骨干教师队伍建设方案
关于学校教师队伍建设方案
关于学校教师队伍建设方案一、前言教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的素质和能力直接关系到学校发展和学生成长。
因此，建设一支高素质、专业能力过硬的教师队伍是每个学校必须要解决的重要问题。
本文将详细探讨学校教师队伍建设的方案和措施。
二、教师队伍建设的目标1.建设一支高素质的教师队伍。
提高教师的文化素养和教育理论素养，培养教师的创新能力和实践能力，增强教师的教育情怀和职业敬业精神。
2.提高教师的专业能力。
加强教师的专业发展培训，提高教师的教学设计和组织能力，提升教师的教育研究和创新能力。
3.培养一支师德高尚的教师队伍。
加强教师的师德教育，加强对教师的思想政治教育，培养教师高尚的品德和道德情操。
三、教师队伍建设的措施和步骤1.加强教师的培训和学习。
通过举办各类培训班、研讨会等方式，提高教师的知识储备和教学能力。
同时，鼓励教师参加各类学习活动，提高其教育理论水平和教学技巧。
2.开展教师的实践活动。
学校可以组织教师到各个教育实践基地进行实地实习，提高教师的实践能力和实践经验。
同时，学校也可以鼓励教师参与各类课堂观摩和教学研究活动，提高其教学水平。
3.加强教师的教育研究。
鼓励教师开展教育研究项目，提升其创新能力和研究能力。
同时，学校可以建立教育研究团队，组织教师进行多学科交流和研讨，促进教师之间的相互学习和进步。
4.加强教师的教育管理能力培养。
学校可以开展各项教育管理培训活动，提升教师的管理水平和能力。
同时，学校还可以建立教师教研组织，加强教师之间的教学管理交流和研究。
5.加强对教师的评价和激励机制。
学校可以建立完善的教师评价体系，通过教学质量评价等方式，对教师进行绩效评估，并给予相应的激励和奖励。
同时，学校还可以建立教师职称制度，鼓励教师积极参与职称评审，提高其专业能力。
6.加强教师的师德教育。
学校可以开展各类师德教育活动，加强对教师的职业道德教育，培养教师的师德情操和教育价值观。
同时，学校还可以建立教师评优制度，通过评选优秀教师的方式，树立典范和榜样。
关于学校教师队伍建设方案
关于学校教师队伍建设方案随着教育环境的不断变化和教育发展的不断深化，学校教师队伍建设具有非常重要的意义。
优秀的教师团队是保证优质教育的基础，因此建设学校教师队伍是学校管理的重要环节。
学校教师队伍建设方案应明确教师培训机制、职业发展规划、教授方法、师德教育等方面的内容，以提高教师的综合素质和教学水平。
一、培训机制建设学校教师队伍要针对不同类型的教师，制定不同的培训计划，包括专业课程培训、教育心理学、职业素养培训等。
首先，在专业课程培训方面，学校应当设立全面、完善的课程体系，突出教师的教学特点，提供有竞争力的教学资源。
其次，在教育心理学方面，应该帮助教师了解学生的认知过程和情感需求，提高教师解决问题和沟通能力及情感管理水平。
最后，职业素养培训也是学校教师队伍建设的一项重要内容，包括教育道德、教育管理、教学方法等方面的培训，以促进教师管理和教学能力的发展。
二、职业发展规划学校应制定科学合理的职业发展规划，以帮助教师发展自己的职业道路，并激发他们尽可能地发掘潜力。
学校可以根据不同的年龄和经验等级，为教师设置职业目标和发展计划，包括晋升机制、奖惩机制、职称评定等。
同时，学校需要根据教师的培训和实践经验，通过科学合理的评价机制，调整教师的职业规划，以提高教师的满意度和工作积极性。
三、教育方法教育方法是学校教师队伍建设不可或缺的一部分。
学校应该鼓励教师参加教育科研活动，提高教师的科学研究能力。
此外，建设学校教师队伍还需要重视教学质量的评估与监督，及时收集教师的课堂教学反馈，建立完善的教学质量评估和监管机制，强化教师的教学效果和绩效考核，推进教育教学改革和创新。
四、师德教育学校教师队伍建设方案还需要赋予师德教育更多的重视，建立完整的师德指导系统，包括教师行为规范、职业操守、职业责任和恶劣行为纠正等。
学校应该加强教师行为的表彰和严肃处理学校里的违纪行为，增强教师遵守规章制度和敬业奉献的意识，提高教师的职业道德素养和综合素质。
教师队伍建设整体规划方案
教师队伍建设整体规划方案一、引言教师是教育事业的中坚力量，促进教育事业发展的关键。
本文将探讨教师队伍建设的整体规划方案，旨在提供引导教师发展、提升教育质量的指导意见。
