新编部编版二年级语文下册《1 神州谣2》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】
部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】《神州谣》教学设计一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。
培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点： 1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：七、一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《大中国》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。
3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。
2024年部编版语文二年级下册神州谣创新教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册神州谣创新教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册神州谣创新教案第【1】篇〗第二课时教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字。
2.朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。
课前准备：课件教学过程：一、谈话导入：上学的第一天，老师就告诉大家，我们是----------。
我们知道，我们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。
二、初读课文，复习生字1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。
2、同座互相检查认读课后生字。
3、教师检查生字读音情况，突出重点。
分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。
（4）开火车认读词语。
三、再读课文，感受特点1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。
2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗朗上口。
3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
四、朗读课文，随文理解字义1、朗读第一小节。
（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的中国。
（板书：我神州山川美）（3）齐读第一小节。
2、朗读第二小节。
（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画出。
用三角画出各自的特点。
（2）学生交流，教师范读。
说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？（3）出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的`最高峰。
神州大地，多么壮美！（4）男女生对读第二小节。
3、朗读第三小节。
（1）指名读课文。
（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。
4、朗读第四小节。
（1）全班朗读。
（板书：各民族情意浓）（2）我们有多少个民族？我们是哪个民族？（3）联系生活，结合理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达......三、朗读全文，读出自己的感受。
部编版语文二年级下册神州谣教案3篇
部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。
教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
（4）学生结合生活经验，识记“州”字。
师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。
（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。
）（5）指导书写“州”。
二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。
要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。
（请小老师带读。
齐读。
男生、女生读。
玩游戏开火车读。
）4、加大难度，去掉拼音再读。
（单个读、小老师带读。
开火车读。
全班齐读。
）5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
新部编版二年级语文下册《识字1神州谣》第2课时【市级优质课一等奖教案】
新部编版二年级语文下册《识字1神州谣》第2课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
2. 激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
教学重点：通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
教学难点：激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1. 当小老师，抽读生字。
2. 复习词语。
课件出示：神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族奋发（1）指名学生认读词语。
（2）开火车认读词语。
3. 齐读或背诵课文。
二、精读课文，领悟感知
1. 走进第1 小节。
课件出示：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）自读第1 小节，说说这一小节主要讲了什么。
课件出示图片，感受祖国江山如画的特点。
（板书：山川美）。
部编本小学语文二年级下册《识字1神州谣》第一、二课时优质课教学设计及教学反思精心编辑
部编本小学语文二年级下册《识字1神州谣》第一、二课时优质课教学设计及教学反思精心编辑部编本二年级下册《识字1神州谣》教学设计及教学反思教材分析神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
教学建议1．针对字词教学，可让学生通过自主识字独立、合作完成。
2．对于课文意思的理解，教师可直接告诉学生，在理解文意的基础上，激发对祖国的热爱之情。
3．引导学生体会动词和形容词的用法。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。
2．体会动词和形容词的用法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1．通过朗读感知三字经的语言形式。
2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。
【情感、态度与价值观】1．对三字经这种语言形式感兴趣。
2．激发热爱祖国的思想感情。
重点难点重点识字；写字；记词；朗读课文。
难点1．体会动词和形容词的用法。
2．激发热爱祖国的思想感情。
教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集关于祖国的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。
2．体会动词和形容词的用法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。
二、重点难点重点1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点1．体会动词和形容词的用法。
2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。
三、激情导入1．多媒体播放歌曲《大中国》。
