【语文版】(新版)2019年秋季三年级上册语文：8一串红璎珞教案
三年级语文学案 一串红璎珞-优秀
一串红璎珞【学习目标】1．知识与技能目标：（1）理解课文内容，懂得做人一定要诚实，要为自己做过的事情负责的道理。
（2）认识本课13个生字。
2．过程与方法目标：体会“外祖母”独特的教育方法。
3．情感、态度与价值观目标：理解做人要诚实的道理，明白诚实的人是需要勇气的，培养诚实的美德。
【学习重难点】理解课文内容，懂得做人一定要诚实的道理。
【学习过程】一、揭示课题。
你知道这是什么东西吗你们在日常生活中见过吗二、初读课文，学习生字词。
1．重点词语理解。
小心翼翼：形容十分谨慎，一点也不敢疏忽。
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧，也比喻人精明灵活。
觊觎：希望得到（不应该得到的东西）。
毫不犹豫：说话做事果断，很快拿定了主意，一点都不迟疑，形容态度坚决。
意犹未尽：形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。
勃然大怒：突然变脸大发脾气。
寝食难安：放心不下眼前的事，焦急到了极点。
出人意料：出乎人们意料之外。
惶然无措：害怕急躁不安的意思。
2．自己轻声读课文，巩固生字新词。
嫁：诱：斥：泽：惶：坑：恐：咽：铲：唾：沫：三、再读课文，整体感知。
1．通读全文，思考：（1）本文讲了一件什么事（2）拿了外祖母的红璎珞之后，“我”经过了哪些心理变化（3）你从文中哪些地方看出“我”的心理变化的2．本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。
让我们来品味一番吧！（1）此时，它就躺在那张木桌上，散发着诱人的光泽。
我幼小的心灵躁动起来。
“躁动”一词是什么意思从这个词中你看出了什么（2）直到太阳落山，我才意犹未尽地回到家里。
如何理解“意犹未尽”一词（3）我内心一阵惶恐，使劲咽了口唾沫，轻声说：“没，我没拿。
”“我”为什么会“惶恐”你从这个词看出了什么（4）好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。
这段话对“我”有什么影响“我”做了一件什么事（5）最后，我干脆把它们埋进屋后的土坑里，可我仍然心事重重。
【语文版】三年级上册语文 教案 一串红璎珞
8*一串红璎珞［教学目标］知识与技能1.会认13个生字，积累“风风火火、诱人、心事重重”等词语.2.理解课文内容，懂得做人一定要诚实，要为自己做过的事情负责的道理.3.体会“外祖母”独特的教育方法.情感态度与价值观理解做人要诚实的道理，明白诚实的人是需要勇气的，培养学生诚实的美德.［教学重难点］理解课文内容，懂得做人一定要诚实，要为自己做过的事情负责的道理.［教学课时］1课时教学过程一,谈话导入，引入课题1.出示“璎珞”的图片；2.同学们，你们知道这是什么东西吗？你们在日常生活中见过吗？（自由发言）简介璎珞.3.今天我们要学习的课文就是跟它有关，让我们一起去看看，作者围绕“一串红璎珞”写了一件什么事.4.板书课题：一串红璎珞.二,初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词.2.组织学生讨论.3.交流汇报，教师点拨：“惶、恐、谎、坑”都是后鼻音，“斥、铲”是翘舌音，“泽”是平舌音；“嫁、咽、唾、沫、训”都是第四声.4.重点词语理解.小心翼翼：形容十分谨慎，一点也不敢疏忽.玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧.也比喻人精明灵活.觊觎：希望得到（不应该得到的东西）.毫不犹豫：说话做事果断,很快拿定了主意,一点都不迟疑,形容态度坚决.意犹未尽：形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴.勃然大怒：突然变脸大发脾气.寝食难安：放心不下眼前的事，焦急到了极点.出人意料：出乎人们意料之外.惶然无措：害怕急躁不安的意思.5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确三,阅读课文，理解感悟1.通读全文，思考：(1)本文讲了一件什么事？（讲“我”偷偷拿了外祖母的红璎珞，将它毁坏却不承认，后来选择将红璎珞完好地还给外祖母的故事.）（2）拿了外祖母的红缨珞之后，“我”经过了哪些心理变化？