二、培养高质量师资1.加强师范教育通过加强师范教育，提升教师专业素养和教学能力。
加强师范教育的途径包括改进课程设置，增加实习机会，完善评估和考核制度等。
2.推动终身学习建立健全教师职业发展体系，鼓励教师参加进修、研修和培训，不断提升职业技能和专业素养。
三、改善待遇与福利1.提高教师收入适当提高教师的工资待遇，以提升教师的社会地位和工作积极性。
2.完善福利制度建立全面的社保体系和福利政策，包括医疗保障、养老金和住房补贴等，提高教师的生活水平和幸福感。
四、优化工作环境1.改善教育设施加大对学校基础设施建设的投入，提供良好的学习环境和工作条件。
2.减轻教师工作压力加强学校管理，合理分配教师工作任务，减少不必要的行政负担和教学压力。
五、激励教师创新1.提供创新奖励设立创新奖励制度，表彰教师在教学和科研方面的杰出贡献，激发教师的创新热情和积极性。
2.支持教师创新项目提供经费和资源支持，鼓励教师开展教育科研项目，培养教师的研究精神和创新能力。
六、加强教师评价与考核1.建立科学评价指标体系通过建立科学、全面的师资评价指标体系，对教师进行能力评估和绩效考核，提供个性化的发展方向。
2.多元化评价方式除了传统的考试评价，还应引入教学观摩、教案评审、学生评价和同行评议等多种评价方式，全面了解教师的教育实践和职业发展。
七、加强教师间合作与分享1.建立专业学习社群打破学科和学校的界限，组建跨学科、跨校的教师学习社群，促进教师之间的交流和资源共享。
2.鼓励教师分享经验通过教学经验分享会、学术研讨会等形式，鼓励教师分享成功经验和教学方法，提高整个教师队伍的质量。
八、加强领导力培养1.加强校长培养提供专业化培训和领导力发展计划，提高校长的管理能力和领导水平，为教师提供更好的发展空间。
骨干教师队伍建设方案骨干教师队伍建设实施意见
骨干教师队伍建设方案骨干教师队伍建设实施意见清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我开始构思这个方案。
骨干教师队伍建设，这是一个长久而深远的话题，我想从实际出发，用最直接、最真实的方式，去阐述我的想法。
一、队伍建设目标我们要明确骨干教师队伍建设的总体目标。
这个目标不仅仅是提升教师的专业素养，更是要打造一支有理想、有担当、有情怀的教师队伍。
我们要让这支队伍成为推动教育改革发展的主力军，成为学生心中的榜样。
1.提升专业素养。
骨干教师应该具备扎实的专业知识，熟悉教育规律，掌握教育方法，能够适应新时代教育发展的需求。
2.强化担当精神。
骨干教师要有责任心，敢于担当，勇于创新，积极参与学校教育教学改革，为学长提供有力保障。
3.培养教育情怀。
骨干教师要有热爱教育事业、关爱学生的情怀，以德育人，言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、队伍建设措施1.完善选拔机制。
我们要建立一套科学、公平、公正的选拔机制，让真正优秀的教师脱颖而出。
这需要我们：（1）制定明确的选拔标准，确保选拔过程的公开、透明。
（2）加强选拔过程中的民主监督，防止人为干预。
2.强化培训提高。
选拔出来的骨干教师，需要不断充实自己，提高专业素养。
这包括：（1）定期组织专业培训，让教师掌握最新的教育理念、教育方法。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓展视野，提升教育教学水平。
3.优化激励机制。
我们要建立健全激励机制，让骨干教师感受到自己的价值，激发他们的工作热情。
具体措施如下：（1）设立骨干教师津贴，提高骨干教师的待遇。
（2）给予骨干教师更多的学术研究、教学改革的机会。
4.落实关爱措施。
我们要关心骨干教师的生活，解决他们的后顾之忧，让他们全身心地投入到教育事业中。
这包括：（1）关注骨干教师身心健康，定期组织体检，提供心理咨询。
（2）解决骨干教师子女教育问题，提供优质教育资源。
三、队伍建设保障1.加强组织领导。
我们要成立专门的领导小组，统筹协调各方力量，确保队伍建设工作的顺利推进。
教师队伍建设实施方案
-实施教师专业发展计划，开展针对性的培训和研修活动。
-鼓励教师参与学术交流、教学比赛等活动，提升教育教学水平。
-加强教师教育教学研究，推动教育教学改革与实践。
3.优化教师资源配置
-推进城乡教师交流轮岗，促进教育均衡发展。
-完善教师补充机制，确保教师队伍数量充足、结构合理。
