人教版语文二年级下册《语文园地六》优质课教学设计及说课稿
人教部编版语文二年级下册语文园地六 教学设计
语文园地六【教学目标】1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学重点】1.认识“博、馆”等8个生字。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
3.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
【教学准备】多媒体课件PPT【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
【教学过程】一、开门见山，导入新课导入新课：同学们，第六单元的课文我们学完了，今天，让我们一起走进这个单元的最后一部分——语文园地六。
二、识字加油站1.谈话导入：2.提出要求：请同学们自己先读一读这些词语，注意读准字音，每个词语读两遍。
3.开火车读词语，纠正字音。
明确要求：现在请同学们开火车来读词语，一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快又好。
其他同学来当小听众，认真听“小车厢们”读得对不对。
预设需要教师强调的字音：“览”不能读成“nǎn”，“诊、哨”都是翘舌音。
4.引导观察：请同学们再读一读这两行词语，认真观察，每一行词语有什么相同点？预设：第一行词语都带“馆”字，第二行词语都带“所”字。
教师讲解：“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。
5.联系生活经验，说说自己了解的场所。
结合生活经验，引导说话：请大家联系自己的生活经验，说一说这些场所是干什么的。
学生自由回答，教师根据学生的回答补充说明。
6.联系生活实际，拓展其他的场所名称。
（1）联系生活，启发思考：学生自由回答。
新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地六》优质课教案
新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地六》优质课教案教学目标1．认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
2．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
3．能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
4．朗读例文，能感受提问的不同角度。
能仿照例文把自己对大自然的疑问写下来。
5．能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
6．能背诵古诗《悯农》(其一)。
7．自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课师：今天老师带大家一起进入各种场所，考考你的眼力，看看你能认识多少生字。
马上进入“语文园地六”，在“识字加油站”驻足观光。
二、识字加油站(课件)1．师：你能读出这些场所的名称吗？出示课件：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所。
2．尝试认字。
3．学生尝试读，老师随时纠正。
4．这些生字你能认出吗？出示：“博、馆、览、技、育、研、究、哨、诊”，我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读。
5．展示读。
6．交流识字方法。
你是怎么认识这些字的？7．集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
熟字加偏旁：馆究诊熟字加熟字：研(石＋开) 哨(口＋肖)8．请你试着给这些字组词。
学生自由组词，师生评价。
9．拓展识字说话。
(课件)师：你还去过哪些场所？生回答。
三、字词句运用师：词语读好了，这些字你会写吗？注意认真观察，争取书写正确、美观。
1．请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。
2．全班交流。
(课件)(1)“含”字注意不要多写一点，“迎”字不要多一点，“留”字不要少写一点。
(2)“荡”字是上下结构，不要写成左右结构。
“满”字是左右结构。
“敬”字是左右结构。
3．小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练习，才会写出一手好字。
(完整版)人教版语文二年级下册语文园地六教案
--------------------------------------------------------------- 最新资料介绍 ------------------------------------------------------人教版语文二年级下册语文园地六教课方案2019新人教版部编本二年级下册语文语文园地六教课方案【教课要求】 1. 在生活中识字 , 规范书写汉字。
2.依据语境 , 判断词语的意思 , 沟通理解词语的方法。
3.学会写话 , 学会按要求把想说的话写下来。
4.累积古诗词。
5.阅读《最大的书》 , 学习快乐念书法。
【要点难点】 1. 在生活中识字 , 规范书写汉字。
2.词语分类 , 概括同一类词语。
划分词语的意思 , 领会词语在句子中的作用并能灵巧运用。
3.学会写话 , 学会按要求把想说的话写下来。
【教课过程】第一课时【教课过程】第一课时一、情境导入礼拜天 , 小明和妈妈一同去出去玩 , 他们都去了哪些地方 ?就让我们去看一看吧。
二、认字写字 b gu ǎn lǎn y yn jiūsho zhěn博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所 1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4. 读句子 , 稳固认字。
(课件出示句子)礼拜天,我和妈妈出去玩,我们先到达博物馆,哇,1 / 8里面的藏品真多呀 ! 我们一件一件认真察看, 连连发出惊讶。
观光完博物馆 , 我们到达展览馆 , 展览馆里人流如潮, 大家有序参观, 次序井然。
我们又到达科技馆 , 那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。
哎, 光观光可不可以 , 我们还得锻炼身体呢 , 于是 , 我们就到达体育馆去锻炼身体。
下午 , 我们又去了研究所 , 因为吃坏了肚子 , 只能去诊所打了一针。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
b gu ǎn lǎn y yn jiū sho zhěn馆博育览诊研究哨指名回答。
部编版语文园地六 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。
5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。
（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。
教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。
3.再读例文，启发学生感受提问的不同方式。
（1）圈一圈句中表示疑问的词语。如：“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。
（2）比较疑问词在句子中的位置。如：“为什么”位于句首。
4.（课件出示图片或资料）拓展思路。
（1）教师指定一种自然现象或某一事物，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物等。
（2）从这首诗中，你读出了诗人怎样的感情？
教师小结：这首诗留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精练的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的深切同情。
7.背诵古诗。（可通过多种形式的朗读，在熟读中背诵）
8.拓展积累写劳动人民的古诗。
蚕妇［宋］张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，上面的字是各种痕迹，不容易读懂。普通的书是纸质的，写的是文字，容易读懂。
（4）岩石这本书是怎么形成的？读岩石书有什么用呢？（指名朗读相关段落）
（5）文中的叔叔和川川给你留下了怎样的印象？（全班交流）
4.感知本文主要内容。
课文以对话贯穿全文，通过地质勘探队员叔叔的介绍，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”以及这本书的作用和成因。
（2）学生认真观察，想想书写这些生字时要注意什么，然后和同桌交流。
人教版语文二年级下册《语文园地六》优秀课教学设计及说课稿
人教版语文二年级下册《语文园地六》优秀课教学设
计及说课稿
教学目标
1．知识与技能
（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观
结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词，新字，复习旧字。
鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。
看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？。
人教版小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计
人教版小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计任丘市议论堡小学纪亚新一、教学目标：1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
2、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
二、教学重点、难点：重点：展示班级图书角的成果，积累古诗《悯农》。
难点：学会整理班级图书角，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
三、教学课时：1课时四、教学准备：学生自备故事书、多媒体课件五、教学过程：（一）谈话引入。
1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。
优点或不足点。
3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。
（二）展示台。
1、师生讨论交流。
