圆柱的认识集体备课教案
圆柱的认识教学设计(精选12篇)
圆柱的认识教学设计〔精选12篇〕篇1：《圆柱的认识》教学设计 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各局部的名称。
能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察才能和一定的空间想像才能。
3、激发学生学习的兴趣。
【教学重难点】重点：认识圆柱的特征。
难点：看懂圆柱的平面图。
【教学过程】一、激趣导入媒体呈现：大屏幕出示学生生活中常见的物体〔有长方体、正方体、圆柱各3-5个〕。
1、让学生分类整理，想想它们有哪些特征和量的计算。
2、观察没有学习过的物体，告诉学生对这些物体我们将陆续进展学习，今天我们认识其中一个，它叫圆柱引出课题。
3、板书课题：圆柱的认识【设计意图】生活是生态的，通过展示学生生活中常见的物体，创设有利于学生学习的生态情境，在分类中自然地引入课题，使课堂自然、生动。
二、探究新知1．整体感知圆柱〔1〕谈谈圆柱，你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
〔2〕找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．教学例题：认识圆柱〔1〕认识圆柱的面。
师：请同学摸摸自己手中圆柱的外表，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。
〔上下两个面叫做底面，它们是完全一样的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
〕〔2〕认识圆柱的高a.操作考虑：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生考虑：药水水柱的上下和水柱的什么有关？b.引导小结：水柱的上下和水柱的高有关。
c.结合课本答复什么叫圆柱的高。
〔板书：圆柱两个底面之间的.间隔叫做高。
〕d.讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
3.例：圆柱的侧面展开〔1〕动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再翻开，观察商标纸的形状。
反应后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？〔2〕操作探究。
展开的长方形的长和宽与圆柱的关系并旋转。
圆柱的认识教案（通用5篇）
•••••••••••••••••圆柱的认识教案圆柱的认识教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的圆柱的认识教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
圆柱的认识教案篇1教学内容：圆柱的认识教学目标：1、使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。
2、使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
进一步培养学生的空间观念。
教学重点：理解掌握圆柱的特征。
教学难点：1、建立空间观念。
2、弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。
教具准备：硬卡纸圆柱体，相应电脑课件，尺子，剪刀教学过程：一、复习引入1、提问：我们学习过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？2、引入新课。
出示事先准备的圆柱形的一些物体。
提问学生：这些形体是长方体或正方体吗？说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。
通过学习要认识它的特征。
（板书课题）二、教学新知1、认识圆柱的特征。
请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。
提问：谁来说一说圆柱有哪些特征？2、认识圆柱各部分名称。
（1）认识底面。
出示圆柱，让学生观察上下两个面。
说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。
（2）认识侧面。
请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，你对这个面有什么感觉？说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。
追问：侧面是怎样的一个面？（3）认识圆柱图形。
请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。
说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。
底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。
（4）认识高长方体有高，圆柱体也有高。
请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里？试着量一量你的圆柱高是多少。
六年级下册圆柱的认识教案8篇
六年级下册圆柱的认识教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆柱的认识教案（精选4篇）
圆柱的认识教案（精选4篇）圆柱的认识篇1一、教学目标：1、认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。
2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。
二、重点难点：1、理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点。
2、认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。
四、教具、学具准备：圆柱体的实物模型、剪刀五、教学过程：一、导入新课出示正方体和长方体，提问；你们还认识这些几何体吗？二、主动探究——认识圆柱特征1、整体感知圆柱。
出示生活中圆柱形的物体。
并请同学展示自己所带的圆柱形实物。
2、圆柱的表面。
⑴摸摸圆柱。
请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说你感受到了什么，发现了什么？⑵指导观察：摸到的上、下两个面有什么特征？（形状、大小等）把它们叫什么面？；摸到圆柱周围的面有什么特征？（注意让学生与平面相比较。
方法：实物感受。
）叫什么面？板书：上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个面。
圆柱的曲面叫侧面。
3、圆柱的高。
⑴显示：展示圆柱形物体高度变化过程。
请同学观察：圆柱的什么发生了变化？学生回答后，⑵师引导：哪段距离表示圆柱的高？（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）⑶找圆柱的高。