-加强教师编制管理，提高编制使用效益。
2.坚持德才兼备，强化师德师风建设，提升教师综合素质。
3.坚持改革创新，优化教师资源配置，促进教育公平。
4.坚持依法治教，保障教师合法权益，营造尊师重教良好氛围。
三、主要任务
1.加强师德师风建设
（1）开展师德教育，强化教师职业理想和职业道德教育。
（2）建立师德考核评价制度，将师德表现作为教师评价的首要内容。
教师队伍建设实施方案
第1篇
教师队伍建设实施方案
一、背景与目标
为贯彻落实国家教育改革发展战略，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教育事业持续健康发展，依据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，结合实际情况，特制定本实施方案。
二、基本原则
1.坚持以人为本，关注教师专业成长，激发教师队伍活力。
2.坚持德才兼备，强化师德师风建设，提升教师综合素养。
3.坚持改革创新，优化教师资源配置，激发教师队伍活力。
4.坚持依法治教，保障教师合法权益，营造良好的教育生态。
三、主要任务
1.加强师德师风建设
-完善师德教育机制，将师德教育纳入教师培训必修内容。
-建立师德考核评价体系，实行师德问题一票否决制。
-加大对师德失范行为的查处力度，维护教育行业良好形象。
教师队伍建设实施方案
教师队伍建设实施方案教师队伍建设是教育事业发展的关键环节，关系到教育质量和教育事业的长远发展。
为了提高教师队伍的整体素质和水平，促进教育事业的发展，制定并实施一套科学合理的教师队伍建设方案至关重要。
首先，要加强教师培训。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到教育教学的质量。
因此，应该加强对教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。
可以通过举办各种形式的培训班、讲座等方式，不断提升教师的教学水平和专业知识。
其次，要建立健全的激励机制。
教师是教育事业的中坚力量，他们的工作质量和效果直接关系到学校的教育教学水平。
因此，应该建立健全的教师激励机制，通过各种方式激励教师积极投入工作，提高工作积极性和主动性。
可以通过评优奖励、岗位晋升、薪酬激励等方式，激发教师的工作热情和创造力。
再次，要加强教师队伍的管理。
教师队伍的管理是教育管理的重要环节，直接关系到教育事业的发展和学校的教学质量。
因此，应该加强对教师队伍的管理，建立健全的教师管理制度，规范教师的行为和工作，提高教师队伍的整体素质和水平。
最后，要注重对教师的关怀和支持。
教师是教育事业的中坚力量，他们的工作和生活直接关系到教育事业的发展和学校的教学质量。
因此，应该注重对教师的关怀和支持，关心教师的工作和生活，解决教师工作中的实际困难，提高教师的工作积极性和主动性。
总之，教师队伍建设是教育事业发展的关键环节，关系到教育质量和教育事业的长远发展。
为了提高教师队伍的整体素质和水平，促进教育事业的发展，应该制定并实施一套科学合理的教师队伍建设方案，加强教师培训，建立健全的激励机制，加强教师队伍的管理，注重对教师的关怀和支持，促进教师队伍的健康发展，提高教育教学质量，推动教育事业的发展。
教师队伍建设工程方案
教师队伍建设工程方案一、引言教师是一个国家教育的中坚力量，也是培养未来人才的关键。
然而，当前我国教师队伍中存在一些问题，如专业素养不足、师德师风有待提高等。
为了应对这些挑战，制定并实行教师队伍建设工程方案至关重要。
二、提升教师专业素养1.加强教师培训。
通过多样化的培训方式，提高教师的学科教学能力和教育教学研究水平。
2.建立激励机制。
为优秀教师提供奖励和晋升通道，激发教师学习的积极性。
三、改善教师待遇与福利1.优化薪酬体系。
合理设定教师薪资，确保教师的劳动价值得到公正回报。
2.完善社会保障。
建立健全教师的养老、医疗等社会保障制度，提升教师的福利待遇。
四、加强师德师风建设1.加强道德教育。
将道德教育纳入教师培训课程，并加强师德教育的考核和评价。
2.树立榜样。
通过宣传先进教师的事迹，树立起一批具有良好师德的典型，引导教师端正态度。
五、提高职称评定标准1.加强评估体系建设。
建立科学、公正、全面的职称评定体系，以评价教师的专业水平和业绩。
2.引入外部专家。
