《耳边传来驼铃声》 研究性学习设计
《小小驼铃响叮当》优秀教学教案
《小小驼铃响叮当》教学目标：1、学习歌曲《小小驼铃响叮当》，感受并初步表现歌曲欢快活泼的情绪与和谐的两声部效果。
2、通过歌曲学习，引导和培养学生乐观、坚毅的人生态度。
教学重难点1、重点学唱歌曲。
2、感受并初步学会表现和谐的两声部演唱教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、导入1、师：同学们，今天我很高兴与大家一起来到音乐课堂，与同学们进行一场沙漠音乐之旅。
请听师：同学们，好听吗？这首歌的名字是《小小驼铃响叮当》师:今天骆驼妈妈要带着小骆驼要穿越沙漠，小骆驼可高兴了，请同学们仔细聆听歌曲，想一想歌曲描绘了一幅什么样的画面。
生答师：你真棒，你们还听到了什么声音？生答师：你的耳朵真灵敏，你们都听到了吗？师：那是小骆驼身上的驼铃声，那么哪位同学可以模仿一下骆驼行走的驼铃声。
生走师：你走的真好，同学们，我们站起来，一起跟着小骆驼向沙漠出发吧!看清楚老师的动作哦生走师：我发现这一组同学做的特别棒哦!师：小骆驼们表现真好，快跟上不要停，看，骆驼妈妈在前面呼唤着小骆驼呢？老师唱。
师：骆驼妈妈的声音真好听，我们一起学一学。
生唱师：妈妈的声音是温柔的哦（提醒）师：真棒,小骆驼已经走到骆驼妈妈跟前了，他们一起朝着沙漠继续往前走，你听（播放音乐）师：一路驼铃叮当，伴随着驼铃声，123小组是骆驼妈妈，456小组是小骆驼，来吧，跟着音乐出发。
播放伴奏师：同学们，刚才你们的歌声很美，可是，沙漠旅途充满艰辛，走呀走，走呀走，小骆驼走的太累了，不想走了，听——前面传来了歌声师唱师：原来是骆驼妈妈在给小骆驼加油鼓劲呢？师：我们一起给小骆驼加加油吧。
跟着老师唱一唱生唱师：小骆驼也用歌声回答了妈妈师唱师：同学们也学学小骆驼吧生唱师：谢谢同学们的歌声，小骆驼充满了力量。
它唱着歌和妈妈继续向前走去。
听播放音乐师：骆驼妈妈和小骆驼我们也来唱一下（注意仔细听自己的音乐，找到自己的声部）指挥唱师：沙漠旅途是艰辛的，但是风景却是那样美，感谢骆驼让我们领略到这样壮美的沙漠风光，请看（沙漠图滚动播放）师：同学们，沙漠风景美吗？生答美师:沙漠的风景美，歌声更动听，让我们一起唱起来吧（哎，我发现了一点小问题）及时纠正师：这就是今天学习的《小小驼铃响叮当》下面我想请同学们思考一下这个乐曲分为几段呢？生答师：你是怎么想的，你为什么这么分，说说你的理由生答师：你说的很对，这歌曲就是分为两个乐段，第一乐段是第1-8小节单声部乐段，重在描绘小骆驼跋涉在成长路上的情景，音较为紧凑，第二乐段是9小节到最后这是一个二声部合唱乐段，主要表现长路漫漫，驼铃意境，旋律舒缓宽广，衬托出骆驼勇敢与坚定。
梦驼铃教案初中
梦驼铃教案初中教案标题：《梦驼铃》教案（初中）教学目标：1. 通过阅读和分析《梦驼铃》这篇短篇小说，学生能够理解并解释故事中的主要情节和主题。
2. 培养学生的批判性思维和阅读理解能力，能够运用文学元素分析和解读文本。
3. 培养学生的写作能力，能够撰写有逻辑性和连贯性的文章。
教学重点：1. 理解和解释《梦驼铃》中的主要情节和主题。
2. 运用文学元素分析和解读文本。
教学准备：1. 课本《梦驼铃》的复印件。
2. 学生阅读笔记本和铅笔。
3. 教师准备的教学PPT或者黑板。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师可以通过提问的方式引起学生对故事的兴趣，例如：“你有没有做过一个很奇怪的梦？你会想知道这个梦的意义吗？”2. 教师简要介绍《梦驼铃》的背景和作者，并引导学生思考故事的主题。
