设计初中英语作业的几种方法
双减”背景下初中英语作业设计案例
双减”背景下初中英语作业设计案例在“双减”背景下，我设计了以下个性化作业方案，以解决上述问题：1.分层化：根据学生英语水平和研究需求的不同，设置不同难度和类型的作业。
例如，对于英语基础薄弱的学生，可以设置听力练、口语练、单词记忆等基础性作业；对于英语水平较高的学生，可以设置阅读理解、写作练、翻译练等提高性作业。
2.生活化：将英语知识与学生的生活经验相结合，设计与学生生活相关的作业，增加作业的趣味性和实用性。
例如，让学生用英语描述自己的家乡、介绍自己的爱好等。
3.趣味化：通过游戏、竞赛等趣味形式，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
例如，设计英语歌曲填词比赛、英语演讲比赛等。
4.开放化：鼓励学生自主选择作业内容和形式，提高作业的针对性和个性化。
例如，让学生根据自己的兴趣和需要选择阅读材料，并设计相应的阅读理解作业。
通过以上个性化作业设计和实践，我发现学生的研究积极性和自主性得到了提高，学生对英语研究的兴趣也得到了激发，作业的实效性和有效性也得到了提高。
同时，学生的英语能力和综合运用能力也得到了提高。
在一个班级的学生中，由于学生研究惯、研究态度、研究能力等不同而在研究上呈现不同的差异。
发展性教学理论认为“差异是一种资源”。
早在两千多年前，我国著名的教育家XXX就认识到了这个问题并作了深入的分析和研究，提出了“因材施教”的教育原则。
因此，在日常英语教学工作中，尤其是作业布置中，应该正视学生存在的个体差异，不能搞“一刀切”。
个性化作业的内涵与设计原则个性化作业的内涵可理解为适应学生每个个体的英语作业，使学生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知识、英语语言功能的理解和运用，并在研究、解决实际问题的过程中加以推广，从而促进学生主动研究，培养学生独特个性，让不同的学生得到不同的发展的研究活动。
个性化作业的设计原则包括层次性原则、多样性原则、针对性原则和典型性原则。
设计分层化作业可以让学生体验研究的成功，考虑学生原有的基础，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。
新课标下初中英语作业的设计
新课标下初中英语作业的设计在新课标下，初中英语作业的设计扮演着至关重要的角色。
它不仅是巩固知识点、提升学习效果的途径，更是培养学生自主学习和创造力的重要手段。
在设计初中英语作业时，应注重任务的多样性和灵活性，充分考虑学生的个性差异和学习需求，以促进学生对英语学习的兴趣和积极性的提升。
一、选择性填空作业选择性填空作业是一种常见的初中英语作业形式。
通过选择性填空，学生可以巩固所学知识点，提高对语法、词汇的掌握能力。
在设计选择性填空作业时，应注意难易程度的梯度，从简单到复杂逐步推进，以保证学生的学习效果。
同时，可以选取一些有趣的题材，增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解作业阅读理解是英语学习的重要环节之一。
通过阅读理解作业，学生不仅可以提高阅读和理解能力，还能学习到生活常识和文化知识。
在设计阅读理解作业时，应选择一些与学生实际生活相关的话题，并结合不同类型的题目，如选择题、判断题、填空题等，以提高学生解题的多样性和灵活性。
三、听力作业听力是英语学习中的重要技能之一，通过听力作业，可以帮助学生提高听力水平和跨文化交际能力。
在设计听力作业时，可以选择一些与学生生活经验相关的录音材料，如电话对话、访谈等，并配以相应的听力题目，考察学生在听力理解方面的能力。
四、口语作业口语是英语学习中最直接的表达方式，通过口语作业，可以帮助学生提高口语流利度和表达能力。