邀请外部专家参与职称评定工作，确保评定结果的客观性和公正性。
六、推进教师队伍多元化1.增加教师来源渠道。
扩大对高校毕业生和社会人才的招聘范围，拓宽教师队伍的来源。
2.注重留住优秀教师。
提供良好的职业发展空间，为优秀教师提供更多的发展机会。
七、建立教师学术交流平台1.创建教师学术研讨会。
定期举办各类学术研讨会，促进教师之间的学术交流与合作。
2.鼓励教师学术成果的发表。
鼓励教师在学术期刊上发表论文，提升教师在学术界的影响力。
八、加强教师队伍管理1.建立教师档案管理制度。
健全教师档案管理体系，确保对教师的信息管理和数据统计。
2.加强中青年教师的培养与管理。
推行导师制度，指导中青年教师的发展，提高他们的教学水平。
九、加大教育经费投入1.提高教育经费占比。
增加对教育事业的资金投入，确保教师队伍建设的有效推进。
2.优化投入结构。
合理分配资金，确保教师队伍建设各方面的需求得到满足。
2024年骨干教师队伍建设实施意见2篇
2024年骨干教师队伍建设实施意见 (3)2024年骨干教师队伍建设实施意见 (3)精选2篇（一）骨干教师队伍是教育事业发展的重要支撑力量，为提高教师队伍的整体素质和水平，2024年骨干教师队伍建设应实施以下意见：1.加强选拔培养，建立科学的骨干教师选拔机制。
制定符合实际需要和岗位要求的选拔标准，通过综合评价、能力测试、教学实践等方式选拔骨干教师候选人。
针对选拔出的骨干教师，提供专业培训和能力提升的机会，促进其全面发展。
2.建立骨干教师成长体系，推行个性化发展规划。
根据骨干教师的专业特长和发展需求，制定个性化发展规划，为其提供专业、技术、管理等多种培训和学习机会，推动其在教学、科研、教务管理等方面全面发展。
3.加强骨干教师的职称评审机制。
制定更为严格的评审标准，将骨干教师职称评审与实际工作质量和教学成果相结合，通过评审的骨干教师将获得更多的职业发展机会和待遇激励，激发其积极性和创造力。
4.加大骨干教师的薪酬和福利保障力度。
增加骨干教师的工资水平，提供丰厚的绩效奖励和职业发展福利，优先解决其住房、子女教育等问题，提高其待遇和社会地位，提高其干教育工作的积极性和满意度。
5.加强骨干教师与其他教师的交流与合作。
建立骨干教师与其他教师的良好互动平台，促进他们之间的交流与合作，分享教学经验、教育资源和教学方法，提高整个教师队伍的整体素质。
6.加强骨干教师的社会评价和激励机制。
建立评价骨干教师工作的多元化机制，充分发挥学生、家长、同行等多方面的评价作用，对优秀的骨干教师给予高度肯定和激励，倡导良好的教育社会风尚，形成优质教育的良好氛围。
通过以上实施意见，可以有效推动2024年骨干教师队伍的建设，提高教育质量和教育事业的可持续发展。
2024年骨干教师队伍建设实施意见 (3)精选2篇（二）2024年骨干教师队伍建设实施意见一、总体目标1. 骨干教师队伍建设的总体目标是培养一支高素质、专业化、有责任心和创新能力的教师队伍，以适应社会发展需求和教育改革的要求。
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古城中心学校“骨干教师、学科带头人”
评选及管理办法
一、指导思想。
实施素质教育，关健在于拥有一批高素质教师,一流的教育需要一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本。
为了更好地构建我校教师发展平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，成为能实践、善研究、有创新的新时代教师，学校立足当前,着眼未来，着力锤炼，打造品牌，强化过程管理，构筑青年教师施展才能的平台，实施“骨干教师、学科带头人”培养工程，逐年构建学校年龄结构、能力结构和学科结构纵横发展的骨干教师梯队，为学校长远发展培养一批“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断成长”的适应时代要求、适应学校发展的教师队伍，提供学校发展的人力资源保障，为学校教育教学的持续发展奠定基础，特制定学校“骨干教师、学科带头人”评选方案及管理办法。
二、工作目标
力争3—5年时间，培养一批“骨干教师、学科带头人”，逐年构建学校年龄结构、能力结构和学科结构纵横发展的教师梯队，为学校长远发展培养一批“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断成长”的适应时代要求、适应学校发展的教师队伍。
