小学四年级语文《“番茄太阳”》第二课时教学设计两篇1
小学四年级语文《番茄太阳》第二课时教学设计(人教版)
苏教版《番茄太阳》第二课时教学设计四年级语文教案目标预设：1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力、理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
重点、难点：1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
教学过程：一、牵引笑线，感悟“笑”的纯真1、昨天我们读了课文，你觉得文中的小姑娘“明明”是个怎样的姑娘？（爱笑）2、请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划下来。
（自由读后，交流所画句子）课件出示：①、每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
②、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
③、如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
④、明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
【设计意图：引出“笑”的的话题，激发学生对话文本的兴趣。
】3、请同学们放声读这几句话，读出你对明明笑的理解。
（教师根据学生读的情况，相机指导）①特别爱笑说明什么？（再指名读）②为什么咯咯的笑？（齐读）③你的笑也像位天使，谁再来读？④“一串一串的追着人走”是不是人走远了，他还跑上去追？谁再来读这句话，融入自己的感情就能读出味道来。
（齐读）师：这些句子有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？（迷人的、天使的、动人的、爽朗的、开心的……）【设计意图：一读，体会这是什么样的笑，悟文章给人的浅层感受。
“番茄太阳”教学设计(第二课时)
“番茄太阳”教学设计（第二课时）教学目标:1、有感情地朗读课文，读中感悟人物的美好品质和他们所传递的爱，理解“番茄太阳”的第三层含义，以“爱”打动学生，将“爱”植入学生心灵。
2、结合文本阅读，进行语言文字训练：抓住“艰难”展开想象，理解“心情灰暗”，体会“灰暗”一词表达的妙处。
理解“笑”的内涵，体会“追”的妙用。
通过“拉着”、“来回抚摸”、“耐心”感受父亲的舐犊情深，展开日常生活想象。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我” 的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学, 喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
本班学困生占班级比例较大，两极分化现象严重。
教学重、难点：感情朗读课文，更深刻的体会感悟明明美好的爱心。
理解三处“番茄太阳”的内涵。
教学活动：一、复习导入1、认读词语、默写生字。
2、指名朗读课文。
二、精读课文（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分一一体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？（3）是什么原因发生变化的？2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：灰暗——温暖——喜欢----- 快乐——感动3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
《番茄太阳》第二课时教学设计 (2)
《番茄太阳》第二课时教学设计一．教学目标：1、有感情朗读课文。
以点连线带面，品读课文重点语句，感悟明明的笑，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
2、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好童心对“我”的感染。
二．教学重点：1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
三．教学流程：（一）导入新课，引出探究目标：1.师：同学们，上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，今天就让我们再度走进这个温暖人心的故事，去品读，去感悟，（板书课题）齐读课题，看着课题告诉老师本节课最想解决的问题是什么？生1：为什么叫番茄太阳？生1：课文中的番茄太阳指什么？为什么加引号？3. 师：“番茄太阳”的确是我们本课的中心，它究竟指什么呢？（教师在课题旁边板书？）我们只有走进课文，才能深入了解到文字背后的故事和含义。
（二）浏览全文，感悟课题含义。
下面请大家浏览课文，找找“番茄太阳”在课文中一共出现了几次，用横线画出来，读一读。
看看你能读懂什么？师：谁来说说看：（多媒体出示句子）1.明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”（真会读书！）生1：指明明眼中的太阳。
（板画太阳）还找出来了吗？2. 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
生：我觉得指明明的笑脸。
（简笔画板书笑脸）。
（评：与众不同的发现，为你竖起大拇指）3.那红红的‘番茄太阳’一直挂在她心中，温暖着她的心（三）研读课文，感悟笑容之美。
1. 孩子们，真正的阅读，是深层次的，是与自己心灵对话的一个过程，明明的笑脸真有这样美吗？让我们走进课文的字里行间，走到文字的背后，用心体会明明的笑容。
默读课文2-14小节，请将描写明明笑的句子用波浪线划出来，仔细读读,想想你从中感受到什么？写在句子旁边。
（多媒体出示）（生快速读课文，画句子）2.师：大家都画好了，谁来交流一下：课件出示4个描写笑的句子：（多媒体出现四个带笑的句子）（1）.女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
番茄太阳教案第二课时
番茄太阳教案第二课时【篇一：《番茄太阳》第二课时教学设计】《番茄太阳》（第二课时）教学目标：1．能正确流利有感情地朗读课文，并理解感知课文内容和重点词句的意思。
2．精读课文，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染。
3．体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。
教学重难点：1．感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
2．理解文中“番茄太阳”的含义。
教学难点：理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。
教学准备：小黑板等。
教学过程：一、扣题导入，感知“番茄太阳”。
1、同学们，今天我们来继续学习《番茄太阳》，一起读课题。
（生读）多么有趣的名字,题目是文章的眼睛，要读懂课文，首先得读懂它的题目。
2、上节课，我们从课文中找到了三处直接描写“番茄太阳”的句子，谁来读一读。
3、指名分句子读。
过渡：明明的笑脸真的有这么美吗？我们一起去课文中找找答案。
二、美读课文，品味明明的笑。
