观察和记录能力幼儿园师应该注重培养幼儿的观察和记录能力，这对于培养幼儿的自主探究能力至关重要。
幼儿应该学会用各种方式记录自己的观察结果，并且能够独立地进行思考和总结。
通过观察和记录，幼儿将能够深入地了解科学知识，并且提高自己的自主探究能力。
五、鼓励幼儿进行小组合作小组合作是培养幼儿自主探究能力的有效方式之一。
在小组合作中，幼儿可以互相交流和讨论，从而得到不同的思路和见解。
这样的合作可以丰富幼儿的探究经验，并且可以提高他们的自主探究能力。
六、提倡幼儿自主选择学习内容在科学活动中，幼儿的自主探究能力需要得到充分的发展和体现。
幼儿应该有权利自主选择学习内容，并且有权利决定自己的探究方向和方式。
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策【摘要】科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策至关重要。
为了有效培养幼儿的自主探究能力，可以通过设立开放式实验环境、提供具有启发性的教育材料和工具、激发幼儿自主探究的兴趣和动机、鼓励幼儿进行实践性的科学探究活动以及引导幼儿进行自主总结和反思等方式来实施。
这些对策将有助于提升幼儿的科学探究能力，促进他们对科学的理解和热爱。
未来，可以进一步深入研究方法和策略，以更好地促进幼儿自主探究能力的发展。
通过这些努力，将帮助幼儿建立起独立思考和科学实践的能力，为其未来的学习和成长奠定坚实基础。
【关键词】科学活动、幼儿、自主探究能力、培养对策、开放式实验环境、启发性教育材料、激发兴趣、动机、实践性探究活动、自主总结、反思、结论、未来研究、实践意义、启示。
1. 引言1.1 背景介绍幼儿自主探究能力的培养在科学教育领域中备受关注。
随着科技的不断进步和社会的发展，幼儿面临的学习和探索环境越来越复杂多变。
传统的教学方式往往过于注重知识的灌输，而忽视了幼儿自主学习的重要性。
怎样有效地培养幼儿的自主探究能力成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。
在过去的教育实践中，很多幼儿科学活动往往缺乏足够的启发性和参与性，导致幼儿对科学探究的兴趣不高，自主学习的能力也难以得到有效培养。
建立一个开放式的实验环境，提供具有启发性的教育材料和工具，激发幼儿自主探究的兴趣和动机，鼓励幼儿进行实践性的科学探究活动，以及引导幼儿进行自主总结和反思，成为了目前科学教育中不可忽视的关键环节。
通过这些对策的实施，可以有效提升幼儿的科学自主探究能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
1.2 问题意识幼儿科学活动中自主探究能力培养的问题意识是一个至关重要的议题。
随着社会的进步和科技的发展，科学教育已经成为幼儿教育的重要组成部分。
在实际教学中，很多幼儿缺乏独立思考和探究的能力，他们往往习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神。
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策幼儿对于周围的世界充满了好奇和想象，为了培养幼儿独立探究的能力，科学活动比较适合幼儿园的教学。
但是要让幼儿自主探究，需要通过以下方式来促进。
一、提供适合幼儿的组织结构在科学活动中，组织结构是非常重要的。
针对不同年龄段的幼儿，需要提供不同的活动方式，让他们能够自主探究并且有足够的时间来尝试各种事物，尝试各种方法。
1.对于3岁的幼儿，可以在教室里设置一些简单的物品和工具，比如小盆、小锤子、小铲子等，这些都可以吸引幼儿们进行自主探究。
2.对于4岁的幼儿，可以在行星、恐龙、昆虫等主题上进行更为复杂的探究，这些主题可以通过讲故事的形式引入到课程中，从而激发幼儿的兴趣。