阅读与分析（15分钟）：1. 学生独立阅读《梦驼铃》。
2. 学生可以在阅读过程中做一些标记和写下自己的疑问。
3. 教师可以提供一些问题引导学生进行分析和讨论，例如：“故事中的梦和现实有什么联系？梦驼铃的象征意义是什么？”4. 教师带领学生共同解读故事中的主要情节和主题，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
文学元素分析（15分钟）：1. 教师引导学生分析故事中的文学元素，如人物、情节、象征意义等。
2. 教师可以提供一些问题引导学生进行分析，例如：“故事中的主人公有哪些特点？为什么作者选择用梦境来表达主题？”3. 学生可以在笔记本上记录下自己的分析结果，并与同学进行讨论。
写作练习（15分钟）：1. 学生根据自己对故事的理解和分析，撰写一篇关于《梦驼铃》的读后感或者分析文章。
2. 教师可以提供一些写作指导，例如：“你可以从故事的情节、主题或者人物等方面入手，展开你的论述。
”3. 学生可以在课堂上互相交流和修改自己的文章，以提高写作质量。
总结（5分钟）：1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结，回顾重点内容和收获。
2. 学生可以提出自己的问题和疑惑，教师进行解答和补充说明。
2020年苏少版初中音乐八年级上册《梦驼铃》教学设计
苏少版初中音乐八年级上册《梦驼铃》教学设计教学依据课标分析：一、课标要求知识学习所达到的标准。
1.提高音乐感受和欣赏的能力；2.能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力；3.丰富和提高艺术想象力和创造力。
二、本节课如何落实课标，落实到什么程度。
本节课通过导入欣赏，营造出丝路之上的氛围，感受大漠的风情，提高音乐感受与欣赏的能力；通过学唱、分析歌曲曲式及旋律特征，达到用正确地情感演唱歌曲，发展表现音乐的能力；最后实践体验，全班合作完成歌曲，积极参与演奏，丰富学生的生活情趣，锻炼合作与协调能力。
学情分析这个年龄段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多。
通过多种形式的艺术实践活动，可以巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，与语文学科、历史学科、地理学科相结合，了解丝绸之路的相关文化。
八（5）班的学生音乐素养在同年级中算较好的班级，能够掌握基本识谱能力与演唱能力。
在学习该课时，可能会出现大附点与全音符的时值精准度问题，以及6到6八度大跳的音准与情绪。
学科音乐领域与课题梦驼铃课型新授学习目标1.有感情地演唱《梦驼铃》，感受对故乡的思念和对历史的咏叹。
2.通过对歌曲旋律与节奏的分析，更好地把握歌曲的意境与情感。
3.合奏演奏、演唱歌曲，体验丝路驼铃的文化与底蕴。
学习过程环节及时间分配活动内容活动规则活动依据及设计意图一.情境创设（5分钟）欣赏音乐，想象大漠景象。
闭上眼睛，聆听音乐与歌词所描写的内容，想象一下，你仿佛看到了哪些景象？作为导入环节，要给学生创建一个情境。
根据这堂课的内容《梦驼铃》，首先要营造西域大漠边塞的氛围。
这个环节可以丰富和提高艺术想象力和创造力。
二.教学过程（23分钟）1.学唱新歌《梦驼铃》2.分析旋律特征3.歌词分析聆听歌曲，分段学唱。
解决歌曲处理中的重难点：a.大附点和全音符的时值唱准确-la八度大跳的音准与情绪c.反复记号的使用老师举例唱谱，并在音阶图示中用手势表示出来。
驼铃的音乐教学设计