2023年部编版语文二年级下册神州谣创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册神州谣创新教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册神州谣创新教案第【1】篇〗二下第三单元1课《神州谣》教案设计设计说明本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。
因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而推动学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块的主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难理解的字，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集祖国各地的风景、少数民族资料。
制作词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1.导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——（动画定格，出现：中华人民共和国）学生齐读。
祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？（课件出示：神州、华夏、中华。
）2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。
（相机板书课题：神州谣）学生齐读课题。
3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有了初步的认识。
二、初读课文，自主识字1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”。
引导学生自学：自学提示：（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
部编版语文二年级下册神州谣教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册神州谣教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册神州谣教案第1篇】《神州谣》教学设计教学目标：1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学难点：体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
同学们好，我是来自**市**实验小学的**老师。
请同学们准备好学习任务单和文具，开启我们快乐的学习之旅吧!这节课，我们一起来学习一首赞美祖国妈妈的童谣——《神州谣》。
1、（课件出示学习目标）这是本节课的学习目标，请按下暂停键读一读吧！2、知道祖国的名字及由来。
你知道祖国除了叫“中国”外，还有其他的名字吗？（课件出示：神州、九州、中华、华夏），相传大禹治水以后以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称，我们的祖先热爱脚下的这片土地，称它为“神州”！我们还是华夏儿女和炎黄子孙呢，请看这段视频了解一下吧！（课件播放视频）2、我们的祖国妈妈，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化!二、识字写字，探究方法1、请同学们用自己喜欢的方式朗读《神州谣》。
读课文前，老师需要提醒大家按照以下要求朗读（课件出示自读要求），请按下暂停键，开始吧。
（课件出示自读要求）·读准生字，读清字音，读通句子，把不认识的生字圈出来借助拼音多读一读。
·想一想，你能用什么方法记住本课的生字？2、初读完课文，我们先来学习生字。
请按下暂停键，自己试着读一读!神州谣涌动山峰耸立大陆隔离海峡台湾岛情谊浓厚一齐奋发繁荣参与借助拼音读字词，肯定难不倒大家。
（课件去掉拼音）去掉拼音读，你还认识吗？试着读一读吧！这些来自课文的生字你都会读了吗？3、引导学生交流归纳识字方法。
【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《神州谣》教学设计
部编教材语文二年级下册第三单元1.《神州谣》教学设计【教学目标】1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重点】1.在学文的过程中，引导学生用多种方式会认、会写生字、词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
【教学难点】能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣1.直接入题，齐读课题师：同学们，今天我们来学习《神州谣》。
（板书课题，PPT出示课题）请大家齐读课题。
2.教师范读课文，引导学生理解课题中的“谣”师：刚才听老师读了这篇课文，你们发现它和以前学的课文有什么不一样？师：在古文中，没有音乐只是歌唱就叫做“谣”。
（“谣”字变红）“神州谣”就是歌颂神州的歌谣。
【设计意图】根据低年段学生注意力不持久的特点，开课直入课题，引出新课，初步了解文本类型，从低年段就注意培养学生的文体意识。
二、初读课文，自主识字1.自由读文，借助拼音认读双横线里的生字。
2.同桌互相检查认读双横线里的生字。
3.教师检查认读双横线里的生字。
（1）指名认读带拼音的生字（PPT出示课后会认的生字）①分类认读生字（PPT出示）后鼻音：涌、峰、耸、浓、荣翘舌音：州②比较认读生字:奋-峰陆-浓州-耸“奋”是前鼻音，“峰”是后鼻音“陆”是边音，“浓”是鼻音“州”是翘舌音，“耸”是平舌音（2）开火车认读生字，齐读生字教师小结：同学们读准了这些生字的字音，我们把它们送到课文里去读一读吧。
【设计意图】初读歌谣，整体感知的过程中，用多种方式让学生读准字音。
通过分类的方法，让学生注意难读准的字音。
三、朗读课文，随文识字1.朗读第一小节（PPT出示第一小节）（1）指名学生朗读第一小节，其他学生边听边思考：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨“神州”“中华”都是指中国。
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《神州谣》教学设计
学习目标：
1.正确书写和识记“州”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受祖国大好河山的壮美，产生热爱祖国的感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感受祖国大好河山的壮美，产生热爱祖国的感情。
教学准备：
多媒体课件、生字帖。
教学过程：一、谈话导入
同学们，上节课我们已通过《神州谣》初步领略了祖国的大好河山，这节课让我们深入感受祖国河山的壮美，跟老师一起书写课题。
（老师板书课题，学生书空。
）整齐洪亮的声音读一遍课题——第1课《神州谣》。
二、新授
1、识记和书写“州”。
（1）课题中有一个四会字“州”，请你先和同桌讨论识记它的好办法。
预设1：熟字加偏旁，“川”加三点就是“州”。
指名答。
（2）书写“州”。
写字有“三看”法宝，一看结构，二看关键笔画，三看起笔位置。
请你和同桌讨论，要想写好“州”，我们要注意哪些方面。
（3）指名答，小老师带领学生书空。
（4）老师范写，学生描红一个，写一个。
同桌互相评价，老师巡视指导。
2.齐读第1、2小节，要求读准字音、读通句子。
3.你最喜欢的句子是哪一句？指名答。
请你读给大家听。
（总起句：我神州，称中华，山川美，可入画。
）
4. 看图片，谈感受（出示黄河、长江、长城、珠峰图片）（1）看到这些图片你想到了文中的那些句子？（黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
）你的感受是什么？（壮观、壮丽、气势宏大……）（2）指名答。
请你把感受带入朗读中，读给大家听。
5. 想象画面，朗读1-2小节
（1）齐读：让我们向这位同学那样读出自己的感受，再把第1-2小节齐读一遍。
（2）现在让我们回忆刚才的图片，尝试背诵1-2小节。
6.那么3-4小节又是讲什么内容呢？请你自由朗读3-4节，认真思考。
7.指名答，齐读3-4小节。
8.配乐诵读全文：出示课件，红色字体读两遍。
你对祖国生出怎样的感情？请你读出你的感受。
9.想象画面，诵读全文。
（配乐）三、小结
今天我们一起深入感受了祖国的壮美河山，回家之后，请你查阅资料，去了解神州大地更多的美景吧！。