三、认定条件
（一）骨干教师评选条件
1、思想道德素质
热爱学校，坚定信念，忠诚于党的教育事业，具有良好的思想政治素质；热爱学生，教书育人，教学质量优良；敬业爱岗，为人师表，
具有良好的职业道德；治学严谨，学风端正，具有团结创新精神。
2、业务能力素质
A、具有本学科扎实的专业理论基础，能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，所教学科各指标达到“学科质量评定标准”，各项指标达到中心学校要求的同年级较高水平。
B、形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需要、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。
C、能在不确定的教学情境中及时发展问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。
D、能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，在教学工作中与其他教师协同发展,引领学校教师共同解决学校教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高本校课堂教学质量。
E、追求终身发展，在学习组织的过程中，与教师共同学习、研究，分享经验，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平，在专业发展过程中，自然成为教师群体中的核心成员，促进学校教师共同发展。
F、能主动读书学习研究，积极反思，锐意进取，积极投身教育教学研究，确立所任学科的小课题研究，并有一定成果，近3年能积极承担校级以上公开课、观摩课3节以上，或在或在学校组织的优质课评选中获奖，在市区组织的优质课、演讲、课件制作等评选中获3次以上奖励，本人获国家级优质课、课件评选奖励。
能积极承担学校安排的校级以上公开课；能承担或参与学校课题的研究和指导，承担综合课程开发工作，指导教师在各类竞赛中收到较好的成绩。
G、有一定的教育教研理论水平，能撰写质量较高的学术论文，其研究成果能指导专业建设和解决教学实际问题，教育教学经验论文在市级以上正规刊物上发表一篇，或在《吴忠教育》发表2篇，在《古城教育导刊》刊物上发表2—3篇，所写论文在区级以上评比中获奖，市级以上会议交流。
H、近3年来至少承担两位青年教师的培养任务，其中至少有一位教师被评为校级（含校级）以上的教坛新秀，或教学成效显著受到校级以上表彰。
I、注重学生全面发展，培养学生特长，积极主动指导学生参加各级各类比赛活动，指导学生获得本学科、本专业市、区以上奖励。
（二）、学科带头人的评选条件
1、思想道德素质
全面贯彻教育方针，关心学生全面成长，尊重学生的个性发展，教书育人，为人师表，团结同事，模范履行职责，具有良好的职业道德。
2、业务能力素质
A、具备扎实的学科知识、教学实践性知识以及丰富文化背景知识，并运用到教学实践中去，具备成功的教学经验和教学业务能力，为学生提供高质量的服务。
B、具备教学反思能力，能以自身为对象，对自己的教学行为、教学观念、教育信念进行批判性反思，使自己的教学行为理性化，善于发现课堂教学中的问题，能够从不同角度对问题进行分析，解决问题时更具有灵活性、新颖性。
C、能理解教育的复杂性和不可预测性，能正确把握教育、教学
改革发展动向，及时做出反映，并带动全体教师对已有的知识与经验进行重组，适应教育的变化。
D、坚持终身学习，能与他人进行广泛合作与交流沟通，善于听取不同意见、观点，准确发现自己及他人的优缺点，发展个人的专业实践性知识，并进一步提高自身专业素质。
E、近3年来每年均有开设校级示范性公开课，或近3年内有开设中心学校以上观摩、公开课3次以上，通过授课引导本学科教师共同解决课堂教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。
F、开展小课题研究，近3年来主持或参与中心学校级的教研课题研究，并取得阶段性的成果，并得到同行的认可。
G、近3年来均有教育教学经验总结，有1—2篇学术论文在市级以上刊物上发表或奖励，有2—3篇教学论文、体会在《古城教育导刊》上发表，或被教育部门学术团体评定为三等奖以上；或指导学生参加教育主管部门主办或联办的各类竞赛，获三等奖以上；优质课比赛获中心学校级以上奖励。