驼铃的音乐教学设计驼铃是一种传统的音乐乐器，起源于中国古代。
它是由多个大小不一的铃铛串联而成的，通过摇晃或敲击来发出声音。
驼铃是一种音乐器材，可以用来演奏或伴奏中国传统音乐，如京剧、民歌等。
对于驼铃音乐的教学设计，我建议分为以下几个步骤：第一步：了解驼铃在教学开始之前，学生需要了解什么是驼铃，它的起源、构造和不同的演奏方式。
可以通过集体讨论、展示实物或观看相关视频等方式进行介绍。
第二步：练习基本技巧在学生对驼铃有一定了解后，可以开始练习基本的驼铃演奏技巧，如摇晃、敲击等。
通过反复练习这些基本技巧，学生可以逐渐掌握正确的姿势和动作，并培养对音乐的感觉和节奏的掌握。
第三步：学习曲目一旦学生掌握了基本的驼铃演奏技巧，可以开始学习一些简单的曲目。
这些曲目可以是一些简单的旋律和节奏，也可以是一些经典的民歌或传统曲目。
通过学习这些曲目，学生可以进一步提高他们的演奏技巧和音乐性。
第四步：排练和表演一旦学生掌握了一些曲目，可以开始进行排练和表演。
在排练过程中，老师可以指导学生通过合理分工，合理安排演奏顺序和节奏。
同时，老师还可以鼓励学生进行创作，尝试将驼铃与其他音乐元素结合，创造出个人的音乐风格。
第五步：音乐欣赏除了学习和表演，学生还应该学会欣赏驼铃音乐。
教师可以选择一些经典的驼铃演奏作品，与学生一起欣赏，并带领学生分析和理解其中的音乐元素、情感表达和艺术价值。
除了以上几个步骤，还有一些其他的教学策略和活动可以用于驼铃音乐的教学。
例如，可以组织驼铃合奏团，让学生在集体中学习和表演；可以邀请专业音乐教师或驼铃演奏家来校内进行驼铃音乐的讲座和示范；可以组织学生参加驼铃音乐比赛或演出等等。
总的来说，驼铃音乐教学应该注重培养学生的演奏技巧、音乐感受和创造力。
通过系统的教学设计和活动安排，可以帮助学生更好地理解和欣赏驼铃音乐，并培养他们对传统音乐的热爱和兴趣。
湘文艺版三年级音乐下册《四课 (听赏与跟唱)小小驼铃响叮当》公开课教案_5
《小小驼铃响叮当》教学设计教材分析：《小小驼铃响叮当》是湘文艺版三年级下册第四课的一首深受少年儿童喜欢的童声合唱歌曲，这首歌曲节奏活泼、欢快，歌词积极向上、寓意丰富，音乐形象十分鲜明。
歌曲可以分为两个部分，第一部分重在描绘小骆驼跋涉在成长道路上的情景，音乐较为紧凑，带有行进的风格。
第二部分主要表现长路漫漫、驼铃叮当的意境，旋律变得宽广、舒展，衬托出骆驼的勇敢与坚定。
教学目标：1.认真聆听歌曲《小小驼铃响叮当》，初步了解童声的音色特点，感受童声合唱的魅力。
2.在聆听、跟唱中，学会歌曲《小小驼铃响叮当》，能用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
3.能主动参与音乐活动，感受小骆驼乐观、勇敢、坚定的性格。
教学重点：认真聆听歌曲《小小驼铃响叮当》，初步了解童声的音色特点，感受童声合唱的魅力。
教学难点：在聆听、跟唱中，学会歌曲《小小驼铃响叮当》，能用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
教具学具准备：电子琴、多媒体课件、希沃授课助手、打击乐器（碰铃、串铃）教学过程：（一）激情导入（唱铃声）随音乐进入教室。
（播放《铃儿响叮当》）1．引题：孩子们你知道刚才播放的这首歌曲的名称吗？生：《铃儿响叮当》师：是呀！铃儿发出的声音叮叮当当，老师这里有一个音频，请大家听一听这串铃声, 你能形容一下它的音色有什么特点吗？生：清脆、悦耳……（视频播放驼铃声）2．师：这个声音来自于是小骆驼脖子上带的驼铃声，这样清脆的铃声如果唱出来我相信会更好听。