（兴奋——惶恐——寝食难安——惶然无措——如释重负）（3）你从文中哪些地方看出“我”的心理变化的？画出来并读一读.（指名读）2.本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受.让我们来品味一番吧！(1)出示句子：此时，它就躺在那张木桌上，散发着诱人的光泽.我幼小的心灵躁动起来.“躁动”一词是什么意思？从这个词中你看出了什么？（因急躁而活动；看出了“我”想去拿那串红璎珞的蠢蠢欲动的心思.）(2)出示句子：直到太阳落山，我才意犹未尽地回到家里.如何理解“意犹未尽”一词?（原指没有尽兴.此处指“我”得到觊觎已久的红缨珞之后的兴奋和没有玩尽兴.）(3)出示句子：我内心一阵惶恐，使劲咽了口唾沫，轻声说：“没，我没拿.”“我”为什么会“惶恐”？你从这个词看出了什么？（因为“我”意识到自己闯祸了，看出了“我”因为意识到犯错之后害怕的心情.）(4)出示句子：好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的.这段话对“我”有什么影响？“我”做了一件什么事？（寝食难安，后悔；把璎珞埋到土坑里）（5）出示句子：最后，我干脆把它们埋进屋后的土坑里，可我仍然心事重重.为什么“我仍然心事重重”？（偷了外祖母的红缨珞却没有勇气承认，想承认却怕被训斥，感到很大的压力）3.指名读课文最后一段话，思考：为什么外祖母要谢谢“我”替她保管红璎珞？（此处的“红璎珞”实际上是指诚实、正直的品格，这句话实际上是外祖母对于“我”能完整地将她的红璎珞归还回去的行为表示肯定，同时保护了“我”幼小的童心，肯定“我”知错能改的行为.）4.从课文中你获得了什么样的启示？（生自由回答）5.你喜欢文中的外祖母吗？为什么？请说说你的理由.四,拓展延伸师小结：祖母通过“我”的目光，知道“我”因为贪玩拿走了她珍贵的嫁妆，她为了保护“我”幼小的心灵，让“我”自己鼓起承认错误的勇气，再次给“我”一次改正错误的机会，体现了外婆对“我”浓浓的爱.你在生活中犯过错误吗？你是怎么做的？请你将自己的犯错经历给大家讲一讲，并说说以后再遇到类似情况你打算如何做.［教学板书］8*一串红璎珞拿走红璎珞（不敢承认）→归还红璎珞（承认错误）↓诚实、勇气达标检测.1.选择加点字的正确读音打“√”.陪嫁（jiàjiā）光泽（zhézé）惶恐（huángháng）唾沫（tuòchuí）说谎（huǎnghuāng）训斥（cìchì）土坑（kēngkēn）小铲（chǎncǎn）2.根据课文内容填空.“我”拿了外祖母的红璎珞之后，一开始非常（）.回到家后，意识到自己闯祸了，因此感到十分（）.“我”没有承认是自己拿了红璎珞，接下来几天都感到（）.外祖母将残缺的红璎珞交给“我”保管时，“我”感到（）.后来，“我”将拿走的那两颗红璎珞串了回去，感到（）.3.请用“意犹未尽”一词写一句话.4.“我仍然心事重重”，此时的“我”可能在想些什么？请你写一写.5.如果你是文中的“我”，你想对外祖母说些什么？。
第8课《一串红璎珞》课件
兴奋——惶恐——寝食难安——惶然无措——如释重负
主要内容
本文主要讲述了我在7岁那年，偷了外祖 母的红璎珞去玩，撒谎不敢承认自己的错误，
最后，在外祖母的引导下，我改正了自己的 错误，将红璎珞归还给了外祖母的故事。
此时，它就躺在那张木桌上，散发 着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动 起来。 “躁动”一词 是什么意思？ 从这个词中你 看出了什么？
5分钟过去了，里卡多在念名字;半个小时过去了，里卡多 依旧在念名字;90分钟过去，他们的总统里卡多，还在一个一个 地念着那些名字。 电视机前的巴拿马民众困惑了，难道总统真要把这4万个名 字全念完，那得要念多少时间?有不少人打电话给总统府和电视 台询问这件事情，他们从工作人员那里得到这样的答复：以平 均每个名字花3秒钟计算，总统要念完4万个名字最起码要花掉 33个小时，加上中间可能有两次短暂的睡觉，再加上用来上厕 所和吃饭的时间，这场电视道歉将会持续50个小时。
孔子觉得老渔翁的活有几分道理，便问道：“既然不妥， 怎样才合适呢?” 老渔翁不慌不忙地说，“咱生在水边，长在海上，时常 唱些渔歌。歌也罢，诗也罢，虽说不必真鱼真虾，字字实在， 可也得合情合理，句句传神。依我看，你那两句应当改成这 样：‘风吹海水层层浪，雨打沙滩点点坑。’ 浪层层，坑点 点，数也数不清，这才合乎情理。” 子路在一旁火了，冲着老渔翁说：“哎哎，圣人作诗， 你怎能乱改!” 孔子喝道：“子路!休得无礼!”