在设计口语作业时，可以选择一些交际情境，如购物、旅行等，并要求学生进行角色扮演或自由对话，以提高学生的口语表达能力和应变能力。
五、写作作业写作是英语学习的核心能力之一，通过写作作业，可以帮助学生提高写作水平和逻辑思维能力。
在设计写作作业时，可以选择一些与学生生活经验相关的话题，并要求学生写作短文、信件或日记等不同形式的作品，以促进学生的创造力和想象力的发展。
六、拓展性作业拓展性作业是一种兼顾知识点和创造力培养的作业形式。
在设计拓展性作业时，可以设置一些开放性问题，要求学生进行深入思考和独立探究，开拓思维，培养创新能力。
七年级英语作业方案
七年级英语作业方案
目标：
制定一个能够帮助七年级学生完成英语作业的方案。
方案内容：
1. 每天指定英语学习时间：每天安排30分钟的英语学习时间，包括课后复习和完成作业。
2. 制定每周作业计划：每周初，学生和家长一起制定一份作业
计划，明确每天需要完成的任务和要求。
3. 提供学习资源：为了帮助学生完成作业，提供相关的学习资源，如教材、习题册和在线学习平台。
4. 制定学习目标：根据教材内容和学生水平，制定每周的学习
目标，帮助学生有针对性地进行学习和作业。
5. 激励学生积极参与：设立一些小奖励机制，鼓励学生积极参
与作业，如每周完成作业的学生可以获得一些奖励或表扬。
6. 定期检查和反馈：每周对学生的作业进行检查和评价，并及
时给予反馈，帮助学生发现问题并及时改进。
7. 鼓励学生互相学习：在作业中鼓励学生互相合作，可以组织小组讨论或合作完成一些作业，促进学生之间的学习交流和合作精神。
以上为七年级英语作业方案，希望通过这些措施能够帮助学生更好地完成英语作业，提高英语学习效果。
初中英语作业设计方案
初中英语作业设计方案
1.作业类型设计
2.作业难度设计
3.作业数量设计
作业数量不应过多，一般每天3-5道，每周应控制在10-15道左右。
4.作业布置时间设计
作业时间应充分考虑学生的精力和时间。
一般情况下，每天布置的英语作业时间不宜超过1小时，周末和假日布置的不应超过3小时。
5.作业要求设计
初中英语作业要注重学生的基础知识练习和思维拓展。
要求学生每天完成必写题、选做题和思考题。
必写题主要是学生必须完成的课内作业，目的是加强知识的巩固和加深对知识的理解；选做题主要是根据学生的不同程度安排的，目的是对学生的知识进行拓展和提高；思考题主要是考察学生思维能力和创造力，要求学生在自学和思考中提高自己的语言水平。
6.作业批改与反馈设计
批改和反馈是英语作业布置的重点和难点。
学校应建立起完整的英语作业批改和反馈机制，教师应该在规定时间内对学生的作业进行批改，并及时反馈给学生。
同时，应明确档案管理，每个学生的作业批改结果和反馈都应进行档案管理，用于后续学习和评估。
7.学生教师互动设计
学生和教师互动也是作业布置的一个必要环节。
教师不应只是把作业
布置给学生，更要与学生进行积极的互动和沟通，及时解答学生的问题，
帮助学生打好英语基础。
为了加强学生和教师之间的沟通和交流，可每周
安排一次作业辅导，和学生一起共同解决英语问题，提高学生的英语能力。
“双减”背景下初中英语作业设计
“双减”背景下初中英语作业设计
在“双减”背景下，如何设计初中英语作业，以提高学生的学习效果
和兴趣呢？下面是一份针对初中英语作业的设计，旨在使学生能够在减负
的同时，提高英语能力。
一、听力训练（Listening practice）
2.学生通过观看一段英文短视频或听一段英文歌曲，并回答关于内容
的问题。
学生可以通过课后反馈的方式来交流答案。
二、口语训练（Speaking practice）
1.进行角色扮演，学生分两人一组，一人扮演销售员，一人扮演顾客，通过对话来完成一次购物交流。
三、阅读训练（Reading practice）