3.对于5岁以上的幼儿，可以引导他们通过实验进行科学探究，让他们了解科学实验的流程、科学家的工作方式等，同时也可以通过实验策略来训练幼儿进行科学探究的能力。
二、提供合适的工具、材料和环境提供合适的物品、工具和环境是培养幼儿自主探究能力的必要条件。
这些工具、材料和环境可以让幼儿们自主探究，并且在沉浸式的环境中完成探究任务。
例如，让幼儿去观察外面的季节变化，可以让他们观察不同季节的天气，感受不同季节的气温等等。
如果让幼儿在学校的花园里玩耍，也可以让他们更具有观察、探究和学习能力。
三、提供探究的问题和挑战每个幼儿都应该有机会去探究自己感兴趣的问题。
在科学活动中，对于不同年龄的幼儿，需要提供一些不同级别或类型的挑战。
比如，对于3岁的幼儿来说，问题可以是让他们通过玩具和物品来了解数学和物理学中的基本概念。
例如，让他们利用积木和其他玩具来探究堆叠的规则。
对于4岁的幼儿来说，问题可以让他们探究植物的生长规律；对于5岁的幼儿来说，问题可以让他们考虑如何探究科学实验。
所有这些问题都可以通过故事、讲解、图表、视频、实验和其他形式，帮助幼儿们自主探究并学习新的知识。
四、提供合理的引导在进行自主探究的过程中，幼儿一定会遇到各种各样的问题。
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策【摘要】在科学活动中，幼儿的自主探究能力是非常重要的。
为了有效培养幼儿的自主探究能力，需要创设具有启发性和挑战性的情境，引导幼儿主动探索和学习。
提供适合幼儿年龄和兴趣的自主探究工具和材料，让他们可以自由地发现和探索世界。
鼓励幼儿提出问题并激发他们解决问题的欲望，培养其探究和思考能力。
激发幼儿的学习兴趣也是至关重要的，让他们享受探究的乐趣。
与家长和社区的合作也是不可或缺的，共同培养幼儿的自主探究能力。
通过以上措施，可以有效提高幼儿的自主探究能力，让他们在科学活动中得到更好的发展。
【关键词】幼儿自主探究能力、科学活动、培养对策、创设情境、自主探究工具、问题解决、学习兴趣、家长合作、社区合作、结论。
1. 引言1.1 背景介绍幼儿自主探究能力的培养对策是当前教育领域的热点话题之一。
随着社会的不断发展和科技的飞速进步，越来越多的人开始意识到培养幼儿自主探究能力的重要性。
幼儿时期是个体认知和行为习惯的形成期，对幼儿的认知能力、观察能力、动手能力等方面的培养都具有至关重要的作用。
如何有效地培养幼儿自主探究能力成为了各级教育机构以及家长们关注的焦点之一。
在过去的教育实践中，往往存在着教师过度引导、成人主导等问题，导致幼儿缺乏自主探究的机会和环境。
而现在，越来越多的科学活动开始注重培养幼儿的自主探究能力，通过创设情境、提供工具和材料、鼓励提问解决问题等方式激发幼儿自主学习的兴趣，促使幼儿在实践中掌握知识和技能，培养出主动学习、探究的习惯和能力。
研究如何在科学活动中培养幼儿自主探究能力成为了迫切需要解决的课题。
通过本文的研究，旨在总结现有的培养幼儿自主探究能力的对策，为更好地促进幼儿自主学习提供参考和启示。
1.2 研究意义幼儿的自主探究能力是其终身学习和发展的基础，对于培养幼儿的创造力、思维能力和解决问题能力具有重要意义。
通过科学活动中培养幼儿自主探究能力，可以促进幼儿的全面发展，提升其学习兴趣和学习动力。
浅谈在科学活动中如何培养幼儿的自主探索能力
浅谈在科学活动中如何培养幼儿的自主探索能力《幼儿园教育指导纲要(试行）》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
”著名教育家杜威也说过：探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。
幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。