1= bB 4/46 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||叮当当叮当叮当叮当师：孩子们有没有发现这条旋律中出现了“0”，遇到它应该怎么唱呢？生：…….师：遇到休止符的时候可千万不要出声哟！让我们带着铃声再唱一遍。
师：多么清脆的铃声，但似乎单调了些，让我们给它来些变化吧！1= bB 4/46 2 22 6 | 32 32 6 |62222 6 | 5 5 5 0 6 0 || 叮当当叮当叮当叮当叮叮当叮叮当叮当叮当60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮设计意图：这样用歌曲的几个骨干音对学生声音进行训练，从而达到了调整学生声音状态的目的，也熟悉了歌曲低声的部分旋律，为后面的学唱歌曲做好了铺垫。
音乐与心灵的互动：《丝路驼铃》音乐教案激发个性化表达的力量
音乐在人类历史中一直扮演着重要的角色，它既是文化的载体，也是心灵的沟通方式。
音乐不仅能给人带来愉悦和舒适的感受，更能激发我们内心深处的情感，展现我们独特的个性与思维方式。
本文将以《丝路驼铃》音乐教案为例探讨音乐与心灵的互动，以及如何通过音乐教育激发个性化表达的力量。
一、音乐与心灵的互动一曲动人的音乐伴随着我们的成长和生活。
音乐有着深入人心的力量，能够带给我们内心深处的情感体验。
有一种音乐叫做治愈音乐，它可以缓解压力、带给人们平静与安宁的感觉。
通过听音乐，我们可以更好地感受到自己内心深处的情感，发现自己与世界的联系和意义。
音乐中的节奏、旋律和和声，能够唤起人们的共鸣，甚至是情感上的共鸣。
就像贝多芬的《命运交响曲》一样，那强烈的起伏、冲突，表达了人生中的坚持、挫折、痛苦与欢乐，让听众感受到生命激烈的张力和情感的深刻。
二、《丝路驼铃》音乐教案《丝路驼铃》是经典的民乐作品，它蕴含着浓厚的文化气息和历史背景。
这个音乐教案的主要内容是让孩子们通过学习《丝路驼铃》的旋律与舞蹈，进一步感受这支曲子所表达的文化内涵，从而激发个性化表达的力量。
1、学习《丝路驼铃》的旋律《丝路驼铃》是一首典型的农民民谣，以丝绸之路上驼铃隆隆的声音为背景，表达了游牧民族的自由和豪放。
在教学中，学生们可以通过模仿旋律来学习这首曲子。
旋律优美动听，均匀的节奏氛围和谐，让人感受到每一个音符的重要性。
2、舞蹈展示除了学习旋律，这个音乐教案还包括了对舞蹈的演练。
舞蹈是一种身体语言，能够更好地表达人的情感和个性。
在教学中，孩子们通过对旋律的感悟，自己设计原创的舞蹈，让文化和个性完美结合。
3、文化内涵的传递通过学习这首民乐，孩子们不仅可以学到音乐知识，还可以感受到古老文化和多元种族的交流与融合。
在教学中，每个孩子潜在的个性可以从他们的舞蹈上得到展现，同时文化的传承也得到了承载。
这也是音乐教育的重要意义之一，即培养学生们对于文化传统的认知和热爱，让他们深刻体会到音乐的内在价值。
深度挖掘音乐魅力的教案：《丝路驼铃》别具一格的音乐之旅
《丝路驼铃》别具一格的音乐之旅一、教学目标1.通过学习深度挖掘音乐魅力概念和方法，培养学生的音乐素养，欣赏音乐。
2.以《丝路驼铃》为主题，让学生了解丝绸之路的历史和文化渊源，探究音乐与文化的联系。
3.让学生学习协作、创新等能力，完成音乐表演。
二、教学重点1.通过对丝绸之路历史和文化的了解，探究音乐与文化之间的联系。
2.协作完成音乐表演。
三、教学难点1.探究音乐和文化之间的联系。
2.如何协作完成音乐表演。
四、教学过程1.引入活动本次音乐课以《丝路驼铃》为主题，通过学习这首音乐，让同学们感受千年古道，品味丝路文化，体验民族风情，领略音乐的魅力。