2.学生们分组合作，选择一篇英文文章进行朗读，同时要求他们记录
下自己与朗读的内容相关的生词和短语，然后进行小组内的交流。
四、写作训练（Writing practice）
2.引导学生以“一封信”的形式与一位国外的朋友进行书信交流，并
介绍自己的家乡、学校和个人兴趣爱好等。
五、词汇训练（Vocabulary practice）
1.给学生准备一份词汇表，让他们用不同的方式来记忆和复习这些单词，如制作单词卡片、编写单词故事等。
通过以上设计，既可以提高学生的学习效果和兴趣，又可以通过课后
反馈、互评和反馈等形式，促进学生之间的交流和合作。
同时，老师也可
以通过收集学生的答案和作品来及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
在“双减”背景下，合理设计初中英语作业，能够让学生在轻松愉快的学习氛围中提高英语能力，同时也减轻学生的学业负担。
关于初中英语作业的教学策略或评价方法
一、概述初中阶段是学生学习英语的重要时期，学生在这个阶段需要通过大量的阅读、写作和词汇积累来提高自己的英语水平。
而作业作为教学的一部分，对学生的学习起着重要的促进作用。
本文将探讨初中英语作业的教学策略和评价方法，旨在为教师提供一些可行的教学指导。
二、教学策略1.综合能力培养初中英语作业应该注重综合能力的培养，如听说读写能力的全面发展。
作业可以设计成听力、口头表达、阅读理解和书面表达等不同形式，让学生在作业中全面提高英语能力。
2.灵活多样教师在设计初中英语作业时应当灵活运用各种教学手段，如课外阅读、语言游戏、情景模拟等，既能够激发学生学习的兴趣，又能够促进学生的学习效果。
3.个性化作业作业应该根据学生的不同水平和兴趣来设计，注重个性化。
让学生在完成作业的过程中发挥自己的特长，从而提高学习积极性和主动性。
4.及时反馈对初中英语作业的批改应该及时进行，给予学生合理的批改意见和建议。
及时的反馈可以让学生在错误中找到自己的不足，及时改正，有助于提高学习效果。
5.合作学习运用合作学习的方式设计初中英语作业，让学生在合作中相互促进，相互学习，从而培养学生的团队合作精神和交流能力。
三、评价方法1.量化评价初中英语作业的评价方法应该是量化的，可以通过分数或其他具体的方式对学生的作业进行评价。
这样既能客观地反映学生的学习水平，也能够将学生的学习动力提高。
2.综合评价除了对学生书面作业的评分外，初中英语作业的评价还应该综合考虑学生的口头表达、听力能力等方面的情况，从多方面全面地评价学生的学习水平。
3.及时反馈对学生的作业应该及时进行批改和反馈，让学生能够及时了解自己作业的不足，及时进行改正。
教师也可以在反馈中对学生提出具体的改进建议，引导学生进行更有效的学习。
4.鼓励性评价在评价初中英语作业时，教师需要注重鼓励，及时表扬学生的优点和努力，并给予适当的奖励。
这样可以增强学生的自信心，激发学生学习的热情。
5.学生自评在评价初中英语作业时，可以让学生进行自评，让学生了解自己的不足和进步，自觉调整学习状态，更好地提高学习效果。
初中英语多样化作业设计案例
初中英语多样化作业设计案例以下是初中英语多样化作业设计案例：英语歌曲填词：选择一首简单的英文歌曲，让学生填写英文歌词中的空白部分。
英语短剧表演：让学生分组，编写并表演一段英语短剧。
英语诗歌朗诵：选择一首简单的英文诗歌，让学生朗诵并录制下来。
英语电影配音：让学生观看一段英语电影片段，然后让他们给角色配音。
英语手抄报：让学生制作一张英语手抄报，可以是关于一个主题的英语知识汇总。
英语游戏设计：让学生设计一个简单的英语游戏，例如单词接龙、猜谜语等。
英语演讲比赛：组织一次班级英语演讲比赛，让学生准备并发表一篇简短的演讲。
英语故事接龙：给学生一个故事的开头，让他们接着写下去，每人写一段，最后形成一个完整的故事。