在科学教育活动中，如何抓住幼儿这一特点，支持和鼓励幼儿进行生动活泼的科学探索, 让幼儿亲历以探究为主的学习活动,激发幼儿积极主动的探索精神呢？现结合长期的教育实践活动，谈几点体会：一、注重探索内容的的选择，把握探索时机科学教育的内容是很广泛的，幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理。
因此，我们应当结合幼儿的生活经验,选择符合幼儿认知特点的活动内容,才能充分调动幼儿积极探索的精神，发挥幼儿的主体性.同时,学习的内容应能满足幼儿的兴趣和需求,以激发他们自发、自主地学习。
如“水”的系列活动，小班可让幼儿玩水，感知水的一般特性;中班可通过让幼儿亲自操作，知道物体的沉浮现象；大班则让幼儿做实验，了解水的三态及变化等。
总之，探索的内容要贴近幼儿认知和生活实际,便于幼儿探索并能从中感受到探索的乐趣。
把握探索时机,要着重做好以下两点。
第一,教师要注意观察,适时引导。
观察的着眼点应放在幼儿是否大胆动手操作上，教师要善于用语言来激发幼儿，如：“你来试一试”，“你一定能成功的"等。
对于接受能力差的幼儿,应该耐心启发,循循善诱，用“你再来试试”等亲切的话语，让幼儿在轻松愉快的学习环境中参与探索。
第二，组织幼儿讨论交流。
每次科学活动后，要让幼儿充分讨论、交流，让他们各自说出自己在探索中的发现和感受，不要怕有争论，更不要怕有错误的看法,要让幼儿在讨论中纠正错误的认识，得出正确的结论。
如在“沉浮”的活动中，幼儿第一次操作后,我组织幼儿交流，“你发现了那些东西沉在水底下？”“那些东西浮在水面上？”这时候幼儿就会你一言,我一语地说起来.当幼儿有争论的时候,就让幼儿再操作一遍。
幼儿教育中的科学与探索能力培养
幼儿教育中的科学与探索能力培养科学与探索能力是幼儿教育中至关重要的一部分。
通过培养幼儿对周围环境的好奇心、积极探索的态度，并提供科学相关的学习机会，我们可以帮助他们建立科学思维和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿教育中科学与探索能力的培养方法，旨在提供针对幼儿园教师和家庭教育者的指导。
一、培养好奇心和探索欲好奇心是幼儿探索世界的动力。
幼儿园教师和家长可以采取以下方法培养幼儿的好奇心和探索欲：1. 创设丰富的学习环境：为幼儿创建充满新鲜事物和刺激性的学习环境，例如观察窗、动植物区域或者实验室。
这些环境可以激发幼儿的好奇心并鼓励他们主动探索。
2. 提供开放式问题：引导幼儿思考并提出问题，并倡导他们寻找答案的过程。
这样的问题可以是关于自然界、生活常识或者与他们身边环境相关的。
3. 鼓励观察与记录：鼓励幼儿观察和记录他们感兴趣的事物。
可以为幼儿提供观察工具，如放大镜、摄影机等。
帮助幼儿记录观察到的现象，并引导他们思考其中的原因。
二、培养科学思维和解决问题的能力培养科学思维和解决问题的能力是幼儿教育中的重要目标。
以下方法可以帮助幼儿建立科学思维和解决问题的能力：1. 提供实践机会：提供幼儿进行实验和观察的机会，让他们能够亲身体验科学原理。
例如，通过植物种植实验，幼儿可以学习到植物的生长需求和变化过程。
2. 鼓励提问和探索：鼓励幼儿提出问题，并引导他们探索答案。
例如，幼儿可以设计实验来回答自己的问题，通过实际操作和观察来验证自己的猜想。
3. 培养观察与推理能力：通过让幼儿观察和推理，培养他们的科学思维。
例如，教师可以鼓励幼儿观察一张照片，并提出关于照片中事物的问题。
通过推理和讨论，幼儿可以培养出自己的观察和推理能力。
三、结合游戏和实际操作幼儿通过游戏和实际操作，能够更好地理解和应用科学知识。
以下方法可以帮助教师和家长结合游戏和实际操作来培养幼儿的科学与探索能力：1. 科学游戏：设计有趣的科学游戏，让幼儿在玩耍中学习。
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策
科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策随着科学技术的发展和社会的进步，科学活动渐渐地成为幼儿园教育中不可或缺的重要内容。
