最新 新人教版 必修2 公开课课件 第4课《诗经》两首课件 新人教版必修2

此外，常用的表现手法还有象征、对比、渲染、联想、想 象、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、欲扬先抑、言此意彼、 意在言外、画龙点睛、曲笔逆笔等等。
4.《诗经》两首
基础预练
课堂探究
课后撷珍
开篇寄语 说到母亲河，你会想到黄河与长江；你可知道《诗经》是 我们的另一条母亲河。它发源于两千多年前中国先民的心中， 浩浩汤汤，奔流永远，成为了中华民族文化、情感、审美的皈 依，孕育了中华民族的精神文明。尽管它村野气十足，尽管它 是人类的咿呀学语、蹒跚学步，但那是在大自然的露天课堂 里，飞出的稚气未脱的琅琅书声，充满了真诚，充满了单纯； 充满了质朴，充满了灵感。《诗经》，这条流淌了两千多年的
(4)照应。指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用 这种方法使结构显得紧凑、严谨。如：“楚江微雨里，建业暮 钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”(韦应物《赋得暮雨送李 胄》)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里 点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
(5)动静。对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互 映衬，构成一种情趣。如：“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌 鸣。”(杜甫《漫成一首》)第四句鱼跳的“动”更衬托出前三 句景物的“静”。
(2)托物言志。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的 感情，寄托作者的心志。如：“一树春风千万枝，嫩于金色软 于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易《杨柳 枝词》)托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋 没的感慨。
(3)直抒胸臆。即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生 的富有哲理性的思想。如：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷 千里目，更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)前两句写景， 后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔 大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一 起。
母亲河，不知浇灌了多少干枯的心田，不知养育了多少参天的 大树。现如今，在水泥钢筋林立的城市里，在充满欲望的现实 中，在因为贫血而枯萎，而失去天真的文人中，是不是应该唤 一唤“诗经”之风，听一听天籁之音。要知道，做“天籁”的 听众是幸福的；更要知道，抛去世故，放牧童心；摒弃功利， 书写本真，才是对“诗经”最好的传承。
第二单元
单 元 概 要 本单元学习先秦到南北朝时期的诗歌。 这一时期产生了在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌 典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创 新，新体诗、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高 潮的出现打下了坚实的基础。
《氓》是一个被遗弃女子的自述，叙述了她和氓恋爱、结 婚、受虐、被弃的过程，表达了她悔恨的心情和决绝的态度。 《采薇》是西周时期的戍边将士在归途中所作的诗，叙述了他 转战边陲的艰苦生活和饱尝服役思归之苦的情怀。 长篇抒情诗《离骚》抒发了诗人强烈而坚定的爱国情感， 表现了诗人对进步、光明的热烈追求，以及为实现自己的政治 理想而不懈斗争的精神。
(6)正侧。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描 写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描 写。“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。”(王昌龄《从军行》)王诗第二句侧面描写 战况，一方面写风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面写 高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
2．表现手法 烘托、用典、虚实、照应、动静、正面侧面描写、象征、 对比、渲染、联想、想象、寓褒于贬、欲扬先抑等等。还要注 意赋、比、兴手法的运用。 (1)烘托。指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的 事物鲜明突出。可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更 幽”“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物 烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声 的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。
(3)虚实。虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；有据 为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为 虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实， 未来为虚；已知为实，未知为虚„„如《望庐山瀑布》，前三 句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银 河来比拟庐山瀑布，为虚写。
(2)用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。用典，既可 使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性 和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。比如辛弃疾在《永遇 乐· 京口北固亭怀古》中运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义 隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这地方的历史掌故，诗人 借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感 情。
《孔雀东南飞》上演了一幕哀婉动人的爱情悲剧，揭露了 封建礼教的罪恶，热情地歌颂了焦仲卿和刘兰芝夫妇忠于爱情 和以死抗争的精神，表达了广大人民争取婚姻自由的美好信 念。 《涉江采芙蓉》描写游子的思乡之情，思念故乡那个与他 心连心的人。 《短歌行》是曹操借用乐府旧题，表达一个政治家身处动 乱时代的人生感受，抒发其求贤若渴的迫切心情和建功立业的 雄心壮志。
《归园田居》抒写诗人辞职归来的愉快心情和乡居的乐 趣，表达了对美好的田园景物及归隐生活的热爱。
学 习 目 标 知识目标 1．了解古典诗歌的情况，加强对诗歌体制变迁的理解。 2．初步掌握现实主义风格和标 1．反复吟咏，体会诗歌所表现出来的思想内涵。 2．学会欣赏，感受古典诗歌的艺术魅力，形成初步的鉴 赏能力。 情感目标 1．体会作品中的情趣，养成健康高尚的审美观。 2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界。
单元导学 诗歌的艺术手法 1．抒情方式 有间接抒情和直接抒情两种。间接抒情，指借景抒情，寓 情于景，或托物言志。一般情况下，写什么景抒什么情，个别 时候以乐景抒哀情，目的是增加哀的程度。
(1)借景抒情，融情于景。诗人要表达的思想感情正面不 着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感 情。如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”(李白《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》)写故人的身影越来越远最后完全消 失，滚滚的江水犹如对友人的不断思念。