生字我会认
字词学习
jià 陪嫁 yòu 诱人 zé huáng'kǒng 光泽 惶恐 yàn'tuò 'mò 咽唾沫
huǎng xùn'chì
撒谎 训斥
kēng
土坑
chǎn
小铲子 出人意料
三年级上册语文教案8.一串红璎珞语文S版
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学反思：
三年级上册语文教学设计《一串红璎珞》语文S版
3.情感态度与价值观方面：重点在于让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜自然的情感态度。难点在于如何引导值观。
此外，学生在团队合作方面已具备一定的基础，但仍有待提高。本节课可通过小组合作学习，让学生在实践中学会倾听、交流、协作，进一步提高他们的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点在于让学生熟练掌握课文中生字词的认读、理解与运用，尤其是对比喻、拟人等修辞手法的掌握。难点在于引导学生将这些修辞手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
然而，部分学生对一些生僻字词的掌握仍存在困难，需要在教学过程中加以关注和指导。此外，学生在写作方面，对于比喻、拟人等修辞手法的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，引导他们观察、思考、实践，逐步提高写作能力。
在情感态度方面，三年级学生正处于活泼好动、充满好奇心的阶段，他们对大自然的美景充满向往。因此，在本节课的教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们感受课文所描绘的美好画面，培养他们热爱生活、珍惜自然的情感态度。
4.联系实际，拓展延伸：将课文内容与学生的生活实际相结合，引导他们关注大自然，发现生活中的美好，将所学知识拓展到生活之中。
5.创作实践，提高能力：设计写作练习，让学生运用课文中学习的修辞手法，进行创作实践，提高他们的写作能力。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，注重对学生进行情感教育，让他们在感受美好事物的同时，学会关爱他人，珍惜友谊。
7.评价反馈，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，给予他们积极的评价和反馈，激励他们在学习中不断进步。
2019年三年级语文上册第八单元语文活动8教案湘教版
2019年三年级语文上册第八单元语文活动8教案湘教版【教学目标】1.练习写好带有心字底和竖心旁的生字。
2.学习词语搭配，学写比喻句。
3.朗读、背诵对联，积累中华民族传统文化。
5.通过收集邮票、做邮册的活动锻炼自己的动手能力和语言表达能力。
【教学重点】正确、熟练而美观地写好汉字。
【教学难点】学写比喻句。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】综合实践课【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。
学生：观察发现、合作交流、讨论探究。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。
同学们，今天我们又一起走进趣味无穷的语文活动课堂，我相信大家会再次感受语文活动的快乐，给这册教科书画上一个圆满的句号。
二、万花筒。
1.书写生字。
（1）读一读：这些生字会难住我们吗？咱们先来大声读出每个生字！出示生字（2）找一找：这六个生字为什么要分做两边呢？你有什么发现吗？（3）说一说：引导学生说说生字的结构特点，介绍自己书写的经验等。
（4）看一看：播放“心”字与“太”字、“青”字做朋友的动画，教师配音，用调皮的语调说出“心”字做底时该扁扁身子，做竖心旁时该挻直收紧身子。
（5）写一写：激励学生互评，主题强调“心”字的卧钩不能太平也不能太斜，避免成竖弯钩或斜钩，“心”字变竖心旁后竖要直，笔顺从左到右，右边的一点从竖上起笔。
左边的点比右边的点稍长。
2.选词填空。
（1）认读六个词语。
出示六个词语（2）填空，并说说这样搭配的理由。
（3）反复诵读搭配好的词组，在多种形式的读中感悟词语的优美与妙处。
（4）尝试运用，挑选自己喜欢的词语说句子。
（5）课外拓展，摘抄优美词语。
3.学习比喻句。
（1）出示例句，读一读：自由读句子，整体感知句子的比喻手法。
（2）谈一谈：与同桌交流，谈谈这句话主要写什么？蜡梅都有哪些不同的形态？（3）说一说：用上“有的像……有的象……”造句。
（4）评一评：师生共同评价修改，鼓励为主，注意引导打开学生思维。
【推荐】小学语文S版三年级上册第8课教学设计—一串红缨络(2)
(5)互相交流画出的句子。
(6)教师评议，投影出示句子，互相交流。
①“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语调有些低沉，显得很疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎的孩子的。”(感受到外祖母对孩子的慈爱。)
②她深深地叹了口气说：“好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。”(进一步感受到外祖母的慈爱，以及她对孩子的关心和爱护。)
(5)理解句子,组织讨论。