英语作文竞赛：组织一次班级英语作文竞赛，让学生写一篇主题相关的英语作文。
英语歌曲翻唱：选择一首中文歌曲，让学生将其翻译成英文并翻唱。
英语电影观后感：让学生观看一部英语电影，然后写一篇观后感。
英语购物清单：给学生一些购物任务，让他们用英文列出购物清单。
英语日常对话模拟：模拟日常生活中的情境，让学生编写并表演简短的对话。
英语单词拼图：将一些英文单词拆分成字母，让学生重新排列字母拼出正确的单词。
英语名言警句摘抄：让学生收集一些英文名言警句，并将其整理到一个笔记本中。
英语新闻报道：让学生模仿新闻报道的形式，写一篇关于身边事件的英文报道。
英语信函写作：模拟一封英文信函的写作，可以是感谢信、道歉信、邀请函等。
英语短剧创作：让学生自己创作一个英文短剧，可以是幽默剧、悲剧、寓言故事等。
英语卡片制作：让学生制作一张英文贺卡，可以送给家人或朋友。
英语诗歌创作：让学生尝试创作一首简单的英文诗歌，可以是抒情诗、叙事诗等。
初二寒假英语创意作业
初二寒假英语创意作业
1. 书面作业，老师可以要求学生写一篇关于自己假期计划的短文，包括他们打算做的事情、想去的地方，以及他们的期望和希望。
这可以帮助学生练习写作和表达自己的想法。
2. 创意手工，学生可以制作英语相关的手工作品，比如用英语
单词制作贺卡或者海报，或者制作一个英语单词拼图游戏，这样可
以帮助他们记忆单词并且在做手工的过程中学习英语知识。
3. 英语绘本，学生可以根据老师的要求，选择一本英语绘本进
行阅读，并根据故事内容进行创作，比如绘制绘本中的场景或者写
一个续篇故事。
这样可以提高他们的阅读理解能力和创作能力。
4. 外出实践，学生可以利用假期的时间到英语角或者英语培训
机构参加英语活动，与其他学生交流，提高口语表达能力。
5. 多媒体作品，学生可以制作英语相关的多媒体作品，比如录
制英语短片、音频或者制作PPT，这样可以锻炼他们的英语口语表
达能力和创意能力。
通过这些创意作业，学生不仅可以在寒假中继续学习英语，还可以培养他们的创造力和表达能力。
希望这些建议能够帮助到你。
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消除学习上的疑难 点 ， 另一方面可以拉近与学生之 间的距离 ， 从 而通过对学生的了解 ，布置一些符合学生学习实际的作业 。此 外， 教师可以用英语和学生 进行 交流 ， 用语 言去感染学生 ， 提高
他们学习英语 的积极性 与和 口语表达 的能力。 当然 ， 教师还要 给予学生一定的创新 和挑 战的机会 ， 比如 ， 布置一些学生不太擅 长 的作业 ， 让学生必须查 阅一些课外资料 才能完成 ， 提高他们 的
流、 演讲等。 教师布置作业尽量要做到人人参 与 、 共 同完成任务。
例如， 教 师可 以在 班上开展报 刊设计 、 板报 设计 、 手抄报设计等 课程背景下的作业不仅可以提高教学质量 ，也可 以提升学生 的
活动 ， 让学生利用所学知识参与其中 ， 让学生感受到学习英语 的 实践能力与表达能力 。
的文章进行张贴或传 阅 ， 让 全班学生一起 分享。在锻炼 了学 生 的听力和 口语表达能力后 ， 还可 以锻炼学生的写作能力。同时，
在传统 的教学 中， 教师 布置 的英语作业往往都 比较死板 、 缺 乏变通 ，这样很容易导致英语基础薄弱的学 生丧失学 习英语的
还 可以采取小组辩论 、 问卷调查 、 个人 演讲等形式 ， 提高作业 的 兴趣 ， 无法完成作 业。初 中生的英语水平参差不齐 ， 教师应该根 效率 ， 使原本机械 的作业变成有趣的游戏 ， 为学生搭建一个展现 据 学生的英语基础对不 同层次 的学生布置不 同的作业 ，而且可
自我 、 提升 自我 的舞 台。 二、 作业的内容和形式要有针对性