师引导：“圆柱的高在圆柱的哪些地方可以找到？”根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁⑷讨论交流：圆柱的高的特点。
根据学生的交流讨论，归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
深化感知：面对无数条的高，测量哪一条最为简便？教师引导学生操作分析，同时让学生之间交流，得出测量圆柱边上的这条高最为简便的结论。
（5）课件出示圆柱体的画法4、出示练习5、圆柱的侧面展开。
⑴动手操作：请同学拿出纸圆柱形模型、剪刀、尺等，把圆柱形模型的侧面剪开，再打开，观察形状。
⑵寻求发现：展开得到的长方形的长和宽与圆柱的关系。
小组讨论。
班级交流说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。
数学教案圆柱的认识(8篇)
数学教案圆柱的认识（8篇）《圆柱的认识》数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
（二）过程与方法1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备教师：课件，长方体模型，圆柱模型，卡纸做的长方形（长10cm，宽5cm），小棒（可用筷子代替），备用剪刀若干。
学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
圆柱的认识教案篇二教学内容：人教版数学5年级下册第4单元第1节的内容。
教材简析：“圆柱的认识”一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是学生空间观念的进一步拓展。
本节课的知识目标是认识圆柱，了解圆柱的特征，知道圆柱的底面、圆柱的高与圆柱的侧面展开图之间的关系。
能力目标是通过操作，看懂圆柱的侧面展开图，使学生知道圆柱的侧面展开后是学过的长方形（正方形或平行四边形）。
培养学生的空间观念、探索和解决问题的能力和兴趣。
学情分析：本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
前面学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。
圆柱又是一种学生生活中常见的立体形体，因此教学时教师应从直观人手，帮助学生形成表象。
此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生看书、观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，并利用课件的演示，认识圆柱的侧面展开图。
教学目标：1、认识圆柱，了解圆柱的各部分名称，掌握圆柱的特征。
2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
3、通过操作、观察、比较、探索，提高分析、推理、判断能力。
圆柱的认识优秀教案（精选15篇）
圆柱的认识优秀教案圆柱的认识优秀教案（精选15篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的圆柱的认识优秀教案（精选15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
圆柱的认识优秀教案篇1一、教学目标(一)知识与技能使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
(二)过程与方法1.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2.通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
(三)情感态度和价值观进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备教师：课件，长方体模型，圆柱模型，卡纸做的长方形(长10 cm，宽5 cm)，小棒(可用筷子代替)，备用剪刀若干。
学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
四、教学过程(一)复习旧知，引出课题1.课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征?我们是怎样研究的?教师：(出示长方体的模型)，我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面?是怎样研究的?学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。
观察：数一数。
(根据学生回答板书研究方法)学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
动手操作：画、剪、比、量。
教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。
【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。
2.在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看(课件出示)：这些物体的形状有什么共同的特点?如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢?课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
圆柱的认识教学设计6篇
圆柱的认识教学设计6篇圆柱的认识教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的圆柱的认识教学设计，希望能够帮助到大家。
圆柱的认识教学设计1教学目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
教学过程一、激趣导入1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。
师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来研究这样的形状。
2、板书课题：圆柱的认识二、探究新知1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱：你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．教学例1：认识圆柱（1）认识圆柱的面。
师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。
（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）（2）认识圆柱的高a、操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的多少和水柱的什么有关？b、引导小结：水柱的多少和水柱的高有关。
c、结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）d、讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