幼儿在科学活动中能够培养自主探究的能力，提高科学思维，掌握科学知识，激发科学兴趣，并培养创新能力。
本文将介绍一些幼儿自主探究能力的培养对策。
一、营造良好的教育环境营造良好的教育环境是幼儿自主探究能力的基础。
教师应该布置一些让幼儿自己探究的环境，如水池、花园、室内活动室等。
在这样的环境下，教师可以提供一些科学工具和材料，如放大镜、显微镜、温度计、风力仪等，可以让幼儿自己探究、发现和解决问题。
二、激发幼儿的科学兴趣幼儿对科学的兴趣比较浅薄，只能在游戏中体验到一些科学知识。
教师可以用一些简单、活泼、有趣的游戏来激发幼儿的科学兴趣，或者引导幼儿提出一些问题，如同一物品在不同的环境中有什么不同的变化，水从哪里来、到哪里去等等，以此来引导幼儿去探究和发现。
三、引导幼儿发现和探究幼儿自主探究的能力需要得到引导和指导。
教师应该引导幼儿发现和探究实际上的问题，鼓励幼儿提出问题，帮助幼儿找到解决问题的方法和答案。
比如，在观察蝴蝶的生长变化时，教师可以引导幼儿提出一些问题并找到答案，如蝴蝶为什么会变成不同的颜色，外形有什么不同之处，如何生长变化等等。
四、关注幼儿的思维活动幼儿的思维活动是自主探究的基础。
教师应该注意到幼儿的思维活动，观察幼儿的反应和行为，了解幼儿的思维和理解水平。
教师要了解幼儿的思维活动和探究结果，对幼儿提出问题和解决问题的过程进行评价和鼓励，激发幼儿的自主探究的兴趣和能力。
五、建立多元化的学习资源教师应该建立多元化的学习资源，来支持幼儿的自主探究，如图书、录像、电子书、实物模型等。
这些资源应该经过选择、加工和整合，以供幼儿自由选择和使用。
教师还要提供必要的信息技术技能，如电子搜索、电子表格和音频技术等，来支持幼儿的科学探究。
综上所述，对于幼儿自主探究能力的培养，需要营造良好的教育环境、激发幼儿的科学兴趣、引导幼儿发现和探究、关注幼儿的思维活动和建立多元化的学习资源。
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浅谈科学活动中幼儿自主探究能力的培养方法
作者：汤玉媚
来源：《青年生活》2019年第17期
摘要：幼儿园的科学活动教育的宗旨是对幼儿进行科学素质的早期培养，掌握一定的科学知识和技能、思维方式，以及运用科学知识、方法解决问题的能力和意识。
幼儿通过在科学活动中培养自主探究能力，不仅能丰富幼儿有关自然界的知识，也能激发对自然的兴趣和关心，促使幼儿形成对周围的人和事务的正确态度。
本文就如何在科学活动中培养幼儿的自主探究能力，提出一些方法给教师参考。
关键词：自主探索;科学活动;能力;培养方法
幼师要统筹安排好符合幼儿兴趣爱好的各种科学活动，并且在活动中充分考虑到提高幼儿们的主观能动性，以幼儿的意愿为主导，在一次次的科学活动中培养幼儿的自主探索能力。
通过自身的言传身教，在活跃的教学氛围中努力培养幼儿对科学的兴趣和探索欲望，加强幼儿的自主探索能力。
一、注重激发孩子们对科学的探索欲望，充分发挥主观能动性
想要培养幼儿们的自主探究能力，首先得让他们动手去探索、摸索。
兴趣是最好的老师。
幼儿们天生就是个好奇宝宝，对于未知的事物都会表现得十分感兴趣，因此身为一名幼师，就应该要精心准备一些有趣的小实验或现象，让孩子们自己用那大大的眼睛去注视着那些对他们而已还无法理解的现象，心中产生疑问并催发出他们内心里潜藏着的好奇心，驱使他们去用自己的双手去探索求解。
往往是一些细微的现象，也能成为孩子们走进科学世界的敲门砖。
例如，我们幼儿园老师开展的一次辨别生熟鸡蛋的趣味课堂，张老师拿了两个鸡蛋放在孩子们的面前，让他们用自己的方法去分辨两个鸡蛋有什么不同之处。
明明看起来是一样的鸡蛋，有什么不一样呢？张老师的话马上就引起了这些“好奇宝宝”的无限思考，激发了他们内心里潜藏着的好奇心，开始了对两只鸡蛋进行了“严刑拷问”。