以根据他们 的英语水平 ， 将他们 分成小组 ， 教师是学生学 习的辅 导者 ， 在 给学生布置英语作业后 ， 可 以对他 们进行一定 的辅导 ，
教师甚至可 以和学生一起 去完成作业 ， 这样一方 面可 以为学生
在信息化社会 ， 教师设计作业的资源非常丰富 ， 不再仅仅局 限于教材 ，可 以利用 网络资源和市 场供应 。在进行改编或 自编 作业时 ， 教师要从学生 的学情 出发 ， 设计 作业要符合学生现有 的
语作业布置 的改进策略 。
一
选 出， 教师在给学生布置作业 的时候 ， 要 多与学生进行交 流 ， 大 家一起讨论作业采用何种形式 完成 ， 对完成的作业 ， 教师要甄选 出优秀的例子 ， 组织学生进行讨论和学习。组员 的肯定 、 鼓励和
学生 的自我归属感都可以成为学生进步 的动力。小组合作 的方
结合新课程 的要求 ， 在布置作 业的时候 ， 教师要加强对 非书面作 式帮助学生解答疑难 ，纠正学 生的句式错误和语法错误 。教师 业 的设计 ， 作业要根据不同的内容设计不 同的任务 。例如 ， 可以
设计一个情 景剧场让学生 自由表演 ，让学生运用 目标语 言进行 通过合 理的表达方式与学生进行 沟通 ， 可以拉近师生之 间的距
设 计初 中英语作业 的几种方法
江苏省昆山市鹿峰 中学 黄敏燕
布置作业是教师教学不可缺少 的一个环节 ，完成作业是学 生学习 的一个重要组成部分。作业设置 与教学效果和学生成绩
有着不可分割的关系 。目前初 中英语作业 的设置存在 的问题表 乐趣 ， 进而对英语学习产生浓 厚的兴趣 ， 提高英语成绩 。 三、 作业的设计和评价要加强师生合作
、
作业设计的形式和类型要有多样性
枯燥 、 乏味的作业往往 比较容易打击学生学习的积极性 ， 也 使学生所学 的知识不能得到较好的巩固。要 提高学生完成作业
的积极性 ， 教师应多从学生的角度进行考虑 ， 在设计作业 时应使 式不仅可 以让学生得到更多的锻炼 ，也可 以减轻教师的工作负 作业类 型多样化 ，不再把 作业的形式 与要 求局 限于 书面书写 。 担 。同时， 教师还 可以定 时对学生进行单面评价 ， 采用鼓励 的方
２ ０ １ ４年 第 ２ 期 ・ １ ３ ・
单词竞赛 ， 将书面上关 于写作 的内容 转化成演讲 比赛 等。教师
甚至还 可以在教室里创设英语 角 ， 让 学生在英语 角 自行用英语 交流 ， 这样不仅可以帮学生巩 固平常所学 的知识 ， 还可 以让学生
相互学 习、 提高 自身的英语水平 。此外 ， 教师在 改编作业 的过程 中， 要注重创新 ， 不能按部就班 ， 要有 针对性地布置作业 ， 比如 ， 对 于乐 观开朗的学生 ， 教师可 以鼓励他们多参加 学校或者班级
离， 甚至可以与学 生成 为“ 朋友” ， 在了解 了学生 内心 的真实想法 后， 潜移默化引导学生正确地学 习英语。
四、 作 业 设计 要讲 求变 通 。 富 有 创 新 意识
沟通 ， 这样可 以提高学生的听力和 口 语 表达 能力 。表演结束后 ，
教 师还 可以让写有关表演心得与体会 的文章 ，然后将 写得 较好
的活动 ， 而对 于内向的学生则可 以让他们和 同学 在班上进行交
自主探究能力。这不仅可以丰富学生 的视野 ，还可以锻炼他们
的学 习能力。
新课程背景下的作业结合 了人文性和工具性的特点 ， 这样
可 以提高学生 的人 文素养 ， 学生可 以通过 完成作业来提高创新
能力 、 培养跨 文化意识 、 丰富生 活经验 、 开阔视野 。总而言之 ， 新
传统评估作业 的方法 已不能产生明显的效果 ，新颖而适合
学生的评价方法才能更好 地促进学生 的学 习。在教学过程 中 ， 教师可 以把全班学生 分成几个英语小组 ， 组长 由各 组成员投票
现在作业量过大 、作业形 式单 一以及缺乏层次性等 。针对教学
中英语作业 布置 低效 的现状 ， 本文提 出了新课程背 景下 初 中英