（一）感受笑中蕴含的美。
1、请大家快速默读课文，画出文中描写明明笑的语句。
生读、画找到描写明明笑的句子了吗？谁来读一读。
指名学生读自己找到的句子。
（指名找出来读一遍）简单地读后，用课件出示4个重点句子：过渡：都找到了吗？让我们把目光再次锁定在这些句子上，放声地读，细细地体味。
生练读2、谁来读？看谁能读出句中的情感。
3、学生朗读，师及时品评。
如：一生读第四句。
同学们，注意这儿的“清脆”了吗？和她读音相同的还有一个词，看老师写：“青翠”，你能说说它们的区别吗？学生难以理解，教师引导：“青翠”可以形容什么？可造句感知：校园的东侧，那青翠的竹子迎风摇摆。
银铃般清脆的笑声，听来是怎样的笑声？明明银铃般的笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听？你想这一串串的笑声还会追着谁走？这样清脆的声音让人喜欢，谁来试试把你的情感融入朗读中。
就这样读着，你觉得这是一种怎样的笑啊？板书：美我们连起来读一读这四句话，体会这种发自内心的笑吧！4、小结：看着明明的笑脸，听着明明的笑声，作者情不自禁地说——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳”。
四年级下《番茄太阳》第二课时教学实录
四年级下《番茄太阳》第二课时教学实录四年级下《番茄太阳》第二课时教学实录四年级下册《番茄太阳》第二课时教学实录一、复习导入，回顾字词。
师：同学们，今天这节课我们继续学习番茄太阳，先听写生字词：盲童天使忙碌蔬菜亲戚清脆房屋捐献二、把握情感线索，体会作者前后心情变化。
师：同学们，通过前面的学习，你对作者卫宣利阿姨有多少了解？生：在17岁的时候，遭遇了一场车祸，这场无情的车祸让她双腿残疾。
这对于一个正值花季的女孩子来说无疑是一个巨大的打击。
她曾经一度悲观失望，对生活失去了信心，甚至想一死了之。
生：那年,她24岁，为了逃避父母安排的婚姻，赌气来到了这座陌生的城市，生活很艰难……此时她心情会是怎样？用文中的话来回答（灰暗无比）1、指名读第一自然段。
课件出示：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。
生活很艰难，心情灰暗无比。
师：作者当时的心情怎么样？生：“灰暗”。
板书师：“灰暗”，我们平时说什么是“灰暗”的？生：颜色、光线……师：那这里“灰暗”的心情是什么样的呢？生：不开心、痛苦、愁闷、感觉没有了希望……师：“灰暗”，一个形容颜色或者光线的词语用来形容心情，竟然让我们体会到了这么多丰富的内容。
你能读出卫阿姨的心情吗？2、找出作者情感变化的词句。
师：随着故事的发展，作者的心情有变化吗？（有）什么样的变化呢？找出相关语句。
生：“温暖起来”、“隐隐心疼”、“带给我许多快乐”、“温暖着我的心”……。
（板书：灰暗—温暖—心疼—快乐—感动—温暖）三、走近明明，品文识人。
1、置疑：师：一个成年人，生活的态度是很难改变的。
是谁让她发生了这样大的变化。
生：明明。
一个5岁左右的盲童为什么会给“我”这样的触动呢？让我们去认识这个孩子。
课件出示：默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。
待会儿，我们用这样的句式交流：明明是————的孩子，因为————。
生：默读课文，划划写写。
师巡视指导。
（约3分钟）2、交流。
苏教版课标小学四年级下《番茄太阳》第二课时教学设计含反思
教学设计：（第二课时）一、复习导入。
1、这节课让我们继续学习第12课。
齐读课题先来复习一下上节课所学的内容。
打幵听写本，根据老师口述的内容听写词语。
这四个词语你写对了吗？和大屏幕上的核对一下。
你能用上这几个词语概括课文的主要内容吗？2、“番茄太阳”多么奇妙的组合，上节课我们初读了课文，并在文中找出了三处带有番茄太阳的句子。
自己读一读，想一想句中的“番茄太阳”分别指的是什么？指名说3、第三句有点困难，没关系，让我们打幵书，再来读一读这个故事。
师生合作读课文1-14节。
二、讲读课文。
1、故事读完了，谁来说一说明明给你留下怎样的印象？2、交流，可能有以下答案：（1）是个美丽的女孩。
出示句子喜欢这个女孩吗？为什么？读出对她的喜爱。
让我们一起读一读，记住她的样子2）机灵聪明的孩子，充满好奇从哪儿看出来的，能读一读吗？（3）活泼开朗，爱笑。
你从什么地方读出来的？还有哪些句子也写到明明的笑容，谁能帮他补充补充。
交流句子自己读读这些句子，喜欢哪一句可以就多读几遍。
3、能够遇到这样一位美丽、可爱、开朗的女孩该是件多么高兴的事啊！为什么我还会隐隐心疼呢？补充介绍盲人的生活明明会遇到哪些困难？句式练习命运对她如此不公，一个本该和我们一样的孩子却经受着如此大的痛苦，可是明明却依然笑着。
你能读好这些句子吗？（1）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
你从笑声中感受到了什么？爸爸是怎么教明明的呢？谁来读读爸爸的话？为什么这么教？体会“耐心”。
再指名读句子。
爸爸仅仅是教女儿认识蔬菜啊？吃饭时，可能会教她……早上起床时，可能会教她多么不容易的一家，爸爸这是在教明明认识世界呀！在父母的影响下，明明虽然看不见，但他依然热爱生活，引读“咯咯地笑”。
（2）出示：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
从笑声中你感受到了什么？笑声会追着人走吗？补充故事明明虽然看不见太阳，无法去感知它的颜色，但它努力用一种特殊的方式去认识，用自己的微笑感染了身边的人，给别人带来许多快乐。
4下12《番茄太阳》第二课时课案
2．谁来读读你最喜欢的句子，并说说你为什么喜欢？
师相机点评。（出示）
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
4．小结：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
指导读有关句子。
（二）感受笑之乐观。
1．这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？她是靠什么来感受生活中的一切的呢？
引导再读课文相关句段。
2．明明一出生就生活在黑暗中，她的生活一定是困难重重的。请大家想象一下她在生活中可能会碰到哪些困难？
3．是什么使“我”的心情产生了这样的变化？再来读读明明的笑。出示句子，师生合作读。
4．仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
5．现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（板书：温暖 ）
6．小结：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”这回，你想怎样来读这个句子呢？
（2）笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。
课后延伸
1．今天，我们继续学习《“番茄太阳”》，谁来说说番茄太阳指什么？作者的心情发生了什么变化？
2．你是从文中哪个句子发现的?
3．指导朗读句子。
4．为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美吗？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
5．交流后出示四个描写笑脸的句子。
（一）感受笑之纯美。
语文教案：苏教版四年级语文下册第《番茄太阳》第二课时教案分析.docx