最后一名幼儿在摇两种鸡蛋的时候发现其中一种里面的东西是会动的，另一种不会动，从而引出了生鸡蛋里面的是液体，而熟鸡蛋里面的是固体这一现象。
然后张老师让孩子们敲碎鸡蛋查看结果是否跟预测的相同。
这就使孩子们在玩的基础上有所收获，体会到成功满足到自己好奇心所带来的愉快喜悦之情，促使他们不断地启发思考，燃起对科学的探索欲望，从而形成了良性循环，使得孩子们不断地成长进步，总结经验从而强化自身地自主探究能力。
值得注意的是老师是孩子们走进科学的引路人，是启蒙教师，要发挥好引导作用的同时，也不能过度提示，要給予孩子充分的自由发挥的空间，对于孩子们天马行空的想法不要马上就质疑或置之不理，要给与肯定和鼓励，使孩子们畅所欲言，尽情发挥自己的小宇宙。
二、以家园合作的方式培养幼儿的自主探究能力
当今社会，教育行业已经受到了广泛的关注，人们也开始逐渐意识到了家长方面对孩子的成长起着无可替代的作用。
有家长在身边的孩子，往往精神更能集中，而且心情也更愉悦，轻松。
在幼儿园开展科学活动的时候，如果家长能够参与其中，不仅能够培养亲子感情，还能有效地提高科学活动教育带来的成效。
因此幼儿园可以多开展一些亲子科学探究活动，让家长参与其中，一家人一起学习配合来完成。
例如，我园进行的《亲子探秘》活动，分别给每组家庭几张线索卡，在指定的时间内找出线索指向的地点前往拍照记录，哪组家庭所用时的时间最短便为胜者，并奖励一些小礼物。
如此一来，便能充分调动亲子们的参与积极性，让孩子们和家长一起思考、探索，也能掌握一些生活经历和常识，储备一些必备的知识，为日后的学习成长打下坚实的基础，活动的质量和成效也得到了空前提高。
对于幼儿而言，探索求真的欲望无时不在。
身为教师应充分意识到这一点，不仅在幼儿园内开展科学探究活动，还应注重在幼儿园外的时间内培养孩子们自主探究能力。
我们可以通过以布置课外作业的方式，将“寓教于乐”的教育理念渗入到幼儿的家庭教育中去，在家庭内通过家长的指导和帮助下完成一些有趣的科学探索活动，家长既是指导者，负责找资料和设计实验方案，又是参与者，陪同孩子一起参与科学探究活动，帮助孩子记录相关数据，指导孩子找出其中的规律，用孩子自己的话表达出来，还可以设置多套实验方案，指导孩子发散思维的形成，培养孩子多种方式解决问题的能力，从而也使得幼儿在家中的各种科学探究活动成功开展，增加幼儿在家的科学探究机会。
三、将科学探究活动融入幼儿的一日生活中
幼师应该有效合理安排幼儿的一日生活，巧妙地穿插科学探究活动，激发孩子们的自主探究的主动性。
这就要求老师要时刻注意观察幼儿关注的事物和各种偶发的教育契机，利用各种机会进行随机教育。
例如秋天来临时，开展“自然角”让孩子们了解为什么秋天叶子会变黄，树会落叶。
还可以让孩子们亲自动手进行植物种植，从而培养孩子们的耐性和责任感。
因为种植植物是一个漫长的过程，要对植物进行浇水、松土、施肥等以保证植物能够健康茁壮地成长。
每天他们都会对植物进行观察，比较谁的植物开得好，从而鼓励他们更加用心地照顾自己的盆栽，提高了责任感。
我们还给幼儿们准备了观察表，让他们以绘画的形式将观察的结果记录下来进行对比，从而培养孩子们的观察能力和绘画能力。
通过这种活动，孩子们不仅增长了知识，还培养了热爱劳动，珍惜劳动成果的优秀品质。
四、结束语
科学活动的形式多种多样，最为重要的还是结合幼儿园的实际情况，因势利导地开展符合孩子们的主观意愿的科学活动以培养他们的自主探究能力。
幼儿的自主探究能力对幼儿的身心发展，以及对事物的感知能力有着促进作用。
在幼儿教育的过程中，幼师应当根据幼儿的身心发展状况，结合教学内容及幼儿的认知发展特点，不断探索更好的适应幼儿自主探究的方法，促进幼儿全面健康发展。
同时为幼儿提供科学的环境，更重要的是让幼儿通过自己的观察、感知、探索，获得一些科学经验与方法，提高探索兴趣，让幼儿在探究性活动中获得乐趣，，体验成功，在探究性活动中得到长远的发展。
参考文献：
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