投影出示句子，互相交流。
①红璎珞室外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是带在身上。(说明了红璎珞的珍贵和外祖母对红璎珞的重视。)
②对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。(正因为“我觊觎已久”“闪烁着诱人的光芒”，所以才使得“我幼小的心灵躁动起来”。)
③你从哪儿看出“我”后悔了呢?(“寝食难安”“心事重重”)
4.学习第十至第十二自然段。
(1)自由读课文第十至第十二自然段。
(2)讨论:
(1)默读第一至第二自然段。
(2)找出自己感受最深的语句,用“ ”画出来。
(3)朗读并探究交流画出来的词句。
(4)理解句子,组织讨论。
投影出示句子，互相交流。
①“有一个午后，外祖母出人意料地将那串残缺的红璎珞从脖子上摘下来，笑吟吟地对我说：“我要去干活，你先替我保存一会儿，好吗？”(我们可以发现外祖母善于观察“我”的言语、行动，既不伤害“我”的自尊心，又能使“我”认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到外祖母对“我”人格的尊重和爱护。)
2.学习了课文,你最喜欢“我”还是奶奶?为什么?
3.教师小结。
三年级上册语文教案8一串红璎珞 语文S版-2019精选文档
8《一串红璎珞》教案教学目标：1.认识13个生字；借助工具书自学生字。
理解“觊觎、寝食难安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
感受“我”的心理变化过程。
3.理解故事内容，懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
感受“我”的心理变化过程。
2.理解故事内容，懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。
教学难点：感受“我”的心理变化过程。
懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。
教学过程：一、激趣导入1.老师今天给同学们带来了一句名言。
出示有关诚实的名言：诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。
——艾琳•卡瑟2.同学们知道这句名言是讲什么吗？常言说得好，“犯错误不可怕，可怕的是犯错后不知道改正错误”。
孩子们，知错能改更是一种诚实的表现。
今天我们要学习的故事也跟“诚实”有关，有一个小男孩跟我们一样，也犯过错误，不过他又是如何改正的呢？这节课就让我们来了解关于他的故事吧！让我们一起进入今天的课题：一串红璎珞。
学生齐读课题。
（板书：一串红璎珞）3.指导学生读准“璎珞”，同时简单介绍“璎珞”：古代用珠玉串成的装饰品，多用作颈饰。
璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了颈饰。
它形制比较大，在颈饰中最显华贵。
二、初读课文，整体感知1.我们按故事的发展顺序看看课文讲述了什么？2.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
出示阅读要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，不添字、不漏字。
（2）不动笔墨不读书。
读课文，划生字，做标记。
（3）读到感兴趣的句子写写体会。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
三、认识生字，读准字音1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
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8*一串红璎珞
［教学目标］
知识与技能
1.会认13个生字,积累“风风火火、诱人、心事重重”等词语。
2.理解课文内容,懂得做人一定要诚实,要为自己做过的事情负责的道理。
3.体会“外祖母”独特的教育方法。
情感态度与价值观
理解做人要诚实的道理,明白诚实的人是需要勇气的,培养学生诚实的美德。
［教学重难点］
理解课文内容,懂得做人一定要诚实,要为自己做过的事情负责的道理。
［教学课时］
1课时教学过程
一,谈话导入,引入课题
1.出示“璎珞”的图片；
2.同学们,你们知道这是什么东西吗？你们在日常生活中见过吗？（自由发言）简介璎珞。
3.今天我们要学习的课文就是跟它有关,让我们一起去看看,作者围绕“一串红璎珞”写了一件什么事。
4.板书课题：一串红璎珞。
二,初读课文,学习生字词
1.自读课文,借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2.组织学生讨论。
3.交流汇报,教师点拨：“惶、恐、谎、坑”都是后鼻音,“斥、铲”是翘舌音,“泽”是平舌音；“嫁、咽、唾、沫、训”都是第四声。
4.重点词语理解。
小心翼翼：形容十分谨慎,一点也不敢疏忽。
玲珑剔透：形容器物精致通明,结构细巧。
也比喻人精明灵活。
觊觎：希望得到（不应该得到的东西）。
毫不犹豫：说话做事果断,很快拿定了主意,一点都不迟疑,形容态度坚决。
意犹未尽：形容该活动给人的感觉很好,结束之后还没有尽兴。
勃然大怒：突然变脸大发脾气。
寝食难安：放心不下眼前的事,焦急到了极点。
出人意料：出乎人们意料之外。
惶然无措：害怕急躁不安的意思.