苏教版四年级语文下册第《番茄太阳》第二课时教案分析第二课时【教学目标】品读课文重点语句，感受明明笑屮的乐观，话屮的爱心。
品味“番茄太阳”Z美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
【教学重点】感悟重点词语，理解人物品质。
【教学难点】品味“番茄太阳”Z美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
【课前预学】根据对课文内容的理解填空。
1•课文中的明明是一个（），而“我”是一位（）。
2课文中（）次出现“番茄太阳”。
第一次出现吋指（）。
第二次出现时指（）。
第三次出现时指（）。
【教学过程】一、导入新课。
1. 说说课文主要内容。
2. 番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
”3. 齐读句子。
二、理解明明的笑。
（-）感悟笑容纯美。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
（文静的、甜甜的女孩。
）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（你觉得她笑得怎样？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
（多美的笑呀！）（4）明明一面用手摸一面笑「真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
” 明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
（笑得动听，使人回味无穷。
这句重点品评后齐读。
）你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
读句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
”（二）再悟笑中乐观。
1. 这么纯美侖笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。
生读读划划。
2. 交流反馈。
（五岁左右，是个盲童。
……）3. 明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）4. 这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。
比如说：明明想倒杯水喝，可是……再比如说：明明想找伙伴玩，可是…… 用“可是”说话，想象明明生活屮的困难。
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小学四年级语文《“番茄太阳”》第二课时教学设计两篇1
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、体会番茄太阳给我留下的深刻印象，感情明明美好的童心对我的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
二、教学重点、难点
走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个番茄太阳的含义。
三、课前准备
相关的重要句子。
四、课时安排 3课时
五、教学过程
一、导入新课
1、读题。
读出温暖而美好的感觉。
2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟，合作探究
1、找找番茄太阳这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。
2、交流：
（1）根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个番茄太阳的理解。
（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）
3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的番茄太阳到底是什么？
4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？
5、学生自学，教师巡视。
6、交流，可能有以下答案：
（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：笑起来像个天使。
（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。
出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。
小女孩一面用手摸也在旁边笑。
明明一面用手摸一面笑太阳。
明明咯咯的笑声追着人走。
看着她的笑脸番茄太阳。
那个正午我坐天使般的笑脸。
[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。
]
（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。
出示：有一次，走路的吗？
明明好奇地问
她问我许多奇怪的问题
[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。
]
（4）善良，有爱心的孩子。
出示：我弯下腰给你，好不好？
[读好这句话，感悟明明的关爱他人。
]
7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写我的心情的句子，读一读，体会我心情的变化。
可能会有以下答案：
（1）生活很艰难，心情无比灰暗。
（灰暗）
（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）
（3）看着她，让人隐隐心疼。
（喜欢）
（4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
（快乐）
（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
（感动）
A、练习读句，读出感动。
B、我这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，好不好？
C、生好好读句，自由谈感动的原因。
可能会有以下答案：
明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。
她让我感受到了人世间的温暖。
8、学文到此，你觉得第三个番茄太阳是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。
) 这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)
9、师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。
于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-------感动。
说到感动，我不禁想起了今年春节联欢晚会上的歌舞《千手观音》，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈)
10、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？。