四、骨干教师、学科带头人职责
1、认真学习党的路线、方针、政策，增强献身教育的责任感和使命感，以德治教，廉洁从教；钻研现代教育理论、学科前沿知识与综合知识，更新教育观念，与时俱进，不断提高自身业务水平；关爱学生，培养学生，以师德带师能，以师能展师风，为广大教师作出表率。
2、开展骨干教师、学科带头人校级指导活动。
积极参加教育局或学校组织的校内外教研活动,在校级承担教师培训或经验交流等。
3、学校骨干力量和学科教学的领头人，要起到教学示范作用，每学年都能承担中心学校和校级教学观摩课任务，或本人的教学经验、论文起到引领作用，不断形成教学风格，教学效果好；负责指导培养学校1-2名学科教师，建立长效的培养机制，通过示范带教、课题研究指导，促进教师成长，能热忱帮助其他教师并使之在教学竞赛中获得好成绩，乐于培养和指导其他教师全面发展和不断提高。
4、能针对当前课堂教学出现的问题进行研究，主持或参与校级小课题研究，并向教务处上报阶段性的研究成果。
5、积极承担教研组的教研工作，每学年至少开设一次学科经验交流，组织参与编写校本课程教学资料。
6、每学年撰写的教育教学论文1-2篇；每学年至少能有一篇教育教学论文在《古城教育导刊》或以上刊物上发表。
7、能针对如何全面提高教育教学质量进行研究，每年学校提出一份教育教学工作建议。
五、培养、管理办法
对“骨干教师、学科带头人”实行动态滚动式管理，由学校领导小组对照任职资格和工作职责每年进行一次考核，确定人选，经公示异议后，授予相应称号，学校为命名的“骨干教师、学科带头人”在每年教师节颁发证书。
1、“骨干教师、学科带头人”认定采取自荐或教研组推荐的方法，由教导处、教科室、教研组及教师代表组成评选小组，对自荐或推荐对象进行审核和考核并广泛征求教职工的意见，最后确定认定对象，报学校领导小组研究，每年申报时间定为九月，并对申报和推荐教师当月进行认定。
2、“骨干教师、学科带头人”实行每年考核制度。
学校对履行职责情况进行一学年定期考核和评估（每年七月），建立档案。
3、被认定的“骨干教师、学科带头人”，应承担相应任务，认真履行工作职责。
4、实行动态管理。
“骨干教师、学科带头人”的日常考核工作有教务处和政教处负责，实行3年任期制的动态考核管理机制。
对考核合格，经考核小组评定可以继续认定。
5、强化人本管理。
学校将宣传推广“骨干教师、学科带头人”的工作经验、成果和先进事迹，营造人才成长的良好舆论环境。
6、完善信息管理。
学校将建立“骨干教师、学科带头人”数据库，掌握他们的基本情况和工作实际，做好队伍稳定工作。
7、“骨干教师、学科带头人”有下列情形之一的，学校将取消相关待遇，并收回证书。
（1）、在申报评选工作中弄虚作假的。
（2）、不履行岗位职责。
（3）、热衷于以营利为目的有偿家教；乱订教辅用书和各种试卷；体罚或变相体罚学生，造成不良影响的。
（4）、违反其他有关规定，造成恶劣影响的。
（5）、不接受学校安排的任务，工作马虎，纪律散漫，不认真执行教学法规。
（6）、不学习教育教学理论，对教学缺乏热情，墨守成规，教育教学成果不明显。
（7）、撤销命名由教导处提议，学校领导小组研究决定。
六、相应的待遇：
1、评为学校骨干教师、学科带头人，在岗位竞聘中可根据本学科实际优先选岗，优先任用。
2、各级各类的评先、评优、职称晋升在同等条件下将优先考虑。
3、评为学校骨干教师、学科带头人，学校将免费为其订购教育教学书籍。
4、评为学校骨干教师、学科带头人，学校每年创造机会，选派外出学习、观摩、培训。
5、被评为学校骨干教师、学科带头人，优先考虑推荐市区级骨干教师的评选。
6、学校将提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们丰富先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
7、评为学校骨干教师、学科带头人，学校在落实和兑现奖励性教师绩效工资方面，在同等条件下，给予倾斜。
五、成立学校考核认定领导小组及评选小组
组长：马新生
副组长：路云
成员：路德刘乐涯马幸兰张洋曾义
2、评选小组
组长：路云
副助长：路德
成员：马幸兰张洋马晓萍马立荣杨学华赵淑红顾丽丽朱建忠郭立宏
“骨干教师、学科带头人”申报表学校 ________ 年月日。