三、巩固练习1、做第18页“做一做”习题。
2、做第20页练习三的第2题。
圆柱的认识教学设计2一、揭题示标【学习目标】1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。
2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
板书课题师：同学们，今天我们来学习“圆柱的认识”（板书课题）。
出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。
2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
为了达到目标，下面请大家认真地看书。
《圆柱的认识》集体备课教案
圆柱的认识一、教学目标1.了解圆柱的定义和性质；2.掌握计算圆柱的体积和表面积的方法；3.运用所学知识解决与圆柱相关的问题。
二、教学准备1.教师准备：黑板、白板、教学PPT；2.学生准备：教材、笔记本、计算器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一个视频或进行一个有趣的问题引导学生认识圆柱，激发学生的学习兴趣。
2. 圆柱的定义和性质（10分钟）教师通过PPT或板书的形式介绍圆柱的定义和性质：1.圆柱是由一个圆和与该圆共面且平行的两个圆面包围而成的几何体；2.圆柱的底面是两个相等的圆，圆柱的高是连接两个底面心的直线段。
同时，引导学生思考圆柱的性质：1.圆柱的底面积等于底面上圆的面积；2.圆柱的侧面是一个矩形，可将其展开成一张长方形；3.圆柱的体积可以通过底面积乘以高求得；4.圆柱的表面积由底面积、侧面积和顶面积组成。
3. 计算圆柱的体积（30分钟）教师通过具体的计算例子，引导学生掌握计算圆柱体积的方法：1.圆柱的体积公式为：V = 底面积 × 高；2.学生通过计算圆柱的体积，巩固对体积计算公式的理解。
教师还可以设计一些综合性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 计算圆柱的表面积（30分钟）教师通过具体的计算例子，引导学生掌握计算圆柱表面积的方法：1.圆柱的表面积公式为：A = 2πr² + 2πrh；2.学生通过计算圆柱的表面积，巩固对表面积计算公式的理解。
同样地，教师也可以设计一些综合性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与拓展（10分钟）教师与学生一起总结圆柱的定义、性质以及计算方法，并鼓励学生在课后进一步拓展相关知识，如圆柱的应用等。
四、教学评价教师可以通过布置一些简单的作业或练习题，对学生对圆柱的理解和应用能力进行评价。
五、教学延伸可以通过给学生展示一些与圆柱相关的实物，如铅笔、杯子等，让学生观察并分析实物的形状特征，进一步巩固对圆柱的认识。
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难点 看懂圆柱的平面图。 教具准备 实物投影教学过程备注
一、复习引入 1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（熟悉圆的周长 公式：C＝2π r 或 C＝π d） 1、 已知圆的周长，怎样计算圆的半径或直径？（熟悉圆的周 长 公式：r＝C÷2π 或 d＝C÷π ） 3、求下面各圆的周长： （1）r＝1 米（2）d＝3 厘米（3）r＝2 分米（4）d＝5 分米 二、探索新知 1、整体感知圆柱: （1）谈谈圆柱，你喜欢圆柱吗？说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请找出生活中圆柱形的物体。 2、圆柱的表面 （1）摸摸圆柱。 摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？圆柱是由哪几个 部分组成的？ （2）摸到的上下两个面叫什么？摸到圆柱周围的曲面叫什么？ 它们有什么特征？ ☆友情小提示： 圆柱上下两个面叫做底面， 它们是完全相同的两个圆， 曲面叫侧面。 3、圆柱的高 （1）自学课本 P11 例 1，拿个圆柱实物指出它的高，思考圆柱的 高有什么特征？ ☆友情小提示： 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的
剪开（图见课本）
教学反思
小学数学六年级下册<<圆柱的认识>>集体备课 教案
第二单元 课题
主备教师 胡家平
<<圆柱的认识>>
备课时间 2013 年 3 月 3 日
课型
使用教师
新授课
教 学 目 标 重点
1、认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，看懂圆柱的平面图。认识圆柱侧面的 展开图。 2、培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。 认识圆柱的特征。
长度都相等。 （2）深化感知： 面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？_____________ （3）尝试完成 P11“做一做”。 (说一说长方形或正方形转动起来是什么？) （4）说一说圆柱有什么特征？____________________________ 4、圆柱的侧面展开（P12 例 2） （1）动手操作： 请同学分小组拿出有商标纸的圆柱形实物， 分别把商标纸剪开， 再打开，观察商标纸的形状． （2）交流讨论： 展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的 是怎样剪的？（还可以怎样剪？剪开后，展示给同桌看看） ☆友情小提示： 圆柱的侧面展开图： ①沿高剪： 长方形或者正方形②斜着剪： 平行四边形 ②沿折线 剪开（图见课本） （3）小组讨论: 展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ① 把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中 观察。 ② 说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的______， 宽就是圆柱的______。 （4）小组讨论: 展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ ②想一想： 当圆柱底面周长与高相等时， 侧面展开图是什么形？ ③小结： 不管侧面怎样剪， 得到各种图形， 都能通过割补的方法转化成长 方形．（其中正方形是特殊的长方形．） 三、知识应用： 独立完成 P15 练习二第 1、2 题，组长检查核对，提出质疑。 四、层级训练： 1、巩固训练：完成 P15 练习二第 3、4 题。 2、拓展提高：完成第 12 页“做一做”。 五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很 大，但仍需努力。） 自我展示台： （写出你的发现或见解） 六、板书设计： 圆柱的特征_______________________________.有____条高. 圆柱的侧面展开图： ①沿高剪： 长方形或者正方形②斜着剪： 平行四边形 ②沿折线