（1）师：我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？（2）分小组交流。
（3）老师巡视，引导学生有话可说。
2、分小组进行汇报。
3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了《图书借阅公约》。
（2）我们班有《图书管理守则》。
（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。
（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。
（5）我们班的图书有专门的同学负责管理。
……教师小结:同学们，读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐。
我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书的好习惯。
（三）日积月累。
1、自学要求：（1）借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。
（2）借助工具书解决不懂的字词。
2、教师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。
3、教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
检查自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、粟、犹”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。
（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。
（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。
4、理解字义：粟：谷子，小米。
语文园地六说课稿
《语文园地六》说课稿大家好！我就这节课教学思路向大家做一说明。
一．说教材1、说教学内容单元后的一个综合性的知识点，主要安排了“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“宽带网”。
我设计按四课时实行教学，其中：“日积月累”和“宽带网”用1课时，“习作”用两课时，“我的发现”和“日积月累”用1课时。
今天这节课用1课时教学“我的发现”和“日积月累”。
“我的发现”教材安排了两组句子，引导学生能通过读，通过观察发现同一字在不同句子中存有的不同意思。
“日积月累”安排了“读读背背”和“读读记记。
”“读读背背”安排了五句写景的古诗名句，要求学会准确朗读古诗中的句子，并能在了解诗句大意的基础上把它背下来。
“读读记记”编排了三组不同形式的词语，会准确朗读“AABB”式、“又……又……”式和“不……不……”(ABAC)式的词语，了解这些词语在表达上的特点，并能记下来。
2、说教学目标：①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中学习应用。
③了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
④培养学生的自主学习水平。
二、说教法教学“我的发现”时，先引导学生读句子，在读中观察、发现同一字在不同句子中存有的不同意思。
然后通过练习证实这个发现。
教学“读读背背”时，先引导学生多形式的如：指名读，小组读，分男女读，齐读等朗读古诗，在读中感悟的基础上，交流古诗大意，为背诵古诗打好基础，最后试背。
教学“读读记记”时，还是以读为主，在熟读的基础上，引导学生发现这三组词语的特点，并做一些口头的扩展练习。
鼓励学生在生活中练习使用这些词语。
学习中，培养学生自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
谢谢！原州七小哈瑞贞。
最新人教部编版语文二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《语文园地六》精美教学设计教学目标：1.认识“博、馆”等8个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学重难点：1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，理解古诗的内容。
一、情境导入。
同学们，大家在假期里有没有出门旅游，有没有到过博物馆、科技馆这样的文化类场所呢？今天我们就来了解一下它们。
识字加油站1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）出示8种单位处所的名称及相应图片。
bóguǎn lǎn yùyán jiūshào zhěn博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2.我知道：“馆”是开展文化等活动的场所。
“所”是机关或其他办事的地方。
3.我还会说类似的词语：美术馆、图书馆、天文馆、看守所、招待所、指挥所。
去掉词语拼音，认读词语。
（结合图片，以图识字）开火车检查认读情况。
4.读句子，巩固认字。
（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。
参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。
我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。
哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。
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人教版语文二年级下册《语文园地六》优质
课教学设计及说课稿
二年级下册《语文园地六》教学设计
浙江省嘉兴市秀洲区友谊小学冯娟
教学目标
1．知识与技能
（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观
结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词，新字，复习旧字。
鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。
看，我们的地面干
干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？
二、我的发现
（一）出示叠词：
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
学生自由读，指名读，齐读。
师：我发现每一个词语……
生思考。
生：我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？
生说叠词
（二）出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
师：你有新的发现吗？
生：我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）
宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？
（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤
1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。
学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）
2．说话：我看到了的。
3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）
4．学生说，教师相机出示炖烧烤
5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？
7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。
8．你也能说一个草字头的字吗？
（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）
9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树
学生说“木”字旁的字。
10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。
说火字旁的字。
（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳
1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）
2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）
3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）
理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。
4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。
我们一起来做个游戏。
我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。
学习“跺”。
给踢和跳组词说话。
6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字
8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。
今天妈妈带我到菜场去买菜。
我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。
我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。
2．出示题目
观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。
）3．组词，写在书上。
写好后大声地读一读。
4．找一找这一册书中同类的字。
（同桌一起找并组词）
四、作业
完成《课堂作业》1．2．3．4题
找一找形近字并组词。
对于形近字，学生经常会混淆。
我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并
会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。
同时也让学生知道识字是为了运用。