5.组织学生自己轻声读课文,巩固生字新词,把字音读准确
三,阅读课文,理解感悟
1.通读全文,思考：
(1)本文讲了一件什么事？
（讲“我”偷偷拿了外祖母的红璎珞,将它毁坏却不承认,后来选择将红璎珞完好地还给外祖母的故事。
）
（2）拿了外祖母的红缨珞之后,“我”经过了哪些心理变化？（兴奋——惶恐——寝食难安——惶然无措——如释重负）
（3）你从文中哪些地方看出“我”的心理变化的？画出来并读一读。
（指名读）
2.本文用词准确生动,在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。
让我们来品味一番吧！
(1)出示句子：此时,它就躺在那张木桌上,散发着诱人的光泽。
我幼小的心灵躁动起来。
“躁动”一词是什么意思？从这个词中你看出了什么？（因急躁而活动；看出了“我”想去拿那串红璎珞的蠢蠢欲动的心思。
）
(2)出示句子：直到太阳落山,我才意犹未尽地回到家里。
如何理解“意犹未尽”一词?（原指没有尽兴。
此处指“我”得到觊觎已久的红缨珞之后的兴奋和没有玩尽兴。
）
(3)出示句子：我内心一阵惶恐,使劲咽了口唾沫,轻声说：“没,我没拿。
”
“我”为什么会“惶恐”？你从这个词看出了什么？（因为“我”意识到自己闯祸了,看出了“我”因为意识到犯错之后害怕的心情。
）(4)出示句子：好了,孩子,你去吃饭吧,要记住外婆的话,一定要做个诚实的孩子,说谎的人是要被人瞧不起的。
这段话对“我”有什么影响？“我”做了一件什么事？（寝食难安,后悔；把璎珞埋到土坑里）
（5）出示句子：最后,我干脆把它们埋进屋后的土坑里,可我仍然心事重重。
为什么“我仍然心事重重”？（偷了外祖母的红缨珞却没有勇气承认,想承认却怕被训斥,感到很大的压力）
3.指名读课文最后一段话,思考：为什么外祖母要谢谢“我”替她保管红璎珞？
（此处的“红璎珞”实际上是指诚实、正直的品格,这句话实际上是外祖母对于“我”能完整地将她的红璎珞归还回去的行为表示肯定,同时保护了“我”幼小的童心,肯定“我”知错能改的行为。
）
4.从课文中你获得了什么样的启示？（生自由回答）
5.你喜欢文中的外祖母吗？为什么？请说说你的理由。
四,拓展延伸
师小结：祖母通过“我”的目光,知道“我”因为贪玩拿走了她珍贵的嫁妆,她为了保护“我”幼小的心灵,让“我”自己鼓起承认错误的勇气,再次给“我”一次改正错误的机会,体现了外婆对“我”浓浓的爱。
你在生活中犯过错误吗？你是怎么做的？请你将自己的犯错经历给大家讲一讲,并说说以后再遇到类似情况你打算如何做。
［教学板书］
8*一串红璎珞
拿走红璎珞（不敢承认）→归还红璎珞（承认错误）
↓
诚实、勇气
达标检测
.1.选择加点字的正确读音打“√”。
陪嫁（jiàjiā）光泽（zhézé）惶恐（huángháng）唾沫（tuòchuí）说谎（huǎnghuāng）训斥（cìchì）土坑（kēngkēn）小铲（chǎncǎn）2.根据课文内容填空。
“我”拿了外祖母的红璎珞之后,一开始非常（）。
回到家后,意识到自己闯祸了,因此感到十分（）。
“我”没有承认是自己拿了红璎珞,接下来几天都感到（）。
外祖母将残缺的红璎珞交给“我”保管时,“我”感到（）。
后来,“我”将拿走的那两颗红璎珞串了回去,感到（）。
3.请用“意犹未尽”一词写一句话。
4.“我仍然心事重重”,此时的“我”可能在想些什么？请你写一写。
5.如果你是文中的“我”,你想对外祖母说些什么？。