同学们你追我赶，一个个激动人心地表达了对于丝路文化和音乐的热爱和追求。
2.课堂讲解讲解丝绸之路的历史和文化渊源，以及音乐与文化之间的联系。
3.欣赏音乐，提取亮点通过欣赏音乐，提取出其中的亮点，即驰骋沙漠、帐篷夜宿和驼铃低唱，激发学生的好奇心和探究欲望，观察音乐符号，研究节奏、编曲和演奏方式的变化，感受音乐的魅力，找到音乐与文化的联系点。
4.合作学习以小组为单位，进行协作学习，自主分工，共同完成音乐表演。
比如，制作帐篷场景，穿上适宜的服饰，模拟驼铃低唱等。
通过协作，发现自己的不足，弥补缺陷，提高合作能力和创新思维。
最终，展示音乐作品，感受成功的喜悦。
五、教学总结本次音乐课围绕“深度挖掘音乐魅力的教案：《丝路驼铃》别具一格的音乐之旅”的主题展开，通过讲解丝绸之路的历史和文化渊源，欣赏音乐，提取亮点，探究音乐和文化之间的联系，协作完成音乐表演等多种方式，让同学们深刻了解了音乐的魅力和文化背景，培养了学生的音乐素养和协作创新能力，提高了学生的审美水平。
通过本次教学活动，希望同学们能够更加热爱音乐，关注文化，追求美好。
初中音乐《远方的客人请你留下来》研究性学习活动设计
《远方的客人请你留下来》唱不仅自己能融进音乐还能带动其他学生，调动音乐气氛）活动二、观看视频 5′观看彝族风土人情、生活的片段，进一步走进彝族。
通过观看总结彝族的服饰、饮食有什么特点?议一议：1小组讨论后，总结你对彝族的了解。
2能在地图中指出彝族分布的地区。
组织形式：小组探究收集信息：教师提供视频和地图探究方法：小组讨论展示结果：学生能阐述对彝族的认识和了解，知道彝族分布的区域活动三、欣赏视频 5′再次欣赏《远方的客人请你留下来》听一听：1歌曲带来的感受。
2小组讨论，说说你对彝族音乐的初步印象3讨论西南民歌和中国民歌的异同组织形式：小组探究收集信息：教师提供相关音乐材料，学生平时积累的素材探究方法：小组讨论总结，教师巡回辅导，学生总结答案展示结果：学生回答问题（建议：总结西南民歌和中国民歌有什么异同是比较大的一个问题，可以在以下几个方面进行阐述：演唱形式、音乐情绪、题材描述等方面进行）活动四、查阅资料 7′想一想：1学生查阅资料，了解什么是演唱形式及演唱形式的分类。
2歌曲中所涉及的演唱形式有哪些并试着总结它的特点。
3你所了解的其他的彝族代表作品。
组织形式：小组探究收集信息：教师提供相关音乐材料，学生平时积累的素材探究方法：通过查阅资料，了解什么是演唱形式；通过对比，知道演唱形式的不同展示结果：学生能阐述对演唱形式的了解几歌曲中出现的演唱形式（建议：演唱形式可以进行比较记忆，也可以拓展常见的演唱形式,并且学生可以进行不同形式的试唱，使了解记忆更深刻。
另外也可对其他的彝族代表作品进行试唱，进一步体会彝族音乐的情绪）活动五、深入歌曲7′唱一唱：1学生演唱歌曲，通过演唱认识歌曲中的音乐要素并总结音乐要素的作用。
2体会歌曲中用到的演唱形式的变化有什么作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《耳边传来驼铃声》研究性学习设计。
世界旅游组织第六届丝绸之路国际大会将于８月１日至３日在甘肃省敦煌
月牙泉位于敦煌市西南5公里处。
自汉朝起即为“敦煌八景”之一，弯曲如新月，因而得名，有“沙漠第一泉”之称。
月牙泉是一处神奇的漫漫沙漠中的湖水奇景。
鸣沙山下，泉水形成一湖，处在沙丘环抱之中。
泉在流沙中，干旱不枯竭，风吹沙不落，蔚为奇观。
相传泉内生长有铁背鱼、七星草，专医疑难杂症，食之可长生不老，故又有“药泉”之称。
想一想，为什么在黄沙肆虐、水源干涸的沙漠中会有"
鸣沙山位于甘肃省河西走廊的昌吉州木垒县哈依纳尔北。